Este documento presenta la metodología de investigación para promover el entrenamiento de docentes en la evaluación de proyectos de investigación. Explica los objetivos generales y específicos, las etapas del proceso de investigación, los criterios para generar ideas e hipótesis de investigación, y las características del conocimiento científico.

1. METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
https://www.youtube.com/watch?v=oXQ-uDnWNYA

2. OBJETIVO GENERAL
PROMOVER EL
ENTRENAMIENTO Y LA
PREPARACIÓN DE DOCENTES
QUE REALICEN LA TAREA DE
ASESORAMIENTO O
EVALUACIÓN DE PROYECTOS
DE INVESTIGACIÓN

3. OBJETIVOS CONCEPTUALES
•Explicitar un esquema teórico que contenga, en forma diferenciada,
conceptos, métodos y modelos.
•Aplicar esquemas teóricos a situaciones nuevas.
OBJETIVOS PROCEDIMENTALES
•Detectar y formalizar situaciones problemáticas, seleccionar
información, elaborar inferencias e implicaciones formales, formular
hipótesis, operacionalizar y controlar las variables, establecer
predicciones.
OBJETIVOS ACTITUDINALES
•Desarrollar la capacidad reflexiva, la actitud de búsqueda y la
capacidad de autocrítica.
•Fortalecer las habilidades y destrezas en la resolución de soluciones
problemáticas de la vida cotidiana mediante la aplicación del
conocimiento científico.

4. SENTIDO DE LA
PROPUESTA
• Una posibilidad de ampliar conocimientos.
• Una instancia de entrenamiento y aplicación de los
conocimientos previos.
• Alcanzar la necesaria síntesis entre teoría y práctica.
• Ofrecer a nuestros colegas elementos que sirvan para
lograr una enseñanza más eficaz en cada una de las
áreas particulares de la docencia en ciencias.
• Crear un espacio de comunicación.
• Estimular a los docentes y a sus alumnos a realizar
trabajos de investigación científica.
• Una experiencia de aprendizaje autónomo.

5. DEFINICIÓN
Sentido estricto: “Conjunto organizado de conocimientos sobre la realidad, obtenidos
mediante el método científico”
Sentido amplio: “Modo de conocimiento riguroso, metódico y sistemático que pretende
optimizar la información disponible en torno a problemas de origen teórico y/o práctico”.
CLASIFICACIÓN
Según su método y objeto:
CIENCIAS FÁCTICAS
Se refiere a hechos empíricos. Estos hechos pueden estar referidos al mundo físico o al
mundo de las relaciones sociales.El criterio de validez está dado por los procedimientos
de contrastación empírica. Ej: Las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales.
CIENCIAS FORMALES
Tienen como objeto de estudio entes ideales,formas,sistemas de símbolos. El criterio de
validez está dado por la forma de argumentar. Ej: Filosofía y Matemática.
FUNCIONES
Comprender
Explicar
Predecir
Controlar
Transformar
FENÓMENOS,
SITUACIONES,
CONTEXTOS HUMANOS Y
SOCIALES

6. CIENCIA:
SABER CRÍTICO QUE
JUSTIFICA Y
DA PRUEBAS
EL OBJETIVO DE LA
CIENCIA ES PRODUCIR
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
LA CIENCIA ES LA TAREA
ABIERTA QUE INTENTA
DESCUBRIR LA REALIDAD
PARA COMPRENDERLA EN
SUS RELACIONES INVARIANTES

7. Distintas formas
Conocimiento
vulgar
•Adquirido en el proceso de
socialización.
•Superficial
•Sensitivo y subjetivo
Conocimiento
mítico-religioso
•Supone la adhesión a una creencia
de verdad.
•Dogmática
•No requiere contrastación
empírica de sus verdades.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Racional: se obtiene a través del uso de la razón.
Metódico: supone procedimientos logico-metodológicos basados en el método científico
Sistemático: sus componentes teóricos y sus observaciones empíricas se articulan en un todo.
Verificable: los postulados teóricos se contrastan con la realidad
Falible: tiene un carácter provisorio.
Busca las regularidades: intenta describir la realidad para comprenderla en sus relaciones
invariantes.
Usa como instrumentos: la reflexión, la observación y la experimentación de los fenómenos
Es un producto socio-cultural: se genera en contextos sociales específicos y en procesos
históricos determinados.

8. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
CIENCIA
Cuerpo de ideas
NIVEL TEÓRICO
Plantea problemas teóricos.
Explica la realidad
independientemente de la
aplicación del conocimiento.
Investigación básica
CIENCIA PURA
NIVEL PRÁCTICO
Estudia problemas prácticos
Investigación aplicada Investigación tecnológica
CIENCIA APLICADA
Genera una actividad
teórica
TECNOLOGÍA
Toma teorías científicas y
las adapta para
determinados fines.
Producto de la investigación científica es el
Genera nuevos
problemas teóricos
APLICACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
INFLUYE SOBRE
LA SOCIEDAD

9. ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN?
El significado etimológico: in (en)
vestigar (hallar, seguir vestigios).
Es un procedimiento reflexivo, sistemático,
controlado y crítico que tiene por finalidad
descubrir o interpretar los hechos y fenómenos,
relaciones y leyes de un determinado ámbito de
la realidad
Investigación constituye una búsqueda de
hechos, un camino para conocer la realidad.

10. DIFERENCIA ENTRE INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA Y MÉTODO CIENTÍFICO
La investigación es un conjunto de fases en la búsqueda de
una respuesta a una situación problemática.
El método es el camino a seguir en esa búsqueda, es decir,
los procedimientos a utilizar a través de normas y reglas
genéricas de actuación científica.
Investigación
Actividades de búsqueda.
Método
Procedimientos para seguir el camino de esa búsqueda.

11. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN
 Es una forma de plantear problemas y buscar
soluciones mediante una indagación o búsqueda
que tiene un interés teórico o una preocupación
práctica.
 Es la adquisición de conocimientos acerca de un
aspecto de la realidad con el fin de actuar sobre
ella.
 Es una exploración sistemática a partir de un
marco teórico en el que encajan los problemas o
las hipótesis como encuadre referencial.
 Requiere de una formulación precisa del
problema que se quiere investigar y de un diseño
metodológico.

12. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN
 Exige comprobación y verificación del hecho
mediante la confrontación empírica.
 Trasciende la situaciones o cosas particulares
para ser inferencias de validez general.
 Utiliza una serie de instrumentos metodológicos.
 La investigación se registra y expresa en un
informe.

13. OPERACIONES O MOMENTOS DEL PENSAR DE UN INVESTIGADOR
Enumerar
Describir
Comparar
Distinguir
Clasificar
Definir
Situar Tiempo
Espacio
Implicarse
(meterse en el
problema)
Hechos
Fenómenos
Formulación del
problema.
Complicarse (Hacer
suya la complejidad
de la realidad)
Aspectos o facetas
del problema.
Puntos de vistas
Contradicciones.
Preocuparse (Abordar la
realidad)
Métodos y técnicas de
abordaje de la realidad
Recopilar datos
información relativos al
problema
Explicarse (Apropiarse
del saber)
Tratar la información.
Analizar los hechos.
Causas.Leyes.Teorías
.Consecuencias
Aplicarse (ir a la acción)
Programar
Corto
Mediano Plazo
Largo
Teniendo en cuenta lo
posible, lo probable y lo
deseable.
EJECUTAR la decisión
tomada.
EVALUAR Y VERIFICAR
resultados.
COMO
ESTUDIARLO
EN QUE CONSISTEN
PROCESO
ETNOGRÁFICO
CUALES SON TUS
ASPECTOS
QUE
HACER
DE QUE SE
TRATA
Situación problemática
PROCESO DE
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

14. ETAPAS DE LA
INVESTIGACIÓN
Paso N° 1
•Concebir la
idea a
investigar.
Paso N° 2
•Plantear el
problema de
investigación:
•Establecer
objetivos de
investigación.
•Desarrollar las
preguntas de
investigación.
•Justificar la
investigación y su
viabilidad.
R U P T U R A
Paso N° 3
•Elaborar el marco teórico:
•Revisión de la literatura:
•Detección de la literatura.
•Obtención de la literatura.
•Consulta de la literatura.
•Extracción y recopilación
de la información de
interés.
•Construcción del marco
teórico.

