كتيب رقمي

1. ‫النهائي‬ ‫المشروع‬
‫الرقمي‬ ‫للدرس‬
:‫الطالب‬ ‫إعداد‬
202101823 ‫محمود‬ ‫عبدالرحمن‬
‫الثانية‬ ‫الشعبة‬
‫اإللكتروني‬ ‫الكتاب‬
Innovative Educational Technologies TCIT419 ‫اإلبداعية‬ ‫التعليم‬ ‫تكنلوجيا‬
2025/2026 ‫األول‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬

2. ‫اإللكتروني‬ ‫الكتاب‬
"‫الشمسي‬ ‫"النظام‬
‫بعناية‬ ‫صنع‬

4. ‫الممارسات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫رقمي‬ ‫درس‬ ‫إنشاء‬ :‫التكليف‬ ‫عنوان‬
.)ITS ‫الذكي‬ ‫التدريس‬ ‫(نظام‬ ‫المبتكرة‬
‫تفاعلي‬ ‫إلكتروني‬ ‫كتاب‬ ‫تصميم‬ :‫للتكليف‬ ‫مبسط‬ ‫شرح‬
‫يراعي‬ ،‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫مناهج‬ ‫من‬ ‫لدرس‬ )Flipbook(
.‫واستقالليتهم‬ ‫للمتعلمين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬
‫المتعلم‬ ‫يوجه‬ ‫تشخيصي‬ ‫اختبار‬ ‫إجراء‬ ‫على‬ ‫التصميم‬ ‫يعتمد‬
‫تعلم‬ ‫مسارات‬ ‫ثلاثة‬ ‫من‬ ‫وحاد‬ ‫إلى‬ ً‫تلقائيا‬‫ض‬،‫(منخف‬
‫إ‬ ‫تقديم‬ ‫أو‬ ‫التعليمي‬ ‫الفاقد‬ ‫لمعالجة‬ )‫مرتفع‬ ،‫متوسط‬،‫ثراء‬
‫ونموذج‬ )WebAR/VR‫غامرة‬ ‫تقنيات‬ ‫باستخدام‬ ‫(وذلك‬
TPACK
‫التكليف‬ ‫بيانات‬

5. ‫الرقمي‬ ‫الدرس‬ ‫بيانات‬
.)‫البحرين‬ ‫(مملكة‬ ‫الثاني‬ ‫الجزء‬ - ‫االبتدائي‬ ‫السادس‬ ‫الصف‬ - ‫العلوم‬
.‫الفضاء‬ :‫الوحدة‬
.‫والمجرات‬ ‫والنجوم‬ ‫الشمسي‬ ‫النظام‬ :‫الدرس‬ ‫عنوان‬

6. ‫التعليمي‬ ‫الهدف‬
:)SMART( ‫التعليمي‬ ‫الهدف‬
‫على‬ ‫ًا‬‫قادر‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫التلميذ‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ،‫الرقمي‬ ‫الدرس‬ ‫هذا‬ ‫بنهاية‬
‫النظام‬ ‫في‬ ‫الخارجية‬ ‫والكواكب‬ ‫الداخلية‬ ‫الكواكب‬ ‫بين‬ ‫يقارن‬ ‫أن‬
:‫السطح‬ ‫وطبيعة‬ ،‫(الحجم‬ ‫الفيزيائية‬ ‫الخصائص‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الشمسي‬
.‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ،)‫غازي‬/‫صخري‬

