Este documento describe los principios del modelado conductual según la teoría de Albert Bandura. Explica que el modelado implica cuatro procesos: atención, retención, reproducción y motivación. También proporciona una secuencia básica para aplicar el modelado conductual en psicoterapia, incluyendo establecer objetivos, modelado de conductas, ensayos y retroalimentación.
El documento describe diferentes técnicas de modelamiento de conducta que pueden utilizarse para modificar el comportamiento, incluyendo el modelamiento pasivo y activo, el uso de modelos humanos o no humanos, y el reforzamiento positivo. Explica que el modelamiento implica la atención, retención, reproducción y motivación, y proporciona un procedimiento general de nueve pasos para aplicar esta técnica.
La teoría social del aprendizaje de Albert Bandura explica que el aprendizaje ocurre a través de la interacción entre factores conductuales, ambientales y personales. Propone que el aprendizaje puede producirse tanto a través de la experiencia directa como por observación de modelos, mediante un proceso de atención, retención, reproducción y motivación. El experimento del "muñeco bobo" demostró que los niños pueden aprender comportamientos agresivos a través de la observación de modelos.
El documento presenta los conceptos fundamentales del análisis conductual aplicado, incluyendo su surgimiento a partir del conductismo de Skinner y su enfoque en conductas observables. Explica el diagnóstico y tratamiento conductual mediante la manipulación del ambiente para crear, aumentar o suprimir conductas. Finalmente, señala que el pronóstico conductual especifica las conductas mínimas que deben alcanzarse como resultado del tratamiento.
El documento analiza diferentes teorías y conceptos sobre la motivación. Aborda objetivos como desarrollar habilidades que permitan realizar un trabajo de calidad y crear conciencia sobre la importancia de la motivación. Define la motivación y describe impulsos motivacionales como el logro, afiliación, competencia y poder. Examina teorías de la motivación basadas en la satisfacción de necesidades como las de Maslow, Herzberg, Alderfer y McClelland.
La teoría del aprendizaje social propone que gran parte del aprendizaje humano ocurre a través de la observación de modelos. Albert Bandura desarrolló esta teoría y argumentó que el aprendizaje se produce a través de la interacción recíproca entre factores personales, conducta y ambiente. Bandura identificó cuatro procesos clave en el aprendizaje observacional: atención, retención, reproducción motora y motivación.
Albert Bandura nació en 1925 en Canadá. Completó su licenciatura en psicología en 1949. Bandura desarrolló la teoría del aprendizaje social, la cual propone que el aprendizaje ocurre a través de la observación y la imitación de modelos, y que factores cognitivos, conductuales y ambientales interactúan para influir en el aprendizaje y el desarrollo. Bandura enfatizó la importancia del modelado, la imitación y el aprendizaje vicario.
Este documento resume conceptos clave de la psicología social como la influencia social, la conformidad, la obediencia a la autoridad, y la influencia de las minorías y los grupos. Explica que la influencia social causa cambios en las creencias, actitudes o conductas de una persona debido a la presencia o acción de otras. También clasifica los tipos de influencia y describe experimentos que estudian la conformidad y la obediencia. Finalmente, analiza factores que explican cómo las minorías pueden influir a la mayoría y conceptos relacionados con los grupos
El documento presenta una lista de integrantes: Diego Arauz, Jonathan Arevalo y Wendy Armas. A continuación, describe diferentes categorías de profesionales asistenciales y sociales, así como características pasivas e individualistas. Finalmente, analiza diversos aspectos psicológicos de la vejez como la adaptación al medio, los cambios en las relaciones, los rasgos psicológicos como el miedo, la cólera y la ternura, y las reacciones y conductas variadas de las personas mayores.
El documento describe diferentes técnicas de modelamiento de conducta que pueden utilizarse para modificar el comportamiento, incluyendo el modelamiento pasivo y activo, el uso de modelos humanos o no humanos, y el reforzamiento positivo. Explica que el modelamiento implica la atención, retención, reproducción y motivación, y proporciona un procedimiento general de nueve pasos para aplicar esta técnica.
La teoría social del aprendizaje de Albert Bandura explica que el aprendizaje ocurre a través de la interacción entre factores conductuales, ambientales y personales. Propone que el aprendizaje puede producirse tanto a través de la experiencia directa como por observación de modelos, mediante un proceso de atención, retención, reproducción y motivación. El experimento del "muñeco bobo" demostró que los niños pueden aprender comportamientos agresivos a través de la observación de modelos.
El documento presenta los conceptos fundamentales del análisis conductual aplicado, incluyendo su surgimiento a partir del conductismo de Skinner y su enfoque en conductas observables. Explica el diagnóstico y tratamiento conductual mediante la manipulación del ambiente para crear, aumentar o suprimir conductas. Finalmente, señala que el pronóstico conductual especifica las conductas mínimas que deben alcanzarse como resultado del tratamiento.
El documento analiza diferentes teorías y conceptos sobre la motivación. Aborda objetivos como desarrollar habilidades que permitan realizar un trabajo de calidad y crear conciencia sobre la importancia de la motivación. Define la motivación y describe impulsos motivacionales como el logro, afiliación, competencia y poder. Examina teorías de la motivación basadas en la satisfacción de necesidades como las de Maslow, Herzberg, Alderfer y McClelland.
La teoría del aprendizaje social propone que gran parte del aprendizaje humano ocurre a través de la observación de modelos. Albert Bandura desarrolló esta teoría y argumentó que el aprendizaje se produce a través de la interacción recíproca entre factores personales, conducta y ambiente. Bandura identificó cuatro procesos clave en el aprendizaje observacional: atención, retención, reproducción motora y motivación.
