Este documento resume los avances en el tratamiento de empiema pulmonar a través de la historia, desde Hipócrates y Fabricus en la antigüedad, pasando por Ambroise Paré en el siglo XVI, hasta Kuster y Fowler en el siglo XIX, quienes realizaron las primeras decorticaciones, y la era de los antibióticos en el siglo XX, que trajo nuevas terapias centradas en el drenaje y los antibióticos.
Estrategia ludica para el aprendizaje del teorema de pitagoras en educandos d...LICENCIATURAMATEMATICAS
Este documento presenta una propuesta pedagógica para enseñar el teorema de Pitágoras a estudiantes de octavo grado a través de una estrategia lúdica. La estrategia consiste en cuatro actividades que buscan reforzar conceptos básicos sobre triángulos, presentar la fórmula de Pitágoras manipulando material didáctico, conocer los elementos y demostraciones del teorema, y aplicarlo a problemas de la vida real. El objetivo es que los estudiantes aprendan el teorema de una manera
Este documento resume los avances en el tratamiento de empiema pulmonar a través de la historia, desde Hipócrates y Fabricus en la antigüedad, pasando por Ambroise Paré en el siglo XVI, hasta Kuster y Fowler en el siglo XIX, quienes realizaron las primeras decorticaciones, y la era de los antibióticos en el siglo XX, que trajo nuevas terapias centradas en el drenaje y los antibióticos.
Estrategia ludica para el aprendizaje del teorema de pitagoras en educandos d...LICENCIATURAMATEMATICAS
Este documento presenta una propuesta pedagógica para enseñar el teorema de Pitágoras a estudiantes de octavo grado a través de una estrategia lúdica. La estrategia consiste en cuatro actividades que buscan reforzar conceptos básicos sobre triángulos, presentar la fórmula de Pitágoras manipulando material didáctico, conocer los elementos y demostraciones del teorema, y aplicarlo a problemas de la vida real. El objetivo es que los estudiantes aprendan el teorema de una manera
Implementación de una herramienta didáctica para el desarrollo del aprendiza...LICENCIATURAMATEMATICAS
Este documento describe la implementación de una herramienta didáctica llamada yupana para mejorar el aprendizaje de la multiplicación en estudiantes de tercer grado. Se identificó que los estudiantes tenían dificultades con conceptos como el valor posicional de los números y el orden correcto de las operaciones. La propuesta busca utilizar la yupana, una herramienta matemática andina, para hacer concreto el proceso de multiplicación y facilitar su comprensión. Se aplicó la propuesta con estudiantes y se evaluaron los resultados para analizar su
Este documento presenta una estrategia didáctica que utiliza recursos educativos digitales abiertos
para promover el desarrollo del pensamiento espacial en estudiantes de décimo grado durante el
proceso de enseñanza y aprendizaje de las cónicas. La estrategia propone actividades tecnológicas
en una plataforma virtual que permitirán a los estudiantes desarrollar habilidades para resolver
problemas relacionados con las cónicas de manera espacial. El documento justifica la neces
Trabajo de grado desarrollo del pensamiento variacional en la construccion d...LICENCIATURAMATEMATICAS
Este documento describe un proyecto de investigación realizado en el Colegio Hermana Virginia Rossi para mejorar el desarrollo del pensamiento variacional en estudiantes de tercer grado a través de la construcción de secuencias geométricas y numéricas. El proyecto se basa en observaciones de las clases de matemáticas que identificaron deficiencias en esta área. La investigación aplicó una metodología participativa incluyendo actividades lúdicas para promover el pensamiento variacional. Los resultados mostraron una mejora en las habilidades matemáticas
El problema principal es que los estudiantes de noveno grado presentan dificultades para comprender plenamente el concepto de función cuadrática, especialmente en lo que respecta a establecer relaciones entre las diferentes representaciones (algebraica, gráfica y numérica) y resolver problemas relacionados con este tipo de funciones.
