Este documento presenta una biblioteca creada en un aula para adultos con una variedad de libros de temas de interés. También incluye una creación literaria colaborativa con cuatro personajes y una historia, así como pensamientos y poemas de una persona llamada Amelia.
La tarea docente la podemos comparar con una leyenda china.
“Cuentan que la semilla del bambú, es muy pequeña. Al plantarla, el
sembrador inexperto, esperará que de inmediato la planta comience a crecer. Pero
el sembrador especialista sabe que la pequeña semilla tardará siete años en
arraigar sus profundas raíces que le serán necesarias para elevarse hasta diez
metros de altura en cuestión de poco tiempo”.
“El primer sembrador se sentirá frustrado, cansado y hasta enojado por no
ver los resultados de su acción. En cambio, el segundo sembrador comprenderá
que, aunque a sus ojos parezca que no pasa nada, la planta necesita afirmarse,
fortalecerse, para luego salir a la vida…”
Sin dudar, cuando recién nos iniciamos somos como los sembradores inexpertos,
creemos que todas las ganas y conocimientos serán suficientes para que los niños
aprendan y luego vuelen…
A medida que va pasando el tiempo, y surgen frustraciones, tropiezos, problemas,
ya sean sociales o laborales, debemos entender que solo el tiempo, la capacitación y la
paciencia nos devolverán los frutos quizás dulces, quizás amargos de las semillas que
sembramos HOY.
Los docentes que hoy comenzamos a trabajar nos sentimos gratificados y a la vez
preocupados.
Retribuidos porque hacemos lo que nos gusta: enseñar. Y preocupados porque
sabemos que todos nuestros esfuerzos serán en alguna forma: una aguja en un pajal.
El sueño, o utopía tal vez, que tenemos los jóvenes que recién nos iniciamos, es
llevar a cada parte de nuestra provincia, la cultura, el conocimiento, con ganas de
enseñar y de aprender…Y este sueño constituye el motor de nuestra vida profesional. Como recién iniciados, debemos trasladarnos varios kilómetros desde
nuestras casas a “nuestras” escuelas. La Ruta se convierte en una amiga y compañera
silenciosa. A veces asfaltada, otras tantas de tierra colorada. Correr contra el tiempo,
esperar colectivo, caminar en el barro, son unas de las tantas situaciones que debemos
atravesar.
Este documento presenta un prólogo y dos cuentos cortos. El prólogo presenta a Luisa Páez, una joven que sobresalió en su mundo debido a su gran conocimiento y experiencia. A pesar de su corta vida, dejó un recuerdo memorable. El primer cuento trata sobre Silvia y Tomás, quienes emprenden un viaje a la selva guiados por Gabriel. El segundo cuento presenta la historia de los colores y su viaje.
Este relato cuenta la historia de dos esclavos, Simón y el narrador, que son comprados por Don Cosme para trabajar en su hacienda. Allí conocen a Genoveva, la hija del amo, y a su prima Lisa, quien llega de visita. Lisa y el maestro de música Pierre se enamoran, despertando la ira de Genoveva. Más tarde, Lisa es encontrada muerta junto a un ramo de flores enviado por "Señor y Señora Smith", sospechándose que Genoveva la envenenó para
Este documento presenta el caso de Alba, una chica que era objeto de burlas y marginación por parte de un grupo de compañeras. Aunque Alba aceptaba todo y siempre sonreía, las compañeras la usaban como su "chivo expiatorio". Un día, decidieron no invitarla a una fiesta porque pensaban que sus "pintas" no les ayudarían a ligar. La tarea de comunicárselo recayó en una de las compañeras, quien se sintió mal al ver las lágrimas de Alba. Alba nunca volvió al instit
El resumen presenta la historia de Enrique, un niño que quería ser sacerdote pero sus padres querían que fuera comerciante. A pesar de la oposición inicial de su padre, Enrique sigue su vocación y eventualmente funda organizaciones para enseñar a niños sobre Jesús. La historia concluye con la muerte de Enrique y su deseo final de que los niños amen a Jesús.
Los documentos presentan poemas, relatos y reflexiones sobre temas como la primavera, Sant Jordi, el Alzheimer, las vacaciones y planes futuros. Los textos están escritos en catalán y castellano por personas que participan en programas de acogida en Cataluña.
Este documento es una carta de amor de una madre a su hijo Andrés anunciándole que su enfermedad ha vuelto y esta vez será definitiva. Le pide que acepte su muerte y no se detenga con su vida, y que sus cenizas sean esparcidas en los cerros y mar de Valparaíso, Chile, lugar donde nació. Le recuerda que su padre lo mantendrá informado de lo necesario y que no es justo que detenga su vida por ella.
Iria cumple 5 años y empieza el colegio. Le gusta mucho el cuento "La princesa valiente". En su primer día, dibuja a su familia compuesta por sus dos madres, Marta y Elvira. Una compañera dice que no se puede tener dos madres, pero Iria recuerda las palabras de Elvira y se muestra valiente al afirmar que ella sí tiene dos madres.
La tarea docente la podemos comparar con una leyenda china.
“Cuentan que la semilla del bambú, es muy pequeña. Al plantarla, el
sembrador inexperto, esperará que de inmediato la planta comience a crecer. Pero
el sembrador especialista sabe que la pequeña semilla tardará siete años en
arraigar sus profundas raíces que le serán necesarias para elevarse hasta diez
metros de altura en cuestión de poco tiempo”.
“El primer sembrador se sentirá frustrado, cansado y hasta enojado por no
ver los resultados de su acción. En cambio, el segundo sembrador comprenderá
que, aunque a sus ojos parezca que no pasa nada, la planta necesita afirmarse,
fortalecerse, para luego salir a la vida…”
Sin dudar, cuando recién nos iniciamos somos como los sembradores inexpertos,
creemos que todas las ganas y conocimientos serán suficientes para que los niños
aprendan y luego vuelen…
A medida que va pasando el tiempo, y surgen frustraciones, tropiezos, problemas,
ya sean sociales o laborales, debemos entender que solo el tiempo, la capacitación y la
paciencia nos devolverán los frutos quizás dulces, quizás amargos de las semillas que
sembramos HOY.
Los docentes que hoy comenzamos a trabajar nos sentimos gratificados y a la vez
preocupados.
Retribuidos porque hacemos lo que nos gusta: enseñar. Y preocupados porque
sabemos que todos nuestros esfuerzos serán en alguna forma: una aguja en un pajal.
El sueño, o utopía tal vez, que tenemos los jóvenes que recién nos iniciamos, es
llevar a cada parte de nuestra provincia, la cultura, el conocimiento, con ganas de
enseñar y de aprender…Y este sueño constituye el motor de nuestra vida profesional. Como recién iniciados, debemos trasladarnos varios kilómetros desde
nuestras casas a “nuestras” escuelas. La Ruta se convierte en una amiga y compañera
silenciosa. A veces asfaltada, otras tantas de tierra colorada. Correr contra el tiempo,
esperar colectivo, caminar en el barro, son unas de las tantas situaciones que debemos
atravesar.
Este documento presenta un prólogo y dos cuentos cortos. El prólogo presenta a Luisa Páez, una joven que sobresalió en su mundo debido a su gran conocimiento y experiencia. A pesar de su corta vida, dejó un recuerdo memorable. El primer cuento trata sobre Silvia y Tomás, quienes emprenden un viaje a la selva guiados por Gabriel. El segundo cuento presenta la historia de los colores y su viaje.
Este relato cuenta la historia de dos esclavos, Simón y el narrador, que son comprados por Don Cosme para trabajar en su hacienda. Allí conocen a Genoveva, la hija del amo, y a su prima Lisa, quien llega de visita. Lisa y el maestro de música Pierre se enamoran, despertando la ira de Genoveva. Más tarde, Lisa es encontrada muerta junto a un ramo de flores enviado por "Señor y Señora Smith", sospechándose que Genoveva la envenenó para
Este documento presenta el caso de Alba, una chica que era objeto de burlas y marginación por parte de un grupo de compañeras. Aunque Alba aceptaba todo y siempre sonreía, las compañeras la usaban como su "chivo expiatorio". Un día, decidieron no invitarla a una fiesta porque pensaban que sus "pintas" no les ayudarían a ligar. La tarea de comunicárselo recayó en una de las compañeras, quien se sintió mal al ver las lágrimas de Alba. Alba nunca volvió al instit
El resumen presenta la historia de Enrique, un niño que quería ser sacerdote pero sus padres querían que fuera comerciante. A pesar de la oposición inicial de su padre, Enrique sigue su vocación y eventualmente funda organizaciones para enseñar a niños sobre Jesús. La historia concluye con la muerte de Enrique y su deseo final de que los niños amen a Jesús.
Los documentos presentan poemas, relatos y reflexiones sobre temas como la primavera, Sant Jordi, el Alzheimer, las vacaciones y planes futuros. Los textos están escritos en catalán y castellano por personas que participan en programas de acogida en Cataluña.
Este documento es una carta de amor de una madre a su hijo Andrés anunciándole que su enfermedad ha vuelto y esta vez será definitiva. Le pide que acepte su muerte y no se detenga con su vida, y que sus cenizas sean esparcidas en los cerros y mar de Valparaíso, Chile, lugar donde nació. Le recuerda que su padre lo mantendrá informado de lo necesario y que no es justo que detenga su vida por ella.
