Este documento presenta una guía sobre el buen uso de Internet dirigida a educadores y padres. Explica que Internet ha revolucionado el acceso a la información pero también conlleva riesgos, especialmente para los menores. La guía describe las ventajas educativas de Internet, pero también los posibles peligros y cómo prevenirlos mediante el uso de herramientas técnicas y la educación. El objetivo es orientar a quienes educan a los menores sobre el funcionamiento, ventajas y riesgos de Internet para su formación responsable.
Este documento resume los resultados de una investigación sobre el uso que hacen los menores de las redes sociales y otras pantallas como el ordenador, el teléfono móvil y la televisión. El estudio analiza el equipamiento tecnológico de los menores, el tiempo que dedican a las diferentes pantallas, los usos y contenidos a los que acceden, y la percepción de riesgos y oportunidades. Además, examina el papel de la familia y la escuela en la mediación del uso de la tecnología por parte de los menores.
Este documento trata sobre la educación y la tecnología de la información y la comunicación (TIC). Explica conceptos clave como el alfabetismo digital, la educación infantil, los entornos virtuales de aprendizaje y las pizarras interactivas. También analiza la evolución de la tecnología educativa y los fundamentos y modelos de distribución de las TIC en las escuelas. En general, el documento ofrece una introducción amplia sobre el papel de las TIC en la educación actual.
Este documento proporciona una guía para diseñar e implementar programas efectivos de eLearning que integren las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. La guía describe los componentes clave de un programa de eLearning exitoso, incluidos los requisitos, la planificación, los sistemas de apoyo y las medidas para garantizar el éxito a largo plazo. El objetivo final es transformar la educación mediante el uso de las TIC para desarrollar las habilidades necesarias en el siglo XXI y mejorar
Relacion entre didactica en nivel superior y ticsANALIESTEVEZ
Este documento trata sobre la relación entre la didáctica en educación superior y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica la necesidad de desarrollar competencias digitales en todos los sectores de la población y cómo las TIC se han integrado en la educación digital. También analiza conceptos como la sociedad de la información, el aprendizaje electrónico y la tecnología educativa, e incluye iniciativas de inclusión digital y modelos de distribución de TIC en las escuelas.
Este documento trata sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC se refieren a cualquier forma de computación e incluyen hardware, software, redes y servicios de telecomunicaciones. También describe que los profesionales de TIC se encargan de planificar y gestionar la infraestructura tecnológica de una organización para satisfacer sus necesidades de información y comunicación de manera efectiva y segura. Finalmente, menciona que el concepto de TIC ha evolucionado para incluir dispositivos móv
Libro sobre los menores y las redes sociales (329 pg) publicado el 20ene11 dentro de la colección "Generaciones Interactivas" por Fundación Telefónica y la Universidad de Navarra.
Este documento analiza la relación entre menores y redes sociales desde diversas perspectivas. Presenta datos sobre el uso cada vez más extendido de las redes sociales, señalando que los menores son pioneros en su adopción. El estudio examina aspectos como el equipamiento tecnológico de los menores, el tiempo dedicado a pantallas y redes sociales, los usos y preferencias en estas plataformas, la mediación familiar y el papel de la escuela. Finalmente, evalúa riesgos y oportunidades percibidos en el uso de re
Este documento describe la importancia de las TIC en la sociedad y la educación. Explica que las TIC son parte integral del mundo actual y que vivimos en una sociedad del conocimiento donde las personas necesitan actualizarse continuamente. También señala que las TIC son necesarias para la sociedad debido a que vivimos en un contexto hiperconectado donde la información está disponible en todo momento y es necesario aprovecharla, y que las TIC son importantes para la economía y el mundo laboral moderno.
Este documento resume los resultados de una investigación sobre el uso que hacen los menores de las redes sociales y otras pantallas como el ordenador, el teléfono móvil y la televisión. El estudio analiza el equipamiento tecnológico de los menores, el tiempo que dedican a las diferentes pantallas, los usos y contenidos a los que acceden, y la percepción de riesgos y oportunidades. Además, examina el papel de la familia y la escuela en la mediación del uso de la tecnología por parte de los menores.
Este documento trata sobre la educación y la tecnología de la información y la comunicación (TIC). Explica conceptos clave como el alfabetismo digital, la educación infantil, los entornos virtuales de aprendizaje y las pizarras interactivas. También analiza la evolución de la tecnología educativa y los fundamentos y modelos de distribución de las TIC en las escuelas. En general, el documento ofrece una introducción amplia sobre el papel de las TIC en la educación actual.