Albert Bandura nació en 1925 en Canadá. Completó su licenciatura en psicología en 1949. Bandura desarrolló la teoría del aprendizaje social, la cual propone que el aprendizaje ocurre a través de la observación y la imitación de modelos, y que factores cognitivos, conductuales y ambientales interactúan para influir en el aprendizaje y el desarrollo. Bandura enfatizó la importancia del modelado, la imitación y el aprendizaje vicario.
Este documento resume conceptos clave de la psicología social como la influencia social, la conformidad, la obediencia a la autoridad, y la influencia de las minorías y los grupos. Explica que la influencia social causa cambios en las creencias, actitudes o conductas de una persona debido a la presencia o acción de otras. También clasifica los tipos de influencia y describe experimentos que estudian la conformidad y la obediencia. Finalmente, analiza factores que explican cómo las minorías pueden influir a la mayoría y conceptos relacionados con los grupos
El documento presenta una lista de integrantes: Diego Arauz, Jonathan Arevalo y Wendy Armas. A continuación, describe diferentes categorías de profesionales asistenciales y sociales, así como características pasivas e individualistas. Finalmente, analiza diversos aspectos psicológicos de la vejez como la adaptación al medio, los cambios en las relaciones, los rasgos psicológicos como el miedo, la cólera y la ternura, y las reacciones y conductas variadas de las personas mayores.
Este documento presenta una sesión sobre el desarrollo social en la asignatura de Psicología Social y de la Personalidad. Define el desarrollo social como la evolución de las relaciones entre personas, buscando cambios positivos. Explica factores como la genética y el ambiente, y los agentes de socialización como la familia, escuela y grupo de iguales. Finalmente, describe elementos de las representaciones sociales como normas, valores e informaciones.
El documento describe el papel del psicólogo de intervención social, incluyendo su objetivo de trabajar en los niveles estructural, comunitario e individual; los métodos que utiliza como la ecología social y el análisis de intervención social; y las áreas en las que trabaja como la comunidad, familia, infancia, juventud y grupos vulnerables.
La motivación se define como los estímulos internos o externos que impulsan a una persona a realizar determinadas acciones. El documento explica que la motivación depende de necesidades innatas o adquiridas y que pasa por varias fases: percepción de un estímulo, evaluación del estímulo, selección de una meta, conducta dirigida a lograr la meta y control del resultado. Finalmente, señala que la motivación es clave para alcanzar objetivos de manera efectiva.
El enfoque del desarrollo del ciclo vital de Paul B. Baltes.pdfMariaAuxiliadoraZamb4
El documento describe los siete principios fundamentales del enfoque del desarrollo del ciclo vital de Paul B. Baltes, incluyendo que el desarrollo dura toda la vida, es multidimensional, multidireccional, implica modificar la distribución de recursos, la influencia relativa de la biología y la cultura cambia durante el ciclo vital, muestra plasticidad y está influenciado por el contexto histórico y cultural.
Este documento describe los conceptos clave de la estructura organizacional, incluyendo la especialización laboral, departamentalización, cadena de mando, tramo de control, centralización, formalización y diseños organizacionales comunes como la estructura simple y la burocracia. También discute nuevas opciones de diseño como la estructura por equipos, organización sin fronteras y organización virtual.
Los hábitos se forman a través de la repetición de actos que se interiorizan y ejecutan automáticamente, creando disposiciones para pensar y actuar de ciertas maneras. Los hábitos una vez adquiridos son difíciles de modificar, por lo que es importante que los padres generen condiciones para el desarrollo de buenos hábitos como el estudio, la alimentación y el aseo desde una edad temprana.
Este documento describe la pedagogía tradicional, incluyendo sus antecedentes desde el siglo XII hasta el siglo XIX, sus características como el verticalismo, autoritarismo y verbalismo, y su definición del hombre, finalidades, métodos como la exposición magistral y evaluación.
Este documento resume la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura. Explica que el aprendizaje ocurre a través de la observación de modelos y la imitación de su comportamiento. También cubre conceptos como el aprendizaje por observación, los principios del aprendizaje social como la atención y la retención, la importancia de la imitación, y los diferentes tipos de modelado como el modelado in vivo y simbólico.
Este documento trata sobre la modificación de la conducta. Explica conceptos clave como comportamiento, alteración y alteración comportamental. Describe los antecedentes históricos de la modificación de la conducta desde Pavlov y Thorndike hasta Skinner y las técnicas de condicionamiento operante. Finalmente, presenta un programa de intervención que incluye observación de conductas problema, uso de premios y castigos, y acuerdos de cambio de conducta.
Albert Bandura desarrolló la teoría del aprendizaje social, la cual sostiene que el aprendizaje ocurre a través de la observación y la imitación. Bandura es conocido por su experimento del muñeco Bobo, el cual demostró que los niños aprenden comportamientos agresivos a través de la observación. La teoría de Bandura enfatiza la interacción recíproca entre factores cognitivos, conductuales y ambientales en el aprendizaje y desarrollo de la personalidad.
Este documento resume la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura, incluyendo los conceptos de aprendizaje por observación, los principios del aprendizaje social como la atención y la motivación, la importancia de la imitación y sus características, y los diferentes tipos de modelaje o modelado como el modelado in vivo y simbólico.
Teoria del aprendizaje social de Albert BanduraAlex Melendres
Albert Bandura fue un psicólogo canadiense que desarrolló la teoría del aprendizaje social. Bandura argumentó que el aprendizaje ocurre a través de la observación de modelos conductuales y sus consecuencias. Realizó experimentos que mostraron que los niños aprenden conductas agresivas a través de la observación de otros, incluso cuando no reciben refuerzo directo. Su teoría explica que el aprendizaje ocurre a través de procesos como la atención, la retención y la reproducción de comportamientos observados.