Iria cumple 5 años y empieza el colegio. Le gusta mucho el cuento "La princesa valiente". En su primer día, dibuja a su familia compuesta por sus dos madres, Marta y Elvira. Una compañera dice que no se puede tener dos madres, pero Iria recuerda las palabras de Elvira y se muestra valiente al afirmar que ella sí tiene dos madres.
La revista presenta una entrevista con el autor John Marsden, reseñas de varios libros populares y una historia sobre la imaginación. También incluye noticias sobre próximos lanzamientos de libros y adaptaciones a películas, así como concursos y relatos cortos de ficción.
Gervasio Sánchez es un fotoperiodista español que ha recibido numerosos premios por su trabajo documentando injusticias. En esta entrevista, atribuye su pasión por el periodismo a su abuelo, quien le enseñó el valor del trabajo y el esfuerzo mientras le ayudaba a repartir cartas. A los 11 años comenzó a trabajar para financiar sus estudios. Ahora sigue trabajando arduamente para contar historias con precisión e independencia.
Este documento presenta un libro gratuito de cuentos para entretener a las personas durante la cuarentena. Incluye cuentos cortos para niños y adultos extraídos de tres libros previos del autor. El autor explica que los cuentos tienen como objetivo entretener y hacer reflexionar a los lectores sobre el mundo. También incluye instrucciones para leer y compartir los cuentos.
Este documento es la edición número 24 de la revista literaria Mandala Literaria. Contiene varios artículos, poemas y cuentos de autores de Colombia, Argentina, Uruguay, Chile y otros países. También incluye una editorial de Loreto Silva sobre el significado de las tres virtudes teologales (fe, esperanza y caridad) y los deseos para el próximo año de practicar estas virtudes de manera consciente.
Este documento es la edición número 26 de la revista mensual Mandala Literaria. Incluye varios artículos de poesía, prosa y otros géneros literarios de autores de Colombia, Argentina, Uruguay, Chile y otros países. El editorial destaca el concurso en homenaje a Juan Rulfo y la convocatoria de dibujos de niños para la próxima edición temática sobre educación.
El texto resume la infancia y primeros años de lectura de Pío Baroja. Explica que asistió a la escuela en San Sebastián junto a sus hermanos, donde el maestro les educaba a golpes. Más tarde se trasladaron a Madrid, donde Baroja leía novelas saltándose las descripciones que le aburrían y prefiriendo la acción y el diálogo. Aunque leía mucho, lo hacía sin método y de forma incompleta.
NO LEER SIN HABER LEIDO: CIELO TIERRA E INFIERNO, CLARIDAD Y OSCURIDAD, METAMORFOSIS Y RENACER. ¡ALERTA SPOILER!
Simon Morris quedó en el limbo luego de asesinar a Alex. Huyó de casa en búsqueda de respuestas, Vanessa se las dio. Le dio un nuevo sentido a su vida, se cazador de vampiros y brujas. El "spin-off" de la saga CIELO TIERRA E INFIERNO ya está aquí. Espero que lo disfruten.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de la novela "La noche soñada" de Màxim Huerta. Narra los planes de Justo Brightman, un niño de 12 años, para cambiar el destino de su familia en la noche de San Juan de 1980 en un pueblo de la Costa Brava. Justo observa los preparativos para la fiesta y tiene un plan que pondrá en marcha esa noche aprovechando el ruido y la diversión de la celebración.
El documento presenta información sobre Terezín, un gueto nazi en Checoslovaquia donde vivieron más de 15,000 niños judíos. Los niños crearon dibujos y poemas que muestran momentos de felicidad a pesar de las difíciles circunstancias. Los dibujos ofrecen una perspectiva de la vida en Terezín diferente a las fotografías de propaganda nazi. El documento analiza varios dibujos y poemas que reflejan la esperanza, el miedo y la soledad experimentados por los niños.
El documento presenta un cuento infantil titulado "La bella bestia". Cuenta la historia de una oruga llamada Lola que era fea pero feliz hasta que llegaron insectos nuevos que se burlaban de ella. Esto la entristeció. Un día empezó a cambiar y se convirtió en una hermosa mariposa. Al principio se alegró pero luego extrañó poder jugar con sus amigos como antes. Comprendió que lo importante es ser feliz y aceptarse a uno mismo.
La maestra propuso a sus alumnos recolectar alegría para los demás. Carla trajo un gran saco diciendo que contenía sonrisas. Dentro había cientos de fotos de sonrisas que Carla había ido recolectando iniciando una cadena donde cada persona sonreía y sacaba una foto a otra para alegrarla. De esta forma, la alegría se contagió entre muchas personas a través de las fotos en el saco de Carla.
Este documento es la edición de diciembre de 2010 de la Revista Mandala Literaria. Incluye artículos sobre cuentos y ensayos del concurso de Navidad de la revista, así como artículos sobre adolescencia, la monja Alférez, recomendaciones culturales y más. La revista fue editada por Mirta Tagliatore de San Pedro, Ethel Saavedra García y Graciela Savickas, y contó con colaboraciones de varios escritores de Argentina, España, México, Colombia y otros países.
Este documento presenta un extracto del libro "Odas elementales" de Pablo Neruda. En el prólogo, el editor destaca la creatividad y coherencia de las odas de Neruda, que nombran y replantean diversos objetos, oficios y elementos. La primera oda, titulada "El hombre invisible", trata sobre un poeta que se siente aislado del mundo real y de la vida cotidiana de las personas comunes, a diferencia del hablante que interactúa con todos y celebra la vitalidad de la vida.
Este documento narra la vida de Mariola Gómez Tapia desde su nacimiento en 1988 hasta la actualidad a través de breves recuerdos y momentos clave en cada uno de sus años de vida. Comienza describiendo su nacimiento y primeros años, luego sigue relatando anécdotas y experiencias importantes a lo largo de su educación primaria, secundaria y universitaria, incluyendo cambios de ciudad y países. Finalmente, expresa sentirse ahora independiente, segura y feliz en la actualidad.
El documento contiene las respuestas de un ex alumno del Liceo 2 de Hombres de San Felipe a preguntas sobre su época como estudiante en dicho establecimiento educacional en la década de 1960. El entrevistado destaca los valores de camaradería y compañerismo que aprendió, los buenos recuerdos de los viajes de estudio y la influencia positiva de algunos profesores como María Elena Bunger y el profesor Lira. También menciona algunas travesuras de su época escolar y su pena por la desapar
El documento habla sobre la importancia de enseñar valores como la sinceridad, el respeto y la amabilidad a los niños a través de cuentos, ya que estos permiten transmitir lecciones de forma entretenida. Un sitio web llamado CUENTOSPARADORMIR.COM recopila cientos de cuentos escritos por Pedro Pablo Sacristán con el objetivo de enseñar valores a los niños.
Este documento contiene varios resúmenes de diferentes historias y comentarios. Habla sobre una experiencia de adolescentes en una noche de San Juan bajo una higuera, la experiencia de Pedro Veas como profesor en un liceo en Quintero y sobre los intentos de suicidio de un hombre debido a problemas personales y laborales, pero que finalmente encuentra la esperanza.
Ruta de resistencia 5. perú, mi llegada y adopción en limaCEUNA
Quinto Diario de un viaje por suramérica de LUNA, integrante del Colectivo de Estudiantes Universitarios CEUNA . En este diario LUNA narra de su llegada a Perú, pasando por varios lugares paradisicos como Piura, Lima y Pacasmayo.
La araña Amanda tejió una gran tela de araña que conectó a niños de todo el mundo para que pudieran hacer amigos sin importar su origen. Aunque la tormenta destruyó la red, Amanda la reconstruyó y enseñó a los niños que al ponerse en los zapatos de otros y tratarlos a todos por igual se puede erradicar la intolerancia y el racismo.
Este resumen describe la historia de una joven llamada Cristina Buendía Sotomayor de 17 años que está a punto de cometer un gran error. En los capítulos siguientes, Cristina se da cuenta de que está embarazada y busca ayuda médica mientras reflexiona sobre sus opciones. Finalmente decide tener al bebé a pesar de que el padre ya tiene su propia familia.
Este documento presenta un cuento sobre un hombre llamado "el buscador" que visita un cementerio en la ciudad de Kammir. Al explorar el cementerio, el buscador descubre que todas las lápidas son de niños que murieron a una edad muy temprana. Luego, el cuidador del cementerio le explica que es una tradición local anotar en un cuaderno los momentos de alegría vividos y cuánto tiempo duraron. Cuando alguien muere, esas anotaciones se escriben en su lápida.
Este documento contiene varios fragmentos cortos de cuentos de una colección titulada "Cuentos de Bitácora" de Miguel Héctor Chauqui. Los fragmentos presentan historias sobre temas como la vida de un escritor, la pobreza, la muerte y la naturaleza. El estilo de escritura es poco convencional y los cuentos parecen contar experiencias oníricas o visiones.
La revista presenta una entrevista con el autor John Marsden, reseñas de varios libros populares y una historia sobre la imaginación. También incluye noticias sobre próximos lanzamientos de libros y adaptaciones a películas, así como concursos y relatos cortos de ficción.
