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Fb: Mimundopreescolarmateriales©

Bienvenid@
©

Páginas 8 y 9
Mi mundo de fantasía.
Explica lo que interpreta y entiende de las historias
y textos literarios que conoce o escucha.
PDA
Actividad:
Inicio: Se preguntará a los niños ¿Qué son los cuentos? ¿Cuál es su favorito? ¿Qué sucede en los cuentos? ¿Para qué
son los cuentos?
Desarrollo: Se contará un cuento de invención propia a los niños, mostrando la página 8 de su libro “mi álbum”, en el
que se relacionarán todos los pesonajes que ahí se encuentran. Posteriormente, se entregará el libro a los niños para
que dibujen en la página 9 lo que más le gustó del cuento.
Cierre: Para terminar, los niños pasarán de forma voluntaria a explicar qué fue lo que sucedió en el cuento, lo que
más les gustó, lo que menos les gustó y si les hubiera gustado que sucediera algo diferente.
Contenido
Narración de historias mediante diversos lenguajes,
en un ambiente donde niñas y niños, participen y
se apropien de la cultura, a través de diferentes
textos.
Campo: Lenguajes

La familia.
Actividad:
Inicio: Los niños pasarán de manera voluntaria al frente para compartir con sus compañeros y comentar la foto que han
traído desde casa, contando la historia que la rodea, mencionando cómo han cambiado las cosas desde el momento en el
que se tomó la foto y el presente.
Desarrollo: Se entregará el libro “mi álbum” y observarán las imágenes de la página 10, comentando todo lo que
observan, especialmente las diferencias entre las distintas familias que se ven ahí. Posteriormente, en la página 11 los
niños deberán dibujar a su familia.
Cierre: Los niños pasarán al frente a compartir con sus compañeros cómo es su familia y se buscarán las diferencias y
similitudes entre todas ellas.
Campo: Ética, Naturaleza y Sociedades
Páginas 10 y 11.
Recuerda y comparte acontecimientos importantes en su historia
personal con apoyo de fotografías, objetos y narraciones de
integrantes de su familia, y se percata de cómo ha cambiado.
PDA
Contenido
Cambios que ocurre en los lugares , entornos, objetos,
costumbres y formas de vida de las distintas familias y
comunidades con el paso del tiempo.
Tarea previa: Hablar sobre costumbres familiares y
llevar una fotografía alusiva.

Páginas 12 y 13
Nos apoyamos.
Establece acuerdos de convivencia en su salón y
escuela para desenvolverse en un ambiente seguro y
respetuoso.
PDA
Actividad:
Inicio: Se esconderán imágenes de los acuerdos/reglas del aula, esparcidas por todo el salón. Se dará la consigna de
ir en búsqueda de ellas y los niños que logren encontrarlas, pasarán al frente y mencionarán de qué se trata el
acuerdo que encontraron.
Desarrollo: Se repartirán sus respectivos libros “mi álbum” a cada niño/a. En la página 12, se pedirá que observen la
imagen cuidadosamente y se socializará qué está haciendo cada uno de los niños en ella. Posteriormente, en la página
13, dibujarán qué se comprometen a hacer mientras se encuentren en el salón. Los niños pasarán al frente y
compartirán su producto a todo el salón.
Cierre: Los niños le dictarán a la maestra los distintos compromisos que hicieron y se realizará un cartel para tener
en el aula y no olvidarse de ellos.
Contenido
La cultura de paz como una forma de relacionarse
con otras personas para promover la inclusión y el
respeto a la diversidad.
Campo: De lo Humano y lo Comunitario

y 15
Feria.
Reconoce algunas características del paisaje geográfico y usa
referencias personales para ubicar elementos, objetos y lugares.
PDA
Actividad:
Inicio: En plenaria, observarán la imagen entre todos, donde los niños mencionarán las cosas que más llamen su
atención de la feria y se harán cuestionamientos, tales como: ¿Has ido a la feria? ¿Te has subido a la rueda de la
fortuna? ¿Has comido algodón de azúcar? ¿Te has subido al carrucel? Etc.
Desarrollo: Se entregará a cada alumno su libro de “Mí álbum”, se colocarán imágenes de objetos en el pizarrón que
los niños deberán buscar en la imagen y encerrar en un círculo.
Cierre: Se cuestionará a los niños “¿En dónde están?” cada uno de los objetos que se compartieron antes mientras
ellos alzan la mano para participar y ubicar por turnos los objetos, dando los puntos de referencia necesarios.
Contenido
El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno
desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o
recorridos.
Campo: Saberes y Pensamiento Científico