7. ‫الفهرس‬
‫الصفحة‬ ‫العنوان‬ / ‫الموضوع‬
6 .‫التفاعلي‬ ‫الكتاب‬ ‫داخل‬ ‫للتنقل‬ ‫التلميذ‬ ‫دليل‬ :‫االستخدام‬ ‫إرشادات‬
7 ‫(الجاذبية‬ ‫السابقة‬ ‫المعرفة‬ ‫قياس‬ ‫اختبار‬ :)‫(التشخيص‬ ‫القبلي‬ ‫التقييم‬
.)‫الشمسي‬ ‫النظام‬ ‫ومكونات‬
8 ‫االختبار‬ ‫نتيجة‬ ‫حسب‬ ‫التلميذ‬ ‫توجيه‬ ‫صفحة‬ :‫التعليمية‬ ‫المسارات‬ ‫بوابة‬
.)‫التشعبية‬ ‫(الروابط‬
9 ‫الفاقد‬ ‫(عالج‬ ‫المدارية‬ ‫والحركة‬ ‫الجاذبية‬ ‫مفهوم‬ :)‫(التأسيسي‬ ‫األول‬ ‫المسار‬
.)‫التعليمي‬
10 ‫الفاقد‬ ‫(عالج‬ ‫وتصنيفها‬ ‫الكواكب‬ ‫ترتيب‬ :)‫(المتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫المسار‬
.)‫التعليمي‬
11 ‫(تحدي‬ ‫والسدم‬ ‫والمجرات‬ ‫النجوم‬ :‫الكون‬ ‫أعماق‬ :)‫(اإلثرائي‬ ‫الثالث‬ ‫المسار‬
.)‫للمتفوقين‬
12 ‫الداخلية‬ ‫الكواكب‬ ‫مقارنة‬ ‫نشاط‬ :)‫التعليمي‬ ‫(الهدف‬ ‫الرئيسي‬ ‫الدرس‬
.)WebAR ‫تقنية‬ ‫(باستخدام‬ ‫والخارجية‬
13 ‫والتقنيات‬ ‫واالستراتيجيات‬ ‫لألهداف‬ ‫تفصيلي‬ ‫عرض‬ :‫الدرس‬ ‫خطة‬
.‫المستخدمة‬
14 ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫والصور‬ ‫العلمية‬ ‫المراجع‬ ‫توثيق‬ :‫والمراجع‬ ‫المصادر‬
.‫المشروع‬

9. ‫للتلميذ‬ ‫عامة‬ ‫إرشادات‬
!‫الفضاء‬ ‫استكشاف‬ ‫رحلة‬ ‫في‬ ‫بك‬ ‫ًال‬‫أه‬ : ‫التلميذ‬ ‫عزيزي‬
:‫التالية‬ ‫الخطوات‬ ‫اتباع‬ ‫يرجى‬ ،‫تعلم‬ ‫تجربة‬ ‫أفضل‬ ‫لضمان‬
.1
‫التالية‬ ‫الصفحة‬ ‫في‬ "‫التشخيصي‬ ‫"االختبار‬ ‫بحل‬ ‫ابدأ‬
.‫مستواك‬ ‫لتحديد‬ ‫صدق‬ ‫بكل‬
.2
‫المحدد‬ ‫المسار‬ ‫رابط‬ ‫على‬ ‫اضغط‬ ،‫نتيجتك‬ ‫على‬ ‫ًء‬‫بنا‬
.)‫األخضر‬ ‫أو‬ ،‫األصفر‬ ،‫األحمر‬ ‫(اللون‬ ‫لك‬
.3
‫ثم‬ ،‫المخصص‬ ‫مسارك‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫األنشطة‬ ‫أكمل‬
‫الستكشاف‬ "‫التعليمي‬ ‫"الهدف‬ ‫صفحة‬ ‫إلى‬ ‫انتقل‬
.‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫بتقنية‬ ‫الشمسية‬ ‫المجموعة‬
‫متى‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫يساعدك‬ ‫الشكل‬ ‫هذا‬ : ‫ملحوظة‬
.‫ما‬ ‫مكان‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫عليك‬ ‫يجب‬

10. ‫التشخيصي‬ ‫الختبار‬ ‫ألداء‬ ‫هنا‬ ‫اضغط‬ :‫ًال‬‫أو‬
[‫التشخيصي‬ ‫لالمتحان‬ ‫للدخول‬ ‫ادناه‬ ‫االيقونة‬ ‫على‬ ‫او‬ ‫هنا‬ ‫]اضغط‬
‫المسارات‬ ‫توجيه‬ ‫لصفحة‬ ‫لالنتقال‬ ‫هنا‬ ‫اضغط‬
‫األولي‬ ‫التقييم‬
)‫التشخيصي‬ ‫(االختبار‬