Gervasio Sánchez es un fotoperiodista español que ha recibido numerosos premios por su trabajo documentando injusticias. En esta entrevista, atribuye su pasión por el periodismo a su abuelo, quien le enseñó el valor del trabajo y el esfuerzo mientras le ayudaba a repartir cartas. A los 11 años comenzó a trabajar para financiar sus estudios. Ahora sigue trabajando arduamente para contar historias con precisión e independencia.
Este documento presenta un libro gratuito de cuentos para entretener a las personas durante la cuarentena. Incluye cuentos cortos para niños y adultos extraídos de tres libros previos del autor. El autor explica que los cuentos tienen como objetivo entretener y hacer reflexionar a los lectores sobre el mundo. También incluye instrucciones para leer y compartir los cuentos.
Este documento es la edición número 24 de la revista literaria Mandala Literaria. Contiene varios artículos, poemas y cuentos de autores de Colombia, Argentina, Uruguay, Chile y otros países. También incluye una editorial de Loreto Silva sobre el significado de las tres virtudes teologales (fe, esperanza y caridad) y los deseos para el próximo año de practicar estas virtudes de manera consciente.
Este documento es la edición número 26 de la revista mensual Mandala Literaria. Incluye varios artículos de poesía, prosa y otros géneros literarios de autores de Colombia, Argentina, Uruguay, Chile y otros países. El editorial destaca el concurso en homenaje a Juan Rulfo y la convocatoria de dibujos de niños para la próxima edición temática sobre educación.
El texto resume la infancia y primeros años de lectura de Pío Baroja. Explica que asistió a la escuela en San Sebastián junto a sus hermanos, donde el maestro les educaba a golpes. Más tarde se trasladaron a Madrid, donde Baroja leía novelas saltándose las descripciones que le aburrían y prefiriendo la acción y el diálogo. Aunque leía mucho, lo hacía sin método y de forma incompleta.
NO LEER SIN HABER LEIDO: CIELO TIERRA E INFIERNO, CLARIDAD Y OSCURIDAD, METAMORFOSIS Y RENACER. ¡ALERTA SPOILER!
Simon Morris quedó en el limbo luego de asesinar a Alex. Huyó de casa en búsqueda de respuestas, Vanessa se las dio. Le dio un nuevo sentido a su vida, se cazador de vampiros y brujas. El "spin-off" de la saga CIELO TIERRA E INFIERNO ya está aquí. Espero que lo disfruten.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de la novela "La noche soñada" de Màxim Huerta. Narra los planes de Justo Brightman, un niño de 12 años, para cambiar el destino de su familia en la noche de San Juan de 1980 en un pueblo de la Costa Brava. Justo observa los preparativos para la fiesta y tiene un plan que pondrá en marcha esa noche aprovechando el ruido y la diversión de la celebración.
El documento presenta información sobre Terezín, un gueto nazi en Checoslovaquia donde vivieron más de 15,000 niños judíos. Los niños crearon dibujos y poemas que muestran momentos de felicidad a pesar de las difíciles circunstancias. Los dibujos ofrecen una perspectiva de la vida en Terezín diferente a las fotografías de propaganda nazi. El documento analiza varios dibujos y poemas que reflejan la esperanza, el miedo y la soledad experimentados por los niños.
El documento presenta un cuento infantil titulado "La bella bestia". Cuenta la historia de una oruga llamada Lola que era fea pero feliz hasta que llegaron insectos nuevos que se burlaban de ella. Esto la entristeció. Un día empezó a cambiar y se convirtió en una hermosa mariposa. Al principio se alegró pero luego extrañó poder jugar con sus amigos como antes. Comprendió que lo importante es ser feliz y aceptarse a uno mismo.
La maestra propuso a sus alumnos recolectar alegría para los demás. Carla trajo un gran saco diciendo que contenía sonrisas. Dentro había cientos de fotos de sonrisas que Carla había ido recolectando iniciando una cadena donde cada persona sonreía y sacaba una foto a otra para alegrarla. De esta forma, la alegría se contagió entre muchas personas a través de las fotos en el saco de Carla.
Este documento es la edición de diciembre de 2010 de la Revista Mandala Literaria. Incluye artículos sobre cuentos y ensayos del concurso de Navidad de la revista, así como artículos sobre adolescencia, la monja Alférez, recomendaciones culturales y más. La revista fue editada por Mirta Tagliatore de San Pedro, Ethel Saavedra García y Graciela Savickas, y contó con colaboraciones de varios escritores de Argentina, España, México, Colombia y otros países.
Este documento presenta un extracto del libro "Odas elementales" de Pablo Neruda. En el prólogo, el editor destaca la creatividad y coherencia de las odas de Neruda, que nombran y replantean diversos objetos, oficios y elementos. La primera oda, titulada "El hombre invisible", trata sobre un poeta que se siente aislado del mundo real y de la vida cotidiana de las personas comunes, a diferencia del hablante que interactúa con todos y celebra la vitalidad de la vida.
Este documento narra la vida de Mariola Gómez Tapia desde su nacimiento en 1988 hasta la actualidad a través de breves recuerdos y momentos clave en cada uno de sus años de vida. Comienza describiendo su nacimiento y primeros años, luego sigue relatando anécdotas y experiencias importantes a lo largo de su educación primaria, secundaria y universitaria, incluyendo cambios de ciudad y países. Finalmente, expresa sentirse ahora independiente, segura y feliz en la actualidad.
El documento contiene las respuestas de un ex alumno del Liceo 2 de Hombres de San Felipe a preguntas sobre su época como estudiante en dicho establecimiento educacional en la década de 1960. El entrevistado destaca los valores de camaradería y compañerismo que aprendió, los buenos recuerdos de los viajes de estudio y la influencia positiva de algunos profesores como María Elena Bunger y el profesor Lira. También menciona algunas travesuras de su época escolar y su pena por la desapar
El documento habla sobre la importancia de enseñar valores como la sinceridad, el respeto y la amabilidad a los niños a través de cuentos, ya que estos permiten transmitir lecciones de forma entretenida. Un sitio web llamado CUENTOSPARADORMIR.COM recopila cientos de cuentos escritos por Pedro Pablo Sacristán con el objetivo de enseñar valores a los niños.
Este documento contiene varios resúmenes de diferentes historias y comentarios. Habla sobre una experiencia de adolescentes en una noche de San Juan bajo una higuera, la experiencia de Pedro Veas como profesor en un liceo en Quintero y sobre los intentos de suicidio de un hombre debido a problemas personales y laborales, pero que finalmente encuentra la esperanza.
Ruta de resistencia 5. perú, mi llegada y adopción en limaCEUNA
Quinto Diario de un viaje por suramérica de LUNA, integrante del Colectivo de Estudiantes Universitarios CEUNA . En este diario LUNA narra de su llegada a Perú, pasando por varios lugares paradisicos como Piura, Lima y Pacasmayo.
La araña Amanda tejió una gran tela de araña que conectó a niños de todo el mundo para que pudieran hacer amigos sin importar su origen. Aunque la tormenta destruyó la red, Amanda la reconstruyó y enseñó a los niños que al ponerse en los zapatos de otros y tratarlos a todos por igual se puede erradicar la intolerancia y el racismo.
Este resumen describe la historia de una joven llamada Cristina Buendía Sotomayor de 17 años que está a punto de cometer un gran error. En los capítulos siguientes, Cristina se da cuenta de que está embarazada y busca ayuda médica mientras reflexiona sobre sus opciones. Finalmente decide tener al bebé a pesar de que el padre ya tiene su propia familia.
Este documento presenta un cuento sobre un hombre llamado "el buscador" que visita un cementerio en la ciudad de Kammir. Al explorar el cementerio, el buscador descubre que todas las lápidas son de niños que murieron a una edad muy temprana. Luego, el cuidador del cementerio le explica que es una tradición local anotar en un cuaderno los momentos de alegría vividos y cuánto tiempo duraron. Cuando alguien muere, esas anotaciones se escriben en su lápida.
Este documento contiene varios fragmentos cortos de cuentos de una colección titulada "Cuentos de Bitácora" de Miguel Héctor Chauqui. Los fragmentos presentan historias sobre temas como la vida de un escritor, la pobreza, la muerte y la naturaleza. El estilo de escritura es poco convencional y los cuentos parecen contar experiencias oníricas o visiones.
Este resumen presenta en 3 oraciones o menos la información clave del documento:
Un grupo de pobladores se reúne para discutir cómo las costumbres de los habitantes de la región han afectado negativamente el medio ambiente, haciendo que árboles, pastos, arroyos y animales crezcan o se muevan de forma antinatural. Durante la discusión surgen comentarios picantes entre las mujeres sobre relaciones de pareja en la comunidad.
Este documento presenta las lecturas planificadas para una semana de clases, del 23 al 27 de noviembre. Incluye cuentos, poemas y actividades sobre temas como la violencia, el otoño y la descripción de imágenes. Las lecturas están diseñadas para desarrollar las competencias lingüísticas y la expresión oral de los estudiantes.
Este documento presenta las lecturas planificadas para una semana de clases, del 23 al 27 de noviembre. Incluye cuentos, poemas y actividades sobre temas como la violencia, el otoño y la descripción de imágenes. Las lecturas están diseñadas para desarrollar las competencias lingüísticas y la expresión oral de los estudiantes.
