Se fundamenta básicamente en la conducta humana.
Un aprendizaje por repetición, privilegiando la memoria a través del condicionamiento y el alumno básicamente aprende por imitación y el premio o el castigo forman parte del proceso del aprendizaje.
El único poseedor del conocimiento es el profesor y el alumno es un recipiente del mismo.
Este conocimiento es trasmitido en forma exclusiva por el profesor por lo tanto es un aprendizaje pasivo con muy poca participación del alumno.
El único poseedor del conocimiento es el profesor y el alumno es un recipiente del mismo.
Este conocimiento es trasmitido en forma exclusiva por el profesor por lo tanto es un aprendizaje pasivo con muy poca participación del alumno.
5. Estudiante
Rol del alumno es totalmente
pasivo y se convierte en el
depositario del conocimiento que
es trasmitido de manera absoluta
por el docente, por lo tanto, la
participación del alumno se
encuentra condicionada
Profesor
Relación entre el profesor y
el estudiante
Es el poseedor de todo el
conocimiento y esto no es
cuestionable.
Solo en él recae el saber y
por lo tanto ejerce el control
en el alumno.
8. Estudiante
El papel que juega el alumno en el paradigma cognitivo
debe ser totalmente activo.
El alumno debe procesar la información y adquirir
competencia cognitiva.
Los procesos básicos del aprendizaje del estudiante
dependerán de sus conocimientos.
Posteriormente programa experiencias sobre hechos
reales que lo llevarán a un aprendizaje significativo.
Profesor
Relación entre el profesor y
el estudiante
Se considera parte de un alumno
activo que aprende
significativamente, que puede
aprender a aprender, dicho de otra
manera, el rol del docente se
enfoca primordialmente en la
planeación y organización de
experiencias didácticas.
9. HUMANISTA
Es una corriente que enfatiza la
significación del valor y la
dignidad de las personas.
El centro de este paradigma es
el estudiante.
¿QUÉ ES?
10. ¿CUÁL ES EL FIN?
- FORMAR SERES
ÍNTEGROS, LIBRES
Y AUTÓNOMOS
- DESARROLLO DE
LAS
POTENCIALIDADES
DE LAS PERSONAS
11. PUNTOS DE PARTIDA
El maestros es un
facilitador que
ayuda al
desarrollo de los
alumnos como
seres únicos.
Desarrollo
individual e
iniciativa propia ,
capacidad de
ponerse en el lugar
de otro y colaborar
Los estudiantes
deben lograr
sus propósitos.
12. CARACTERÍSTICAS
Se inspira en el existencialismo (Centra de la cualidad
humana)
Fenomenología: Percibir e interpretar la realidad
(aprender haciendo)
Este paradigma se aplica para formar a personas libres,
autónomas y conscientes
13. Estudia las situaciones de clase
y los modos responden a los
estudiantes, para interpretar
relaciones entre el
comportamiento y el entorno
PARADIGMA ECOLÓGICO
14. - El paradigma ecologico se
preocupa en aprender de la
interacción entre las personas y su
entorno.
- Tratar procesos no observables
como pensamientos, actitudes,
creencias o percepciones.
SHULMAN
15. PARADIGMA CONTEXTUAL
Este paradigma se ha
denominado también
ecologista,.
Este puede determinar un
aprendizaje potenciado por
la experiencia del educando.
17. LEV VIGOTSKY
Desarrolla a partir de 1920
Donde se platean los objetivos
fundamentales de favorecer el
desarrollo humano,
Siempre en interacción con el
medio y el contexto socio-
histórico-cultura.
18. OTROS OBJETIVOS
Vigotsty considera que la
relación del sujeto con los
demas es fundamental.
El docente se convierte en un
mediador entre el contexto,
.
19. El paradigma constructivista asume que el
conocimiento es una construcción mental
resultado de la actividad cognoscitiva del
sujeto que aprende.r
PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
El constructivismo es un paradigma concerniente al
desarrollo cognitivo y tiene sus raíces inmediatas
en la teoría de Piaget sobre el desarrollo de
lainteligencia, denominada epistemología genética
20. Enseñarle a pensar
Enseñarle sobre el pensar
Enseñarle sobre la base del pensar
El constructivismo tiene como fin que el
alumno construya su propio aprendizaje,
por lo tanto, el profesor en su rol de
mediador debe apoyar al alumno para:
PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
21. Existen 2 tipos de constructivismo
01 02
Psicologico social
Es en primer lugar una
teoría que intenta explicar
cuál es la naturaleza del
conocimiento humano.
También llamada
constructivismo
situado, el aprendizaje
tiene una
interpretación audaz
23. VIGOTSKY
La relación entre el sujeto y el
objeto de conocimiento está
mediada por la actividad que el
individuo realiza sobre el objeto
con el uso de instrumentos
socioculturales.
24. PIAGET
Una categoría fundamental para
la explicación de la construcción
del conocimiento son las
acciones (físicas y mentales) que
realiza el sujeto cognoscente
frente al objeto de conocimiento