Este documento describe diferentes técnicas de modificación de conducta como el refuerzo positivo, el refuerzo negativo, el modelamiento y el entrenamiento en habilidades sociales para incrementar conductas deseadas. También describe técnicas como la extinción, el tiempo fuera y la sobrecorrección para reducir conductas no deseadas como la agresión. El objetivo es modificar conductas no deseadas y fortalecer conductas prosociales teniendo en cuenta factores individuales como la edad y situación del paciente.
Teoría del Modelamiento o Aprendizaje por observación FRANCISBERTILA
Este documento resume los principales conceptos del modelo de aprendizaje social de Albert Bandura. Según Bandura, gran parte del comportamiento humano se aprende a través de la observación y la imitación de modelos. Los niños tienden a imitar conductas agresivas que observan en otros. El modelamiento permite adquirir nuevas respuestas y reforzar o debilitar las existentes. Factores como las características del modelo, las consecuencias asociadas a su comportamiento y las características del observador influyen en el grado de imitación.
La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura se basa en la concepción del ser humano como un ser con capacidad simbolizadora, de previsión, autoreflexión, vicaria y autoreguladora. Bandura propone que el aprendizaje se produce a través de la observación y la imitación de modelos, así como por las consecuencias de la propia conducta y la de los demás. El aprendizaje por observación implica atención, retención, reproducción y motivación y se da en el marco de una interacción recíproca entre la conduct
ALBERT BANDURA Y LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL - FANNY JEM WONG -SEMANA 4FANNY JEM WONG MIÑÁN
El documento describe la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura. Bandura consideró que el comportamiento se ve influenciado tanto por factores ambientales como por factores personales, en un proceso de determinismo recíproco. Su teoría se centra en el aprendizaje observacional, donde el modelado y la imitación juegan un papel clave. Bandura identificó cuatro elementos necesarios para el aprendizaje observacional: atención, retención, reproducción y motivación.
La psicología social estudia cómo los individuos son afectados por y actúan en situaciones sociales. Examina cómo factores sociales influyen en procesos psicológicos como el lenguaje, la cognición y la motivación. Actualmente, el área de la cognición social es muy activa. Los psicólogos sociales también investigan cómo las influencias sociales afectan la personalidad y habilidades como la inteligencia.
1a. presentación del curso Psicología del desarrollo humano: Comprende el estudio de las diferentes etapas del desarrollo de la persona (áreas física, psicológica, intelectual y moral, entre otras), dando atención preferente a las implicaciones que estas etapas tienen para la implementación de un ministerio cristiano eficiente.
Este documento describe y compara dos modelos de intervención en orientación: el modelo de servicios y el modelo de programas. También introduce un modelo híbrido llamado modelo de servicios actuando por programas. El modelo de servicios se centra en la acción directa sobre individuos con problemas específicos, mientras que el modelo de programas utiliza una intervención preventiva a través de programas diseñados para grupos. El modelo híbrido intenta integrar los enfoques preventivos del modelo de programas con el apoyo de servicios externos como en el modelo de servicios.
Este documento describe diferentes modelos de intervención directa y grupal en orientación y trabajo social. Explica el desarrollo histórico de los modelos desde las primeras teorías sobre la influencia de los grupos en los individuos hasta los enfoques actuales de terapia de grupo y counseling individual. También resume los principales tipos de grupos, características de la intervención grupal y habilidades necesarias para trabajadores sociales e orientadores.
Este documento presenta una sesión sobre el desarrollo social en la asignatura de Psicología Social y de la Personalidad. Define el desarrollo social como la evolución de las relaciones entre personas, buscando cambios positivos. Explica factores como la genética y el ambiente, y los agentes de socialización como la familia, escuela y grupo de iguales. Finalmente, describe elementos de las representaciones sociales como normas, valores e informaciones.
El documento describe el papel del psicólogo de intervención social, incluyendo su objetivo de trabajar en los niveles estructural, comunitario e individual; los métodos que utiliza como la ecología social y el análisis de intervención social; y las áreas en las que trabaja como la comunidad, familia, infancia, juventud y grupos vulnerables.
La motivación se define como los estímulos internos o externos que impulsan a una persona a realizar determinadas acciones. El documento explica que la motivación depende de necesidades innatas o adquiridas y que pasa por varias fases: percepción de un estímulo, evaluación del estímulo, selección de una meta, conducta dirigida a lograr la meta y control del resultado. Finalmente, señala que la motivación es clave para alcanzar objetivos de manera efectiva.
El enfoque del desarrollo del ciclo vital de Paul B. Baltes.pdfMariaAuxiliadoraZamb4
El documento describe los siete principios fundamentales del enfoque del desarrollo del ciclo vital de Paul B. Baltes, incluyendo que el desarrollo dura toda la vida, es multidimensional, multidireccional, implica modificar la distribución de recursos, la influencia relativa de la biología y la cultura cambia durante el ciclo vital, muestra plasticidad y está influenciado por el contexto histórico y cultural.
Este documento describe los conceptos clave de la estructura organizacional, incluyendo la especialización laboral, departamentalización, cadena de mando, tramo de control, centralización, formalización y diseños organizacionales comunes como la estructura simple y la burocracia. También discute nuevas opciones de diseño como la estructura por equipos, organización sin fronteras y organización virtual.
Los hábitos se forman a través de la repetición de actos que se interiorizan y ejecutan automáticamente, creando disposiciones para pensar y actuar de ciertas maneras. Los hábitos una vez adquiridos son difíciles de modificar, por lo que es importante que los padres generen condiciones para el desarrollo de buenos hábitos como el estudio, la alimentación y el aseo desde una edad temprana.
Este documento describe la pedagogía tradicional, incluyendo sus antecedentes desde el siglo XII hasta el siglo XIX, sus características como el verticalismo, autoritarismo y verbalismo, y su definición del hombre, finalidades, métodos como la exposición magistral y evaluación.