15. ETAPAS DE LA
INVESTIGACIÓN
Paso N° 4
•Definir si la
investigación
se inicia como
exploratoria,
descriptiva
correlacional o
explicativa y
hasta qué
nivel llegará.
Paso N° 5
•Establecer las
hipótesis
•Detectar las
variables.
•Definir
conceptual
mente las
variables.
•Definir
operacional
mente las
variables.
Paso N°6
•Seleccionar el
diseño
apropiado de
investigación:
•Diseño
experimental,
preexperi
mental o
cuasiexperi
mental
E S T R U C T U R A C I Ó N

16. ETAPAS DE LA
INVESTIGACIÓN
Paso N° 9
•Analizar los datos:
•Seleccionar las
pruebas estadísticas.
•Elaborar el
problema de análisis.
•Realizar los análisis.
Paso N° 10
•Presentar los
resultados:
•Elaborar el
reporte de
investigación.
•Presentar el
reporte de
investigación.
Paso N° 8
•Recolección de los
datos:
•Elaborar el
instrumento de
medición y aplicarlo.
•Calcular validez y
confiabilidad del
instrumento de
medición
•Codificar los datos
•Crear un archivo que
contenga los datos..
C O M P R O B A C I Ó N
Paso N° 7
•Selección de
la muestra:
•Determinar el
universo.
•Extraer la
muestra

17. CRITERIOS PARA GENERAR
IDEAS
 Las buenas ideas intrigan, alientan y
excitan al investigador de manera
personal.
 Las buenas ideas de investigación ¨no son
necesariamente nuevas pero sí
novedosas¨.
 Las buenas ideas de investigación pueden
servir para elaborar teorías y la solución
de problemas.

18. CONCEBIR LA IDEA
PRINCIPAL
• Claridad, precisión y
univocidad.
• Pertinencia
• Factibilidad.
CRITERIOS OPERATIVOS
• Realizar preguntas
específicas.
• Estudiar lo que existe.
• Contemplar siempre el
funcionamiento y
aplicaciones posibles.
• Tener el propósito de
comprender y explicar.

19. PLANTEO DEL PROBLEMA
OBJETIVOS
¿Qué?
•Claridad.
•Alcanzables.
•PREGUNTAS
•Una o varias.
•Resume lo que
será la
investigación.
•Clara.
•Precisa
•Límites
temporales y
espaciales.
•Manipulable
JUSTIFICACIÓN
¿Para qué?
Finalidad de la
investigación

20. Criterios para evaluar el valor potencial de una
investigación
• Conveniencia:¿para qué sirve?.
• Relevancia social:¿quién se beneficiará con los resultados de
la investigación?.
• Implicancias prácticas:¿Ayudará a resolver algún problema?.
• Valor teórico:¿se podrán generalizar los resultados a principios
más amplios?.
• Utilidad metodológica:¿puede ayudar a crear un nuevo
instrumento para recolectar o analizar datos?¿ayudará a definir
conceptos o variables?.
• Desde luego, es muy difícil que una investigación pueda
responder positivamente a todas estos interrogantes;
algunas veces puede sólo cumplir un criterio.

21. LA FASE EXPLORATORIA TIENE UNA CUÁDRUPLE
FUNCIÓN
•Explorar (en el sentido de registrar, inquirir, examinar) la
problemática que es motivo de la investigación y que ya
ha tenido una primera acotación con la elección del tema
y posterior formulación de la pregunta inicial.
•Adquirir mayor información y conocimiento acerca de la
problemática escogida. Es una forma de acercamiento a la
realidad objeto de estudio.
•Poner de manifiesto ciertos aspectos del tema objeto de
investigación, que ayudará a una mejor formulación del
problema.
•Proporcionar información para proceder a la elaboración
del marco teórico referencial.

22. MARCO TEÓRICO
Todo problema de investigación debe ser contextualizado, es decir,
integrado en un marco teórico o de referencia.
•Orienta el proceso de investigación, dándole el encuadre correcto al
estudio que queremos realizar.
•Permite reformular o precisar la pregunta inicial.
•Sirve de fundamento a las hipótesis.
¿QUÉ ES EL MARCO TEÓRICO?
•Es precisar los conceptos fundamentales, las relaciones que existen
entre ellos, y diseñar de este modo la estructura conceptual que va a
fundamentar las proposiciones que se harán en respuesta a la
pregunta inicial.
•Se deriva de la teoría desde la cual interpretamos la realidad.

23. Elementos
teóricos
Conceptos y categorías Conocimiento empírico
Teorías general de
referencia.
Teorías
específicas.
Conceptos y categorías
fundamentales de la teoría
de referencia Conceptos
operacionales
(componentes,
dimensiones e
indicadores) que se van a
utilizar en la investigación.
Estos conocimientos
acerca del tema de
investigación se refieren a
la evidencia empírica
sobre determinados datos
de la realidad.
Supuestos metateóricos subyacentes, valores, ideologías y/o cosmovisión
¿CÓMO SE CONSTRUYE UN MARCO TEÓRICO?
•Se adhiere a una determinada teoría.
•Lecturas sobre el tema.
•Relación del problema con la teoría de referencia.
COMPONENTES DEL MARCO TEÓRICO
Marco Teórico