Este documento es un discurso no pronunciado dirigido a estudiantes que se gradúan. En él, el autor resume tres puntos principales: 1) Aprovechar al máximo la etapa universitaria y vivir cada momento con intensidad. 2) La importancia de la cultura para diferenciarse de la mediocridad. 3) La importancia de viajar y conocer otras culturas para ampliar la mente y las experiencias de vida. El autor anima a los estudiantes a leer, escuchar y sentir mucho, ya que el tiempo pasa rápido y solo quedará la hu
Este documento presenta un resumen del primer capítulo de la novela "Arráncame la vida" de Ángeles Mastretta. Introduce a la protagonista Catarina, una joven de 15 años que conoce a Andrés Ascencio, un general de más de 30 años, en un café de Puebla. Aunque sus padres dudan de él inicialmente debido a su edad y rumores sobre otras mujeres, Andrés gana su confianza y lleva a Catarina a la playa de Tecolutla, donde tiene relaciones sexuales con ella. Catarina reg
Este documento presenta una estrategia para promover la lectura y escritura en niños y niñas en Ipiales, Narino. La estrategia se llama "Cuéntame tu cuento... vive tu sueño" y fue implementada por la Subsecretaría de Calidad Educativa y el Club Kiwanis Nubes Verdes. Como resultado, se publicó un libro de cuentos escritos por los niños participantes. El libro está dedicado a los niños para inspirarlos a soñar con un mundo mejor y compartir sus historias a través de la lectura y escrit
1) La narradora conoce a Andrés Ascencio, un general revolucionario de más de 30 años, cuando ella tiene 15 años. Se enamoran y Andrés comienza a visitarla a ella y a su familia con frecuencia.
2) Andrés lleva a la narradora a Tecolutla por unos días donde tienen relaciones sexuales por primera vez. Aunque al principio es una experiencia desconcertante para ella, empieza a disfrutarlo.
3) A su regreso, la narradora espera ansiosamente que Andrés
Este documento presenta un resumen de tres cuentos infantiles creados por estudiantes de educación preescolar. Los cuentos tienen como objetivo promover la lectura y la imaginación en los niños. Relatan historias sobre una rata mascota, la importancia de cuidar el medio ambiente y un grupo de gatitos que emprenden un viaje alrededor del mundo con su abuela. El propósito final es compartir estas historias y fomentar el amor por la lectura en los lectores.
Este documento resume las actividades realizadas en el primer trimestre del curso 2013/2014 en el CEIP Castillo de Anzur. Los estudiantes visitaron una fábrica de mantecados, entrevistaron a su maestro jubilado, celebraron el Día contra la Violencia de Género y el Día de la Constitución, y montaron un portal de Belén para la Navidad.
El arte de combinar el si con el no ricaJeanSanchez44
Este documento presenta el prólogo y el primer capítulo del libro "El arte de combinar el si con el no" de Ricardo Bulmez. El prólogo describe la inspiración y el propósito del libro, mientras que el primer capítulo contiene varios cuentos cortos que exploran temas como la actitud positiva frente a la vida y valorar lo que se tiene.
Este documento presenta un prólogo y una colección de microrrelatos escritos por estudiantes de primaria como parte de un proyecto literario. El prólogo explica que el objetivo del proyecto era motivar a los estudiantes a escribir de forma creativa y que disfrutaran del proceso. Los microrrelatos fueron escritos semanalmente por los estudiantes basándose en una frase final del relato anterior. El resultado es una recopilación de sus historias encadenadas de menos de 100 palabras cada una.
Educar con el ejemplo o con el contraejemplo. Cifrar mensajes por la positiva o por la negativa. Hacer literatura con situaciones positivas deseables de imitar, o con situaciones negativas deseables de evitar.
Sí, es cierto, el lector muchas veces trata de identificarse y solidarizarse con alguno de los principales protagonistas, y por tanto puede pensarse y argumentarse, que es bueno y adecuado plantear historias morales, con primeros personajes de actitudes intachables, pues ello repercutirá en el futuro comportamiento de los lectores.
En realidad también se puede predicar con el contraejemplo, asuntillo muy discutido en los siglos pasados, y hoy día felizmente controversia ya superada.
Obviamente unas cuantas preguntas podrían y convendría plantearse en relación a la narración que aquí se adjunta.
¿Opina el lector que el texto anterior es innecesariamente extenso, y/o que profundiza en léxico y en detalles que se refieren a inconducentes propuestas porno, que se refieren a innecesarias e indecentes propuestas contrarias a la moral general y a las buenas costumbres? ¿Dicho escrito puede ser considerado como positivo o negativo, desde el punto de vista de los aportes que realiza en cuanto a las relaciones sexuales y en cuanto a las relaciones de pareja, tanto en lo que concierne a la población en general como en lo que concierne muy especialmente a la juventud? ¿Esta historia puede aportarle algo bueno a los jóvenes, y muy particularmente a quienes aún no han tenido su iniciación sexual?
Sin duda pueden hacerse algunas críticas al escrito que desde estas notas se analiza.
Como se acaba de insinuar, tal vez la historia es exagerada y arbitrariamente extensa. Obviamente hoy día el tiempo escasea, pues las personas frecuentemente tienen una agenda bastante recargada, y entonces los textos no se suelen leer completos si es que ellos son de gran tamaño.
Además, en un escrito muy largo y con secuencias en algún sentido reiterativas, es bastante difícil mantener la tensión y el suspenso, es bastante difícil mantener en alto el interés del lector, con el consecuente riesgo de que se abandone la lectura por aburrimiento, por compromisos inesperados o previamente contraídos, por somnolencia, por simple desinterés, etcétera, lo que suele frustrar al lector, y lo que casi seguramente le impide sacar alguna conclusión o resumen de provecho.
También posiblemente se usen en el aludido escrito palabras gruesas en demasía, profundizando en detalles innecesarios de erotismo de subido tono, así como de prácticas sexuales no aceptadas por todos. Incluso tal vez algunos puritanos puedan indicar que esta narración incita a las jovencitas a masturbarse, y/o a apresurar su primera vez cuando aún no están maduras como para ello. Y tal vez algunos analistas sociales señalen que escritos como el aquí presentado, tendrán como segura consecuencia incrementar el embarazo juvenil, con toda la carga negativa que ello generalmente conlleva, madres solteras, familias monoparentales o por lo menos mal establecidas, parejas que con excesiva frecuencia se forman y que rápidamente se deshacen, y además niños maltratados y/o abandonados y/o creciendo con notorias carencias materiales y afectivas, etcétera, etcétera, etcétera.
Por cierto también está la otra cara de la moneda, por cierto también está el enfoque alternativo.
La maduración femenina y las fantasías sexuales y la actividad hormonal son inevitables en las jovencitas, y entonces tal vez convenga que ellas se preparen para una primera relación de otra forma, conociendo de antemano ciertas variaciones de los juegos sexuales y del coito que algunas parejas practican, y a pesar de que ciertos individuos rechacen abiertamente ciertas y determinadas prácticas, por considerarlas antinaturales, vergonzantes, aberrantes, repugnantes, descaminadas, monstruosas, absurdas. Siempre será preferible que las jovencitas aún vírgenes
Este documento presenta un resumen de varios cuentos hispanoamericanos. Incluye el índice de cuentos, agradecimientos y extractos de cuentos como "El eclipse" de Augusto Monterroso, "El muerto" de Jorge Luis Borges y "Los nadie" de Eduardo Galeano. El documento fue realizado por estudiantes de tercer grado como proyecto escolar sobre la literatura hispanoamericana.
Este documento presenta un resumen de varios cuentos hispanoamericanos. Incluye el título, autor y una breve sinopsis de cada cuento, como "El eclipse" de Augusto Monterroso sobre un fraile español sacrificado por indígenas durante un eclipse solar, y "El muerto" de Jorge Luis Borges sobre un gaucho argentino que se convierte en contrabandista. También contiene agradecimientos de los estudiantes a sus maestros y padres por ayudarlos a completar el proyecto.
Cuentos Con Alma (Rosario Gómez Alfonso) (Z-Library).pdfvictorgaldamez1
Este cuento describe la relación entre dos hombres enfermos que comparten una habitación en un hospital. Uno de los hombres puede sentarse cerca de la ventana durante una hora cada tarde y describe en detalle los paisajes que ve al otro hombre, quien debe permanecer acostado. Estas descripciones le permiten al segundo hombre imaginar las escenas y escapar temporalmente de su condición, ampliando su mundo.
Este documento cuenta la historia de un joven que tiene un sueño sobre un viaje en el que muere en un accidente junto a una chica llamada Eli. Años más tarde, en el colegio, ve a una chica nueva que le llama la atención aunque no sabe por qué. Con el tiempo se van conociendo y desarrollan una amistad, aunque al principio él muestra interés en otra chica.
