SlideShare a Scribd company logo
Módulo 8
A Cultura da Gare
Caso Prático Inicial
Lichtung II (1995-6),
Emmanuel Nunes (1941-2012).
11º Ano HCA Curso Profissional de Design de Moda Prof. Carla Freitas
O Compositor
Nasceu em Lisboa em 1941
Iniciou os estudos musicais aos 14 anos na Academia de Amadores de
Música de Lisboa
Frequentou a Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa mas como
era opositor ao regime Prosseguiu os estudos musicais na Alemanha e na
França
Foi bolseiro do Ministério da Educação entre 1970-73
Utilizava nas suas composições as mais variadas técnicas, mantendo-se
próximo da linguagem atonal.
Ensinou composição e música em Paris, Colónia, Darmstadt , na
Universidade de Harvard e na Fundação Caloute Gulbenkian, em Lisboa
Obteve vários prémios, Destacam-se o 1.º prémio de Estética Musical
(classe de Marcel Beaufils) do Conservatório Nacional Superior de Música
de Paris, em 1971, e o Prémio do International Music Council (UNESCO)
para compositores, em 1999.
Morreu com 71 anos em Paris.
As suas obras
Ópera
Das Märchen, ópera para solistas vocais, coro,
orquestra, conjunto instrumental e live electronics
(1998-2007).
Música orquestral
Ruf, orquestra e banda magnética (1977)
Chessed I, 4 grupos instrumentais(1979); Etc…
Música de Câmara
Clivages I e II, 6 percussionistas (1987 e 1988)
Lichtung I, clarinete, trompa, trombone, tuba, 4
percussionistas e violoncelo (1988/91); Etc…
Instrumento solista
Litanies du feu et de la mer I, piano (1969)
Einspielung III, for solo viola (1981); Etc…
Música vocal
Machina Mundi, 4 instrumentos solistas, coro,
orquestra e banda magnética (1991–92)
Lichtung II (1995-96)
Ensemble intercontemporain
Direção de Jonathan Nott
- Composição faz parte do ciclo de
peças musicais – CRIAÇÂO (1977-
1996)
- Nachtmusik
- Lichtung I
- Lichtung II
- São peças independentes mas com:
- a mesma matéria rítmica
- o mesmo trabalho rítmico
https://www.youtube.com/watch?v=qDQB
1buUiKM
Lichtung II (1995-96)
Em 1996, apresentação dos primeiros 12 minutos no Auditório da Fundação Caloute
Gulbenkian, em Lisboa
Estreou a 22 de junho de 2000, no Thêatre do Rond-Point, em Paris
Música de Emmanuel Nunes : estranha, disforme, causa recusa inicial
Reacção à arte moderna, contemporânea
Lichtung II foi dedicada à pintora Maria Helena Vieira da Silva.
O compositor descreveu a sua complexa obra como "cubismo em movimento".
O significado de Lichtung é triplo:
A claridade depois da tempestade; A clareira de um bosque; O içar de uma âncora de um barco.
É uma reflexão sobre as diversas dimensões sonoras:
harmonia, organização sonora, ritmo e timbre;
Aprofundamento da relação entre a música, os instrumentos, os meios acústicos,
eletroacústicos e informáticos;
Exploração da eletrónica na produção (modificação dos sons produzidos por instrumentos
através de um programa informático);
Lichtung II (1995-96)
Características
Linguagem musical altamente complexa, quer em termos concepcionais, quer
em termos auditivos:
Transporta para novas dimensões auditivas
Desafia as noções convencionais e a nossa capacidade de entendimento.
Ascética
Despojada de efeitos
Parafernália de instrumentos:
Tradicionais: Instrumentos de sopro (clarinetes, tubas, trombones); Intrumentos de corda
(Violino, viola)
Não tradicionais: Computadores; monitores, altifalantes; outros aparelhos eletrónicos
Modificação dos sons produzidos por instrumentos através de um programa
informático
Lichtung II (1995-96)
Características
Espacialização do som
Distribuição dos altifalantes
Distribuição dos instrumentos no espaço
Mobilidade dos músicos cronometrada
Adequação a cada espaço
Música Arquitetural
A disposição dos 12 instrumentos acústicos e dos 13 altifalantes, bem como a gestão
electrónica da emissão do som, são elementos absolutamente intrínsecos à concepção
da obra, criando um espaço sonoro que deverá ser adaptado em função das
características do espaço físico.
Distribuição dos 13 altifalantes
Opiniões
Peter Szendy
“Labirinto com uma súbita irrupção de luz”
“Cubismo em movimento”
Peter Rundel
“Estou convencido de que a música de Emmanuel Nunes sobreviverá
daqui a muitos anos. Tem força e está muito presente. Portugal devia
estar orgulhoso deste homem.”
Cristina Fernandes
“Uma verdadeira floresta de ritmos e linhas que assaltam o ouvido em
todas as direções”
Ficha 1
1. Como se chama o autor de que falámos?
2. Qual o nome da peça musical que ouviste?
a. Degrés
b. Purlieu
c. Lichtung II
d. Nachtmusik
3. Onde foi apresentada pela primeira vez?
4. Que aspetos achaste estranhos ou inovadores?
5. Porque lhe chamam música arquitetural?
6. Gostaste da música? Justifica a resposta
A saber:
1. Identificar o autor e a obra.
2. Perceber de que forma é inovadora.
3. Explicar porque é considerada música arquitetural.
4. Relacionar com o desenvolvimento de novas
linguagens artísticas no século XIX e XX.