Las causas podrían ser:
- Falta de estrategias didácticas innovadoras por parte de los docentes que permitan una mejor conceptualización de las funciones cuadráticas.
- Poca utilización de herramientas tecnológicas interactivas
Este documento presenta una propuesta pedagógica para fortalecer las habilidades del
pensamiento en la multiplicación para estudiantes de 6° grado. El autor realizó una evaluación
diagnóstica que evidenció dificultades en los estudiantes para desarrollar operaciones de
multiplicación, debido a la ausencia de habilidades como identificación, comparación,
clasificación, análisis y síntesis. El autor justifica la necesidad de implementar estrategias que
permitan el desarrollo de dichas habilidades
Este documento presenta una investigación sobre el desarrollo de habilidades para plantear y resolver problemas con tres incógnitas en estudiantes de noveno grado. La investigación encontró que los estudiantes tienen dificultades para leer enunciados, organizar datos e identificar la ecuación apropiada. Como solución, la investigación propone una serie de actividades pedagógicas con el apoyo de las TIC para desarrollar habilidades de resolución de sistemas de ecuaciones lineales de forma teórico-práctica y estimulante
Lenguaje matematico para la resolucion de problemas concretos mediante expres...LICENCIATURAMATEMATICAS
Este documento presenta una investigación realizada con estudiantes de octavo grado del Colegio Distrital Gabriel García Márquez de Barranquilla, que busca mejorar el manejo del lenguaje matemático y la resolución de problemas mediante expresiones algebraicas básicas. Se identificó que los estudiantes presentan dificultades para traducir problemas verbales a expresiones algebraicas y viceversa. Por lo tanto, la investigación propone una estrategia didáctica utilizando actividades lúdicas y juegos grupales para facilitar el aprendizaje
Este documento presenta los resultados de una investigación educativa sobre la enseñanza y el aprendizaje de la hipérbola en estudiantes de décimo grado. La investigación encontró dificultades en la comprensión de la definición, resolución de problemas y representación gráfica de la hipérbola. Para abordar estas deficiencias, la investigación aplicó estrategias activas y dinámicas mediadas por TIC que promovieron un aprendizaje significativo. Esto condujo al desarrollo de una propuesta pedagógica llamada "Hip
Este documento presenta la planeación del curso "Fundamentos de Matemáticas" para la Licenciatura en Matemáticas. El curso tiene una carga lectiva de 4 créditos y se imparte en el primer semestre con 5 horas semanales. El curso comprende temas como lógica, teoría de conjuntos, sistemas numéricos, ecuaciones, inecuaciones y funciones. El propósito es preparar a los estudiantes para cursos posteriores de cálculo, álgebra lineal y ecuaciones diferenciales.
Este documento presenta la planeación del curso "Fundamentos de Matemáticas" que hace parte del programa de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad del Atlántico. El curso se imparte en el primer semestre, tiene una carga lectiva de 4 créditos y se distribuye en 7 unidades temáticas que abarcan conceptos como teoría de conjuntos, sistemas numéricos, funciones y trigonometría. El objetivo del curso es que los estudiantes adquieran conocimientos básicos de matemáticas que les permitan continuar con cursos más
Este documento presenta la planeación del curso de Estadística Descriptiva que hace parte del programa de Licenciatura en Matemáticas. El curso tiene una duración de dos créditos y se dicta en el primer semestre. Su objetivo principal es proporcionar a los estudiantes las herramientas estadísticas necesarias para la descripción y análisis de información. El contenido del curso incluye temas como organización y representación gráfica de datos, medidas de tendencia central y dispersión, y una introducción a la teoría de probabilidad. El
Este documento presenta el plan de contenido para el curso de Geometría I. El curso tiene una duración de un semestre y cubre temas fundamentales de la geometría euclidiana como rectas, ángulos, triángulos y desigualdades geométricas. El plan describe las unidades de aprendizaje, competencias, contenidos, estrategias y evaluaciones para cada unidad con el fin de preparar a los futuros docentes en el área de matemáticas.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre desarrollo humano en la carrera de Licenciatura en Matemática. El curso aborda conceptos básicos de desarrollo humano y diferentes enfoques a través de cinco unidades, analizando teorías desde diversas perspectivas. El objetivo es que los estudiantes comprendan el desarrollo humano para mejorar su formación personal y desempeño como docentes.