Este documento proporciona una guía para diseñar e implementar programas efectivos de eLearning que integren las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. La guía describe los componentes clave de un programa de eLearning exitoso, incluidos los requisitos, la planificación, los sistemas de apoyo y las medidas para garantizar el éxito a largo plazo. El objetivo final es transformar la educación mediante el uso de las TIC para desarrollar las habilidades necesarias en el siglo XXI y mejorar
Relacion entre didactica en nivel superior y ticsANALIESTEVEZ
Este documento trata sobre la relación entre la didáctica en educación superior y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica la necesidad de desarrollar competencias digitales en todos los sectores de la población y cómo las TIC se han integrado en la educación digital. También analiza conceptos como la sociedad de la información, el aprendizaje electrónico y la tecnología educativa, e incluye iniciativas de inclusión digital y modelos de distribución de TIC en las escuelas.
Este documento trata sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC se refieren a cualquier forma de computación e incluyen hardware, software, redes y servicios de telecomunicaciones. También describe que los profesionales de TIC se encargan de planificar y gestionar la infraestructura tecnológica de una organización para satisfacer sus necesidades de información y comunicación de manera efectiva y segura. Finalmente, menciona que el concepto de TIC ha evolucionado para incluir dispositivos móv
Libro sobre los menores y las redes sociales (329 pg) publicado el 20ene11 dentro de la colección "Generaciones Interactivas" por Fundación Telefónica y la Universidad de Navarra.
Este documento analiza la relación entre menores y redes sociales desde diversas perspectivas. Presenta datos sobre el uso cada vez más extendido de las redes sociales, señalando que los menores son pioneros en su adopción. El estudio examina aspectos como el equipamiento tecnológico de los menores, el tiempo dedicado a pantallas y redes sociales, los usos y preferencias en estas plataformas, la mediación familiar y el papel de la escuela. Finalmente, evalúa riesgos y oportunidades percibidos en el uso de re
Este documento describe la importancia de las TIC en la sociedad y la educación. Explica que las TIC son parte integral del mundo actual y que vivimos en una sociedad del conocimiento donde las personas necesitan actualizarse continuamente. También señala que las TIC son necesarias para la sociedad debido a que vivimos en un contexto hiperconectado donde la información está disponible en todo momento y es necesario aprovecharla, y que las TIC son importantes para la economía y el mundo laboral moderno.
Este documento presenta un manual de usuario para el aula virtual de la Universidad Técnica de Machala. Explica la estructura básica de Moodle, incluyendo categorías, cursos, semanas, temas y actividades. Proporciona guías detalladas para que los usuarios alumnos naveguen e interactúen en la plataforma, como acceder, utilizar las diferentes funciones y herramientas, y completar actividades. El objetivo es ayudar a los estudiantes a usar efectivamente el aula virtual para su aprendizaje.
Este documento trata sobre el aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales. Se divide en tres capítulos que discuten el trabajo en equipo como estrategia de aprendizaje, el papel del asesor virtual y las estrategias de aprendizaje colaborativo. El trabajo en equipo se presenta como una metodología efectiva para el aprendizaje colaborativo en línea y se describen sus elementos, fases y factores que lo favorecen. El segundo capítulo analiza el rol del asesor en entornos virtuales y herramientas para el apre
Este documento presenta el libro "¡Comunícate!" Decimocuarta Edición, el cual explora los fundamentos de la comunicación. El libro contiene 17 capítulos organizados en 4 unidades que cubren temas como las perspectivas de la comunicación, la percepción, la comunicación intercultural, los mensajes verbales y no verbales, la escucha, las relaciones interpersonales, la comunicación grupal y el hablar en público. El libro provee una guía comprensiva sobre los conceptos y habilidades básicas de la comunicación.
Este documento presenta diversas herramientas y aplicaciones web 2.0 que pueden ser útiles para la educación. Describe entornos virtuales de aprendizaje, blogs, wikis, portafolios digitales, redes sociales, mapas conceptuales y otras herramientas. Explica sus usos educativos potenciales y proporciona ejemplos e hipervínculos de recursos adicionales. El objetivo es ofrecer una guía de estas herramientas para que los docentes puedan explorar su aplicación en el aula.