More Related Content

What's hot

A cultura da gare
A cultura da gareA cultura da gare
A cultura da gare
Ana Barreiros
 
Módulo 7 contexto histórico
Módulo 7   contexto históricoMódulo 7   contexto histórico
Módulo 7 contexto histórico
Carla Freitas
 
Módulo 7 caso pratico 1 bodas de figaro
Módulo 7   caso pratico 1 bodas de figaroMódulo 7   caso pratico 1 bodas de figaro
Módulo 7 caso pratico 1 bodas de figaro
Carla Freitas
 
Ficha "A Cultura do Salão"
Ficha "A Cultura do Salão"Ficha "A Cultura do Salão"
Ficha "A Cultura do Salão"
Ana Barreiros
 
Impressionismo
ImpressionismoImpressionismo
Impressionismo
Ana Barreiros
 
Módulo 8 - Romantismo
Módulo 8 - RomantismoMódulo 8 - Romantismo
Módulo 8 - Romantismo
Carla Freitas
 
Rococó, HCA 11º
Rococó, HCA 11ºRococó, HCA 11º
Rococó, HCA 11º
Valeriya Rozhkova
 
As grandes ruturas no início do seculo xx
As grandes ruturas no início do seculo xxAs grandes ruturas no início do seculo xx
As grandes ruturas no início do seculo xx
Ana Barreiros
 
Pintura barroca
Pintura barrocaPintura barroca
Pintura barroca
Ana Barreiros
 
Módulo 5 - Caso Prático Inicial (Helena Almeida)
Módulo 5 - Caso Prático Inicial (Helena Almeida)Módulo 5 - Caso Prático Inicial (Helena Almeida)
Módulo 5 - Caso Prático Inicial (Helena Almeida)
Carla Freitas
 
Módulo 6 contextualização
Módulo 6   contextualizaçãoMódulo 6   contextualização
Módulo 6 contextualização
Carla Freitas
 
As artes na atualidade
As artes na atualidadeAs artes na atualidade
As artes na atualidade
Ana Barreiros
 
Neoclassicismo
NeoclassicismoNeoclassicismo
Neoclassicismo
Ana Barreiros
 
Módulo 7 neoclacissismo portugal
Módulo 7   neoclacissismo portugalMódulo 7   neoclacissismo portugal
Módulo 7 neoclacissismo portugal
Carla Freitas
 
03 escultura barroca
03 escultura barroca03 escultura barroca
03 escultura barroca
Vítor Santos
 
Cultura do Salão – Escultura do rococo
Cultura do Salão – Escultura do rococoCultura do Salão – Escultura do rococo
Cultura do Salão – Escultura do rococo
Carlos Vieira
 
Palácio da Pena - caso prático
Palácio da Pena - caso práticoPalácio da Pena - caso prático
Palácio da Pena - caso prático
Hca Faro
 
Módulo 9 arte e função
Módulo 9   arte e funçãoMódulo 9   arte e função
Módulo 9 arte e função
cattonia
 
O romantismo
O romantismoO romantismo
O romantismo
Ana Barreiros
 
Baixa Pombalina
Baixa PombalinaBaixa Pombalina
Baixa Pombalina
hcaslides
 

What's hot (20)

A cultura da gare
A cultura da gareA cultura da gare
A cultura da gare
 
Módulo 7 contexto histórico
Módulo 7   contexto históricoMódulo 7   contexto histórico
Módulo 7 contexto histórico
 
Módulo 7 caso pratico 1 bodas de figaro
Módulo 7   caso pratico 1 bodas de figaroMódulo 7   caso pratico 1 bodas de figaro
Módulo 7 caso pratico 1 bodas de figaro
 
Ficha "A Cultura do Salão"
Ficha "A Cultura do Salão"Ficha "A Cultura do Salão"
Ficha "A Cultura do Salão"
 
Impressionismo
ImpressionismoImpressionismo
Impressionismo
 
Módulo 8 - Romantismo
Módulo 8 - RomantismoMódulo 8 - Romantismo
Módulo 8 - Romantismo
 
Rococó, HCA 11º
Rococó, HCA 11ºRococó, HCA 11º
Rococó, HCA 11º
 
As grandes ruturas no início do seculo xx
As grandes ruturas no início do seculo xxAs grandes ruturas no início do seculo xx
As grandes ruturas no início do seculo xx
 
