en una de sus publicaciones, Nicolas Mirzaeff explica, de una manera sencilla, el concepto de cultura visual; este, será pivotal para que comprendas los estudios culturales; revisa su texto de la página 17 a la 33.
Recomendación de IA para el aprendizajeUCC_Elearning
Esta IA creada por Microsoft ayuda a generar diferentes tipos de contenido como textos, imágenes, audios y presentaciones de PowerPoint. Resuelve dudas organizando la información de manera coherente y genera imágenes de acuerdo a las solicitudes del usuario. Brinda información sustentada en referencias de acuerdo a las solicitudes.
Estudio de caso del webdoc “Las Sinsombrero”UCC_Elearning
Este documento analiza el proyecto "Las Sinsombrero" como un estudio de caso de narrativa multiplataforma. Examina su estructura narrativa a través de múltiples plataformas de manera cualitativa para determinar la función innovadora de cada plataforma. El estudio encuentra que el proyecto incluye dos tipos de narrativas multiplataforma: crossmedia y transmedia. La principal diferencia entre ellas es la interacción, participación y contribución de los usuarios, lo que permite establecer las innovaciones narrativas más
Conflictos del desarrollo - Elizabeth MoyaUCC_Elearning
Este documento describe la crisis ambiental, económica y social actual como resultado de un sistema económico basado en la explotación ilimitada de recursos naturales. La crisis tiene múltiples dimensiones, incluyendo la degradación ambiental causada por industrias como la de bebidas embotelladas, la concentración de la riqueza, el aumento del desempleo y la pobreza, y la amenaza a la soberanía alimentaria y el acceso al agua. La crisis refleja el agotamiento de un modelo económico y social que ha priorizado el
Recomendación de IA para el aprendizajeUCC_Elearning
Esta IA creada por Microsoft ayuda a generar diferentes tipos de contenido como textos, imágenes, audios y presentaciones de PowerPoint. Resuelve dudas organizando la información de manera coherente y genera imágenes de acuerdo a las solicitudes del usuario. Brinda información sustentada en referencias de acuerdo a las solicitudes.
Estudio de caso del webdoc “Las Sinsombrero”UCC_Elearning
Este documento analiza el proyecto "Las Sinsombrero" como un estudio de caso de narrativa multiplataforma. Examina su estructura narrativa a través de múltiples plataformas de manera cualitativa para determinar la función innovadora de cada plataforma. El estudio encuentra que el proyecto incluye dos tipos de narrativas multiplataforma: crossmedia y transmedia. La principal diferencia entre ellas es la interacción, participación y contribución de los usuarios, lo que permite establecer las innovaciones narrativas más
Conflictos del desarrollo - Elizabeth MoyaUCC_Elearning
Este documento describe la crisis ambiental, económica y social actual como resultado de un sistema económico basado en la explotación ilimitada de recursos naturales. La crisis tiene múltiples dimensiones, incluyendo la degradación ambiental causada por industrias como la de bebidas embotelladas, la concentración de la riqueza, el aumento del desempleo y la pobreza, y la amenaza a la soberanía alimentaria y el acceso al agua. La crisis refleja el agotamiento de un modelo económico y social que ha priorizado el
La argumentación. Creado a partir de “ Las claves de la argumentación” de Ant...UCC_Elearning
Luisa Alejandra Rojas Melo
Profesional en estudios literarios – Universidad Nacional
Mg. Investigación Social Interdisciplinaria – Universidad Distrital
En este libro encontrarás, de una forma clara y sencilla, definiciones, características, estructura y ejemplos de varias clases de textos, unos explicativos, otros descriptivos y algunos argumentativos. Te recomendamos prestar especial atención al apartado sobre el ensayo académico, el cual te servirá de guía e ilustración para realizar el trabajo final del curso.
