Seminar Technology Enhanced Learning, Digitale Kompetenzen Maria Grandl
Digitale Kompetenzen an und für österreische Schulen
- digComp
- digi.comp
- eEducationAustria
- Virutelle Pädagogische Hochschule
- Digitalisierungsstrategie Schule 4.0
- Fächerintegrativer Einsatz
Seminar Technology Enhanced Learning, Digitale Kompetenzen Maria Grandl
Digitale Kompetenzen an und für österreische Schulen
- digComp
- digi.comp
- eEducationAustria
- Virutelle Pädagogische Hochschule
- Digitalisierungsstrategie Schule 4.0
- Fächerintegrativer Einsatz
Im Rahmen des 18. NETZPOLITISCHEN ABENDS in St. Pölten durfte ich einen kurzen Einblick in das Thema informaitsche Grundbildung (Was ist damit gemeint, Ländervergleich, Rolle der TU Graz) geben.
Michael Eichhorn: Digitale Kompetenzen bei Hochschullehrenden: Entwicklung ei...studiumdigitale
Vortrag auf der 47. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik "Hochschuldidaktik als professionelle Verbindung von Forschung, Politik und Praxis" 2018. Karlsruhe, 28.02.-02.03.2018
Ein offenes Schulbuch für den Informatikunterricht und weitere Aktivitäten de...Maria Grandl
Foliensatz zum Workshop "Ein offenes Schulbuch für den Informatikunterricht" bei der eLearningExpertsConference 2017 in Eisenstadt.
- Informatische Bildung fördern: Die Rolle der TU Graz
- Ein erster Entwurf für ein offenes Informatik-Schulbuch
- weitere Angebote: Plattform iMooX
Die Zusammenarbeit in Arbeitsteams macht einen hohen Abstimmungsaufwand und Austausch notwendig: Es werden Termine koordiniert, gemeinsame Berichte verfasst, Ideen gesammelt und Projekte geplant. In diesem Workshop werden Social-Media-Tools vorgestellt und ausprobiert, die Arbeitsteams dabei unterstützen, Wissen und Informationen miteinander zu teilen und ihre Ideen und Erfahrungen zu dokumentieren.
Michael Eichhorn: Digitale Kompetenzen von Hochschullehrenden erfassen und en...studiumdigitale
Vortrag auf dem 6. Tag der Lehre der FH Oberösterreich „Digitale Lehre – Fluch oder Segen? Chancen, Fallstricke und Möglichkeiten des Einsatzes digitaler Medien in der Hochschullehre. Linz, 08.05.2018
„Und wer hilft mir dabei?“Zentrale Rollen zur Unterstützung der Digitalisi...Lavinia Ionica
Um Lehrenden bei der Entwicklung und Implementierung nachhaltiger digitaler Elemente für die Lehre behilflich zu sein, werden an Hochschulen immer häufiger Unterstützungsstrukturen aufgebaut. Innerhalb dieser entstehen neue Tätigkeitsprofile (Hochschulforum Digitalisierung, 2016: 33). Sogenannte Instruktionsdesigner/innen fungieren als Schnittstelle zwischen Hochschuldidaktik und Technik, Verwaltung und Lehre sowie Innovationsmanagement und Regelbetrieb und unterstützen die verschiedenen Facetten der Implementierung digitaler Elemente in Lehrveranstaltungen und Curricula (vgl. Obexer & Giardina, 2016).
Indessen finden sich wenig Erfahrungswerte sowie Literatur über Bezeichnung, Handlungsfelder, Anforderungen oder Qualifikationen der Instruktionsdesigner/innen. Ebenso fehlen Richtlinien für die Integration in die Hochschulen, die Struktur solcher Abteilungen sowie zur Zusammenarbeit mit anderen zentralen Einrichtungen, wie Hochschuldidaktische, Medien- und Rechenzentren oder Bibliotheken.
Im Workshop soll gemeinsam mit den Teilnehmenden ein Versuch unternommen werden, mögliche Profilbilder von Mitarbeiter/innen in Unterstützungsstrukturen für Digitalisierung an Hochschulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz zu skizzieren und die diesbezüglichen aktuellen Entwicklungen zu diskutieren.