Pintura barroca
Pintura barrocaPintura barroca
Pintura barroca
 
Módulo 5 - Caso Prático Inicial (Helena Almeida)
Módulo 5 - Caso Prático Inicial (Helena Almeida)Módulo 5 - Caso Prático Inicial (Helena Almeida)
Módulo 5 - Caso Prático Inicial (Helena Almeida)
 
Módulo 6 contextualização
Módulo 6   contextualizaçãoMódulo 6   contextualização
Módulo 6 contextualização
 
As artes na atualidade
As artes na atualidadeAs artes na atualidade
As artes na atualidade
 
Neoclassicismo
NeoclassicismoNeoclassicismo
Neoclassicismo
 
Módulo 7 neoclacissismo portugal
Módulo 7   neoclacissismo portugalMódulo 7   neoclacissismo portugal
Módulo 7 neoclacissismo portugal
 
03 escultura barroca
03 escultura barroca03 escultura barroca
03 escultura barroca
 
Cultura do Salão – Escultura do rococo
Cultura do Salão – Escultura do rococoCultura do Salão – Escultura do rococo
Cultura do Salão – Escultura do rococo
 
Palácio da Pena - caso prático
Palácio da Pena - caso práticoPalácio da Pena - caso prático
Palácio da Pena - caso prático
 
Módulo 9 arte e função
Módulo 9   arte e funçãoMódulo 9   arte e função
Módulo 9 arte e função
 
O romantismo
O romantismoO romantismo
O romantismo
 
Baixa Pombalina
Baixa PombalinaBaixa Pombalina
Baixa Pombalina
 

Similar to Módulo 8 caso prático inicial

Pierre boulez hm
Pierre boulez hmPierre boulez hm
Pierre boulez hm
Musicah
 
A música e o ruído (aula interativa)
A música e o ruído (aula interativa)A música e o ruído (aula interativa)
A música e o ruído (aula interativa)
Marcos Feitosa
 
A música clássica (Classicismo)
A música clássica (Classicismo)A música clássica (Classicismo)
A música clássica (Classicismo)
Wesley Germano Otávio
 
MÚSICA – História da música moderna e contemporânea.pptx
MÚSICA – História da música moderna e contemporânea.pptxMÚSICA – História da música moderna e contemporânea.pptx
MÚSICA – História da música moderna e contemporânea.pptx
MariaMarques385773
 
Parfor aula 7 classicismo
Parfor aula 7 classicismoParfor aula 7 classicismo
Parfor aula 7 classicismo
Eva Docinho Lima
 
Música Eletrônica
Música EletrônicaMúsica Eletrônica
Música Eletrônica
Cristiano Matos de Oliveira
 
Musica tecnologia
Musica tecnologiaMusica tecnologia
História da música clássica
História da música clássicaHistória da música clássica
História da música clássica
Oracy Filho
 
A espacialidade sob o foco da análise - quatro muros a serem derrubados
A espacialidade sob o foco da análise - quatro muros a serem derrubadosA espacialidade sob o foco da análise - quatro muros a serem derrubados
A espacialidade sob o foco da análise - quatro muros a serem derrubados
Renato Borges
 
Histriadamsicai5 aula-120422125754-phpapp02
Histriadamsicai5 aula-120422125754-phpapp02Histriadamsicai5 aula-120422125754-phpapp02
Histriadamsicai5 aula-120422125754-phpapp02
Fabio Novaes
 
Trabalho hm sec_xx
Trabalho hm sec_xxTrabalho hm sec_xx
Trabalho hm sec_xx
Gil Ferreira
 
5 dia cópia
5 dia   cópia5 dia   cópia
5 dia cópia
trilusofona
 
Espaço virtual na música instrumental do Período Barroco: timbre e dinâmica a...
Espaço virtual na música instrumental do Período Barroco: timbre e dinâmica a...Espaço virtual na música instrumental do Período Barroco: timbre e dinâmica a...
Espaço virtual na música instrumental do Período Barroco: timbre e dinâmica a...
Renato Borges
 
História da Música I - 5ª aula
História da Música I - 5ª aulaHistória da Música I - 5ª aula
História da Música I - 5ª aula
Leonardo Brum
 
Introdução ao Espiritismo - música
Introdução ao Espiritismo - músicaIntrodução ao Espiritismo - música
Introdução ao Espiritismo - música
Denise Aguiar
 
Historia da música clássica
Historia da música clássicaHistoria da música clássica
Historia da música clássica
Umberto Pacheco
 
Musica
MusicaMusica
História da música i – 10ª aula
História da música i – 10ª aulaHistória da música i – 10ª aula
História da música i – 10ª aula
Leonardo Brum
 
História da Música I - 7ª e 8ª aulas (Renascimento)
História da Música I - 7ª e 8ª aulas (Renascimento)História da Música I - 7ª e 8ª aulas (Renascimento)
História da Música I - 7ª e 8ª aulas (Renascimento)
Leonardo Brum
 