Este documento resume la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura. Explica que el aprendizaje ocurre a través de la observación de modelos y la imitación de su comportamiento. También cubre conceptos como el aprendizaje por observación, los principios del aprendizaje social como la atención y la retención, la importancia de la imitación, y los diferentes tipos de modelado como el modelado in vivo y simbólico.
Este documento trata sobre la modificación de la conducta. Explica conceptos clave como comportamiento, alteración y alteración comportamental. Describe los antecedentes históricos de la modificación de la conducta desde Pavlov y Thorndike hasta Skinner y las técnicas de condicionamiento operante. Finalmente, presenta un programa de intervención que incluye observación de conductas problema, uso de premios y castigos, y acuerdos de cambio de conducta.
Albert Bandura desarrolló la teoría del aprendizaje social, la cual sostiene que el aprendizaje ocurre a través de la observación y la imitación. Bandura es conocido por su experimento del muñeco Bobo, el cual demostró que los niños aprenden comportamientos agresivos a través de la observación. La teoría de Bandura enfatiza la interacción recíproca entre factores cognitivos, conductuales y ambientales en el aprendizaje y desarrollo de la personalidad.
Este documento resume la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura, incluyendo los conceptos de aprendizaje por observación, los principios del aprendizaje social como la atención y la motivación, la importancia de la imitación y sus características, y los diferentes tipos de modelaje o modelado como el modelado in vivo y simbólico.
Teoria del aprendizaje social de Albert BanduraAlex Melendres
Albert Bandura fue un psicólogo canadiense que desarrolló la teoría del aprendizaje social. Bandura argumentó que el aprendizaje ocurre a través de la observación de modelos conductuales y sus consecuencias. Realizó experimentos que mostraron que los niños aprenden conductas agresivas a través de la observación de otros, incluso cuando no reciben refuerzo directo. Su teoría explica que el aprendizaje ocurre a través de procesos como la atención, la retención y la reproducción de comportamientos observados.
Este documento describe diferentes técnicas de modificación de conducta como el refuerzo positivo, el refuerzo negativo, el modelamiento y el entrenamiento en habilidades sociales para incrementar conductas deseadas. También describe técnicas como la extinción, el tiempo fuera y la sobrecorrección para reducir conductas no deseadas como la agresión. El objetivo es modificar conductas no deseadas y fortalecer conductas prosociales teniendo en cuenta factores individuales como la edad y situación del paciente.
Teoría del Modelamiento o Aprendizaje por observación FRANCISBERTILA
Este documento resume los principales conceptos del modelo de aprendizaje social de Albert Bandura. Según Bandura, gran parte del comportamiento humano se aprende a través de la observación y la imitación de modelos. Los niños tienden a imitar conductas agresivas que observan en otros. El modelamiento permite adquirir nuevas respuestas y reforzar o debilitar las existentes. Factores como las características del modelo, las consecuencias asociadas a su comportamiento y las características del observador influyen en el grado de imitación.
La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura se basa en la concepción del ser humano como un ser con capacidad simbolizadora, de previsión, autoreflexión, vicaria y autoreguladora. Bandura propone que el aprendizaje se produce a través de la observación y la imitación de modelos, así como por las consecuencias de la propia conducta y la de los demás. El aprendizaje por observación implica atención, retención, reproducción y motivación y se da en el marco de una interacción recíproca entre la conduct
ALBERT BANDURA Y LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL - FANNY JEM WONG -SEMANA 4FANNY JEM WONG MIÑÁN
El documento describe la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura. Bandura consideró que el comportamiento se ve influenciado tanto por factores ambientales como por factores personales, en un proceso de determinismo recíproco. Su teoría se centra en el aprendizaje observacional, donde el modelado y la imitación juegan un papel clave. Bandura identificó cuatro elementos necesarios para el aprendizaje observacional: atención, retención, reproducción y motivación.
La psicología social estudia cómo los individuos son afectados por y actúan en situaciones sociales. Examina cómo factores sociales influyen en procesos psicológicos como el lenguaje, la cognición y la motivación. Actualmente, el área de la cognición social es muy activa. Los psicólogos sociales también investigan cómo las influencias sociales afectan la personalidad y habilidades como la inteligencia.
1a. presentación del curso Psicología del desarrollo humano: Comprende el estudio de las diferentes etapas del desarrollo de la persona (áreas física, psicológica, intelectual y moral, entre otras), dando atención preferente a las implicaciones que estas etapas tienen para la implementación de un ministerio cristiano eficiente.
Este documento describe y compara dos modelos de intervención en orientación: el modelo de servicios y el modelo de programas. También introduce un modelo híbrido llamado modelo de servicios actuando por programas. El modelo de servicios se centra en la acción directa sobre individuos con problemas específicos, mientras que el modelo de programas utiliza una intervención preventiva a través de programas diseñados para grupos. El modelo híbrido intenta integrar los enfoques preventivos del modelo de programas con el apoyo de servicios externos como en el modelo de servicios.
Este documento describe diferentes modelos de intervención directa y grupal en orientación y trabajo social. Explica el desarrollo histórico de los modelos desde las primeras teorías sobre la influencia de los grupos en los individuos hasta los enfoques actuales de terapia de grupo y counseling individual. También resume los principales tipos de grupos, características de la intervención grupal y habilidades necesarias para trabajadores sociales e orientadores.
Este documento describe el modelo de intervención conductual conocido como modelamiento. Explica que el modelamiento implica presentar una conducta que se desea imitar para enseñarla y provocarla en otra persona mediante el refuerzo de aproximaciones cada vez más cercanas al objetivo. También detalla estrategias para registrar la conducta antes, durante y después del tratamiento con el fin de evaluar su efectividad.