Recurso narrativa 2. Principios de argumentación.pdfUCC_Elearning
En este breve archivo en PDF encontrarás la definición de argumento de una de las autoridades mundiales sobre el tema, de igual manera, las clases de argumentos que manejaremos para nuestro ensayo final, incluido el contrargumento; finalmente, encontrarás algunas de las falacias más conocidas
Este documento presenta una entrevista con un escritor argentino sobre varios temas relacionados con la ficción, la crítica literaria y la teoría. El escritor discute su perspectiva sobre cómo deberían leerse sus propios libros, el papel de la teoría en la escritura, la especificidad de la ficción en comparación con otros discursos, y la naturaleza de la crítica literaria. Argumenta que el crítico literario puede verse como un detective que investiga las huellas en un texto para descifrar su significado
Ranciere, Jaques - Figuras de La Historia.pdfUCC_Elearning
Este texto, escrito por el intelectual Jacques Ranciere, estudia la pintura histórica desde su particular perspectiva que lo hace uno de los filósofos contemporáneos más reconocidos. Te invitamos a que leas el capítulo Sobre cuatro sentidos de la historia ubicado entre las páginas 57 y 64.
El documento describe el campo incierto y contradictorio de la política y el arte. La política se ve agitada por conflictos de poder y conceptos cambiantes, mientras que el arte ocupa un espacio sujeto a fuerzas inconscientes y temporales impredecibles. Ambos campos albergan formas de disenso y resistencia contra la hegemonía neoliberal capitalista, ya sea a través de operaciones macro o micropolíticas. Sin embargo, el sistema del arte se ha visto cada vez más cooptado por las lógicas del mercado global, limitando su potencial crítico
Freeland, Cynthia - Pero Esto Es Arte.pdfUCC_Elearning
Cynthia Freeland te aventurará hacia una aproximación a la definición de arte, a la luz de los nuevos movimientos artísticos. Te invitamos a que revises el primer capítulo del texto, comprendido entre las páginas 8 a la 24.
Mirzoeff, Nicolas - Una introducción a la cultura visual.pdfUCC_Elearning
en una de sus publicaciones, Nicolas Mirzaeff explica, de una manera sencilla, el concepto de cultura visual; este, será pivotal para que comprendas los estudios culturales; revisa su texto de la página 17 a la 33.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. El objetivo es aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
Villafañe, Justo - Introduccion a la teoria de la imagen.pdfUCC_Elearning
Este documento presenta una escala de iconicidad para clasificar imágenes fijas según su nivel de realidad o abstracción. Propone 11 niveles desde la imagen natural hasta la representación no figurativa. Cada nivel se define por un criterio como la presencia de características sensibles. También asocia cada nivel con funciones pragmáticas como reconocimiento, descripción e información. Finalmente, clasifica las imágenes en cuatro tipos según su materialidad: mentales, naturales, creadas y registradas.
Sociedad del conocimiento - M3 - Texto 1UCC_Elearning
Este documento discute diferentes tipos de conocimiento. Los datos son hechos sin procesar, mientras que la información son datos procesados y estructurados. El conocimiento es cómo procesamos los datos y la información usando experiencia y práctica para generar un producto final. El conocimiento puede residir en personas, objetos, procesos y contexto. Gestionar efectivamente el conocimiento requiere facilitar el acceso a la información y mejorar las competencias a través de procesos de aprendizaje.
Sociedad del conocimiento - M3 - Texto 5UCC_Elearning
Este documento describe los blogs educativos o EduBlogs. Define los EduBlogs como blogs creados por profesores para mantener informados a los estudiantes, y como blogs creados por estudiantes como portafolios de su trabajo y progreso. Explica que los EduBlogs permiten la publicación de contenido multimedia de forma colaborativa y pueden usarse para impulsar el aprendizaje. También proporciona ejemplos de sitios para crear EduBlogs y EduBlogs específicos.
