This document discusses the development of a logistics service system and outlines key steps to establish a logistics services framework. It identifies the need to segment consumer markets and determine the most important services for each segment. Six steps are then outlined to develop the logistics services system, including identifying priority services, standardizing services across segments, establishing quality and pricing, and maintaining communication with customers. The overall aim is to define a company's policy in logistics services and establish an interconnected process to deliver those services.
This document discusses the development of a logistics service system and outlines key steps to establish a logistics services framework. It identifies the need to segment consumer markets and determine the most important services for each segment. Six steps are then outlined to develop the logistics services system, including identifying priority services, standardizing services across segments, establishing quality and pricing, and maintaining communication with customers. The overall aim is to define a company's policy in logistics services and establish an interconnected process to deliver those services.
This document discusses integrating language skills in the classroom. It states that language learning involves meaningful practice using language skills, not just acquiring language. The main language skills are receptive (listening and reading) and productive (speaking and writing). In real life, these skills are used together - we listen and speak in conversations, read and write when filling out forms. The document provides two examples of lessons that integrate skills. The first uses a newspaper article to practice reading, speaking, and writing. The second uses an accommodation advertisement, roleplay, listening, and writing to explore finding a place to live. Integrating skills allows practice that mirrors real-world language use, offers variety, and recycles vocabulary in a meaningful context.
1. The role of a journalist is to inform the public through verified, attributed, and sourced facts so that the audience can engage in educated debate and decision making.
2. Journalists uncover information through curiosity, asking simple questions, and determining what the world would not know without their work.
3. The qualities of a good journalist include a love of language, an inquisitive nature, determination in getting answers, and honesty in only reporting facts that are true.
This document discusses integrating language skills in lessons. It defines language learning as acquiring a set of skills through meaningful and interactive practice, rather than just learning about a language. The main language skills are divided into productive skills (speaking, writing) and receptive skills (listening, reading). In real life, these skills are rarely used in isolation and often one skill leads to another. The document provides examples of lessons that integrate multiple skills, such as a reading comprehension activity followed by a writing task. Integrating skills allows lessons to more closely mirror real-world language use and provides variety, recycling of vocabulary, and continuity across activities without needing to change topics.
1. Дружба в жизни и творчестве
А.С. Пушкина. Стихотворение
«Пущину».
Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он как душа неразделим и вечен –
Неколебим, свободен и беспечен
Срастался он под сенью дружных муз.
Куда бы нас ни бросила судьбина,
И счастие куда б ни повело,
Всё те же мы: нам целый мир чужбина;
Отечество нам Царское Село!
А.С. Пушкин
«19 октября» 1925г.
2. Лучшими друзьями
А.С Пушкина были лицеисты:
Антон Антонович
Дельвиг,
Вильгельм Карлович
Кюхельбекер,
Иван Иванович
Пущин
В.К. Кюхельбекер, А.А. Дельвиг,
И.И. Пущин, А.С. Пушкин.
Лицейские друзья А.С. Пушкина.
3. Антон Дельвиг (Тося)
Дай руку, Дельвиг! что ты спишь?
Проснись, ленивец сонный!
Ты не под кафедрой сидишь,
Латынью усыпленный.
Взгляни: здесь круг твоих друзей;
Бутыль вином налита,
За здравье нашей музы пей,
Парнасский волокита.
Остряк любезный, по рукам!
Полней бокал досуга!
И вылей сотню эпиграмм
На недруга и друга…
«Пирующие студенты» 1814г.
Поэт с «необыкновенным чувством гармонии», автор множества
идиллий, песен, романсов. Первым начал печататься среди лицеистов.
Посетил ссыльного Пушкина в Михайловском в 1825г., за что был
уволен со службы. Умер в 1831г от неизлечимой болезни. Его жизнь
была коротка, но, как напишет А.С. Пушкин, богата «прекрасными
чувствами, светлым, чистым разумом и надеждами»
4. Вильгельм Кюхельбекер (Кюхля)
Поэт, декабрист, бескорыстный
мечтатель, преданный добру и народному
благу. Пушкин высоко ценил в
Кюхельбекере эрудицию, литературный
вкус, восторженную душу. Пушкин был
очень привязан к Кюхельбекеру, однако к
поэтическому творчеству Вильгельма он
относился с добродушной насмешкой.
«Вильгельм, прочти свои стихи,
Чтоб мне заснуть скорее» - пишет
Александр Сергеевич в одном из своих
стихотворений.
Судьба Кюхельбекера трагична. За
участие в восстании 14 декабря 1925 года
он был приговорен к смертной казни,
замененной 20-летней каторгой. В 1846 г
после 10 лет заключения в крепостях умер
от чахотки.
5. Иван Пущин
(Большой Жанно, Иван Великий)
Ближайший друг
А.С. Пушкина с первых ли-
цейских дней, декабрист,
один из основателей Се-
верного общества. Энер-
гичный, честный, мужест-
венный человек, патриот,
истинный гражданин сво-
его отечества.
Принимал непосред-
ственное участие в вос-
стании на Сенатской пло-
щади, за что был осужден
на 20 лет каторги.
6. И.И. Пущин посещает
А.С. Пушкина в Михайловском
«Записки о Пушкине»
«Никогда я не переставал
любить его; знаю, что и он
платил мне тем же чувством…
Я оглядываюсь: вижу на
крыльце Пушкина, босиком, в
одной рубашке, с поднятыми
вверх руками… Выскакиваю из
саней, беру его в охапку и тащу
в комнату. На дворе страшный
холод, но в иные минуты
человек не простужается…»
7. И.И. Пущин посещает
А.С. Пушкина в Михайловском
«… Он, как дитя, был рад нашему свиданию, несколько раз повторял, что ему
ещё не верится, что мы вместе. Прежняя его живость во всем проявлялась, в
каждом слове, в каждом воспоминании; им не было конца в неумолкаемой нашей
болтовне…
Я привез Пушкину в подарок «Горе от ума»; он был очень доволен этою тогда
рукописною комедией, до того ему почти вовсе не знакомой. После обеда, за чаш-
кой кофе, он начал читать
её вслух… Я с необыкно-
венным удовольствием
слушал его выразительное
и исполненное жизни чте-
ние, довольный тем, что
мне удалось доставить ему
такое высокое наслажде-
ние.
Потом он мне прочел
кое-что своё…»
8. Из воспоминаний И.И. Пущина
«Я осужден: 1228 года, 5 января, привез-
ли меня из Шлиссенбурга в Читу… Пушкин
первым встретил меня в Сибири задушевным
словом… В самый первый день моего приезда
в Читу призывает меня к частоколу А.Г. Му-
равьева и отдает
мне листок бумаги,
на котором неиз-
вестною рукою
написано было:
Мой первый друг, мой друг бесценный!...
Отрадно отозвался во мне голос Пушкина! Преис-
полненный глубокой живительной благодарности,
я не мог обнять его, как он меня обнимал, когда
я первый посетил его в изгнании».
И. Пущин «Записки о Пушкине»
9. И.И. Пущину
Мой первый друг, мой друг бесценный!
И я судьбу благословил,
Когда мой двор уединенный,
Печальным снегом занесенный,
Твой колокольчик огласил.
Молю святое провиденье:
Да голос мой душе твоей
Дарует то же утешенье,
Да озарит он заточенье
Лучом лицейских ясных дней!
1826г.
10. Послание - лирический
литературный жанр,
отличающийся следующими
особенностями:
- наличие обращения,
- наличие пожеланий автора,
- торжественность,
- эмоциональность.