Renascimento parte 2
Renascimento parte 2 Renascimento parte 2
Renascimento parte 2
lucas_12
 

Similar to Módulo 8 caso prático inicial (20)

Pierre boulez hm
Pierre boulez hmPierre boulez hm
Pierre boulez hm
 
A música e o ruído (aula interativa)
A música e o ruído (aula interativa)A música e o ruído (aula interativa)
A música e o ruído (aula interativa)
 
A música clássica (Classicismo)
A música clássica (Classicismo)A música clássica (Classicismo)
A música clássica (Classicismo)
 
MÚSICA – História da música moderna e contemporânea.pptx
MÚSICA – História da música moderna e contemporânea.pptxMÚSICA – História da música moderna e contemporânea.pptx
MÚSICA – História da música moderna e contemporânea.pptx
 
Parfor aula 7 classicismo
Parfor aula 7 classicismoParfor aula 7 classicismo
Parfor aula 7 classicismo
 
Música Eletrônica
Música EletrônicaMúsica Eletrônica
Música Eletrônica
 
Musica tecnologia
Musica tecnologiaMusica tecnologia
Musica tecnologia
 
História da música clássica
História da música clássicaHistória da música clássica
História da música clássica
 
A espacialidade sob o foco da análise - quatro muros a serem derrubados
A espacialidade sob o foco da análise - quatro muros a serem derrubadosA espacialidade sob o foco da análise - quatro muros a serem derrubados
A espacialidade sob o foco da análise - quatro muros a serem derrubados
 
Histriadamsicai5 aula-120422125754-phpapp02
Histriadamsicai5 aula-120422125754-phpapp02Histriadamsicai5 aula-120422125754-phpapp02
Histriadamsicai5 aula-120422125754-phpapp02
 
Trabalho hm sec_xx
Trabalho hm sec_xxTrabalho hm sec_xx
Trabalho hm sec_xx
 
5 dia cópia
5 dia   cópia5 dia   cópia
5 dia cópia
 
Espaço virtual na música instrumental do Período Barroco: timbre e dinâmica a...
Espaço virtual na música instrumental do Período Barroco: timbre e dinâmica a...Espaço virtual na música instrumental do Período Barroco: timbre e dinâmica a...
Espaço virtual na música instrumental do Período Barroco: timbre e dinâmica a...
 
História da Música I - 5ª aula
História da Música I - 5ª aulaHistória da Música I - 5ª aula
História da Música I - 5ª aula
 
Introdução ao Espiritismo - música
Introdução ao Espiritismo - músicaIntrodução ao Espiritismo - música
Introdução ao Espiritismo - música
 
Historia da música clássica
Historia da música clássicaHistoria da música clássica
Historia da música clássica
 
Musica
MusicaMusica
Musica
 
História da música i – 10ª aula
História da música i – 10ª aulaHistória da música i – 10ª aula
História da música i – 10ª aula
 
História da Música I - 7ª e 8ª aulas (Renascimento)
História da Música I - 7ª e 8ª aulas (Renascimento)História da Música I - 7ª e 8ª aulas (Renascimento)
História da Música I - 7ª e 8ª aulas (Renascimento)
 
Renascimento parte 2
Renascimento parte 2 Renascimento parte 2
Renascimento parte 2
 

More from Carla Freitas

11 ha m6 u1
11 ha m6 u111 ha m6 u1
11 ha m6 u1
Carla Freitas
 
11 Ha M5 u3
11 Ha M5 u311 Ha M5 u3
11 Ha M5 u3
Carla Freitas
 
11 Ha M5 u5 1
11 Ha M5 u5 111 Ha M5 u5 1
11 Ha M5 u5 1
Carla Freitas
 
Módulo 8 - Arte em Portugal nos finais do século XIX
Módulo 8 - Arte em Portugal nos finais do século XIXMódulo 8 - Arte em Portugal nos finais do século XIX
Módulo 8 - Arte em Portugal nos finais do século XIX
Carla Freitas
 
Módulo 8 - Do impressionismo ao Pós-impressionismo
Módulo 8 - Do impressionismo ao Pós-impressionismoMódulo 8 - Do impressionismo ao Pós-impressionismo
Módulo 8 - Do impressionismo ao Pós-impressionismo
Carla Freitas
 
Módulo 8 - Naturalismo e Realismo
Módulo 8 - Naturalismo e RealismoMódulo 8 - Naturalismo e Realismo
Módulo 8 - Naturalismo e Realismo
Carla Freitas
 