Sociedad del conocimiento - M3 - Texto 4UCC_Elearning
La Web 2.0 permite la interacción y colaboración entre usuarios a través de aplicaciones como blogs, wikis, redes sociales y contenido compartido. Estas herramientas sociales permiten a los usuarios comunicarse, compartir información personal y contenidos multimedia. Los jóvenes usan principalmente las redes sociales para mantener contactos, desarrollar nuevos contactos, compartir contenidos y explorar su identidad. Las redes sociales también tienen beneficios educativos al fomentar el aprendizaje autodirigido y convertir a los estudiant
Sociedad del conocimiento - M3 - Texto 6UCC_Elearning
Wikis son espacios de escritura colaborativa que permiten que múltiples usuarios editen y modifiquen contenido de forma conjunta. Wikis más conocidas como Wikipedia donde cualquier persona puede añadir o modificar artículos. Wikis permiten interactuar y colaborar entre estudiantes para compartir ideas y crear documentos de forma cooperativa evaluando las contribuciones individuales.
Sociedad del conocimiento - M3 - Texto 3UCC_Elearning
El documento discute tres mitos comunes sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Primero, que las TIC cambian el modelo educativo, cuando en realidad coexisten diversos modelos y la tecnología debe usarse para apoyar una visión social flexible. Segundo, que facilitan la comunicación de todos, pero el acceso desigual limita esto. Tercero, que hacen que todos estén más informados, pero en realidad generan infoxicación al proporcionar demasiada información sin criterio para evaluarla.
Sociedad del conocimiento - M3 - Texto 2UCC_Elearning
Este documento describe cuatro conceptos clave relacionados con la red y la gestión de contenidos: 1) la interactividad se refiere al potencial colaborativo que permite construir conocimiento colectivo a través de redes, 2) la inteligencia colectiva es la capacidad de un grupo para decidir su futuro mediante el conocimiento compartido de sus miembros, 3) las multitudes inteligentes son comunidades virtuales espontáneas que emergen inteligencia a través de la interacción, 4) la arquitectura de la participación describe cómo la estructura
Este documento describe los marcadores sociales, herramientas en línea que permiten almacenar, clasificar, comentar y compartir información de manera sencilla y efectiva. Explica que los marcadores sociales permiten organizar recursos encontrados en Internet de una forma más práctica que usar solo favoritos o marcadores locales. También presenta algunas herramientas populares de marcadores sociales como Diigo, Atavi y Bookmarks de Google, e incluye videos tutoriales sobre cómo usar estas herramientas.
M4_T4_TABLA SOBRE QUÉ DECIR Y HACER.pdfUCC_Elearning
Este documento presenta una tabla sobre qué decir y hacer, así como qué no decir ni hacer, cuando se aplican los primeros auxilios psicológicos en la primera infancia. La tabla recomienda crear un ambiente tranquilo y respetuoso, adaptar la comunicación al niño, reconocer y validar sus sentimientos, y evitar forzarlos a hablar, tocarlos sin permiso, juzgarlos o usar lenguaje inapropiado.
M4_T4_ DOCUMENTO Aprender a observar, escuchar y conectar.pdfUCC_Elearning
Este documento proporciona orientación sobre cómo aplicar los primeros auxilios psicológicos en la primera infancia. Recomienda observar primero para evaluar la seguridad y las necesidades básicas de los niños, y remitir a aquellos con necesidades médicas o emocionales graves a profesionales capacitados. También enfatiza la importancia de escuchar activamente a los niños y conectarlos con el apoyo de sus seres queridos y servicios de protección. El objetivo final es ayudar a los niños a sentirse seguro
M4_T4_TABLA PREPARACIÓN PARA AYUDAR.pdfUCC_Elearning
Este documento proporciona una guía sobre los primeros auxilios psicológicos para niños en situaciones de emergencia o crisis. Recomienda que los primeros respondientes consideren la situación específica, los recursos y apoyos disponibles, y los peligros a la seguridad. Además, sugiere algunas preguntas clave sobre estos temas para determinar la mejor manera de ayudar al niño de manera segura y efectiva.