11. :‫المستهدفة‬ ‫السابقة‬ ‫والمعارف‬ ‫المهارات‬ ‫جدول‬ :‫ًا‬‫ثاني‬
‫السابقة‬ ‫المعرفة‬ / ‫المهارة‬
‫الوصف‬
‫عدد‬
‫األسئلة‬
‫والقصور‬ ‫الجاذبية‬ ‫مفهوم‬
‫الذاتي‬
‫في‬ ‫الكواكب‬ ‫تبقي‬ ‫التي‬ ‫القوى‬ ‫فهم‬
‫أو‬ ‫السقوط‬ ‫من‬ ‫وتمنعها‬ ‫مداراتها‬
.‫االنفالت‬
‫أسئلة‬ 5
‫األجرام‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬
‫السماوية‬
)‫(المضيء‬ ‫النجم‬ ‫بين‬ ‫التفريق‬
.)‫(التابع‬ ‫والقمر‬ )‫(المعتم‬ ‫والكوكب‬
‫أسئلة‬ 5
‫الشمسي‬ ‫النظام‬ ‫ترتيب‬
‫وأن‬ ‫المركز‬ ‫هي‬ ‫الشمس‬ ‫أن‬ ‫معرفة‬
‫مدارات‬ ‫في‬ ‫حولها‬ ‫تدور‬ ‫الكواكب‬
.‫إهليلجية‬
‫أسئلة‬ 5
/‫(صخري‬ ‫الكواكب‬ ‫طبيعة‬
)‫غازي‬
‫وأن‬ ‫صخرية‬ ‫األرض‬ ‫بأن‬ ‫أولية‬ ‫معرفة‬
.‫ضخمة‬ ‫غازية‬ ‫كواكب‬ ‫هناك‬
‫أسئلة‬ 5
‫المجموع‬
)‫درجة‬ 100( ‫ًال‬‫سؤا‬ 20
‫المسارات‬ ‫توجيه‬ ‫لصفحة‬ ‫لالنتقال‬ ‫هنا‬ ‫اضغط‬
‫األولي‬ ‫التقييم‬
)‫التشخيصي‬ ‫(االختبار‬

12. ‫األول‬ ‫المسار‬
‫الثاني‬ ‫المسار‬
‫الثالث‬ ‫المسار‬
12
:‫المخصصة‬ ‫مهمتك‬ ‫في‬ ‫انطلق‬ ،‫الختبار‬ ‫في‬ ‫نتيجتك‬ ‫على‬ ‫ًء‬‫بنا‬
‫المسارات‬ ‫توجيه‬
)‫الروابط‬ ‫(صفحة‬
!‫التدريب‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫اآلن‬ ‫وأنت‬ )‫المستقبل‬ ‫(رواد‬ ‫ضمن‬ ‫فأنت‬ :25 ‫من‬ ‫أقل‬ ‫درجتك‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ 🔴
)‫الذاتي‬ ‫والقصور‬ ‫(الجاذبية‬ ‫الحركة‬ ‫أساسيات‬ ‫لتتعلم‬ ‫أدناه‬ ‫الزر‬ ‫اضغط‬
]‫األول‬ ‫للمسار‬ ‫للذهاب‬ ‫هنا‬ ‫[اضغط‬
)‫الفضاء‬ ‫(مستكشفو‬ ‫ضمن‬ ‫ألنك‬ ‫رحلتك‬ ‫في‬ ‫أنطلق‬ ‫فهيا‬ :75 ‫إلى‬ 25 ‫من‬ ‫درجتك‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ 🟡
.‫الشمسي‬ ‫النظام‬ ‫واستكشاف‬ ‫الكواكب‬ ‫لترتيب‬ ‫أدناه‬ ‫الزر‬ ‫اضغط‬
]‫الثاني‬ ‫للمسار‬ ‫للذهاب‬ ‫هنا‬ ‫[اضغط‬
)‫المجرات‬ ‫(خبراء‬ ‫ضمن‬ ‫ألنك‬ ‫الكبرى‬ ‫للمهمة‬ ‫جاهز‬ ‫فأنت‬ :75 ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫درجتك‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ 🟢
.‫المجهول‬ ‫واكتشاف‬ ‫المجرات‬ ‫في‬ ‫لالنطالق‬ ‫أدناه‬ ‫الزر‬ ‫اضغط‬
]‫الثالث‬ ‫للمسار‬ ‫للذهاب‬ ‫هنا‬ ‫[اضغط‬