1) La psicología cognitiva estudia cómo las personas entienden el mundo y procesan la información sensorial, así como cómo la cognición influye en la conducta.
2) El modelo cognitivo-conductual busca corregir conductas mediante la modificación de pensamientos y percepciones.
3) Las técnicas de modificación de conducta se basan en el modelo conductual y utilizan métodos como el moldeamiento, modelamiento e instrucciones verbales para cambiar la conducta.
Modelosde servicios actuando por programasMscIngrid
Este documento describe el modelo de servicios actuando por programas en orientación educativa. Este modelo intenta superar las intervenciones puntuales mediante la implementación de programas de orientación desarrollados por profesores y asesorados por el servicio de orientación de cada institución. Las fases incluyen la iniciativa del cliente para pedir ayuda y la atención de la institución a dichas necesidades. El orientador sirve como soporte técnico y asesor del tutor y los procesos de intervención educativa.
El modelo de intervención indirecta en orientaciónPastora Lamon
Este documento describe el modelo de intervención indirecta en orientación, el cual involucra un orientador, mediador y persona orientada. El orientador asesora al mediador sobre cómo abordar los problemas de la persona orientada de manera indirecta. Este modelo requiere un enfoque multidisciplinario y tiene tanto ventajas como desventajas.
Este documento describe diferentes modelos de intervención psicopedagógica en orientación. Explica que un modelo de intervención proporciona el marco teórico que guía las estrategias de intervención práctica. Luego describe varios modelos básicos como el modelo de consejo, consulta e indirecto, y servicios. También cubre modelos mixtos y el modelo psicopedagógico, el cual adopta un enfoque sistémico e implica trabajo colaborativo.
El documento explica el concepto y aplicación del modelamiento de conducta como técnica de modificación de conducta. Se basa en la teoría del aprendizaje social de Bandura, donde la conducta de un modelo actúa como estímulo para generar conductas similares en otros. El modelamiento puede usarse para adquirir nuevas conductas, inhibir o desinhibir patrones de comportamiento, y ha demostrado ser efectivo en diversos ámbitos como la psicología clínica y la educación.
El documento describe la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura. Bandura propuso que gran parte del aprendizaje humano ocurre a través de la observación de modelos. El aprendizaje social implica cuatro procesos: atención, retención, reproducción motora y motivación. Bandura también introdujo el concepto de la reciprocidad triádica, en la que la conducta, factores personales y ambientales interactúan recíprocamente.
La teoría del aprendizaje social explica que los individuos pueden aprender observando a otros modelos sin necesidad de experiencia directa. Según Bandura, tres factores interactúan recíprocamente en el aprendizaje: factores personales, conducta y ambiente. El aprendizaje ocurre a través de cuatro procesos: atención, retención, reproducción motora y motivación para adoptar el comportamiento observado.
Este documento describe la teoría del modelamiento de conducta de Albert Bandura. Explica que Bandura observó que los niños imitaban las acciones agresivas que veían en un video, lo que llevó a Bandura a proponer que el aprendizaje ocurre a través de la observación y la imitación de modelos. También describe los cuatro pasos del proceso de modelamiento: atención, retención, reproducción y motivación. Finalmente, explica algunas aplicaciones terapéuticas comunes del modelamiento de conducta.
El modelo de aprendizaje por observación de Albert Bandura explica cómo las personas aprenden nuevas conductas a través de la observación de modelos. Bandura propuso que el aprendizaje ocurre en cuatro etapas: atención, retención, reproducción y motivación. Sus estudios demostraron que los niños pueden adquirir conductas observando a otros, lo que estableció el aprendizaje por modelamiento como un proceso clave en el desarrollo humano. Esta teoría se ha aplicado ampliamente en el tratamiento psicológico, especial
El documento resume la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura. Bandura propuso que el aprendizaje ocurre a través de la observación y la imitación de modelos, tanto en entornos reales como simbólicos. Su teoría de la reciprocidad triádica explica cómo los factores personales, ambientales y del comportamiento interactúan e influyen mutuamente. El aprendizaje observacional implica atención, retención, reproducción motora y motivación. La autoeficacia también juega un papel importante en este proceso de
El documento presenta un resumen sobre el proceso de modelado como técnica de aprendizaje. Explica que el modelado implica la adquisición de nuevos comportamientos a través de la observación de otros individuos. Destaca que factores como la atención, retención y motivación del observador afectan a la efectividad del modelado, así como características del modelo y del propio observador. Finalmente, señala diferentes estrategias para facilitar la generalización de lo aprendido a través del modelado a nuevos contextos.
La teoría del aprendizaje social propone que el aprendizaje puede ocurrir a través de la observación de modelos sin necesidad de una experiencia directa. Albert Bandura desarrolló esta teoría y propuso que el aprendizaje se produce a través de la determinación recíproca entre factores personales, conducta y ambiente. El aprendizaje ocurre mediante cuatro pasos: atención, retención, reproducción motora y motivación.
catedra de psicologia BADURA- TEORIA DE APRENDIZAJE.ppt1familia3pachecos
La teoría del aprendizaje social propone que el aprendizaje ocurre a través de la observación de modelos. Albert Bandura desarrolló esta teoría y propuso que el aprendizaje se produce a través de la determinación recíproca entre factores personales, conducta y ambiente. El aprendizaje observacional implica prestar atención al modelo, retener la información, reproducir la conducta y estar motivado para adoptarla. Bandura demostró este proceso a través de experimentos.
La teoría del aprendizaje social de Bandura propone que el aprendizaje puede ocurrir a través de la observación de modelos. El aprendizaje por observación implica cuatro procesos: la atención al modelo, la retención de la observación, la reproducción del comportamiento observado, y la motivación para imitar al modelo si sus acciones tienen consecuencias valiosas. Bandura también sugiere que el aprendizaje es el resultado de la interacción recíproca entre el comportamiento personal y los factores ambientales.