Im Rahmen des 18. NETZPOLITISCHEN ABENDS in St. Pölten durfte ich einen kurzen Einblick in das Thema informaitsche Grundbildung (Was ist damit gemeint, Ländervergleich, Rolle der TU Graz) geben.
Michael Eichhorn: Digitale Kompetenzen bei Hochschullehrenden: Entwicklung ei...studiumdigitale
Vortrag auf der 47. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik "Hochschuldidaktik als professionelle Verbindung von Forschung, Politik und Praxis" 2018. Karlsruhe, 28.02.-02.03.2018
Ein offenes Schulbuch für den Informatikunterricht und weitere Aktivitäten de...Maria Grandl
Foliensatz zum Workshop "Ein offenes Schulbuch für den Informatikunterricht" bei der eLearningExpertsConference 2017 in Eisenstadt.
- Informatische Bildung fördern: Die Rolle der TU Graz
- Ein erster Entwurf für ein offenes Informatik-Schulbuch
- weitere Angebote: Plattform iMooX
Die Zusammenarbeit in Arbeitsteams macht einen hohen Abstimmungsaufwand und Austausch notwendig: Es werden Termine koordiniert, gemeinsame Berichte verfasst, Ideen gesammelt und Projekte geplant. In diesem Workshop werden Social-Media-Tools vorgestellt und ausprobiert, die Arbeitsteams dabei unterstützen, Wissen und Informationen miteinander zu teilen und ihre Ideen und Erfahrungen zu dokumentieren.
Michael Eichhorn: Digitale Kompetenzen von Hochschullehrenden erfassen und en...studiumdigitale
Vortrag auf dem 6. Tag der Lehre der FH Oberösterreich „Digitale Lehre – Fluch oder Segen? Chancen, Fallstricke und Möglichkeiten des Einsatzes digitaler Medien in der Hochschullehre. Linz, 08.05.2018
„Und wer hilft mir dabei?“Zentrale Rollen zur Unterstützung der Digitalisi...Lavinia Ionica
Um Lehrenden bei der Entwicklung und Implementierung nachhaltiger digitaler Elemente für die Lehre behilflich zu sein, werden an Hochschulen immer häufiger Unterstützungsstrukturen aufgebaut. Innerhalb dieser entstehen neue Tätigkeitsprofile (Hochschulforum Digitalisierung, 2016: 33). Sogenannte Instruktionsdesigner/innen fungieren als Schnittstelle zwischen Hochschuldidaktik und Technik, Verwaltung und Lehre sowie Innovationsmanagement und Regelbetrieb und unterstützen die verschiedenen Facetten der Implementierung digitaler Elemente in Lehrveranstaltungen und Curricula (vgl. Obexer & Giardina, 2016).
Indessen finden sich wenig Erfahrungswerte sowie Literatur über Bezeichnung, Handlungsfelder, Anforderungen oder Qualifikationen der Instruktionsdesigner/innen. Ebenso fehlen Richtlinien für die Integration in die Hochschulen, die Struktur solcher Abteilungen sowie zur Zusammenarbeit mit anderen zentralen Einrichtungen, wie Hochschuldidaktische, Medien- und Rechenzentren oder Bibliotheken.
Im Workshop soll gemeinsam mit den Teilnehmenden ein Versuch unternommen werden, mögliche Profilbilder von Mitarbeiter/innen in Unterstützungsstrukturen für Digitalisierung an Hochschulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz zu skizzieren und die diesbezüglichen aktuellen Entwicklungen zu diskutieren.
Open Educational Resources in der Hochschullehre – warum?Dominic Orr
Impulsrede beim "Digitalen Tag 2017: Wettbewerb & Netzwerkveranstaltung: Neue Wege in der Lehre an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz und der Hochschule Mainz" . Präsentation umfasst 4 Themen: 4 Themen: Was sind Open Educational Resources? / OER als wichtiger Teil einer nachhaltigen Digitalisierungsstrategie in der Bildung / OER als Beitrag zur Verbesserung des Lehrens und Lernens an Hochschulen / OER ist keine Modeerscheinung
1. 21. März 2019
Fit für die digitale Bildung?