13. ‫المستقبل‬ ‫رواد‬
‫األول‬ ‫المسار‬
13

14. 142 ‫صفحة‬
‫المجسمات‬
) ‫المستقبل‬ ‫رواد‬ ‫(مسار‬ ‫األول‬ ‫المسار‬ ‫واجهة‬
)‫الذاتي‬ ‫والقصور‬ ‫(الجاذبية‬ ‫الحركة‬ ‫أساسيات‬ :‫الدعم‬ ‫مسار‬ 🔴
:‫المستهدف‬ ‫التعليمي‬ ‫الفاقد‬
‫الكواكب‬ ‫بحركة‬ ‫تتحكم‬ ‫التي‬ ‫القوى‬ ‫فهم‬ ‫عدم‬
.)‫؟‬‫ًا‬‫بعيد‬ ‫الكواكب‬ ‫تسبح‬ ‫ال‬ ‫ولماذا‬ ‫الشمس؟‬ ‫تسقط‬ ‫ال‬ ‫(لماذا‬
)TPACK( ‫الغامر‬ ‫التعليمي‬ ‫النشاط‬
.)Simulation( ‫تفاعلية‬ ‫محاكاة‬ :‫التقنية‬ ‫نوع‬
."‫الكواكب؟‬ ‫تدور‬ ‫"لماذا‬ :‫النشاط‬ ‫عنوان‬
‫ليرى‬ ‫فيزيائية‬ ‫محاكاة‬ ‫التلميذ‬ ‫يستخدم‬ :‫النشاط‬ ‫وصف‬
‫ي‬ ‫وكيف‬ ،‫الكوكب‬ ‫يشد‬ ‫كخيط‬ "‫"الجاذبية‬ ‫تعمل‬ ‫عملكيف‬
‫المدار‬ ‫عنه‬ ‫ينتج‬ ‫مما‬ ،‫لألمام‬ ‫دافعة‬ ‫كقوة‬ "‫الذاتي‬ ‫"القصور‬
.‫اإلهليلجي‬/‫الدائري‬
:)‫والمحاكاة‬ ‫(النمذجة‬ ‫واالستراتيجية‬ ‫التنفيذ‬ ‫إجراءات‬
‫لألرض‬ ‫سيحدث‬ ‫"ماذا‬ :‫للتفكير‬ ‫ًا‬‫مثير‬ ‫ًال‬‫سؤا‬ ‫يطرح‬ :‫المعلم‬ ‫دور‬
‫الستخدام‬ ‫التلميذ‬ ‫ويوجه‬ ،"‫فجأة؟‬ ‫الشمس‬ ‫اختفت‬ ‫لو‬
.‫لإلجابة‬ ‫المحاكاة‬
‫داخل‬ ‫الكوكب‬ ‫وسرعة‬ ‫الشمس‬ ‫كتلة‬ ‫في‬ ‫يغير‬ :‫التلميذ‬ ‫دور‬
‫الجاذبية‬ ‫بين‬ ‫التوازن‬ ‫أن‬ ‫يستنتج‬ ‫ثم‬ ،‫النتائج‬ ‫ويالحظ‬ ،‫المحاكاة‬
.‫الشمسي‬ ‫النظام‬ ‫بقاء‬ ‫سر‬ ‫هو‬ ‫الذاتي‬ ‫والقصور‬
:‫المسار‬ ‫روابط‬
]Phet ‫محاكاة‬ ‫مثل‬ ‫رابط‬ ‫هنا‬ ‫[ضع‬ :)‫(المحاكاة‬ ‫النشاط‬ ‫رابط‬ 🔗
]‫الجاذبية؟‬ ‫انعدمت‬ ‫لو‬ ‫يحدث‬ ‫ماذا‬ :‫قصير‬ ‫سؤال‬ ‫[رابط‬ :‫المرحلي‬ ‫التقييم‬ ‫رابط‬ 📝
14