The document contains the class schedules for Semester 6 Group 4 and Group 24. Group 4 has classes from 06:30 to 20:30 on Mondays, Tuesdays, Wednesdays, Thursdays and Fridays in rooms 205H, 201H, 103D and 105F. Group 24 has classes from 09:30 to 20:30 on Mondays, Tuesdays, Wednesdays, Thursdays and Fridays in rooms 205D, 204D, 204F, 104D, 311H and 609D. The elective course Elect:22825 is scheduled at 06:30, 07:30 and 08:30 for both groups.
Implementación de una herramienta didáctica para el desarrollo del aprendiza...LICENCIATURAMATEMATICAS
Este documento describe la implementación de una herramienta didáctica llamada yupana para mejorar el aprendizaje de la multiplicación en estudiantes de tercer grado. Se identificó que los estudiantes tenían dificultades con conceptos como el valor posicional de los números y el orden correcto de las operaciones. La propuesta busca utilizar la yupana, una herramienta matemática andina, para hacer concreto el proceso de multiplicación y facilitar su comprensión. Se aplicó la propuesta con estudiantes y se evaluaron los resultados para analizar su
Este documento presenta una estrategia didáctica que utiliza recursos educativos digitales abiertos
para promover el desarrollo del pensamiento espacial en estudiantes de décimo grado durante el
proceso de enseñanza y aprendizaje de las cónicas. La estrategia propone actividades tecnológicas
en una plataforma virtual que permitirán a los estudiantes desarrollar habilidades para resolver
problemas relacionados con las cónicas de manera espacial. El documento justifica la neces
Trabajo de grado desarrollo del pensamiento variacional en la construccion d...LICENCIATURAMATEMATICAS
Este documento describe un proyecto de investigación realizado en el Colegio Hermana Virginia Rossi para mejorar el desarrollo del pensamiento variacional en estudiantes de tercer grado a través de la construcción de secuencias geométricas y numéricas. El proyecto se basa en observaciones de las clases de matemáticas que identificaron deficiencias en esta área. La investigación aplicó una metodología participativa incluyendo actividades lúdicas para promover el pensamiento variacional. Los resultados mostraron una mejora en las habilidades matemáticas
El problema principal es que los estudiantes de noveno grado presentan dificultades para comprender plenamente el concepto de función cuadrática, especialmente en lo que respecta a establecer relaciones entre las diferentes representaciones (algebraica, gráfica y numérica) y resolver problemas relacionados con este tipo de funciones.
Las causas podrían ser:
- Falta de estrategias didácticas innovadoras por parte de los docentes que permitan una mejor conceptualización de las funciones cuadráticas.