11 ha m5 u4
11 ha m5 u411 ha m5 u4
11 ha m5 u4
Carla Freitas
 
11 ha m5 u2
11 ha m5 u211 ha m5 u2
11 ha m5 u2
Carla Freitas
 
11 ha m4 u3 3
11 ha m4 u3 311 ha m4 u3 3
11 ha m4 u3 3
Carla Freitas
 
11 ha m5 u1
11 ha m5 u111 ha m5 u1
11 ha m5 u1
Carla Freitas
 
11 ha m4 u4 3
11 ha m4 u4 311 ha m4 u4 3
11 ha m4 u4 3
Carla Freitas
 
11 ha m4 u4 2
11 ha m4 u4 211 ha m4 u4 2
11 ha m4 u4 2
Carla Freitas
 
11 ha m4 u4 1
11 ha m4 u4 111 ha m4 u4 1
11 ha m4 u4 1
Carla Freitas
 
11 ha m4 u3 2
11 ha m4 u3 211 ha m4 u3 2
11 ha m4 u3 2
Carla Freitas
 
11 ha m4 u3 1
11 ha m4 u3 111 ha m4 u3 1
11 ha m4 u3 1
Carla Freitas
 
11 ha m4 u2 2
11 ha m4 u2 211 ha m4 u2 2
11 ha m4 u2 2
Carla Freitas
 
11 ha m4 u2 1
11 ha m4 u2 111 ha m4 u2 1
11 ha m4 u2 1
Carla Freitas
 
11 ha m4 u1
11 ha m4 u111 ha m4 u1
11 ha m4 u1
Carla Freitas
 
11 ha m4 u2 3
11 ha m4 u2 311 ha m4 u2 3
11 ha m4 u2 3
Carla Freitas
 
Módulo 5 - Pintura Renascentista
Módulo 5 - Pintura RenascentistaMódulo 5 - Pintura Renascentista
Módulo 5 - Pintura Renascentista
Carla Freitas
 

More from Carla Freitas (20)

11 ha m6 u1
11 ha m6 u111 ha m6 u1
11 ha m6 u1
 
11 Ha M5 u3
11 Ha M5 u311 Ha M5 u3
11 Ha M5 u3
 
11 Ha M5 u5 1
11 Ha M5 u5 111 Ha M5 u5 1
11 Ha M5 u5 1
 
Módulo 8 - Arte em Portugal nos finais do século XIX
Módulo 8 - Arte em Portugal nos finais do século XIXMódulo 8 - Arte em Portugal nos finais do século XIX
Módulo 8 - Arte em Portugal nos finais do século XIX
 
Módulo 8 - Do impressionismo ao Pós-impressionismo
Módulo 8 - Do impressionismo ao Pós-impressionismoMódulo 8 - Do impressionismo ao Pós-impressionismo
Módulo 8 - Do impressionismo ao Pós-impressionismo
 
Módulo 8 - Naturalismo e Realismo
Módulo 8 - Naturalismo e RealismoMódulo 8 - Naturalismo e Realismo
Módulo 8 - Naturalismo e Realismo
 
11 ha m5 u4
11 ha m5 u411 ha m5 u4
11 ha m5 u4
 
11 ha m5 u2
11 ha m5 u211 ha m5 u2
11 ha m5 u2
 
11 ha m4 u3 3
11 ha m4 u3 311 ha m4 u3 3
11 ha m4 u3 3
 
11 ha m5 u1
11 ha m5 u111 ha m5 u1
11 ha m5 u1
 
11 ha m4 u4 3
11 ha m4 u4 311 ha m4 u4 3
11 ha m4 u4 3
 
11 ha m4 u4 2
11 ha m4 u4 211 ha m4 u4 2
11 ha m4 u4 2
 
11 ha m4 u4 1
11 ha m4 u4 111 ha m4 u4 1
11 ha m4 u4 1
 
11 ha m4 u3 2
11 ha m4 u3 211 ha m4 u3 2
11 ha m4 u3 2
 
11 ha m4 u3 1
11 ha m4 u3 111 ha m4 u3 1
11 ha m4 u3 1
 
11 ha m4 u2 2
11 ha m4 u2 211 ha m4 u2 2
11 ha m4 u2 2
 
11 ha m4 u2 1
11 ha m4 u2 111 ha m4 u2 1
11 ha m4 u2 1
 
11 ha m4 u1
11 ha m4 u111 ha m4 u1
11 ha m4 u1
 
11 ha m4 u2 3
11 ha m4 u2 311 ha m4 u2 3
11 ha m4 u2 3
 
Módulo 5 - Pintura Renascentista
Módulo 5 - Pintura RenascentistaMódulo 5 - Pintura Renascentista
Módulo 5 - Pintura Renascentista
 

Recently uploaded

OS elementos de uma boa Redação para o ENEM.pdf
OS elementos de uma boa Redação para o ENEM.pdfOS elementos de uma boa Redação para o ENEM.pdf
OS elementos de uma boa Redação para o ENEM.pdf
AmiltonAparecido1
 
Sinais de pontuação
Sinais de pontuaçãoSinais de pontuação
Sinais de pontuação
Mary Alvarenga
 
Aula história , caracteristicas e esteriótipos em relação a DANÇA DE SALAO.pptx
Aula história , caracteristicas e esteriótipos em relação a DANÇA DE SALAO.pptxAula história , caracteristicas e esteriótipos em relação a DANÇA DE SALAO.pptx
Aula história , caracteristicas e esteriótipos em relação a DANÇA DE SALAO.pptx
edivirgesribeiro1
 
O sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de Carvalho
O sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de CarvalhoO sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de Carvalho
O sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de Carvalho
analuisasesso
 
Especialidade - Animais Ameaçados de Extinção(1).pdf
Especialidade - Animais Ameaçados de Extinção(1).pdfEspecialidade - Animais Ameaçados de Extinção(1).pdf
Especialidade - Animais Ameaçados de Extinção(1).pdf
DanielCastro80471
 
Vogais Ilustrados para alfabetização infantil
Vogais Ilustrados para alfabetização infantilVogais Ilustrados para alfabetização infantil
Vogais Ilustrados para alfabetização infantil
mamaeieby
 
Forças e leis de Newton 2024 - parte 1.pptx
Forças e leis de Newton 2024 - parte 1.pptxForças e leis de Newton 2024 - parte 1.pptx
Forças e leis de Newton 2024 - parte 1.pptx
Danielle Fernandes Amaro dos Santos
 
educação inclusiva na atualidade como ela se estabelece atualmente
educação inclusiva na atualidade como ela se estabelece atualmenteeducação inclusiva na atualidade como ela se estabelece atualmente
educação inclusiva na atualidade como ela se estabelece atualmente
DeuzinhaAzevedo
 
UFCD_10949_Lojas e-commerce no-code_índice.pdf
UFCD_10949_Lojas e-commerce no-code_índice.pdfUFCD_10949_Lojas e-commerce no-code_índice.pdf
UFCD_10949_Lojas e-commerce no-code_índice.pdf
Manuais Formação
 
A dinâmica da população mundial de acordo com as teorias populacionais.pptx
A dinâmica da população mundial de acordo com as teorias populacionais.pptxA dinâmica da população mundial de acordo com as teorias populacionais.pptx
A dinâmica da população mundial de acordo com as teorias populacionais.pptx
ReinaldoSouza57
 
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - Alfabetinho
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoAtividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - Alfabetinho
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - Alfabetinho
MateusTavares54
 
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...
Biblioteca UCS
 
CADERNO DE CONCEITOS E ORIENTAÇÕES DO CENSO ESCOLAR 2024.pdf
CADERNO DE CONCEITOS E ORIENTAÇÕES DO CENSO ESCOLAR 2024.pdfCADERNO DE CONCEITOS E ORIENTAÇÕES DO CENSO ESCOLAR 2024.pdf
CADERNO DE CONCEITOS E ORIENTAÇÕES DO CENSO ESCOLAR 2024.pdf
NatySousa3
 
05-os-pre-socraticos sociologia-28-slides.pptx
05-os-pre-socraticos sociologia-28-slides.pptx05-os-pre-socraticos sociologia-28-slides.pptx
05-os-pre-socraticos sociologia-28-slides.pptx
ValdineyRodriguesBez1
 
Aula 1 do livro de Ciências do aluno - sons
Aula 1 do livro de Ciências do aluno - sonsAula 1 do livro de Ciências do aluno - sons
Aula 1 do livro de Ciências do aluno - sons
Érika Rufo
 
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptx
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxSlides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptx
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 
Leonardo da Vinci .pptx
Leonardo da Vinci                  .pptxLeonardo da Vinci                  .pptx
Leonardo da Vinci .pptx
TomasSousa7
 
“A classe operária vai ao paraíso os modos de produzir e trabalhar ao longo ...
“A classe operária vai ao paraíso  os modos de produzir e trabalhar ao longo ...“A classe operária vai ao paraíso  os modos de produzir e trabalhar ao longo ...
“A classe operária vai ao paraíso os modos de produzir e trabalhar ao longo ...
AdrianoMontagna1
 
QUIZ - HISTÓRIA 9º ANO - PRIMEIRA REPÚBLICA_ERA VARGAS.pptx
QUIZ - HISTÓRIA  9º ANO - PRIMEIRA REPÚBLICA_ERA VARGAS.pptxQUIZ - HISTÓRIA  9º ANO - PRIMEIRA REPÚBLICA_ERA VARGAS.pptx
QUIZ - HISTÓRIA 9º ANO - PRIMEIRA REPÚBLICA_ERA VARGAS.pptx
AntonioVieira539017
 
PowerPoint Newton gostava de Ler - Saber em Gel.pdf
PowerPoint Newton gostava de Ler - Saber em Gel.pdfPowerPoint Newton gostava de Ler - Saber em Gel.pdf
PowerPoint Newton gostava de Ler - Saber em Gel.pdf
1000a
 

Recently uploaded (20)

OS elementos de uma boa Redação para o ENEM.pdf
OS elementos de uma boa Redação para o ENEM.pdfOS elementos de uma boa Redação para o ENEM.pdf
OS elementos de uma boa Redação para o ENEM.pdf
 