Digitale Kompetenzen von Lehrkräften
messen und entwickeln
Michael Eichhorn | Goethe-Universität Frankfurt
Foto: Marco Ferch, CC-BY 2.0
2. 21. März 2019 2GMW 2017 – Eichhorn, Müller, Tillmann: Entwicklung eines Kompetenzrasters zur Erfassung „Digitaler Kompetenz“ von Hochschullehrenden
https://www1.wdr.de/kinder/radio/kiraka/spielen/bildergalerien/gletscher-schmelze-102.html
24. 24
• Über 90 Prozent der Lehrkräfte nutzen digitale Medien zur
Unterrichtsvorbereitung ( Wissensmanagement)
• Deutlich weniger verwenden digitale Medien im Unterricht
( didaktisches Werkzeug)
(Ebel 2013, Baumgartner et al. 2016)
Private Nutzung vs. Einsatz in Lehre und
Unterricht
Eichhorn, M.: Fit für die digitale (Hoch-)Schule? | U.EDU Fachtagung „Lehren und Lernen mit digitalen Medien“ | 18.10.2018 | TU Kaiserslautern
25.
26. Welche digitalen Kompetenzen
brauchen Lehrende?
Wie lassen sich
diese messen?
Wie lassen sich diese
Kompetenzen entwickeln?
https://pixabay.com/de/photos/nonius-messschieber-messger%C3%A4t-nonius-452987/
27. 21. März 2019 27
DigCompEdu
Redecker 2017
Eichhorn, M.: Fit für die digitale (Hoch-)Schule? | U.EDU Fachtagung „Lehren und Lernen mit digitalen Medien“ | 18.10.2018 | TU Kaiserslautern
28. 21. März 2019 28
Digital Literacy Framework (JISC 2012, 2014)
Seven elements of digital literacies. JISC (CC-BY-ND); https://www.jisc.ac.uk/guides/developing-digital-literacies
Eichhorn, M.: Fit für die digitale (Hoch-)Schule? | U.EDU Fachtagung „Lehren und Lernen mit digitalen Medien“ | 18.10.2018 | TU Kaiserslautern
29. 21. März 2019 29
Eichhorn et al. 2017, Eichhorn & Tillmann 2018)
8 Dimensionen Digitaler Kompetenz
30. 21. März 2019
30
Evaluation
Synthese
Analyse
Anwenden
Verstehen
Wissen
Vergleich der Kompetenzstufen mit den
Taxonomiestufen nach Bloom
Stufe 3:
Weitergabe und Anleitung Anderer
Stufe 2:
Praktische Anwendung
Stufe 1:
Überblickswissen / Grundlagen
Eigene Darstellung nach Bloom, 1956
Eichhorn, M.: Fit für die digitale (Hoch-)Schule? | U.EDU Fachtagung „Lehren und Lernen mit digitalen Medien“ | 18.10.2018 | TU Kaiserslautern
32. 21. März 2019 32
Dimension Themenfelder
IT-Kompetenz PC-Kenntnisse, IT-Kenntnisse, Cloud Computing, Programmieren, Arbeitsorganisation, Umgang mit
Lernplattformen und Autorensystemen
Digital informieren und
Recherchieren
Suchinstrumente, Suchstrategien, Literaturverwaltung, Wissensmanagement, Urheberrecht, Datenschutz
Digital kommunizieren und
kooperieren
Online-Communities, Web 2.0, Social Media, Open Source, Open Access, Betreuung auf Lernplattformen,
eTutoring, eModeration
Digitale Lehre Begriffe (eLearning, Blended Learning, Distance Learning), Lerntheorien,
Didaktisches Design, OER, eAssessement, Badges, Social Media
Digitale Identität und
Karriereplanung
Social Media, Self-Marketing, Badges als Kompetenznachweise, Datenschutz, Persönlichkeitsschutz,
Wissensmanagement
Digitale Wissenschaft Open Access, Open Data, Big Data, Crowd Science, Digital Humanities, Digitale Wissenskommunikation,
Communities of Practice
Digital produzieren Bildbearbeitung, Screencasting, Podcasting, Video-produktion, Erstellen von interaktivem Content wie WBTs etc.