La teoría del aprendizaje social de Bandura explica que el aprendizaje ocurre a través de la interacción entre factores personales, conductuales y ambientales. Los individuos aprenden observando a otros a través de los procesos de atención, retención, reproducción y motivación. La teoría sostiene que tanto los refuerzos directos como los vicarios influyen en la adquisición y modificación de la conducta.
El documento habla sobre el modelado como estrategia de intervención en psicoterapia. Explica que el modelado implica el aprendizaje observacional donde un modelo actúa como estímulo para los pensamientos y conductas de otro individuo. Luego describe los fundamentos teóricos del modelado, los procesos implicados, un procedimiento general para su aplicación, y diferentes técnicas y factores clave para su uso efectivo en psicoterapia.
El aprendizaje social o vicario se produce a través de la observación y la imitación de modelos. Bandura destacó cuatro factores que influyen en este proceso: la atención, la retención, la reproducción y la motivación. Realizó experimentos como el del "muñeco bobo" que demostraron que los niños pueden aprender nuevas conductas a través de la observación sin refuerzo directo.
Albert Bandura, destacado psicólogo canadiense nacido en 1925. Es conocido por desarrollar la Teoría del Aprendizaje Social, que explica cómo el comportamiento se adquiere a través de la observación y la imitación de modelos. Bandura también estudió conceptos como la autoeficacia y el autoconcepto.
Este documento presenta los conceptos clave de la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura, incluyendo el aprendizaje observacional, la reciprocidad triádica del funcionamiento humano, y los cuatro pasos del aprendizaje observacional: atención, retención, reproducción motora y motivación. Bandura demostró que el aprendizaje puede ocurrir a través de la observación sin refuerzo directo, influyendo en la conducta humana.
El documento resume los principales aspectos del enfoque conductista en psicología y educación. Explica que el conductismo se enfoca en el estudio de comportamientos observables y medibles, ignorando los procesos mentales internos. Menciona a importantes pensadores conductistas como Pavlov, Thorndike, Watson y Skinner, y sus contribuciones. También describe cómo el conductismo influyó en la educación, viendo al maestro como alguien que usa refuerzos para moldear la conducta del estudiante. Finalmente, analiza ventajas y desventajas
Este documento trata sobre los procesos de aprendizaje, incluyendo el condicionamiento clásico y operante, el aprendizaje por observación, los aprendizajes superiores, el procesamiento de la información, la atención y la memoria, y las habilidades metacognitivas. Explica conceptos clave como los niveles de aprendizaje, los procesos de atención, retención, reproducción y motivación en el aprendizaje por observación, y las contribuciones de Piaget, Vygotsky y Bruner al estudio
Este documento resume la teoría del aprendizaje social cognitivo de Albert Bandura. Explica que el aprendizaje ocurre a través de la observación de modelos y las consecuencias de su comportamiento, no solo a través de refuerzos directos. Identifica factores como la autoeficacia, las expectativas, las metas y la atención a modelos competentes que influyen en el aprendizaje vicario. También describe cómo el modelado afecta el comportamiento, las cogniciones y las emociones a través de la facilitación, inhibición y des
El documento presenta la página de inicio de un curso online, con instrucciones para acceder a la biblioteca digital, foro y enlaces de interés. Explica que hay recomendaciones importantes y cuatro módulos que cubren asignaciones específicas, fechas de disponibilidad y cómo enviar las tareas haciendo doble click en un icono.
Este documento presenta el estudio de caso de una paciente femenina de 65 años diagnosticada con Mal de Parkinson. Se realizó una evaluación neuropsicológica que mostró rasgos depresivos, deterioro cognitivo moderado y baja calidad de vida. La intervención psicológica se enfocó en la aceptación de la enfermedad, adaptación a los cambios, y mejorar su estado emocional y calidad de vida a través de actividades y estrategias. Sin embargo, la escasez de medicamentos puso en riesgo su tratamiento.
El documento describe diferentes técnicas de modificación de conducta basadas en el reforzamiento, incluyendo el reforzamiento diferencial, el reforzamiento de tasas bajas, y el reforzamiento de conductas incompatibles. Explica las reglas y desventajas de aplicación de cada técnica.
El documento describe las características de la visión, incluyendo la anatomía del ojo, los receptores visuales, la codificación de la luz y el color, y la vía visual. Explica que la retina contiene bastones y conos que detectan la luz y el color, y que la información se transmite a través de las células ganglionares y el tracto óptico al cerebro.
La terapia cognitiva fue desarrollada a mediados del siglo XX por Albert Ellis y Aaron Beck. Ellis desarrolló la terapia racional emotiva conductual basada en la teoría conductual, mientras que Beck desarrolló la terapia cognitivo-conductual al estudiar los pensamientos negativos de los pacientes depresivos. La terapia cognitiva se enfoca en identificar y modificar pensamientos irracionales y distorsiones cognitivas que mantienen problemas emocionales y de conducta.
Este documento resume los antecedentes y desarrollo del conductismo, comenzando con las bases de la reflexología rusa en el siglo XIX establecidas por científicos como Pavlov y Bechterev. Luego describe el surgimiento del conductismo clásico con Watson y Thorndike y el neoconductismo con figuras como Skinner, Tolman y Hull, quienes mejoraron las técnicas conductistas. Finalmente, menciona contribuciones recientes al campo como el conductismo social y el interconductismo. El conductismo ha dotado a la psicología de un enfo
Este documento presenta información sobre un Doctorado en Orientación de la Conducta en Psicología Conductual. Brevemente describe el programa de estudios y su enfoque en el análisis de la conducta humana y no humana, así como en el diseño de intervenciones basadas en principios del aprendizaje y la modificación de la conducta para mejorar la calidad de vida.