Este documento es la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación de España. Establece los principios y objetivos de la educación en España, así como la organización de las enseñanzas a lo largo de la vida. Además, regula cuestiones relacionadas con la equidad educativa, el profesorado, los centros educativos, la participación y autonomía de los centros, la evaluación e inspección del sistema educativo y los recursos económicos. El documento consta de un preámbulo y ocho títulos con
Este documento presenta los proyectos pedagógicos de aula como una estrategia para integrar
las TIC en la educación. Explica que los PPA deben articularse con el contexto sociocultural de
las comunidades educativas, los enfoques de enseñanza de las áreas básicas y las posibilidades
que ofrecen las TIC más allá de su uso instrumental. Además, propone nueve escenarios para el
desarrollo de PPA según el nivel de manejo docente y recursos tecnoló
Este documento es la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, sobre la educación en España. Establece los principios y objetivos de la educación, la organización de las enseñanzas a lo largo de la vida, la distribución de competencias en educación, y la cooperación entre administraciones educativas. Además, regula distintos aspectos como las diferentes etapas educativas, la equidad en la educación, el profesorado, los centros educativos, la participación y gobierno de los centros, la evaluación e inspección del
Este documento es la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, sobre la educación en España. Establece los principios y objetivos de la educación, la organización de las enseñanzas a lo largo de la vida, la distribución de competencias en educación, y la cooperación entre administraciones educativas. Además, regula distintos aspectos como las diferentes etapas educativas, la equidad en la educación, el profesorado, los centros educativos, la participación y autonomía de los centros, la evaluación e inspección del
Este documento presenta una guía para que maestros creen y publiquen materiales educativos utilizando Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la escuela. Explica conceptos clave sobre TIC, derechos de autor, y software libre. Luego, describe cómo crear e editar imágenes, sonido, video y materiales educativos digitales usando herramientas como Paint, Audacity y Movie Maker. Finalmente, da lineamientos para publicar este contenido en la web a través de plataformas como YouTube, SlideShare y
el uso de las tecnologías en la Información para enseñarviri_abril
Este documento resume los hallazgos de un estudio sobre el acceso y uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación en América Latina. En primer lugar, analiza las brechas de acceso a TIC entre estudiantes y escuelas, dependiendo de factores como la ubicación geográfica y el nivel socioeconómico. Luego, examina los diferentes usos que los estudiantes le dan a las TIC y cómo esto varía según su nivel socioeconómico y cultural. Finalmente, explora si un mayor uso de
Este documento ofrece consideraciones generales para diseñar y ofertar cursos en línea. Explica conceptos clave como campus virtual, entorno virtual de aprendizaje y cursos en línea. Describe grados de virtualidad y tipos de cursos y ofertas en línea. Además, presenta un modelo de enseñanza y formación en línea, roles del docente tutor, criterios para la oferta de cursos y la programación y evaluación de los mismos. Finalmente, aborda la organización y presentación de cursos en el entorno virtual.
Este documento presenta una lista de 240 ideas de negocios que se pueden emprender desde casa. La lista incluye ideas como accesorios para fiestas, asesoramiento de imagen, capacitación virtual, catering para eventos, diseño gráfico y muchas otras opciones para emprender de manera independiente. El documento proporciona una breve descripción de cada idea de negocio para inspirar a posibles emprendedores.
Este proyecto busca desarrollar un club de apoyo para estudiantes y profesores del Centro de Educación Básica "Club Árabe Ecuatoriano" para mejorar el uso del tiempo libre mediante el aprendizaje de las TIC y la modalidad de e-learning. El objetivo principal es capacitar a los 25 profesores de la institución en el uso de clubes virtuales y tecnologías para complementar la enseñanza fuera del aula.
Unesco 2009 directrices politica inclusionZelorius
Este documento de la UNESCO presenta directrices sobre políticas de inclusión en la educación. Aborda el concepto de educación inclusiva, su fundamento y evolución. Explica que la educación inclusiva es un proceso de transformación de escuelas para atender a todos los estudiantes y brindar oportunidades educativas a todos. El documento también ofrece recomendaciones para formular políticas que promuevan sistemas educativos inclusivos, abordando desafíos como los planes de estudio, docentes y entornos de aprendizaje.