La argumentación. Creado a partir de “ Las claves de la argumentación” de Ant...UCC_Elearning
Luisa Alejandra Rojas Melo
Profesional en estudios literarios – Universidad Nacional
Mg. Investigación Social Interdisciplinaria – Universidad Distrital
En este libro encontrarás, de una forma clara y sencilla, definiciones, características, estructura y ejemplos de varias clases de textos, unos explicativos, otros descriptivos y algunos argumentativos. Te recomendamos prestar especial atención al apartado sobre el ensayo académico, el cual te servirá de guía e ilustración para realizar el trabajo final del curso.
Recurso narrativa 2. Principios de argumentación.pdfUCC_Elearning
En este breve archivo en PDF encontrarás la definición de argumento de una de las autoridades mundiales sobre el tema, de igual manera, las clases de argumentos que manejaremos para nuestro ensayo final, incluido el contrargumento; finalmente, encontrarás algunas de las falacias más conocidas
Este documento presenta una entrevista con un escritor argentino sobre varios temas relacionados con la ficción, la crítica literaria y la teoría. El escritor discute su perspectiva sobre cómo deberían leerse sus propios libros, el papel de la teoría en la escritura, la especificidad de la ficción en comparación con otros discursos, y la naturaleza de la crítica literaria. Argumenta que el crítico literario puede verse como un detective que investiga las huellas en un texto para descifrar su significado
Ranciere, Jaques - Figuras de La Historia.pdfUCC_Elearning
Este texto, escrito por el intelectual Jacques Ranciere, estudia la pintura histórica desde su particular perspectiva que lo hace uno de los filósofos contemporáneos más reconocidos. Te invitamos a que leas el capítulo Sobre cuatro sentidos de la historia ubicado entre las páginas 57 y 64.
El documento describe el campo incierto y contradictorio de la política y el arte. La política se ve agitada por conflictos de poder y conceptos cambiantes, mientras que el arte ocupa un espacio sujeto a fuerzas inconscientes y temporales impredecibles. Ambos campos albergan formas de disenso y resistencia contra la hegemonía neoliberal capitalista, ya sea a través de operaciones macro o micropolíticas. Sin embargo, el sistema del arte se ha visto cada vez más cooptado por las lógicas del mercado global, limitando su potencial crítico
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Cynthia Freeland te aventurará hacia una aproximación a la definición de arte, a la luz de los nuevos movimientos artísticos. Te invitamos a que revises el primer capítulo del texto, comprendido entre las páginas 8 a la 24.
Mirzoeff, Nicolas - Una introducción a la cultura visual.pdfUCC_Elearning
en una de sus publicaciones, Nicolas Mirzaeff explica, de una manera sencilla, el concepto de cultura visual; este, será pivotal para que comprendas los estudios culturales; revisa su texto de la página 17 a la 33.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. El objetivo es aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
Villafañe, Justo - Introduccion a la teoria de la imagen.pdfUCC_Elearning
Este documento presenta una escala de iconicidad para clasificar imágenes fijas según su nivel de realidad o abstracción. Propone 11 niveles desde la imagen natural hasta la representación no figurativa. Cada nivel se define por un criterio como la presencia de características sensibles. También asocia cada nivel con funciones pragmáticas como reconocimiento, descripción e información. Finalmente, clasifica las imágenes en cuatro tipos según su materialidad: mentales, naturales, creadas y registradas.
Sociedad del conocimiento - M3 - Texto 1UCC_Elearning
Este documento discute diferentes tipos de conocimiento. Los datos son hechos sin procesar, mientras que la información son datos procesados y estructurados. El conocimiento es cómo procesamos los datos y la información usando experiencia y práctica para generar un producto final. El conocimiento puede residir en personas, objetos, procesos y contexto. Gestionar efectivamente el conocimiento requiere facilitar el acceso a la información y mejorar las competencias a través de procesos de aprendizaje.
Sociedad del conocimiento - M3 - Texto 5UCC_Elearning
Este documento describe los blogs educativos o EduBlogs. Define los EduBlogs como blogs creados por profesores para mantener informados a los estudiantes, y como blogs creados por estudiantes como portafolios de su trabajo y progreso. Explica que los EduBlogs permiten la publicación de contenido multimedia de forma colaborativa y pueden usarse para impulsar el aprendizaje. También proporciona ejemplos de sitios para crear EduBlogs y EduBlogs específicos.