Analysieren und reflektieren Medienanalyse, Medienkritik, Reflexion der eigenen Mediennutzung, Reflexion des eigenen Medieneinsatzes
und des eigenen Lehr-Handelns, Reflexion des eigenen Lernprozesses
Themenfelder der einzelnen Kompetenzdimensionen
33. 33
IT-Kompetenz Digitale Lehre
Digitale
Wissenschaft
Informations-
kompetenz
Kommuniziere
n /
Kooperieren
Digital
Produzieren
Analysieren /
Reflektieren
Digitale
Identität /
Karriereplanun
g
Stufe 3:
Weitergabe /
Anleitung
Anderer
Stufe 2:
Praktische
Anwendung
(im beruflichen
Kontext)
Stufe 1:
Überblickswiss
en /
Grundlagen
Beispiel-Items
IT1.4: Dimension IT-Kompetenz, Stufe 1, Item #4
„Ich kann mehrere Funktionen einer
Lernplattform beschreiben.“
34. 34
IT-Kompetenz Digitale Lehre
Digitale
Wissenschaft
Informations-
kompetenz
Kommuniziere
n /
Kooperieren
Digital
Produzieren
Analysieren /
Reflektieren
Digitale
Identität /
Karriereplanun
g
Stufe 3:
Weitergabe /
Anleitung
Anderer
Stufe 2:
Praktische
Anwendung
(im beruflichen
Kontext)
Stufe 1:
Überblickswiss
en /
Grundlagen
Beispiel-Items
DL2.1: Dimension Digitale Lehre, Stufe 2, Item #1
„Ich kann auf Grundlage einer Lerntheorie ein
eLearning-Szenario entwickeln.“
35. 35
IT-Kompetenz Digitale Lehre
Digitale
Wissenschaft
Informations-
kompetenz
Kommuniziere
n /
Kooperieren
Digital
Produzieren
Analysieren /
Reflektieren
Digitale
Identität /
Karriereplanun
g
Stufe 3:
Weitergabe /
Anleitung
Anderer
Stufe 2:
Praktische
Anwendung
(im beruflichen
Kontext)
Stufe 1:
Überblickswiss
en /
Grundlagen
Beispiel-Items
MP3.2: Dimension Digital Produzieren, Stufe 3, Item #2
„Ich kann andere bei der Projektplanung für die
Erstellung von Lehr-Lern-Materialien anleiten
(z.B. Zeit- und Ressourcenplanung,
Werkzeugauswahl).“
44. 21. März 2019 44
• Bloom, Benjamin Samuel & Engelhart, Max D. (Hrsg.) (1976). Taxonomie von Lernzielen im kognitiven Bereich
(Beltz-Studienbuch, Bd. 35, 5. Aufl. - 17. - 21. Tsd). Weinheim u.a.: Beltz.
• Döbeli Honegger, Beat (2017). Mehr als 0 und 1. Schule in einer digitalisierten Welt (2., durchgesehene Auflage).
Bern: hep verlag.
• Eichhorn, Michael; Müller, Ralph & Tillmann, Alexander (2017). Entwicklung eines Kompetenzrasters zur Erfassung
der "Digitalen Kompetenz" von Hochschullehrenden. In Christoph Igel (Hrsg.), Bildungsräume. Proceedings der 25.
Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft : 5. bis 8. September 2017 in Chemnitz (S. 209–219).
Münster: Waxmann.
• Eichhorn, Michael & Tillmann, Alexander (2018). Digitale Kompetenzen von Hochschullehrenden messen.
Validierungsstudie eines Kompetenzrasters. In Detlef Krömker & Ulrik Schröder (Hrsg.), DeLFI 2018 - Die 16. E-
Learning Fachtagung Informatik (Lecture Notes in Informatics (LNI), P-284, S. 69–80). Bonn: Kölln Druck + Verlag
GmbH.
• Lindner, Martin (2016). Die Bildung und das Netz. Wissmuth Press
• Redecker, Christine (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu (Joint
Research Centre, Institute for Prospective Technological Studies, Hrsg.). Luxembourg: Publications Office of the
European Union. Verfügbar unter doi:10.2760/159770
Literatur