24. INTERACCIÓN ENTRE LA PREGUNTA INICIAL, LA EXPLORACIÓN Y
LA PROBLEMÁTICA
PREGUNTA INICIAL
FASE EXPLORATORIA
Las lecturas Las entrevistas
exploratorias
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
ACLARAR PROBLEMÁTICA
MARCO TEÓRICO
ESTRUCTURACIÓN DEL MODELO DE ANÁLISIS

25. Formulación del problema
La formulación del problema siempre precisa de terceros pasos
anteriores:
 La selección de una idea o tema a investigar.
 Realizar una investigación exploratoria desigual a ese tema.
 El paso más importante para iniciar el proyecto, independiente
de si la razón es social, privada o con fines mixtos, es el análisis
del problema.
 El análisis del problema es la identificación de la necesidad y/o
oportunidad que existe de proponer una solución por medio de
actividades programadas, dadas la restricciones de tiempo,
espacio y presupuesto. Para asegurar un buen análisis es
necesario
 conocer el problema y sus elementos. Esto es, identificarlo
plenamente para poder proponer alternativas de solución que
respondan a ese problema.
 Realizar la identificación correcta del problema es saber cual es
el aspecto que influye o hace falta de forma concreta y segura.

26. Realizar la identificación correcta del problema es saber cual es el
aspecto que influye o hace falta de forma concreta y segura. Lo
normal es que existan múltiples causas y efectos que se derivan de
un problema central.
El éxito de la solución esta en identificar las alternativas que
impacten mejor sobre el problema central. En este sentido, la
primera inquietud a resolver, es si el problema que identificamos es
el problema central. Esto significa buscar la forma como se debe
expresar comprensivamente la cuestión que deseamos resolver.

27. Para asegurar un buen análisis es necesario conocer el problema y sus
elementos. Esto es, identificarlo plenamente para poder proponer
alternativas de solución que respondan a ese problema. Realizar la
identificación correcta del problema es saber cual es el aspecto que
influye o hace falta de forma concreta y segura. Lo normal es que
existan múltiples causas y efectos que se derivan de un problema
central. El éxito de la solución esta en identificar las alternativas que
impacten mejor sobre el problema central. En este sentido, la primera
inquietud a resolver, es si el problema que identificamos es el
problema central. Esto significa buscar la forma como se debe
expresar comprensivamente la cuestión que deseamos resolver.

28. Identificar factores importantes[editar]
Esto significa identificar:
•Los factores que forman parte del problema, es decir, que lo describen.
•Los factores que están correlacionados con él.
•Los factores que inciden en él precisando sus relaciones causales.
Los factores importantes serán el resultado de una investigación exploratoria y deberán quedar
consignados en el marco teórico. Estos pueden provenir de dos fuentes:
•Fuentes empíricas: De la observación del propio investigador o de resultados de investigaciones
anteriores de otros investigadores, (conserva una idea clara y poco a poco ve desarrollándola.)
•Fuentes teóricas: De leyes científicas o teorías probadas.
Este paso puede implicar alguno o todos de los siguientes procesos:
•Describir un fenómeno (Ver Método de extrapolación).
•Explicar un fenómeno.
•Predecir un fenómeno. (Ver Método de interpolación).
De esta manera, un marco teórico se puede elaborar sobre la base de alguna de las siguientes
alternativas:
•Una teoría completamente desarrollada.
•Secciones de varias teorías complementarias.
•Generalizaciones de investigaciones empíricas anteriores.
•Ideas originales del investigador relacionadas con el p

29. onsiste en la
búsqueda de
los datos que
permitirán confirmar
o refutar
una hipótesis. El
científico no debe
buscar confirmar las
hipótesis sino
probarla. Una
búsqueda indebida
de confirmación de
las hipótesis puede
dar lugar a
investigaciones
sesgadas, contrarias
a investigaciones
confiables.

30. Probar la hipótesis
Consiste en contrastar o comparar las hipótesis propuestas con la
información real obtenida en el proceso de la recopilación de datos. Para
realizar esta comparación es preciso someter los datos a un análisis
estadístico de manera que descartamos los resultados obtenidos al azar o
a algún factor no considerado. El análisis estadístico se realiza mediante
técnicas como la estadística descriptiva, prueba de hipótesis o la
estadística inferencial. Lo que hacen estas herramientas es asignar un
nivel de probabilidad a los resultados obtenidos para poder decidir si lo
que vemos tiene su origen en la causa que creemos o se debe a algún
otro factor no considerado.