Sociedad del conocimiento - M3 - Texto 4UCC_Elearning
La Web 2.0 permite la interacción y colaboración entre usuarios a través de aplicaciones como blogs, wikis, redes sociales y contenido compartido. Estas herramientas sociales permiten a los usuarios comunicarse, compartir información personal y contenidos multimedia. Los jóvenes usan principalmente las redes sociales para mantener contactos, desarrollar nuevos contactos, compartir contenidos y explorar su identidad. Las redes sociales también tienen beneficios educativos al fomentar el aprendizaje autodirigido y convertir a los estudiant
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Wikis son espacios de escritura colaborativa que permiten que múltiples usuarios editen y modifiquen contenido de forma conjunta. Wikis más conocidas como Wikipedia donde cualquier persona puede añadir o modificar artículos. Wikis permiten interactuar y colaborar entre estudiantes para compartir ideas y crear documentos de forma cooperativa evaluando las contribuciones individuales.
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El documento discute tres mitos comunes sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Primero, que las TIC cambian el modelo educativo, cuando en realidad coexisten diversos modelos y la tecnología debe usarse para apoyar una visión social flexible. Segundo, que facilitan la comunicación de todos, pero el acceso desigual limita esto. Tercero, que hacen que todos estén más informados, pero en realidad generan infoxicación al proporcionar demasiada información sin criterio para evaluarla.
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Este documento describe cuatro conceptos clave relacionados con la red y la gestión de contenidos: 1) la interactividad se refiere al potencial colaborativo que permite construir conocimiento colectivo a través de redes, 2) la inteligencia colectiva es la capacidad de un grupo para decidir su futuro mediante el conocimiento compartido de sus miembros, 3) las multitudes inteligentes son comunidades virtuales espontáneas que emergen inteligencia a través de la interacción, 4) la arquitectura de la participación describe cómo la estructura
Este documento describe los marcadores sociales, herramientas en línea que permiten almacenar, clasificar, comentar y compartir información de manera sencilla y efectiva. Explica que los marcadores sociales permiten organizar recursos encontrados en Internet de una forma más práctica que usar solo favoritos o marcadores locales. También presenta algunas herramientas populares de marcadores sociales como Diigo, Atavi y Bookmarks de Google, e incluye videos tutoriales sobre cómo usar estas herramientas.
M4_T4_TABLA SOBRE QUÉ DECIR Y HACER.pdfUCC_Elearning
Este documento presenta una tabla sobre qué decir y hacer, así como qué no decir ni hacer, cuando se aplican los primeros auxilios psicológicos en la primera infancia. La tabla recomienda crear un ambiente tranquilo y respetuoso, adaptar la comunicación al niño, reconocer y validar sus sentimientos, y evitar forzarlos a hablar, tocarlos sin permiso, juzgarlos o usar lenguaje inapropiado.
M4_T4_ DOCUMENTO Aprender a observar, escuchar y conectar.pdfUCC_Elearning
Este documento proporciona orientación sobre cómo aplicar los primeros auxilios psicológicos en la primera infancia. Recomienda observar primero para evaluar la seguridad y las necesidades básicas de los niños, y remitir a aquellos con necesidades médicas o emocionales graves a profesionales capacitados. También enfatiza la importancia de escuchar activamente a los niños y conectarlos con el apoyo de sus seres queridos y servicios de protección. El objetivo final es ayudar a los niños a sentirse seguro
M4_T4_TABLA PREPARACIÓN PARA AYUDAR.pdfUCC_Elearning
Este documento proporciona una guía sobre los primeros auxilios psicológicos para niños en situaciones de emergencia o crisis. Recomienda que los primeros respondientes consideren la situación específica, los recursos y apoyos disponibles, y los peligros a la seguridad. Además, sugiere algunas preguntas clave sobre estos temas para determinar la mejor manera de ayudar al niño de manera segura y efectiva.
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.