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Periódico Centro de Adultos La Campana 2019
1. LA CAMPANA QUE LLEVO DENTRO
EXPERIENCIAS DE VIDA
PUBLICACIÓN Nº 3 JUNIO 2019 SEP LA CAMPANA
Hay sitios que permanecen grabados en tu memoria por mucho
tiempo que pase. Son esos lugares que fueron testigos de tus juegos
de infancia. La visión que tuviste de niño puede llegar distorsiona-
da, pero la esencia permanece. (Panoramica de mi pueblo. Richarte)
2. Página 2
EXPERIENCIAS DE VIDA
POR FIN, NUESTRA BIBLIOTECA
La biblioteca de aula ha supuesto una bue-
na iniciativa en el presente curso. La selec-
ción de los temas de interés para nuestro
alumnado, la confección de los libros con
la letra adecuada a su visión, las ilustracio-
nes que les facilite su comprensión… todo
ello nos ha permitido el realizar una biblio-
teca muy especial, exclusivamente para
personas adultas. Y es que, no hay nada co-
mo poder leer por afición, por el gusto de
leer, para tener ese ratito que te lleva a rela-
jarte y meterte dentro de la lectura. La ver-
dad, que ha sido un acierto, con una buena
acogida. Desde el primer trimestre hasta el
final del curso hemos incrementado nues-
tros ejemplares siempre atendiendo
a los intereses expresados por el alumnado.
La zona del aula que hemos escogido para
nuestra biblioteca es el frontal al lado de la
pizarra. Así siempre está en el campo de
visión. Y con unas mesas y cortinas que ya
no están en buenas condiciones de uso, un
papel decorado con libros (que pedí a unos
comerciantes de mi pueblo que estaban re-
habilitando su tienda y a los que ya éste no
les era útil) podemos decir que tenemos
por fi, nuestra biblioteca.
Libros de biografías, de adivinanzas, de
dichos y refranes, de selección de textos
de obras clásicas, de juegos matemáticos,
de anécdotas, de historia del aceite, de La
Campana, del Paleolítico, Neolítico…
En fin, cada uno de estos ejemplares im-
plica una lectura diferente y distinta.
Una vez que se ilumina la mente, no se puede oscurecer.
3. Página 3
PUBLICACIÓN Nº 3 JUNIO 2019 SEP LA CAMPANA
“Hay más tesoros en
los libros que en todo
el botín de los piratas
de la Isla del Tesoro”.
Walt Disney.
“El que lee mucho y
anda mucho, ve mu-
cho y sabe mucho”.
Miguel de Cervantes.
“Allí donde se que-
man los libros, se
acaba por quemar a
los hombres”.
Heinrich Heine.
4. CREACIÓN LITERARIA COLABORATIVA
Página 4
EXPERIENCIAS DE VIDA
PERSONAJES:
VIENTO: hombre inquieto, nervioso e impasi-
ble.
INTERNO: Hombre triste, apaciguado e indi-
ferente.
DEJADEZ: Mujer maloliente, estrafalaria e
inadaptada.
AUSENTE: Homosexual nostálgico, distraído
y tímido.
En la esquina del Paseillo, una mañana,
estaba parada Dejadez, que vestía muy
estrafalaria. Era una mujer inadaptada,
Su mal olor provocaba que nadie se acer-
cara a hablar con ella, aunque sí que se
quedaban mirándola. Su imagen no era
agradable, aunque hay que decir que ella
no se metía con nadie.
La persona inquieta es la que antes rom-
pe vela. Así que Viento se dirigió a Deja-
dez y le dijo:
- ¿Qué haces por aquí? Hacía tiempo que
no te veía. Cuéntame ¿Cómo te va la vi-
da? Te veo un poco triste.
- Mi vida ha dado un giro desde que
perdí a mi hijo y mi familia me ha dado
de lado.
Viento pensó que sería conveniente saber
desde cuando no comía y desde cuando
no se acostaba en una cama decente, des-
pués de una buena ducha.
Y en estas estaba cuando Interno se pre-
sentó por allí. Con paso lento se
aproximó a Dejadez, pero Viento lo atra-
jo hacia él y le comunicó:
- Oye, ¿Te vienes conmigo a los baños
públicos del al lado del restaurante “El
Pícaro” y tras un buen aseo almorzamos?
- ¡Ah!, me parece bien, pero primero ten-
go que pensarlo.
- Venga, no te lo pienses, vamos.
Viento le señala a Interno la figura de
Dejadez con el dedo y le comenta:
- Deja que se aproxime a nosotros
y tome la iniciativa.
Dejadez percibe lo que Viento e Interno
están tramando y acercándose les habló
tímidamente:
- ¿Os importa que os acompañe?
Viento le respondió: - ¿Y por qué no?
Los tres se dirigieron a los baños públicos
con tranquilidad. Interno pensaba - vamos
tranquilos, que hay tiempo y así vamos re-
lajando el cuerpo.
- ¡Qué “agustito” nos hemos quedado!
Dejadez les miró y asintió:
- Os estoy agradecida porque habéis hecho
conmigo lo que otros no han hecho.
- ¡Ea!, pues ahora vamos a comernos una
tortilla como la de la Porrilla, dijo Viento.
Llegaron al restaurante “El Pícaro” y…
¡Sorpresa! Allí estaba Ausente.
- ¡Qué alegría de verte Interno! ¿Cuántos
años?
- Vengo de las Américas.
- ¿Qué te trae por tu tierra?
- Vengo de visita y de trabajo. Hace tiempo
que no veo a la familia. Y por otra parte
voy a presentar lo que he aprendido en es-
tos años.
- ¿A qué te has dedicado?
- En un principio a todo y luego ya me
asenté en una academia de baile flamenco.
Y a eso vengo, a demostrar mi talento.
Los cuatro comenzaron a hablar animada-
mente. Todos juntos charlando y comentan-
do, cuando Viento propuso un plan:
- Dejadez, ¿Tú tienes donde vivir?
Le contestó que no. Viento propone enton-
ces ir al alberge para ver si hay posibilida-
des…
Estando en esta conversación un familiar
de Dejadez llegó y a su casa se lo llevó.
En la esquina del Paseillo, una mañana con
mucho viento se encontraron los cuatro
amigos.
5. Página 5
PUBLICACIÓN Nº 3 JUNIO 2019 SEP LA CAMPANA
CREACIÓN PERSONAL
Dolores Silva
PERSONAJES:
VIENTO: hombre inquieto, nervioso e impasi-
ble.
INTERNO: Hombre triste, apaciguado e indife-
rente.
DEJADEZ: Mujer maloliente, estrafalaria e in-
adaptada.
AUSENTE: Homosexual nostálgico, distraído y
tímido.
Viento venía todo nervioso. Había recorri-
do mucho mundo, venía volando por mon-
tes y valles cuando se encontró con un
bosque con mucha arboleda, que apenas se
distinguía ningún claro y… cuál no fue su
sorpresa cuando advirtió, en un pequeño
claro, una persona que estaba quitando la
piel a un conejo.
Viento bajó corriendo y, al ver a aquella
mujer, no salía de su asombro, nunca hab-
ía visto nada igual. Era una mujer que se
vestía con pieles de animales y otras partes
de su cuerpo las tapaba con hojas de los
árboles.
Viento le preguntó: -¿Cómo te llamas?
Ella respondió: - Dejadez es mi nombre.
Viento: - ¿Nunca has salido de este bos-
que?
Dejadez: - No sé lo que existe detrás de
éste, fuera de él.
Estaba muy sucia, no se había lavado el
cuerpo. Viento se dijo a sí mismo: “A esto
hay que darle un arreglo”. Y… se marchó
en busca de ayuda.
Él tenía amigos que podían ayudarle. Al
primero que se encontró fue a Interno y le
dijo: - Tengo un plan que cuando te
integres en lo que te voy a proponer, segu-
ro que te vas a olvidar de tu indiferencia y
vas a dejar de estar triste.
Los dos juntos se fueron a buscar a Au-
sente. Le contaron la historia y le conven-
cieron diciéndole: - tú eres una persona
que tiene mucho mundo corrido y por tu
modo de ser, que te sientes que el cuerpo
en el que estás metido no te corresponde,
eres la persona ideal para solucionar este
problema, y así dejarás tu melancolía y
esa nostalgia que te tiene atrapado y no te
deja ser tu mismo.
Juntos fueron al bosque y realizaron una
gran obra. La casa, por llamarla de alguna
manera, donde Dejadez vivía la echaron
abajo y construyeron una casa con todas
sus proporciones. Dejadez se bañó, se pu-
so ropas nuevas y cuando se miró al espe-
jo, al que jamás se había mirado, se sintió
tan bien, que su rostro reflejaba todo lo
que sentía. No dejaba de mirar a sus ami-
gos que habían realizado aquello que para
ella era un milagro.
Allí vivieron un montón de años, hasta
que un día , de común acuerdo, decidieron
volver a la ciudad y a su vida cotidiana.
Dejadez quedó admirada de todo lo que
veía, estaba asombrada y… juntos empe-
zaron una nueva vida. Viento se sosegó,
Interno colaboró en todo lo que había que
hacer sin acordarse de su tristeza anterior.
Ausente dejó de esconder su homosexua-
lidad y se mostró ante todos como era él,
una persona competente para todo lo que
había que resolver. Y dio gracias a la bue-
na acogida que había tenido con toda la
vecindad.
Todos ayudaron a que esta gran familia se
sintiera por fin realizada.