15. ‫الثاني‬ ‫المسار‬
‫الفضاء‬ ‫مستكشفو‬
15

16. 142 ‫صفحة‬
‫المجسمات‬
) ‫الفضاء‬ ‫(مستكشفو‬ ‫الثاني‬ ‫المسار‬ ‫واجهة‬
16
‫الشمسي‬ ‫النظام‬ ‫وتصنيف‬ ‫ترتيب‬ :‫الدعم‬ ‫مسار‬ 🟡
:‫المستهدف‬ ‫التعليمي‬ ‫الفاقد‬
.‫الشمس‬ ‫عن‬ ‫بعدها‬ ‫حسب‬ ‫الكواكب‬ ‫ترتيب‬ ‫في‬ ‫الخلط‬
)‫(الداخلية‬ ‫الصخرية‬ ‫الكواكب‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬
‫بينهما‬ ‫الفاصل‬ ‫الكويكبات‬ ‫حزام‬ ‫ووجود‬ )‫(الخارجية‬ ‫والغازية‬
)TPACK( ‫الغامر‬ ‫التعليمي‬ ‫النشاط‬
.)Gamification( ‫التلعيب‬ :‫التقنية‬ ‫نوع‬
."‫مداراتها‬ ‫في‬ ‫الكواكب‬ ‫"رتب‬ :‫النشاط‬ ‫عنوان‬
‫بسحب‬ ‫التلميذ‬ ‫فيها‬ ‫يقوم‬ ‫تفاعلية‬ ‫لعبة‬ :‫النشاط‬ ‫وصف‬
‫وجود‬ ‫مع‬ ،‫الصحيحة‬ ‫مداراتها‬ ‫في‬ ‫وإفالتها‬ ‫الكواكب‬
‫ال‬ ‫بين‬ ‫تفصل‬ )‫الكويكبات‬ ‫(حزام‬ ‫بصرية‬ ‫مجموعةمؤشرات‬
.‫والخارجية‬ ‫الداخلية‬
:)‫باللعب‬ ‫(التعلم‬ ‫واالستراتيجية‬ ‫التنفيذ‬ ‫إجراءات‬
‫أعلى‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫يشجع‬ ،‫ومحفز‬ ‫مراقب‬ :‫المعلم‬ ‫دور‬
‫الخطأ‬ ‫تكرر‬ ‫إذا‬ ‫الخاطئة‬ ‫المفاهيم‬ ‫ويصحح‬ ، ‫أقصر‬ ‫في‬ ‫وقتنقاط‬
‫معي‬ ‫كوكب‬ ‫ترتيب‬ ‫في‬.‫ن‬
،‫الزهرة‬ ،‫(عطارد‬ ‫الكواكب‬ ‫ترتيب‬ ‫يحاول‬ ،‫اللعبة‬ ‫يلعب‬ :‫التلميذ‬ ‫دور‬
‫المحاولة‬ ‫ليعيد‬ ‫الخطأ‬ ‫عند‬ ‫فورية‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬ ‫ويتلقى‬ ،)...‫األرض‬
‫الترت‬ ‫يتقن‬ ‫حتى‬.‫يب‬
:‫المسار‬ ‫روابط‬
]Kahoot ‫أو‬ Wordwall ‫لعبة‬ ‫رابط‬ ‫هنا‬ ‫[ضع‬ :)‫(اللعبة‬ ‫النشاط‬ ‫رابط‬ 🔗
]‫األولى‬ ‫األربعة‬ ‫الكواكب‬ ‫رتب‬ :‫قصير‬ ‫سؤال‬ ‫[رابط‬ :‫المرحلي‬ ‫التقييم‬ ‫رابط‬ 📝