Sinais de pontuação
Sinais de pontuaçãoSinais de pontuação
Sinais de pontuação
 
Aula história , caracteristicas e esteriótipos em relação a DANÇA DE SALAO.pptx
Aula história , caracteristicas e esteriótipos em relação a DANÇA DE SALAO.pptxAula história , caracteristicas e esteriótipos em relação a DANÇA DE SALAO.pptx
Aula história , caracteristicas e esteriótipos em relação a DANÇA DE SALAO.pptx
 
O sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de Carvalho
O sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de CarvalhoO sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de Carvalho
O sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de Carvalho
 
Especialidade - Animais Ameaçados de Extinção(1).pdf
Especialidade - Animais Ameaçados de Extinção(1).pdfEspecialidade - Animais Ameaçados de Extinção(1).pdf
Especialidade - Animais Ameaçados de Extinção(1).pdf
 
Vogais Ilustrados para alfabetização infantil
Vogais Ilustrados para alfabetização infantilVogais Ilustrados para alfabetização infantil
Vogais Ilustrados para alfabetização infantil
 
Forças e leis de Newton 2024 - parte 1.pptx
Forças e leis de Newton 2024 - parte 1.pptxForças e leis de Newton 2024 - parte 1.pptx
Forças e leis de Newton 2024 - parte 1.pptx
 
educação inclusiva na atualidade como ela se estabelece atualmente
educação inclusiva na atualidade como ela se estabelece atualmenteeducação inclusiva na atualidade como ela se estabelece atualmente
educação inclusiva na atualidade como ela se estabelece atualmente
 
UFCD_10949_Lojas e-commerce no-code_índice.pdf
UFCD_10949_Lojas e-commerce no-code_índice.pdfUFCD_10949_Lojas e-commerce no-code_índice.pdf
UFCD_10949_Lojas e-commerce no-code_índice.pdf
 
A dinâmica da população mundial de acordo com as teorias populacionais.pptx
A dinâmica da população mundial de acordo com as teorias populacionais.pptxA dinâmica da população mundial de acordo com as teorias populacionais.pptx
A dinâmica da população mundial de acordo com as teorias populacionais.pptx
 
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - Alfabetinho
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoAtividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - Alfabetinho
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - Alfabetinho
 
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...
 
CADERNO DE CONCEITOS E ORIENTAÇÕES DO CENSO ESCOLAR 2024.pdf
CADERNO DE CONCEITOS E ORIENTAÇÕES DO CENSO ESCOLAR 2024.pdfCADERNO DE CONCEITOS E ORIENTAÇÕES DO CENSO ESCOLAR 2024.pdf
CADERNO DE CONCEITOS E ORIENTAÇÕES DO CENSO ESCOLAR 2024.pdf
 
05-os-pre-socraticos sociologia-28-slides.pptx
05-os-pre-socraticos sociologia-28-slides.pptx05-os-pre-socraticos sociologia-28-slides.pptx
05-os-pre-socraticos sociologia-28-slides.pptx
 
Aula 1 do livro de Ciências do aluno - sons
Aula 1 do livro de Ciências do aluno - sonsAula 1 do livro de Ciências do aluno - sons
Aula 1 do livro de Ciências do aluno - sons
 
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptx
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxSlides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptx
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptx
 
Leonardo da Vinci .pptx
Leonardo da Vinci                  .pptxLeonardo da Vinci                  .pptx
Leonardo da Vinci .pptx
 
“A classe operária vai ao paraíso os modos de produzir e trabalhar ao longo ...
“A classe operária vai ao paraíso  os modos de produzir e trabalhar ao longo ...“A classe operária vai ao paraíso  os modos de produzir e trabalhar ao longo ...
“A classe operária vai ao paraíso os modos de produzir e trabalhar ao longo ...
 
QUIZ - HISTÓRIA 9º ANO - PRIMEIRA REPÚBLICA_ERA VARGAS.pptx
QUIZ - HISTÓRIA  9º ANO - PRIMEIRA REPÚBLICA_ERA VARGAS.pptxQUIZ - HISTÓRIA  9º ANO - PRIMEIRA REPÚBLICA_ERA VARGAS.pptx
QUIZ - HISTÓRIA 9º ANO - PRIMEIRA REPÚBLICA_ERA VARGAS.pptx
 
PowerPoint Newton gostava de Ler - Saber em Gel.pdf
PowerPoint Newton gostava de Ler - Saber em Gel.pdfPowerPoint Newton gostava de Ler - Saber em Gel.pdf
PowerPoint Newton gostava de Ler - Saber em Gel.pdf
 