El documento presenta una introducción a diferentes corrientes de la psicología aplicadas a la orientación de la conducta, incluyendo el conductismo clásico desarrollado por John Watson, el conductismo radical de B.F. Skinner, y el aprendizaje social con Albert Bandura como su principal exponente. Cada corriente se describe resumiendo sus principales exponentes, antecedentes y aportes teóricos.
El documento describe las habilidades cognitivas necesarias para un orientador, incluyendo la atención, comprensión, elaboración, memorización y percepción. Estas habilidades permiten al orientador guiar a personas en áreas personales, profesionales, institucionales, de lenguaje, inteligencia, motivación y psicomotricidad. También explica que un orientador de conducta es un profesional capacitado para asesorar sobre problemas de comportamiento y promover el equilibrio biopsicosocial a través de ser asertivo, empático
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. PSICOLOGÍA CONDUCTUAL
MODELOS DE INTERVENCIÓN BASADOS EN LA CONDUCTA
Modelamiento de Conducta
M.Sc. Brayner López Sarmiento
Psicólogo Clínico UCV
En mi tesis como Especialista en Integración Cívico Militar titulada
“El nuevo pensamiento militar venezolano desde las perspectiva del
aprendizaje social” (UMBV, 2011), abordé ampliamente todo lo relacionado
con el modelado conductual. Este desarrollo teórico, identificado con
constructos como imitación, aprendizaje observacional o aprendizaje vicario,
se ha convertido en una estrategia fundamental de intervención, bien sea
como estrategia única o como parte de un paquete terapéutico unido a otras
técnicas, para el especialista que fundamenta su práctica clínica en el
paradigma cognitivo-conductual como modelo de referencia.
Hablar de Modelado conductual es hablar de aprendizaje social, el
cual en términos generales se enfoca en determinar en que medida aprenden
los individuos no solo de la experiencia directa sino también de observar lo
que les ocurre a otros.
Si bien los desarrollos teóricos y experimentos sobre el aprendizaje
social tuvieron el concurso de varios científicos destacados, en la actualidad
la referencia sin lugar a dudas es Albert Bandura. Él postuló una teoría
general del aprendizaje por observación que se ha extendido gradualmente
hasta cubrir la adquisición y la ejecución de diversas habilidades, estrategias
y comportamientos; si bien él sugirió que el ambiente causa el
comportamiento; también es cierto que el comportamiento causa el ambiente.
Bandura se encargó de definir este concepto con el nombre de determinismo
recíproco: el mundo y el comportamiento de una persona se causan
mutuamente. (Ardila, 1980).
2. PSICOLOGÍA CONDUCTUAL
Bandura (1963), empieza considerar a la personalidad como una
interacción entre tres "cosas": el ambiente, el comportamiento y los procesos
psicológicos de la persona. Estos procesos consisten en nuestra habilidad
para abrigar imágenes en nuestra mente y en el lenguaje. Desde el momento
en que introduce la imaginación en particular, deja de ser un conductista
estricto y empieza a acercarse a los cognocivistas. De hecho, usualmente es
considerado el padre del movimiento cognitivo.
Para Bandura (1963), los rasgos básicos de la fundamentación teórica
del modelado, son presentados de forma concisa y concreta en los términos
que se describen a continuación.
El supuesto básico del modelado es que la mayor parte de la conducta
humana se aprende por observación mediante modelado.
La premisa Fundamental es que cualquier comportamiento que se
pueda adquirir o modificar por medio de una experiencia directa es, en
principio, susceptible de aprenderse o modificarse por la observación de la
conducta de los demás y de las consecuencias que se derivan.
Los procesos de mediación simbólica son cuando el sujeto adquiere
representaciones simbólicas de la conducta modelada y no meras
asociaciones específicas E-R.
En cuanto al procedimiento general de aplicación y efectos del
modelado, se entiende que el sujeto observa la conducta del modelo y la
imita con el objetivo de adquirir nuevos patrones de respuesta, aprender
nuevas conductas o patrones de conductas que no constaban inicialmente en
el repertorio conductual de la persona, fortalecer o debilitar respuestas,
constatar la carencia de consecuencias positivas o la contingencia de
consecuencias negativas tras la realización de la conducta por parte del
modelo, desinhibición de una conducta del observador después de constatar
que el modelo la realiza sin experimentar consecuencia negativa alguna,
facilitar la ejecución de respuestas ya existentes en el repertorio del sujeto y
3. PSICOLOGÍA CONDUCTUAL
facilitar la ejecución de patrones conductuales aprendidos con anterioridad
como consecuencia de la observación de un modelo.
De acuerdo a esa fundamentación teórica, Bandura y Jeffery (1973)
distinguen cuatro procesos básicos implicados en cualquier proceso de
modelado, los cuales son la atención, la retención, la reproducción y la
motivación.
Atención, si un sujeto va a aprender algo, necesita estar prestando
atención. De la misma manera, todo aquello que suponga un freno a la
atención, resultará en un detrimento del aprendizaje, incluyendo el
aprendizaje por observación. Si por ejemplo, está adormecido, drogado,
enfermo, nervioso o incluso hiperactivo, el aprendizaje será deficiente.
Igualmente ocurre si está distraído por un estímulo competitivo. Alguna de las
cosas que influye sobre la atención tiene que ver con las propiedades del
modelo. Si el modelo es colorido y dramático, por ejemplo, se presta más
atención. Si el modelo es atractivo o prestigioso o parece ser particularmente
competente, se presta más atención. Y si el modelo se parece más al sujeto,
prestará más atención.