- Poca utilización de herramientas tecnológicas interactivas
Este documento presenta una propuesta pedagógica para fortalecer las habilidades del
pensamiento en la multiplicación para estudiantes de 6° grado. El autor realizó una evaluación
diagnóstica que evidenció dificultades en los estudiantes para desarrollar operaciones de
multiplicación, debido a la ausencia de habilidades como identificación, comparación,
clasificación, análisis y síntesis. El autor justifica la necesidad de implementar estrategias que
permitan el desarrollo de dichas habilidades
Este documento presenta una investigación sobre el desarrollo de habilidades para plantear y resolver problemas con tres incógnitas en estudiantes de noveno grado. La investigación encontró que los estudiantes tienen dificultades para leer enunciados, organizar datos e identificar la ecuación apropiada. Como solución, la investigación propone una serie de actividades pedagógicas con el apoyo de las TIC para desarrollar habilidades de resolución de sistemas de ecuaciones lineales de forma teórico-práctica y estimulante
Lenguaje matematico para la resolucion de problemas concretos mediante expres...LICENCIATURAMATEMATICAS
Este documento presenta una investigación realizada con estudiantes de octavo grado del Colegio Distrital Gabriel García Márquez de Barranquilla, que busca mejorar el manejo del lenguaje matemático y la resolución de problemas mediante expresiones algebraicas básicas. Se identificó que los estudiantes presentan dificultades para traducir problemas verbales a expresiones algebraicas y viceversa. Por lo tanto, la investigación propone una estrategia didáctica utilizando actividades lúdicas y juegos grupales para facilitar el aprendizaje
Este documento presenta los resultados de una investigación educativa sobre la enseñanza y el aprendizaje de la hipérbola en estudiantes de décimo grado. La investigación encontró dificultades en la comprensión de la definición, resolución de problemas y representación gráfica de la hipérbola. Para abordar estas deficiencias, la investigación aplicó estrategias activas y dinámicas mediadas por TIC que promovieron un aprendizaje significativo. Esto condujo al desarrollo de una propuesta pedagógica llamada "Hip
Este documento presenta la planeación del curso "Fundamentos de Matemáticas" para la Licenciatura en Matemáticas. El curso tiene una carga lectiva de 4 créditos y se imparte en el primer semestre con 5 horas semanales. El curso comprende temas como lógica, teoría de conjuntos, sistemas numéricos, ecuaciones, inecuaciones y funciones. El propósito es preparar a los estudiantes para cursos posteriores de cálculo, álgebra lineal y ecuaciones diferenciales.
Este documento presenta la planeación del curso "Fundamentos de Matemáticas" que hace parte del programa de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad del Atlántico. El curso se imparte en el primer semestre, tiene una carga lectiva de 4 créditos y se distribuye en 7 unidades temáticas que abarcan conceptos como teoría de conjuntos, sistemas numéricos, funciones y trigonometría. El objetivo del curso es que los estudiantes adquieran conocimientos básicos de matemáticas que les permitan continuar con cursos más
Este documento presenta la planeación del curso de Estadística Descriptiva que hace parte del programa de Licenciatura en Matemáticas. El curso tiene una duración de dos créditos y se dicta en el primer semestre. Su objetivo principal es proporcionar a los estudiantes las herramientas estadísticas necesarias para la descripción y análisis de información. El contenido del curso incluye temas como organización y representación gráfica de datos, medidas de tendencia central y dispersión, y una introducción a la teoría de probabilidad. El
Este documento presenta el plan de contenido para el curso de Geometría I. El curso tiene una duración de un semestre y cubre temas fundamentales de la geometría euclidiana como rectas, ángulos, triángulos y desigualdades geométricas. El plan describe las unidades de aprendizaje, competencias, contenidos, estrategias y evaluaciones para cada unidad con el fin de preparar a los futuros docentes en el área de matemáticas.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre desarrollo humano en la carrera de Licenciatura en Matemática. El curso aborda conceptos básicos de desarrollo humano y diferentes enfoques a través de cinco unidades, analizando teorías desde diversas perspectivas. El objetivo es que los estudiantes comprendan el desarrollo humano para mejorar su formación personal y desempeño como docentes.
The document contains the class schedules for Semester 6 Group 4 and Group 24. Group 4 has classes from 06:30 to 20:30 on Mondays, Tuesdays, Wednesdays, Thursdays and Fridays in rooms 205H, 201H, 103D and 105F. Group 24 has classes from 09:30 to 20:30 on Mondays, Tuesdays, Wednesdays, Thursdays and Fridays in rooms 205D, 204D, 204F, 104D, 311H and 609D. The elective course Elect:22825 is scheduled at 06:30, 07:30 and 08:30 for both groups.