Módulo 8 caso prático inicial

  • 1. Módulo 8 A Cultura da Gare Caso Prático Inicial Lichtung II (1995-6), Emmanuel Nunes (1941-2012). 11º Ano HCA Curso Profissional de Design de Moda Prof. Carla Freitas
  • 2. O Compositor Nasceu em Lisboa em 1941 Iniciou os estudos musicais aos 14 anos na Academia de Amadores de Música de Lisboa Frequentou a Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa mas como era opositor ao regime Prosseguiu os estudos musicais na Alemanha e na França Foi bolseiro do Ministério da Educação entre 1970-73 Utilizava nas suas composições as mais variadas técnicas, mantendo-se próximo da linguagem atonal. Ensinou composição e música em Paris, Colónia, Darmstadt , na Universidade de Harvard e na Fundação Caloute Gulbenkian, em Lisboa Obteve vários prémios, Destacam-se o 1.º prémio de Estética Musical (classe de Marcel Beaufils) do Conservatório Nacional Superior de Música de Paris, em 1971, e o Prémio do International Music Council (UNESCO) para compositores, em 1999. Morreu com 71 anos em Paris.
  • 3. As suas obras Ópera Das Märchen, ópera para solistas vocais, coro, orquestra, conjunto instrumental e live electronics (1998-2007). Música orquestral Ruf, orquestra e banda magnética (1977) Chessed I, 4 grupos instrumentais(1979); Etc… Música de Câmara Clivages I e II, 6 percussionistas (1987 e 1988) Lichtung I, clarinete, trompa, trombone, tuba, 4 percussionistas e violoncelo (1988/91); Etc… Instrumento solista Litanies du feu et de la mer I, piano (1969) Einspielung III, for solo viola (1981); Etc… Música vocal Machina Mundi, 4 instrumentos solistas, coro, orquestra e banda magnética (1991–92)
  • 4. Lichtung II (1995-96) Ensemble intercontemporain Direção de Jonathan Nott - Composição faz parte do ciclo de peças musicais – CRIAÇÂO (1977- 1996) - Nachtmusik - Lichtung I - Lichtung II - São peças independentes mas com: - a mesma matéria rítmica - o mesmo trabalho rítmico https://www.youtube.com/watch?v=qDQB 1buUiKM
  • 5. Lichtung II (1995-96) Em 1996, apresentação dos primeiros 12 minutos no Auditório da Fundação Caloute Gulbenkian, em Lisboa Estreou a 22 de junho de 2000, no Thêatre do Rond-Point, em Paris Música de Emmanuel Nunes : estranha, disforme, causa recusa inicial Reacção à arte moderna, contemporânea Lichtung II foi dedicada à pintora Maria Helena Vieira da Silva. O compositor descreveu a sua complexa obra como "cubismo em movimento". O significado de Lichtung é triplo: A claridade depois da tempestade; A clareira de um bosque; O içar de uma âncora de um barco. É uma reflexão sobre as diversas dimensões sonoras: harmonia, organização sonora, ritmo e timbre; Aprofundamento da relação entre a música, os instrumentos, os meios acústicos, eletroacústicos e informáticos; Exploração da eletrónica na produção (modificação dos sons produzidos por instrumentos através de um programa informático);
  • 6. Lichtung II (1995-96) Características Linguagem musical altamente complexa, quer em termos concepcionais, quer em termos auditivos: Transporta para novas dimensões auditivas Desafia as noções convencionais e a nossa capacidade de entendimento. Ascética Despojada de efeitos Parafernália de instrumentos: Tradicionais: Instrumentos de sopro (clarinetes, tubas, trombones); Intrumentos de corda (Violino, viola) Não tradicionais: Computadores; monitores, altifalantes; outros aparelhos eletrónicos Modificação dos sons produzidos por instrumentos através de um programa informático
  • 7. Lichtung II (1995-96) Características Espacialização do som Distribuição dos altifalantes Distribuição dos instrumentos no espaço Mobilidade dos músicos cronometrada Adequação a cada espaço Música Arquitetural A disposição dos 12 instrumentos acústicos e dos 13 altifalantes, bem como a gestão electrónica da emissão do som, são elementos absolutamente intrínsecos à concepção da obra, criando um espaço sonoro que deverá ser adaptado em função das características do espaço físico. Distribuição dos 13 altifalantes
  • 8. Opiniões Peter Szendy “Labirinto com uma súbita irrupção de luz” “Cubismo em movimento” Peter Rundel “Estou convencido de que a música de Emmanuel Nunes sobreviverá daqui a muitos anos. Tem força e está muito presente. Portugal devia estar orgulhoso deste homem.” Cristina Fernandes “Uma verdadeira floresta de ritmos e linhas que assaltam o ouvido em todas as direções”
  • 9. Ficha 1 1. Como se chama o autor de que falámos? 2. Qual o nome da peça musical que ouviste? a. Degrés b. Purlieu c. Lichtung II d. Nachtmusik 3. Onde foi apresentada pela primeira vez? 4. Que aspetos achaste estranhos ou inovadores? 5. Porque lhe chamam música arquitetural? 6. Gostaste da música? Justifica a resposta
  • 10. A saber: 1. Identificar o autor e a obra. 2. Perceber de que forma é inovadora. 3. Explicar porque é considerada música arquitetural. 4. Relacionar com o desenvolvimento de novas linguagens artísticas no século XIX e XX.