Retención, el sujeto debe ser capaz de retener (recordar) aquello a lo
que le ha prestado atención. Aquí es donde la imaginación y el lenguaje
entran en juego: se guarda lo que se ha visto hacer al modelo en forma de
imágenes mentales o descripciones verbales. Una vez "archivados", es
posible hacer resurgir la imagen o descripción de manera que se puedan
reproducir con el propio comportamiento.
Reproducción, en este punto, el sujeto está ahí soñando despierto.
Debe traducir las imágenes o descripciones al comportamiento actual. Por
tanto, lo primero de lo que debe ser capaz es de reproducir el
comportamiento. El sujeto puede pasar todo un día viendo a un patinador
olímpico haciendo su trabajo y no poder ser capaz de reproducir sus saltos,
4. PSICOLOGÍA CONDUCTUAL
ya que ¡no sabe patinar!. Por otra parte, si el sujeto pudiera patinar, su
demostración de hecho mejoraría si observa a patinadores mejores que él.
Motivación, aún con todo esto, un sujeto todavía no ha hecho nada a
menos que esté motivado a imitar; es decir, a menos que tenga buenas
razones para hacerlo. En cuanto a este aspecto, Bandura menciona un
número de motivos: el refuerzo pasado (conductismo tradicional o clásico),
los refuerzos prometidos, (incentivos) que puedan imaginar. (Conductismo
Radical) y el refuerzo vicario, la posibilidad de percibir y recuperar el modelo
como reforzador.
Considerando lo afirmado por Bandura (1971), que el modelado
conductual puede ser utilizado a través de múltiples técnicas, se recomienda
observar una secuencia básica en su aplicación que incluiría los siguientes
pasos elementales:
1. Establecimiento de los objetivos terapéuticos, a corto, mediano y largo
plazo.
2. Jerarquización (dificultad progresiva), en caso necesario, de las
conductas a modelar.
3. El terapeuta proporciona instrucciones específicas al cliente sobre los
aspectos clave a los que debe atender durante el proceso de
modelado.
4. Estímulos situacionales presentes.
5. Dimensiones relevantes de la conducta del modelo.
Consecuencias que se derivan tras la realización de la conducta.
6. El modelo ejecuta las conductas previamente establecidas y describe
verbalmente qué está haciendo y las consecuencias anticipadas de su
comportamiento.
7. El terapeuta solicita al cliente que describa la conducta realizada por el
modelo, sus antecedentes y sus consecuentes.
8. Instruir al cliente para que lleve a la práctica lo observado en la sesión.
5. PSICOLOGÍA CONDUCTUAL
9. Apoyar al cliente durante la realización (señales verbales o guías
físicas) y proporcionar una retroalimentación positiva.
10.Realizar los ensayos de conducta necesarios hasta la consolidación
de la conducta.
11.Planificación de tareas terapéuticas entre las sesiones.
Tomando como referencia lo expuesto anteriormente y a partir de las
aportaciones realizadas por Bandura (1982) en relación a la aplicación
efectiva del modelado en un contexto psicoterapéutico, es posible extraer
una serie de principios-guía, tanto con respecto al modelado en sí mismo
como al propio proceso de ensayo de conducta y a la retroalimentación,
aspectos necesarios en todo proceso de modelado efectivo:
Los principios del modelado implican la optimización del modelo utilizado
en el proceso. Características similares al observador, tales como el
prestigio, la competencia similar, la competencia de afrontamiento o énfasis
en los componentes afectivos. Se debe realizar una graduación y
jerarquización del proceso de modelado. Para ello es necesario
descomponer las conductas complejas en otras más simples, que faciliten y
aseguren el aprendizaje. Se deben utilizar estrategias de aprendizaje que
favorezcan el proceso de asimilación, se pueden emplear resúmenes
explicativos (cliente o terapeuta), repetición de las claves esenciales,
eliminación de estímulos distractores (ruido, ansiedad, etc.) o utilización de
instrucciones específicas durante todo el proceso del modelado. Así mismo,
es importante considerar que la ejecución de la conducta deseada, por parte
del modelo, es reforzada sistemáticamente.
Por su parte, los principios del ensayo conductual requieren de la
semejanza entre la práctica programada y el medio natural del cliente. Debe
promoverse la repetición y variedad de las situaciones de entrenamiento.
Debe existir una práctica programada en el medio natural del sujeto, así
6. PSICOLOGÍA CONDUCTUAL
como la utilización de medios de inducción frente a conductas de especial
dificultad. Es importante incluir la programación de reforzadores efectivos en
el medio natural del sujeto.
Finalmente, en cuanto a los principios de la retroalimentación se debe
evitar las generalidades, ambigüedades y la extensión excesiva. La
retroalimentación debe ser clara, corta, concisa y concreta. La
retroalimentación conductual debe centrarse en los aspectos conductuales
del ensayo de conducta, por encima de las valoraciones personales. La
retroalimentación debe adaptarse al propio lenguaje del sujeto, limitando la
jerga técnica y la complejidad innecesaria y superflua, a su vez se debe
limitar la crítica innecesaria y alentar los pequeños progresos y los esfuerzos
por cambiar.
Referencias Bibliográficas
Ardila, R. (1980).Terapia de conducta: fundamentos, técnicas y
aplicaciones.Bilbao. Desclée de Brouwer
Bandura, A. (1969). Principles of behavior modification. New York: Holt,
Rinehart & Winston
Bandura, A. (Ed.) (1971). Psychological modeling: Conflicting theories.
Chicago: Aldine-Atherton Press.
Bandura,A., y Jeffery,R.(1973).Role of symbolic coding and rehersal
processes in observational learning.Journal of personality and social
psychology,26,122-130.
Bandura,A.(1982).Teoría del aprendizaje social.Madrid: Espasa-Calpe.