17. ‫الثالث‬ ‫المسار‬
‫المجرات‬ ‫خبراء‬
17

18. :‫المسار‬ ‫روابط‬
]‫المجرات‬ ‫عن‬ 360 ‫يوتيوب‬ ‫فيديو‬ ‫رابط‬ ‫هنا‬ ‫[ضع‬ :)VR 360( ‫النشاط‬ ‫رابط‬ 🔗
]‫أشكالها‬ ‫حسب‬ ‫المجرات‬ ‫صنف‬ :‫سؤال‬ ‫[رابط‬ :‫اإلثرائي‬ ‫التقييم‬ ‫رابط‬ 📝
142 ‫صفحة‬
‫المجسمات‬
)‫المجرات‬ ‫(خبراء‬ ‫الثالث‬ ‫المسار‬ ‫واجهة‬
18
)‫والسدم‬ ‫(المجرات‬ ‫الكون‬ ‫أعماق‬ :‫اإلثراء‬ ‫مسار‬ 🟢
:)‫جديدة‬ ‫(مهارات‬ ‫اإلثرائي‬ ‫المحتوى‬
‫المجرات‬ ‫أنواع‬ :‫الشمسي‬ ‫النظام‬ ‫وراء‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫السنة‬ ‫ومفهوم‬ )‫المنتظمة‬ ‫غير‬ ،‫اإلهليلجية‬ ،‫(اللولبية‬
.‫الضوئية‬
)TPACK( ‫الغامر‬ ‫التعليمي‬ ‫النشاط‬
.)VR 360 Video( ‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬ :‫التقنية‬ ‫نوع‬
."‫التبانة‬ ‫درب‬ ‫عبر‬ ‫"رحلة‬ :‫النشاط‬ ‫عنوان‬
‫رحلة‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬ ‫يأخذ‬ ‫درجة‬ 360 ‫فيديو‬ :‫النشاط‬ ‫وصف‬
‫التبان‬ ‫(درب‬ ‫مجرتنا‬ ‫شكل‬ ‫ليرى‬ ‫الشمسي‬ ‫النظام‬ ‫ة)خارج‬
‫أخرى‬ ‫ومجرات‬ ‫سدم‬ ‫ليرى‬ ‫يسافر‬ ‫ثم‬ ،‫اللولبية‬ ‫وأذرعها‬
‫مخ‬ ‫بأشكال‬.‫تلفة‬
:)‫الذاتي‬ ‫االستكشافي‬ ‫(التعلم‬ ‫واالستراتيجية‬ ‫التنفيذ‬ ‫إجراءات‬
‫في‬ ‫الوحيدة‬ ‫هي‬ ‫مجرتنا‬ ‫"هل‬ :‫ًا‬‫متقدم‬ ‫ًا‬‫تحدي‬ ‫يطرح‬ :‫المعلم‬ ‫دور‬
‫المجرات‬ ‫أنواع‬ ‫الستنتاج‬ ‫ويوجههم‬ ،"‫شكلها؟‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫الكون؟‬
‫المشاهد‬ ‫من‬.‫ة‬
)‫درجة‬ 360( ‫الزاوية‬ ‫يحرك‬ ،‫الفيديو‬ ‫في‬ ‫ينغمس‬ :‫التلميذ‬ ‫دور‬
‫في‬ ‫االختالف‬ ‫حول‬ ‫مالحظاته‬ ‫ويدون‬ ،‫الفضاء‬ ‫الستكشاف‬
.‫يراها‬ ‫التي‬ ‫المجرات‬ ‫أشكال‬

19. ‫الكواكب‬ ‫مقارنة‬
‫الرئيسي‬ ‫الدرس‬
19

20. :‫المسار‬ ‫روابط‬
]‫المجرات‬ ‫عن‬ 360 ‫يوتيوب‬ ‫فيديو‬ ‫رابط‬ ‫هنا‬ ‫[ضع‬ :)VR 360( ‫النشاط‬ ‫رابط‬ 🔗
]‫أشكالها‬ ‫حسب‬ ‫المجرات‬ ‫صنف‬ :‫سؤال‬ ‫[رابط‬ :‫اإلثرائي‬ ‫التقييم‬ ‫رابط‬ 📝
142 ‫صفحة‬
‫المجسمات‬
20
)‫والخارجية‬ ‫(الداخلية‬ ‫الكواكب‬ ‫مقارنة‬ :‫الرئيسي‬ ‫الدرس‬ 🌌
:‫الموحد‬ ‫التعليمي‬ ‫الهدف‬
‫والكواكب‬ ‫الداخلية‬ ‫الكواكب‬ ‫بين‬ ‫الطالب‬ ‫يقارن‬ ‫أن‬
‫الحجم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الشمسي‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫الخارجية‬
.‫صحيح‬ ‫بشكل‬ )‫غازي‬/‫(صخري‬ ‫والتركيب‬
:)WebAR( ‫الرئيسي‬ ‫الغامر‬ ‫النشاط‬
.)WebAR( ‫الويب‬ ‫عبر‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ :‫التقنية‬ ‫نوع‬
]‫هنا‬ WebAR ‫نموذج‬ ‫رابط‬ ‫[ضع‬ :‫التقنية‬ ‫رابط‬
."‫التبانة‬ ‫درب‬ ‫عبر‬ ‫"رحلة‬ :‫النشاط‬ ‫عنوان‬
‫ط‬‫سِق‬‫ُت‬ )WebAR( ‫معزز‬ ‫واقع‬ ‫"تقنية‬ :‫النشاط‬ ‫وصف‬
‫الح‬ ‫الطالب‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫للكواكب‬ ‫الأبعاد‬ ‫ثلثاية‬ ‫مجمسات‬،‫قيقية‬
‫في‬ ‫الهائل‬ ‫التباين‬ ‫لمقارنة‬ ‫حولها‬ ‫بالتجول‬ ‫له‬ ‫وتسمح‬
‫الصخرية‬ ‫الداخلية‬ ‫الكواكب‬ ‫بين‬ ‫واألسطح‬ ‫األحجام‬
".‫قرب‬ ‫عن‬ ‫الغازية‬ ‫الخارجية‬ ‫والكواكب‬
:‫الرئيسي‬ ‫الدرس‬