Este documento proporciona una guía para empleadores sobre cómo prevenir la propagación de COVID-19 en el lugar de trabajo. Incluye recomendaciones sobre medidas de higiene, distanciamiento social, registro de contactos, protección de trabajadores vulnerables y apoyo al bienestar mental de los empleados. También cubre procedimientos en caso de que un trabajador desarrolle síntomas, con el objetivo de que los empleadores puedan gestionar sus lugares de trabajo de manera segura durante la pandemia.
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la formación continua. El estudio analiza la situación actual de la formación continua mediante TIC, realiza una evaluación de la calidad de los recursos TIC utilizados y propone estrategias para generalizar su uso. El documento concluye con propuestas metodológicas para analizar el papel de las TIC en la formación continua y compartir buenas prácticas.
Este documento presenta un programa para promover el uso seguro y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) entre niños, niñas y adolescentes. Explica la importancia de incluir este tema en la escuela y ofrece consideraciones sobre dispositivos como Internet, teléfonos celulares y videojuegos. También describe riesgos como el ciberacoso y la exposición a material inadecuado, e incluye propuestas didácticas y recursos educativos para abordar este tema en el aula.
La juventud de euskadi y las redes socialesIrekia - EJGV
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 1.512 jóvenes de 15 a 29 años en Euskadi sobre su uso de las redes sociales. Los principales hallazgos son: 1) WhatsApp es la red social más utilizada, seguida de Instagram y Facebook; 2) Los jóvenes usan las redes principalmente para comunicarse con amigos y familiares, publicar fotos y ver el contenido de otros usuarios; 3) Aunque la mayoría toma medidas para proteger su privacidad, algunos aún comparten información personal o no restringen suficientemente sus cu
Este documento describe el creciente interés que han despertado las redes sociales entre los menores y la necesidad de estudiar sus implicaciones. Varios estudios muestran que entre el 70-80% de los menores tienen perfil en redes sociales como Tuenti o Facebook, siendo Tuenti la más popular en España. También destaca los esfuerzos para concienciar a los menores sobre los posibles riesgos asociados al uso de estas plataformas.
Este documento presenta cuatro escenarios posibles para el futuro de Internet en 2025. Explora las fuerzas motrices y ejes de incertidumbre que podrían afectar la evolución de Internet, como el desarrollo tecnológico, la regulación gubernamental, y las preferencias de los usuarios. Luego describe cuatro escenarios potenciales para 2025: "Palpitante", donde Internet experimenta un rápido crecimiento impulsado por la innovación; "Inseguro", donde la ciberseguridad es un gran desafío; "Decepc
El Documento Dotación de equipos de cómputo portátiles para niños que curan quinto y sexto grado en escuela primarias públicas fue elaborado por los equipos académicos de la subsecretaría de Educación Básicas de la Secretaria de Educación Pública
Este documento presenta un manual de usuario para el aula virtual de la Universidad Técnica de Machala. Explica la estructura básica de Moodle, incluyendo categorías, cursos, semanas, temas y actividades. Proporciona guías detalladas para que los usuarios alumnos naveguen e interactúen en la plataforma, como acceder, utilizar las diferentes funciones y herramientas, y completar actividades. El objetivo es ayudar a los estudiantes a usar efectivamente el aula virtual para su aprendizaje.
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Este documento presenta el libro "¡Comunícate!" Decimocuarta Edición, el cual explora los fundamentos de la comunicación. El libro contiene 17 capítulos organizados en 4 unidades que cubren temas como las perspectivas de la comunicación, la percepción, la comunicación intercultural, los mensajes verbales y no verbales, la escucha, las relaciones interpersonales, la comunicación grupal y el hablar en público. El libro provee una guía comprensiva sobre los conceptos y habilidades básicas de la comunicación.