y 17
Insectos y bichos.
Usa números en juegos y situaciones
cotidianas de su entorno.
PDA
Actividad:
Inicio: Se recordará con una canción la serie numérica del uno al diez, oral y escrita. Después, se pedirá que mencionen
a los insectos que ellos conocen y sus respuestas se dibujarán en el pizarrón.
Desarrollo: Abrirán su libro “Mi álbum” en la página 16 e identificarán qué animales hay y cuántos hay de cada uno,
dándoles la consigna de encerrar: las hormigas con rojo, catarinas con azul, ciempiés con verde, araña con negro y
escarabajo con amarillo.. Los niños deberán registrar en la página 17 los totales de cada uno.
Cierre: En plenaria, se cuestionará ¿Cuántos hay? De cada colección, y el niño que responda correctamente, pasará a
registrarlo en el pizarrón.
Contenido
Los saberes numéricos como herramienta
para resolver situaciones del entorno, en
diversos contextos socioculturales.

y 19
¿Qué hacen?
PDA
Actividad:
Inicio: Se pedirá a los niños que nombren los oficios y las profesiones que hay en su familia, es decir, de qué trabajan sus
papás, tíos, primos, abuelos, etc. Se harán dibujos en el pizarrón o se pegarán imágenes alusivas a sus participaciones y se
cuestionará en cada una de las aportaciones que den: ¿Por qué piensas que es importante lo que hace esta persona?
Desarrollo: Los niños abrirán su libro en la página 18 de “mi álbum” y tendrán un par de minutos para observar con detalle
todo lo que hay en la imagen. Después, se cuestionará alentando a la participación: ¿Qué oficios encontraron? ¿Cuáles
profesiones vieron? Se comentará cada una de ellas y de qué manera necesitamos de sus servicios.
Cierre: En la página 19, los niños dibujarán lo que quieren ser de grandes y lo compartirán con sus compañeros.
Contenido
Observa y conoce las labores y actividades que
desarrollan los integrantes de su familia, e identifica que
tienen un impacto en la comunidad.
Labores y servicios que contribuyen al bien común de
las distintas familias y comunidades.
Materiales extras: Imágenes o dibujos en el pizarrón.

y 21
Tradiciones.
PDA
Actividad:
Inicio: Se hablará sobre la importancia de los días tradicionales como: Día de muertos, Navidad, año nuevo,
cumpleaños, día de la independencia, etc. Los niños expresarán de manera voluntaria y levantando su mano, lo que
celebran y cómo lo celebran.
Desarrollo: Se irán a la página 20 de su libro “mi álbum” donde los niños observarán las celebraciones que se ilustran
en él y en la página 21 dibujarán cómo celebran ellos esos días.
Cierre: En plenaria, los niños mostrarán sus producciones y compartirán con sus compañeros la forma en que celebran
con su familia alguna de las tradiciones. Encontrarán similitudes y diferencias.
Contenido
Comparte con sus pares lo que entiende del
significado de algunas celebraciones,
conmemoraciones de su comunidad en las que
participa.
Construcción de la identidad y pertenencia a una
comunidad y país a partir del conocimiento de su
historia, sus celebraciones, conmemoraciones
tradicionales y obras del patrimonio artístico y
cultural.

Páginas 22 y 23
Jardín de Arte.
Comenta lo que le gusta, le provocan o le hacen sentir las
manifestaciones artísticas o culturales de la comunidad
(esculturas, pinturas, obras de teatro, entre otras)
PDA
Actividad:
Inicio: Se realizará una lluvia de ideas que parta del cuestionamiento: ¿Qué son las obras artísticas? ¿Qué piensan
cuando ven una pintura? ¿Cómo se sienten? ¿Cuáles emociones pueden provocarles? Las distintas emociones se
anotarán en el pizarrón.
Desarrollo: Se entregará el libro “mi álbum” en la página 22 y se dará la consiga de observar las pinturas que hay en
ella. Después de permitir a los alumnos observar las imágenes, se comentará qué hay en ellos, qué es lo que logran
observar, qué sentimientos les causa, etc. Posteriormente, los niños registrarán en la página 23 todo lo que sintieron al
ver las obras de arte del jardín.
Cierre: Para terminar, se dará un espacio para que los niños compartan con sus pares lo que las obras les hicieron
sentir.
Contenido
Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con
manifestaciones culturales y artísticas y con la naturaleza, a
través de diversos lenguajes.
Campo: Lenguajes