21. :‫المسار‬ ‫روابط‬
]]WebAR ‫[رابط‬ :‫النشاط‬ ‫رابط‬ 🔗
]‫المقارنة‬ ‫جدول‬ ‫[رابط‬ :‫الختامي‬ ‫التقييم‬ 📝
142 ‫صفحة‬
‫المجسمات‬
21
)‫والخارجية‬ ‫(الداخلية‬ ‫الكواكب‬ ‫مقارنة‬ :‫الرئيسي‬ ‫الدرس‬
:)‫الذاتي‬ ‫االستكشافي‬ ‫(التعلم‬ ‫واالستراتيجية‬ ‫التنفيذ‬ ‫إجراءات‬
:)‫والمقوم‬ ‫(الميسر‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ :‫ًال‬‫أو‬
،WebAR ‫الـ‬ ‫كود‬ ‫مسح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ :‫التهيئة‬ ‫مرحلة‬
‫من‬ ‫القريبة‬ ‫الكواكب‬ ‫تختلف‬ ‫لماذا‬ ..‫ًا‬‫جيد‬ ‫"انظروا‬ :‫ويسأل‬
"‫؟‬‫ًا‬‫جد‬ ‫البعيدة‬ ‫تلك‬ ‫عن‬ ‫الشمس‬
)‫(األرض‬ ‫مقارنة‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫منهم‬ ‫يطلب‬ :‫التوجيه‬ ‫مرحلة‬
‫لل‬ ‫كنموذج‬ )‫و(المشتري‬ ،‫الداخلية‬ ‫للكواكب‬ ‫كواكبكنموذج‬
.‫الخارجية‬
‫ويربطها‬ ‫الطالب‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫يناقش‬ :‫الغلق‬ ‫مرحلة‬
‫الغازات‬ ‫تشكل‬ ‫منعت‬ ‫الشمس‬ ‫قرب‬ ‫العالية‬ ‫(الحرارة‬ ‫بالهدف‬.)
:)‫النشط‬ ‫(الباحث‬ ‫التلميذ‬ ‫دور‬ :‫ًا‬‫ثاني‬
،‫ٍو‬‫مست‬ ‫سطح‬ ‫نحو‬ ‫جهازه‬ ‫كاميرا‬ ‫يوجه‬ :‫االستكشاف‬ ‫مرحلة‬
.‫أمامه‬ ‫األبعاد‬ ‫ثالثي‬ ‫الشمسي‬ ‫النظام‬ ‫ليظهر‬
"‫الداخلية‬ ‫"الكواكب‬ ‫من‬ ‫بالجهاز‬ ‫يقترب‬ :‫المالحظة‬ ‫مرحلة‬
‫"الكواكب‬ ‫لـ‬ ‫ينتقل‬ ‫ثم‬ .‫سطحها‬ ‫وصالبة‬ ‫حجمها‬ ‫صغر‬ ‫ويالحظ‬
.‫والغازات‬ ‫الحلقات‬ ‫ووجود‬ ‫ضخامتها‬ ‫ويالحظ‬ "‫الخارجية‬
‫بطاقة‬ ‫إلظهار‬ ‫الكواكب‬ ‫على‬ ‫يضغط‬ :‫التسجيل‬ ‫مرحلة‬
‫ما‬ ‫على‬ ‫ًء‬‫بنا‬ ‫اإللكتروني‬ "‫المقارنة‬ ‫"جدول‬ ‫يعبئ‬ ‫ثم‬ ،‫المعلومات‬
.‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫رآه‬
:‫الرئيسي‬ ‫الدرس‬