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Este documento es la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación de España. Establece los principios y objetivos de la educación en España, así como la organización de las enseñanzas a lo largo de la vida. Además, regula cuestiones relacionadas con la equidad educativa, el profesorado, los centros educativos, la participación y autonomía de los centros, la evaluación e inspección del sistema educativo y los recursos económicos. El documento consta de un preámbulo y ocho títulos con
Este documento presenta los proyectos pedagógicos de aula como una estrategia para integrar
las TIC en la educación. Explica que los PPA deben articularse con el contexto sociocultural de
las comunidades educativas, los enfoques de enseñanza de las áreas básicas y las posibilidades
que ofrecen las TIC más allá de su uso instrumental. Además, propone nueve escenarios para el
desarrollo de PPA según el nivel de manejo docente y recursos tecnoló
Este documento es la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, sobre la educación en España. Establece los principios y objetivos de la educación, la organización de las enseñanzas a lo largo de la vida, la distribución de competencias en educación, y la cooperación entre administraciones educativas. Además, regula distintos aspectos como las diferentes etapas educativas, la equidad en la educación, el profesorado, los centros educativos, la participación y gobierno de los centros, la evaluación e inspección del
Este documento es la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, sobre la educación en España. Establece los principios y objetivos de la educación, la organización de las enseñanzas a lo largo de la vida, la distribución de competencias en educación, y la cooperación entre administraciones educativas. Además, regula distintos aspectos como las diferentes etapas educativas, la equidad en la educación, el profesorado, los centros educativos, la participación y autonomía de los centros, la evaluación e inspección del
Este documento presenta una guía para que maestros creen y publiquen materiales educativos utilizando Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la escuela. Explica conceptos clave sobre TIC, derechos de autor, y software libre. Luego, describe cómo crear e editar imágenes, sonido, video y materiales educativos digitales usando herramientas como Paint, Audacity y Movie Maker. Finalmente, da lineamientos para publicar este contenido en la web a través de plataformas como YouTube, SlideShare y
el uso de las tecnologías en la Información para enseñarviri_abril
Este documento resume los hallazgos de un estudio sobre el acceso y uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación en América Latina. En primer lugar, analiza las brechas de acceso a TIC entre estudiantes y escuelas, dependiendo de factores como la ubicación geográfica y el nivel socioeconómico. Luego, examina los diferentes usos que los estudiantes le dan a las TIC y cómo esto varía según su nivel socioeconómico y cultural. Finalmente, explora si un mayor uso de
Este documento ofrece consideraciones generales para diseñar y ofertar cursos en línea. Explica conceptos clave como campus virtual, entorno virtual de aprendizaje y cursos en línea. Describe grados de virtualidad y tipos de cursos y ofertas en línea. Además, presenta un modelo de enseñanza y formación en línea, roles del docente tutor, criterios para la oferta de cursos y la programación y evaluación de los mismos. Finalmente, aborda la organización y presentación de cursos en el entorno virtual.
Este documento presenta una lista de 240 ideas de negocios que se pueden emprender desde casa. La lista incluye ideas como accesorios para fiestas, asesoramiento de imagen, capacitación virtual, catering para eventos, diseño gráfico y muchas otras opciones para emprender de manera independiente. El documento proporciona una breve descripción de cada idea de negocio para inspirar a posibles emprendedores.
Este proyecto busca desarrollar un club de apoyo para estudiantes y profesores del Centro de Educación Básica "Club Árabe Ecuatoriano" para mejorar el uso del tiempo libre mediante el aprendizaje de las TIC y la modalidad de e-learning. El objetivo principal es capacitar a los 25 profesores de la institución en el uso de clubes virtuales y tecnologías para complementar la enseñanza fuera del aula.
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Este documento de la UNESCO presenta directrices sobre políticas de inclusión en la educación. Aborda el concepto de educación inclusiva, su fundamento y evolución. Explica que la educación inclusiva es un proceso de transformación de escuelas para atender a todos los estudiantes y brindar oportunidades educativas a todos. El documento también ofrece recomendaciones para formular políticas que promuevan sistemas educativos inclusivos, abordando desafíos como los planes de estudio, docentes y entornos de aprendizaje.
Este documento proporciona una guía para empleadores sobre cómo prevenir la propagación de COVID-19 en el lugar de trabajo. Incluye recomendaciones sobre medidas de higiene, distanciamiento social, registro de contactos, protección de trabajadores vulnerables y apoyo al bienestar mental de los empleados. También cubre procedimientos en caso de que un trabajador desarrolle síntomas, con el objetivo de que los empleadores puedan gestionar sus lugares de trabajo de manera segura durante la pandemia.
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la formación continua. El estudio analiza la situación actual de la formación continua mediante TIC, realiza una evaluación de la calidad de los recursos TIC utilizados y propone estrategias para generalizar su uso. El documento concluye con propuestas metodológicas para analizar el papel de las TIC en la formación continua y compartir buenas prácticas.
Este documento presenta un programa para promover el uso seguro y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) entre niños, niñas y adolescentes. Explica la importancia de incluir este tema en la escuela y ofrece consideraciones sobre dispositivos como Internet, teléfonos celulares y videojuegos. También describe riesgos como el ciberacoso y la exposición a material inadecuado, e incluye propuestas didácticas y recursos educativos para abordar este tema en el aula.