y 25
Músicos.
PDA
Actividad:
Inicio: Se hablará sobre la música que conocen los niños, las canciones y los cantantes que les gustan, y se reproducirán pequeños
fragmentos de diferentes géneros musicales, permitiendo a los niños expresar lo que piensan sobre ellos y bailar o cantar.
Desarrollo: Se irán a la página 24 de su libro “mi álbum” donde los niños observarán los distintos tipos de músicos que hay y
mencionarán cuál estilo de música creen que interpreten cada uno de ellos. Se volverán a reproducir las canciones y los niños
señalarán a quién pertenece. Después, en la página 25 se dibujarán a ellos con el atuendo del género de música que más les gusta o
les gustaría interpretar.
Cierre: En plenaria, los niños mostrarán sus producciones y compartirán con sus compañeros el músico que quieren ser. Encontrarán
similitudes y diferencias.
Contenido
Se interesa en elementos característicos de su
comunidad, como la música, la danza, el baile o los
objetos tradicionales.
Construcción de la identidad y pertenencia a una
comunidad y país a partir del conocimiento de su
historia, sus celebraciones, conmemoraciones
tradicionales y obras del patrimonio artístico y
cultural.

Páginas 26 y 27
Al aire libre...
Colabora con la cultura de paz en su hogar y escuela,
al convivir de manera respetuosa y armónica.
PDA
Actividad:
Inicio: Se dará inicio entregando una hoja en blanco para que los niños dibujen ¿Qué es la paz? Para cada uno de
ellos. Sus productos se pegarán en el salón conforme vayan terminando.
Desarrollo: Se entregará su libro en la página 26 y se pedirá a los niños que observen con detenimiento qué está
haciendo cada una de las personas en la imagen, cómo se comportan con el resto y cómo se ven sus caras, cómo se
sienten, etc.
Cierre: Para terminar, los niños registrarán en la página 27, cómo se portarán ellos en su escuela y en casa, con las
personas que los rodean.
Contenido
La cultura de paz como una forma de relacionarse
con otras personas para promover la inclusión y el
respeto a la diversidad.

y 29
La vida marina.
Usa números en juegos y situaciones
cotidianas de su entorno.
PDA
Actividad:
Inicio: Se hablará sobre los animales marinos. Los niños comentarán las características que conozcan de ellos y se
anotarán en el pizarrón. Al final, se contará todo lo que ellos compartieron y se repasará la serie numérica del 1 al 5 o al
10, dependiendo el alcance de los niños.
Desarrollo: Se entregará el libro “mi álbum” en la página 28 y se pedirá a los niños que observen cuáles animales hay.
Después, en la página 19, registrarán ¿Cuántas ballenas hay? ¿Cuántas aves hay? Y ¿Cuántas tortugas hay?
Cierre: En plenaria, se cuestionará ¿Cuántos hay? De cada colección, y el niño que responda correctamente, pasará a
señalar el número correcto en el pizarrón.
Contenido
Los saberes numéricos como herramienta
para resolver situaciones del entorno, en
diversos contextos socioculturales.

y 31
De paseo.
PDA
Actividad:
Inicio: Se preguntará a los niños: ¿Qué hacen con su familia por las tardes, en vacaciones o en sus días libres cuando no
vienen a la escuela? Se escucharán atentamente sus respuestas.
Desarrollo:. Se entregará a los niños su libro en la página 30 y observarán qué está haciendo cada una de las personas en su
paseo por la plaza del pueblo. Los niños encerrarán todas esas cosas que les gusta hacer a ellos y que suelen hacer con su
familia o amigos.
Cierre: Para terminar, en la página 31 los niños dibujarán lo que más les gusta hacer junto a su familia y lo compartirán con
sus compañeros.
Contenido
Comparte con sus pares información personal acerca de
sus gustos, familia, emociones, identidad, entre otros.
La diversidad de personas y familias en la comunidad y
su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad,
inclusión y respeto a los derechos humanos.