6. Página 6
EXPERIENCIAS DE VIDA
PENSAMIENTOS DE AMELIA
Ya llega Semana Santa
mi ropa ya está “planchá”
me visto de nazareno
aunque ya tengo mi edad.
Antes de salir a la calle
con ella me gusta hablar:
- Virgencita, dame fuerzas
para poderte acompañar.
Hago todo el recorrido
y no me siento “cansá”,
ya llegamos a la plaza,
la gente esperando está
para escuchar los piropos
que le dice el capataz.
Ya estoy dentro de la Iglesia,
me quito el capirote y...
me harto de llorar,
dándole gracias a mi señor
por la fuerza que me da.
Ella se siente orgullosa
de todos sus costaleros,
y les dice el capataz:
- muchachos ¡subidla al cielo!
que se lo vamos a dedicar,
a todos los campaneros.
Amelia Ballesteros Aguilar
Mi vida es una novela que no le encuentro el final. Yo nunca pisé la escuela, tenía que
desde muy pequeña que trabajar. Éramos siete hermanos y hacía falta el jornal. Cuan-
do mis hijos se casaron, a la escuela me apunté. Y… entonces a mi me enseñaron a
escribir y a leer. Y le doy gracias a Dios, que tengo unas compañeras que lo pasamos
muy bien. ¡Bendita sea la escuela! Y gracias a los profesores que nos enseñan de “to”,
sin pedirnos a cambio “na”. Lo mismo nos enseñan manualidades, que nos enseñan a
pintar, y esos días no los dejamos parar: - María Jesús dame pintura, Vicente píntame
usted. A mi me parece que los tenemos agobiaos…
Hoy es el día de la Mujer. Tenemos una fiesta. María Jesús en el Ayuntamiento nos va
a dar una conferencia y luego una merienda. Así que hoy no vamos a trabajar, porque
es el día de la mujer y nos toca ¡¡Descansar!!
Detalle de una obra de Richarte
7. Página 7
PUBLICACIÓN Nº 3 JUNIO 2019 SEP LA CAMPANA
TRABAJAMOS LA ORALIDAD
Creer que un enemigo es
débil no puede dañarnos es
creer que una chispa no
puede incendiar un bosque.
Una palabra hiere
más profundamente
que una espada.
La primera vez que tu me en-
gañes, la culpa es tuya. Pero
la segunda vez, la culpa es
mía.
Todo texto sin contex-
to es un pretexto.
CARTELES CON SENTIDO DEL HUMOR.
“Ojo con la pintura” expuesto en una Delegación de la ONCE
“Contamos contigo” expuesto en una pared del Cementerio.
“Prohibido subir o apearse en marcha” expuesto dentro de un avión.
“Cuidado con los rateros” expuesto en las paredes de la cárcel.
“Cerrado de una a cuatro” expuesto en un restaurante.
“Paso de ganado” expuesto en el chiquero.
Un regalo singu-
lar.
Es tuyo. Tú lo
creas. Se lo das a
otro, que lo ate-
sora y lo guarda.
Tú lo sigues con-
servando, ya que
también lo valo-
ras. ¿qué es?
Para practicar la expresión oral tenemos nuestras sesiones experi-
mentales. Para ello escogemos dichos, refranes, adivinanzas y co-
plillas que nos llevan a dar explicaciones de lo que entendemos, o el
por qué del mismo. Hablar con argumentación es importante para
hacernos valer como personas.
8. LA HISTORIA DE UN MOLINILLO
Página 8
EXPERIENCIAS DE VIDA
Amelia Ballestero Aguilar
Os voy a contar la historia
de un molinillo de café,
que no se acuerda de sus años
de lo viejecito que es.
La dueña del molinillo
una tienda ella tenía
y la gente le llevaba las espuertas
para comprar la comida.
Si no tenían bastante dinero,
ella “fiao” se lo daba,
por eso como era tan buena
sin comer no los dejaba.
Un papelillo de café
todos los días vendía
y por eso su familia a trabajar
sin desayunar no se iba.
Si este molinillo hablara
¡Cuántas cosas nos diría!
que se llevaba moliendo café
todo el día.
Por eso todas las vecinas,
A Dolores la querían
sino llevaban dinero,
ya lo pagarían otro día.
La comida es lo primero
por eso, sin ella, Dolores
sin la comida
no te dejaría.
A la salida del pueblo
su marido un huerto tenía
recogía las verduras
y su mujer las vendía.
Pero ya estaba cansada
y la tienda la quitó,
y al pobre del molinillo
en un cajón lo metió.
Nadie lo recordaba
¡con lo que había trabajado!
Un día, por casualidad
un bisnieto lo encontró.
Se lo llevó a su casa
y con cariño lo limpió.
Lo tiene muy bien cuidado.
Lo tiene en el comedor.
Y le dice muchas veces
con lo trabajador que has sido
no tienes derecho
a estar en un cajón metido.
10. Página 10
EXPERIENCIAS DE VIDA
"El origen del Flamenco lo lleva escrito en su nombre. Y
en el nombre de sus palos. Y en el nombre de las mujeres y
hombres que lo han conservado en su garganta, en sus ma-
nos, en sus pies, en el alma. Porque las cosas existen cuan-
do se nombran. Y sólo cuando se nombran existen”.
UN POQUITO DE FLAMENCO
Tras asistir la maestra a la presentación del libro
“Flamenco, Arqueología de lo jondo” nos habló sobre la
importancia del mismo. Nos lo presentó en clase y unos
días después estábamos trabajando en un cuadernillo que
ella había confeccionado. Fue un trabajo interesante, no
sólo por lo que aprendimos, sino por lo que nos hizo ex-
traer de nosotros mismos, recuerdos, emociones y…
El flamenco es un encuentro de memoria.
Según Dolores, en su bar cuando terminaban
las actuaciones, se iban los cantaores y allí
echaban el rato.
Según Frasca, que limpiaba la pensión de
Castaño, lo dejaban “todo perdió” y ella a
limpiar.
Según Antonia se llevó una buena tunda,
cuando era “mu” nueva, por ir a ver al Prínci-
pe Gitano.
Según Asunción, la moña, estuvo una semana
sin salir por irse con su novio a ver a Juanito
Valderrama y Dolores Abril.
Según Pepa, se llevaban una semana haciendo
tomiza para poder comprar las entradas para
ir a ver a los flamencos.
Según Dolores Silva, mi abuelo era un gran
aficionado al cante flamenco, pero cómo lo
entendía muy bien, no todos los cantaores le
gustaban. A mi hermano chico todas las no-
ches le traía un dulce, que aquí le llamábamos
“María”. Y decía mi abuelo, ¿Cómo este salga
cantaor, se va a llamar “el niño de la María”.
“Allah es el nombre en árabe de
Dios… en Al Ándalus se pronunciaba
con imela: “El-le”.
Ole es su traducción flamenca.”
(pag. 83-84)
El ole es una palabra, ¡ole!
que no tiene explicación,
el ole es como una rosa ¡ole!
que sale del corazón.
Pastora Pavón por bulerías.
El ole en Andalucía se dice mucho
cuando un cantaor canta flamenco.
También cuando se canta una saeta
y está el santo en la calle o en las
romerías. En las plazas de toros,
cuando el matador hace una buena
faena, se jalea y se repite la palabra
¡ole! En cada capotazo, en las ban-
derillas y en las buenas “estocá”.
“mi arma” que viene del árabe “ni
ama”. (que descienda sobre ti la gracia
divina).
11. Página 11
PUBLICACIÓN Nº 3 JUNIO 2019 SEP LA CAMPANA
DICTADOS: LOS COMECOCOS. ACERTIJOS MATEMÁTICOS
Una máquina fabrica pelotas
de ping-pong. Cuando la po-
nes en marcha hace una pe-
lota cada segundo. Y dobla
la cantidad cada segundo.
En un minuto llena el reci-
piente. ¿En qué segundo se
habrá llenado la mitad del
recipiente?
¿Qué ocurre dos veces en
miércoles, una en martes
y ninguna en sábado?
Para hacer dictados, que nos ayudan a saber escribir correctamente las palabras, elegi-
mos textos que a su vez nos resulten divertidos y nos “coman el coco” buscando la res-
puesta correcta. Son momentos de máximo interés y… ese bien para quien acierta.
Un músico de la antigua
Grecia murió después de
haber cenado un gran
plato de patatas y fumado
un buen cigarro. ¿Cómo
se llama ese músico?
¿Por qué no puedes comerte dos pasteles en ayunas?
¿Puedes escribir ocho mi-
llones utilizando sola-
mente cuatro ochos?
Un perro está atado a una
cuerda de quince metros.
¿Sabrías decir cómo podrá
desplazarse dentro de un
círculo de cincuenta me-
tros?
¿Cuándo un caballo es
realmente un caballo?
Soy un número de tres cifras. La suma de las tres cifras
da dieciocho. La primera cifra es la mitad de la segunda
y un tercio de la tercera ¿Qué número soy?
Está recogiendo setas y ya tiene
unas cuantas en su cesta. Si
añade a la cesta sucesivamente
la misma cantidad, la mitad y
una cuarta parte de las setas que
tiene en este momento, y le su-
ma una, habrá recogido cien se-
tas. ¿Cuántas setas tenía en la
cesta antes de echar estas cuen-
Una señora se olvida el carnet de conducir en casa.