La juventud de euskadi y las redes socialesIrekia - EJGV
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 1.512 jóvenes de 15 a 29 años en Euskadi sobre su uso de las redes sociales. Los principales hallazgos son: 1) WhatsApp es la red social más utilizada, seguida de Instagram y Facebook; 2) Los jóvenes usan las redes principalmente para comunicarse con amigos y familiares, publicar fotos y ver el contenido de otros usuarios; 3) Aunque la mayoría toma medidas para proteger su privacidad, algunos aún comparten información personal o no restringen suficientemente sus cu
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El Documento Dotación de equipos de cómputo portátiles para niños que curan quinto y sexto grado en escuela primarias públicas fue elaborado por los equipos académicos de la subsecretaría de Educación Básicas de la Secretaria de Educación Pública
Este documento describe un programa del gobierno mexicano para dotar de computadoras portátiles a estudiantes de quinto y sexto grado en escuelas primarias públicas con el objetivo de que los estudiantes aprendan a aprender y a convivir mediante el uso de la tecnología. El documento explica las estrategias de implementación del programa, incluyendo la dotación de equipos, contenidos educativos pre-cargados, formación docente, soporte técnico y de seguimiento. El programa busca aprovechar las computadoras como recursos did
Este documento presenta el Plan de Acción sobre la Sociedad de la Información y del Conocimiento de América Latina y el Caribe (eLAC2015). El plan establece lineamientos y prioridades en 8 áreas: acceso, gobierno electrónico, medio ambiente, seguridad social, desarrollo productivo e innovación, entorno habilitador, educación y una institucionalidad para una política de estado. El objetivo es lograr el acceso universal a banda ancha para 2015 y establecer mecanismos de seguimiento como conferencias y grupos de trabajo
Este documento trata sobre la importancia de incluir contenidos de seguridad en Internet en la educación sexual de los niños en la escuela primaria. Explica que Internet es una gran fuente de información pero también conlleva riesgos, por lo que es fundamental enseñar a los niños a protegerse de posibles peligros y a interactuar de manera segura y responsable en línea. El docente debe guiar a los alumnos para que aprendan a discernir entre contenidos adecuados e inadecuados y comprendan que sus acciones virtuales tienen consecuencias
Este documento resume las principales ideas sobre cómo la tecnología puede usarse efectivamente en la educación escolar. Explica que la tecnología puede ayudar a los estudiantes a aprender más, mejor y de manera diferente, pero que se necesita un enfoque realista para lograr esto. Luego analiza los factores clave que hacen que el uso de la tecnología en el aula y la escuela funcione bien, como el apoyo a los docentes y un enfoque centrado en mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, identifica áreas
Este documento resume las principales ideas sobre cómo la tecnología puede usarse efectivamente en la educación escolar. Explica que la tecnología puede ayudar a los estudiantes a aprender más, mejor y de manera diferente, pero que se necesita un enfoque realista para lograr esto. Luego analiza los factores clave que hacen que el uso de la tecnología en el aula y la escuela funcione bien, como el apoyo a los docentes y un enfoque centrado en mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, propone una agenda
Este documento proporciona información sobre Internet y sus componentes. Explica que Internet es una red global que permite la comunicación y el acceso a la información de forma universal. Describe los orígenes de Internet en las décadas de 1960 y 1970 con el desarrollo de ARPANET. También explica cómo funciona Internet a través de protocolos como TCP/IP y los diferentes modos de acceso como ADSL, RDSI y Frame Relay. Finalmente, resalta algunas características clave de Internet como su carácter universal, fácil uso y bajo costo.
Este documento proporciona información sobre Internet y sus componentes. Explica que Internet es una red global que permite la comunicación y el acceso a la información de forma universal. Describe los orígenes de Internet y cómo funciona a través de protocolos como TCP/IP. Además, detalla diferentes formas de acceso a Internet como ADSL, RDSI, Frame Relay y línea básica. Finalmente, resalta características universales de Internet y algunos conceptos y servicios clave.
Este documento analiza cómo la tecnología puede usarse efectivamente en la educación escolar. Examina las razones por las cuales la tecnología es importante en la escuela, el estado actual de su uso, y un enfoque razonable para mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de la tecnología. El documento concluye con recomendaciones sobre cómo implementar efectivamente la tecnología en el aula y en la escuela para mejorar la educación.