y 33
El mercado.
Reconoce números en su contexto sociocultural e interpreta
su significado (saber la dirección de su casa, su peso o talla,
hacer compras, entre otros).
PDA
Actividad:
Inicio: Se dará inicio con los siguientes cuestionamientos: ¿han ido a la tienda? ¿Con qué pagan? ¿Para qué sirve el
dinero? ¿Es igual? ¿Cuál es la diferencia? Posteriormente, se dará una breve introducción al valor de las monedas,
explicando cuánto vale cada una de ellas.
Desarrollo: Se entregará el libro mi álbum en su página 32 y se recapitulará cuáles frutas, verduras y dulces se están
vendiendo en el mercado, así como el precio de cada uno de los productos. En la página 33, los niños registrarán qué es
lo que quieren comprar y con qué lo comprarán.
Cierre: Se jugará a la tiendita, repartiendo los roles de cajero y cliente a los niños, dándoles dinero y productos para que
tengan un acercamiento al uso de las monedas.
Contenido
Los saberes numéricos como herramienta para resolver
situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Recorta las monedas de los Anexos.

ANEXOS: Vamos a comprar.
Imprime y recorta cada dinero para situación imaginaria, página 32.

Páginas 34 y 35
Mis amigos
Encuentra semejanzas, ya sea por las
grafías o los sonidos, con los
nombres de sus pares.
PDA
Actividad:
Inicio: Se hablará sobre lo que significa cursar los últimos días del grado. Se permitirá que los niños expresen sus sentimientos
al respecto y qué piensan sobre conocer a nuevos compañeros y dejar atrás los que hoy se encuentran con nosotros. Se
cuestionará si quieren llevarse un recuerdo de sus compañeros y se propondrá el “nombre” para no olvidarnos de ellos.
Desarrollo: Animando a los niños a obtener un recuerdo de sus compañeros, se abrirá su libro “mi álbum” en las páginas 34 y
35, donde brindarán un pequeño dibujo y su nombre. Se permitirá que los niños se tomen su tiempo de intercambiar libros
hasta obtener el autógrafo de todos sus amigos, con la consigna de observar cómo se escriben los distintos nombres..
Cierre: De manera voluntaria, los niños compartirán algunas palabras positivas que deseen compartir con sus compañeros, así
como mencionar cuáles nombres se parecen al suyo o simplemente se parecen entre sí, si son largos o cortos, etc.
Contenido
Producciones gráficas dirigidas a
diversas destinatarias y diversos
destinatarios, para establecer
vínculos sociales y acercarse a la
cultura escrita..
Campo: Lenguajes

Páginas 36 y 37
Viajo con los libros.
Describe lugares y personajes de las
historias o textos literarios que conoce
o los relaciona con personas, paisajes y
otros elementos de su comunidad.
PDA
Actividad:
Inicio: Se preguntará a los niños ¿Qué son los cuentos? ¿Cuál es su favorito? ¿Qué sucede en los cuentos? ¿Para qué
son los cuentos?
Desarrollo: Los niños tomarán asiento en el suelo frente al pizarrón y se les leerá un cuento, haciendo cambios de voz
y con preguntas intermedias: ¿Qué creen que sucederá? Y al terminar, se entregará el libro “mi álbum” en su página
36 y 37, donde dibujarán la parte que más les gustó o llamó la atención de la historia.
Cierre: Se permitirá a los niños que interpreten a los personajes del cuento.
Contenido
Narración de historias mediante
diversos lenguajes, en un ambiente
donde niñas y niños, participen y se
apropien de la cultura, a través de
diferentes textos.
Campo: Lenguajes

Páginas 38 y 39
Este ciclo escolar termina.
Representa emociones y experiencias
de manera gráfica, haciendo uso de
dibujos o recursos de los lenguajes
artísticos.
PDA
Actividad:
Inicio: Se comentará con los niños ¿Qué significa que el ciclo escolar llegue a su fin? ¿Qué sucederá con nosotros y
nuestros compañeros? ¿Estaremos en nuestro salón o nos iremos? Se pedirá que expresen todo lo que sienten al
respecto.
Desarrollo: En la página 38 del libro “mi álbum”, se pedirá a los niños que dibujen a sus amigos, y en la página 39, que
dibujen lo que más les gusta de su escuela o salón de clases. Al final, firmarán sobre la línea, escribiendo su nombre.
Cierre: Cada niño mostrará sus productos y mencionará qué fue lo que dibujo. Posteriormente, se cantará una canción de
despedida y se pedirá a los niños que le den un fuerte abrazo de despedida a todos sus compañeros .
Contenido
Expresión de emociones y experiencias,
en igualdad de oportunidades,
apoyándose de recursos gráficos
personales y de los lenguajes artísticos.
Campo: Lenguajes

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