No se detiene en un paso a nivel. Desprecia una se-
ñal de dirección prohibida y viaja tres bloques en
dirección contraria. Se mete por una calle de senti-
do único. Todo ello es observado por un agente de
tráfico, que sin embargo, no hace el menor intento
de impedírselo. ¿Sabes por qué?
12. Página 12
EXPERIENCIAS DE VIDA NUESTRO VIAJECITO A CÓRDOBA
Este año realizamos un
viaje a Córdoba.
Previo a la visita estuvi-
mos estudiando en el aula
aquellos elementos arqui-
tectónicos que el pueblo
árabe nos legó.
Estuvimos en la Alcazaba
y en los baños árabes re-
habilitados.
La anécdota del viaje,
el buscar una admi-
nistración de lotería,
que nos hizo dar algu-
nas vueltecitas por el
zoco. Total para no
encontrarla.
13. Página 13
PUBLICACIÓN Nº 3 JUNIO 2019 SEP LA CAMPANA
El tiempo climatológico quiso ser también
protagonista, Y así, a lo largo del día, vien-
to, algo de lluvia, fresquito y sol. Abrigos
y paraguas en mano, ahora me lo pongo,
ahora me lo quito.
La visita al Museo Julio Romero de Torres
nos llevó a adentrarnos en una Córdoba llena
de color, de frutas, de mujeres aceitunadas y
de mucho arte.
14. Página 14
EXPERIENCIAS DE VIDA
LA ESCUELA QUE ESTOY VIVIENDO
Mi escuela:
“María Jesús, la maestra,
mujer de mucho saber,
cuando nos pone el dictado,
nos da la historia a la vez.”
“Me lo paso divinamente
con mis compañeras y ma-
estra.”
Yo, como no fui nunca a la
escuela, ahora estoy como
con unos zapatitos nuevos”
“He venido muy tarde, pero
estoy “mu” contenta y tenía
que haber venido antes. Ya
firmo en el banco mejor y
más tranquila”
“Nos sirve de mucho estí-
mulo, tener que arreglarnos
y desde las tres estamos
pensando que me dé tiempo
para llegar a las cuatro”.
“Me ha servido de mucho,
como una terapia y una
obligación”
“Nos pone los comecocos
que también es para apren-
der, que con una palabrita,
sacamos lo menos diez”
“Una vivencia muy positi-
va, que vivo intensamente,
porque es una segunda
oportunidad”
Las exposiciones:
“Me han servido para recor-
dar tiempos buenos y menos
buenos de mi vida”
“Sirven para ir prosperando
en conocimientos”
“Hemos sentido nostalgia
de nuestra juventud, del
tiempo que se nos fue”
“Nos sirven como un teatro
y nos llenan de emoción,
recordando viejos tiempos,
hayan sido buenos o no”
“Cuando hacemos el vídeo
nos llena de ilusión, nos
preparamos y “to””
“Han sido un recordatorio
de vivencias, de tiempos pa-
sados, donde disfrutamos y
participamos porque procu-
ramos que reflejen la reali-
dad que vivimos”
Los cuadernillos prepa-
rados para trabajar:
“Me parecen muy intere-
sante, porque nos da la in-
formación de nuestra his-
toria, porque nos entera-
mos de conocimientos
nuevos”
“Implican trabajar en
equipo para dar las res-
puestas a los ejercicios y
la colaboración entre com-
pañeras”
“Vienen muy bien para
trabajar la memoria con
las actividades, que es
muy importante para nues-
tra edad”
“Siempre tienen un texto y
un contexto, que nos lle-
van a sugerencias cons-
tructivas”
Durante este curso hemos realizado un análisis sobre la escuela que estamos viviendo,
dando respuestas a cuestiones planteadas, con la técnica de lluvia de ideas.
15. Página 15
PUBLICACIÓN Nº 3 JUNIO 2019 SEP LA CAMPANA
LA ESCUELA QUE ESTOY VIVIENDO
La biblioteca de aula:
“Sobre el papel que la de-
cora, a simple vista parece
de verdad, está hecho de
tal forma que tienes que
acercarte para cerciorarte
que es un papel. Es un es-
pejismo. Los libros o cua-
dernillos, hechos por la
maestra, nos dan mucha
información de persona-
jes, que en su momento
aportaron mucho para que
hoy sigamos avanzando”
“Los libros son fantásticos
porque se pueden leer bien
ya que tienen la letra clara
y grande, y con ilustracio-
nes”
“Los libros son sobre te-
mas curiosos, son entrete-
nidos, nos aportan infor-
mación sobre la historia y
son amenos”
El aula adornada:
“La adornamos para darle
alegría y personalidad”
“El trabajo se ha hecho
entre todas, pero sin la
maestra no hubiera sido
posible”
“Está tan bonita que al en-
trar nos da vida”
Me encanta esta iniciativa
para hacer nuestra el aula”
Apreciables compañeros y compañeras de la tercera edad,
soy una alumna del colegio de mayores o de adultos y en
nombre de todos os recordamos que pronto se termina el
curso y hay que apuntarse para el próximo.
Os aconsejo que no perdáis esta oportunidad de aprender
cosas que no sabéis, a tener convivencia con otros compa-
ñeros…
Esto es para vivirlo y no para contarlo. Un saludo y os es-
peramos en el SEP La Campana, bueno en el colegio
“Bernardo Barco” de lunes a viernes, desde las cuatro has-
ta las seis de la tarde. No te arrepentirás.
Ana Mª Mateo
16. Página 16
EXPERIENCIAS DE VIDA
EL DÍA DE LA MUJER: 8 DE MARZO
“El día de la mujer
para mí fue una maravilla.
A través de mi maestra
yo leí unas palabrillas
y me quedé muy contenta
leyendo esas letrillas”.
Carmen Guerra
“Gracias a todas las personas que han querido estar esta tarde y que han dejado pe-
queño nuestro Salón de Plenos. La Campana es Igualdad!!!!”
Con estas palabras el Sr. Alcalde agradeció nuestra colaboración y participación en los
actos previstos para cele-
brar el 8 de marzo.
Este año, el día de la mujer, tuvo una re-
percusión que otros años no había tenido.
El centro de adultos fue el protagonista y
se celebró en el salón de plenos, creo que
la primera vez que se celebra allí. Tuvimos
una anfitriona de lujo, que lideró y dirigió
el acto del que nos hizo partícipe al alum-
nado. Dolores Silva.
Después de alimentarnos culturalmente, nos alimentamos
físicamente, con una merienda de chocolate y dulces.
Me gustó mucho la char-
la, en la que se habló de
la mujer andaluza, traba-
jadora y luchadora.
Me pareció una conferen-
cia muy buena, porque
antes la mujer no estaba
valorada y ese día fuimos
protagonistas
Fue un día que compartí unas vivencias
muy enriquecedoras con mi alumnado y el
pueblo que me acoge como maestra en es-
tos años. Me sentí muy arropada, con ese
cariño tan sano que saben dar y repartir,
esa valentía que aún tienen como mujeres,
que tras ser todas unas luchadoras ayer, lo
siguen siendo hoy. Gracias. María Jesús.
17. Página 17
PUBLICACIÓN Nº 3 JUNIO 2019 SEP LA CAMPANA
Esta tarde hemos celebrado la conferencia "Una mirada a la mujer andaluza, empren-
dedora, pionera y luchadora" a cargo de María Jesús Naranjo Infante, nieta de D. Blas
Infante y profesora de nuestra Escuela de Adultos. Posteriormente se ha inaugurado la
exposición "Las mujeres de La Campana que hacen historia" y hemos finalizado com-
partiendo una merienda.
“Vamos a hablar de las mujeres andaluzas luchadoras y es con ellas y por ellas, por las
mujeres de este pueblo con el que vamos a comenzar nuestro periplo histórico. Ellas, con
su trabajo en el tajo, con su trabajo en la pleita y con su trabajo en casa han educado a va-
rias generaciones, haciendo que su pueblo sobreviviera, progresara y se engrandeciera en
ese siglo XX. Mujeres que desde muy tempranito, por la mañana, ya iban para el tajo an-
dando y haciendo tomiza. A la vuelta, con fuerzas aún para colaborar en la casa, realizar
el capacho, que había que entregarlo y así poder tener para el pan del día siguiente. Y aún
quedaban fuerzas para ser joven y divertirse. Hoy, ya con el paso del tiempo a sus espal-
das, siendo parte del sustento de las familias que sus hijos han formado, todavía tienen
esa ansia de conocer y aprender lo que no pudieron en su infancia. Hoy son el alumnado,
que con mucho orgullo, tenemos en las clases de educación de adultos. Y… tengo que
confesar que el aprendizaje es mutuo, porque me siento alumna con ellas, ¡cuánto saber
de la vida me están enseñando! Gracias por ser un ejemplo de honestidad y responsabili-
dad.” (Extracto de la conferencia)
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EXPERIENCIAS DE VIDA
Me llamo Rosario Lora. Nací en La Cam-
pana, en la Plaza del Pilar. Me acuerdo
que allí había un puente desde la calle Lar-
ga hasta la calle del Convento. En la plaza
había un pilar redondo donde iba a beber
agua el ganado. Después lo quitaron y pu-
sieron la fuente que hoy está. También lo
adornaron con flores. Estaba con el suelo
de albero y sillones de hierro. Con el tiem-
po volvieron a arreglarla y… hasta el día
de hoy.
El bañero. Antiguamente el bañero era un
lugar donde las mujeres iban a lavar la ro-
pa. En el pueblo no había agua corriente.
Allí había un pozo con mucha agua y muy
fácil para sacarla, pues hasta las niñas pod-
íamos hacerlo. Pertenecía al pueblo. Había
unas pilas, que todavía existen, aunque
hace años que no tienen uso. Había una ca-
sa donde vivía una familia, a la cual se le
pagaba un dinero por usar la pila.
Dolores Silva.
La Huerta. La Huerta está situada en lo que hoy es el centro del pueblo. El camino de la
huerta era el paso para ir al colegio. En aquel tiempo había unos inviernos muy largos de
agua y se hacía una laguna, que muchas veces era imposible cruzarla. Y… cómo anécdo-
ta, el hortelano, que era una persona excelente, más de una vez a cuestas pasó a los ma-
estros. Hoy en día, justo en la laguna, se encuentra el Parque de Antonio Machado.
Dolores Silva.
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PUBLICACIÓN Nº 3 JUNIO 2019 SEP LA CAMPANA
LA AGRICULTURA QUE VIVIMOS: EXPOSICIÓN
Los pozos
En aquellos tiempos para
saber el sitio para hacer el
pozo se hacía al cálculo, por
lo que se hacían varios agu-
jeros hasta que se daba con
la vena de agua. Se hacía
con pico y pala y se recogía
la tierra con las espuertas y
con cubos. Cuando se llega-
ba al barro se hacía el anillo
con ladrillos, hierro y ce-
mento. Una vez que el agua
salía hacia arriba se encaña-
ba con ladrillos, dando vuel-
tas hasta llegar al brocal.
Los productos del campo
Los productos del campo
tienen su tiempo. El año co-
mienza con la recogida de
aceitunas y nosotros los de
La Campana lo sabemos
muy bien, porque siempre
hemos ido a Jaén. Luego,
cuando llega la primavera,
sobre mayo, le toca el turno
a las patatas, cebollas, toma-
tes y demás. En verano to-
can los cereales, el trigo,
muchas de las frutas carno-
sas y ya llegando el otoño,
el algodón, el maíz y la re-
molacha, y más tardíamente
la época de las castañas y de
las uvas. Y en in-
vierno, las naranjas.
Preparar la tierra
Para preparar la tierra se
hacía con las yuntas de bue-
yes o mulos. Hay que ararla
con profundidad para facili-
tar la siembra del siguiente
año y la tierra de debajo sal-
ga y se airee y enriquezca al
sol del verano. En estas tie-
rras se pueden sembrar gira-
sol, garbanzos o maíz. Sin
embrago, para sembrar tri-
go, no se puede arar con
profundidad. Para abonar la
tierra se utilizaba el estiércol
del ganado y se hacía nor-
malmente sobre el mes de
septiembre.
La recolección
Cuando llegaba la época de la recolección, los jornaleros se quedaban en el tajo varias
semanas seguidas sin volver al pueblo. Y allí en el cortijo comían y dormían. Una vez
que se recogían los productos se cargaban en los mulos y burros y se llevaban al silo, o
la los molinos o a los almacenes dedicados a ellos. El precio del producto lo ponía el go-
bierno.
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EXPERIENCIAS DE VIDA
Precisamente con los prime-
sot aqot de la Re{onrvitua
surge el nombre de la pobla-
{ión, tv nomgse a{uval pvede
desiwas de dot hipóuetit:
vna, la vgi{a{ión del pveglo,
la denomina{ión de la zona
en la que se encuentra en-
{lawado, “La Campiqa”;
la otra, de la campana que
se tocaba a rebato para
anunciar las incursiones de
lot mosot, épo{a en rve la
frontera del reino de Grana-
da, la llamada banda moris-
ca, se encontraba muy cerca
de la antigua villa.
El do{vmenuo mát anuifvo en el rve te ha{e men{ión a
La Campana et del aqo 1385 y te {onteswa en el As{hiwo
Municipal de Carmona, es una carta de Juan I dirigida a
los concejos de Carmona, El Viso, Fuentes, La Campana,
Villaksan{a y Sanua Masía de Gvadajoz togse el pafo del
servicio votado en las cortes para la guerra con Portugal.
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PUBLICACIÓN Nº 3 JUNIO 2019 SEP LA CAMPANA
Como {onte{ven{ia de la políui{a de
casamientos entre nobles en la Ba-
ja Edad Media, las heredades de La
Campana patasían en la tefvnda
miuad del tiflo XV a lot teqoset de
Marchena y condes de Arcos de la
Frontera.
Una hija de Jvan Pon{e de León, texuo teqos de Mas{hena y
tefvndo Conde de As{ot de la Fsonuesa, Masía Pon{e de León,
la llewó de doue {vando te {ató {on vn hijo del Conde de Ca-
gsa, Masuín Fesnández de Cósdoga, lot {valet tesían lot psi-
mesot teqoset de La Campana.
Atí te win{vlan a vna de lat
kamiliat mát imposuanuet de
la kvuvsa Etpaqa.
San Ni{olát et el pausón al
encomendarse el pueblo a
él anue vna petue rve lo
atoló.
En un documento que se ha encontrado se expone que
pasa la pso{lama{ión te sealizason ketuejot uavsinot.
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EXPERIENCIAS DE VIDA
UN PARQUE PARA TODOS Y TODAS
Han puesto un barco pirata para los ni-
ños, una tirolina y unas mesas para los
mayores para que puedan jugar. Hay
también unos aparatos para que puedan
hacer gimnasia. Hay también un campo
de fútbol y de baloncesto. Yo he escu-
chado que no había un parque como es-
te ni en Madrid. Dolores Cuevas
El parque de
Antonio Ma-
chado lo han
restaurado
hace muy po-
co tiempo.
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PUBLICACIÓN Nº 3 JUNIO 2019 SEP LA CAMPANA
El parque que tenemos en el pueblo de La
Campana se llama parque Antonio Machado
y está ahora muy bonito, porque lo han re-
formado y han puesto muchos cacharros
nuevos, como un barco pirata, una tirolina,
un columpio, toboganes, mesas para jugar al
ajedrez y un trocito para jugar al fútbol que
sirve también para balonmano. Y para los
peques hay también muchos cacharritos y
bastantes bancos para sentarnos, varias
fuentes para beber, servicios y muchos árbo-
les para tener sombra además de un kiosco y
aparatos para mayores, para hacer abdomi-
nales y para balancearse. María Ávila
Donde hoy está el parque, antes era una
huerta donde se sembraban hortalizas.
Había una casilla que habitaba una fami-
lia que eran los hortelanos. Tenía una al-
berca donde los chavales se bañaban en
verano, y también estaba un camino que
era el camino de la escuela. Después se
hizo el parque que está cada vez mejor,
porque lo han arreglado mucho y está
muy bonito. Rosario Lora Mateo
En el parque Antonio Machado hay mu-
chas cosas para que los niños disfruten,
como los columpios, el barco, el campo
de fútbol, una tirolina, dos mesas de ping
pong, un tobogán y varias cosas más.
Dentro de la plaza hay sillones para que
descansen las personas que van con los
niños. También hay un kiosko. El parque
está muy bonito. Ana Silva
El parque de la plaza de Antonio Machado
es un parque muy bonito con muchas activi-
dades para que jueguen los niños, como el
barco pirata y la tirolina en la que juegan
los muchachos en el césped, también juegan
a la pelota y con los patinetes, y otras clases
de juegos. Es un buen parque y está muy
bonito. Rafael Fernández Velarde
Esta iniciativa nos ha parecido muy buena para el pueblo, porque es un disfrute para los
niños y los mayores. En los alrededores no hay un parque cómo este. Es una mejora que
se ha hecho con muy buena cabeza:
- Mis nietos están locos con el futbito y con el barco pirata.
- En la tirolínea estuvieron montados el otro día 5 niños y yos como soy chiquitita me in-
vitaron a montarme.
- El parque lo tengo yo clasificado como un sitio de ocio para pasear y tomar el fresco.
- Mientras las madres están arreglándose, los niños están en el parque divirtiéndose.
- Un niño se cayó en el parque y se fue sólo al consultorio, que está al lado, lo curaron y
luego fue en busca de sus padres para decírselo.
- El parque tiene servicios y están muy bien. Se limpian todos los días.
- Tiene mesas para jugar al ajedrez y tres fuentes para beber, donde una es más bajita.
- La zona de los rosales está en la parte de los “mayores jóvenes”, con sus aparatos de
ejercicios y sus paseos.
- El día de la inauguración fue visitado por el pueblo entero.
- Voy a pasear mis perritos, a andar, a hacer ejercicios porque vivo muy cerca y lo apro-
vecho muy bien.
-Pues yo con mis amigas hacemos ejercicio en el parque. Y los chiquillos nos llaman co-
mo a sus abuelas para que le veamos dar saltos.
PARQUE ANTONIO MACHADO