Este documento analiza cómo la tecnología puede usarse efectivamente en la educación escolar. Examina las razones por las cuales la tecnología es importante en la escuela, el estado actual de su uso, y un enfoque razonable para mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de la tecnología. El documento concluye con recomendaciones sobre cómo implementar efectivamente la tecnología en el aula y en la escuela para mejorar la educación.
Este documento analiza cómo la tecnología puede usarse efectivamente en la educación escolar. Examina las razones por las cuales la tecnología es importante en la escuela, el estado actual de su uso, y un enfoque razonable para mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de la tecnología. El documento concluye con recomendaciones sobre cómo implementar efectivamente la tecnología en el aula y en la escuela para mejorar la educación.
Este documento analiza cómo la tecnología puede usarse efectivamente en la educación escolar. Examina las razones por las cuales la tecnología es importante en la escuela, el estado actual de su uso, y un enfoque razonable para mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de la tecnología. El documento concluye con recomendaciones sobre cómo implementar efectivamente la tecnología en el aula y en la escuela para mejorar la educación.
Este documento analiza cómo la tecnología puede usarse efectivamente en la educación escolar. Examina las razones por las cuales la tecnología es importante en la escuela, el estado actual de su uso, y ofrece una visión de hacia dónde debería dirigirse su uso para mejorar el aprendizaje. El documento concluye con recomendaciones sobre cómo implementar efectivamente la tecnología en el aula y en la escuela para lograr que los estudiantes aprendan más, mejor y de manera diferente.
Este documento analiza cómo la tecnología puede usarse efectivamente en la educación escolar. Examina las razones por las cuales la tecnología es importante en la escuela, el estado actual de su uso, y un enfoque razonable para mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de la tecnología. El documento concluye con recomendaciones sobre cómo implementar efectivamente la tecnología en el aula y en toda la escuela para maximizar los beneficios educativos.
Este documento analiza cómo la tecnología puede usarse efectivamente en la educación escolar. Examina las razones por las cuales la tecnología es importante en la escuela, el estado actual de su uso, y un horizonte razonable para mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de la tecnología. Además, identifica factores clave que hacen que determinados usos de la tecnología funcionen mejor y ofrece recomendaciones para informar las decisiones sobre tecnología en el aula y a nivel del sistema escolar.
Este documento presenta un proyecto de educación sexual para estudiantes de la I.E. BUL del municipio de la Ceja con el objetivo general de favorecer su desarrollo socioafectivo y construcción de ciudadanía a través de actividades innovadoras. El proyecto propone una serie de actividades entre febrero y octubre organizadas por habilidades para la vida como el autoconocimiento, las relaciones interpersonales, la toma de decisiones y el pensamiento crítico. Cada actividad busca lograr metas específicas relacionadas con el recon
El documento proporciona instrucciones para crear macros en Excel mediante Visual Basic, incluyendo cómo crear botones para cambiar de hoja, abrir una hoja predeterminada al abrir el libro, ocultar y mostrar elementos, limpiar celdas, copiar y pegar valores, y crear formularios para ingresar datos.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su impacto en la educación. Explica que las TIC han evolucionado para adaptarse a los "nativos digitales" y que los profesores deben continuar formándose en estas tecnologías. También recomienda el uso de software libre, aplicaciones portátiles, objetos digitales educativos, y entornos virtuales de aprendizaje para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento explica los pasos para cambiar la configuración de los servidores DNS en LliureX: 1) acceder al cuadro de opciones de red desde el icono en la esquina inferior derecha, 2) editar las conexiones de red, 3) seleccionar la conexión "Auto eth0", 4) cambiar las direcciones IP de los servidores DNS por 172.27.111.5 y 172.27.111.6, y 5) aplicar los cambios pulsando "Aplicar" y "Cerrar".
Este documento presenta las Buenas Prácticas TIC dirigidas a padres, madres, tutores y docentes. Explica que las TIC amplían las posibilidades de comunicación y generan nuevos mecanismos para construir conocimiento. También describe cómo los jóvenes usan las TIC como herramientas de socialización, diversión y trabajo. Finalmente, enfatiza que disponer de información no equivale a tener conocimiento, y que la información puede usarse como una herramienta educativa para fomentar valores como el discernimiento y el uso responsable de la
Este documento describe la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las escuelas de la Comunidad Valenciana. Explica la normativa que rige el uso de las TIC en las escuelas, varios proyectos TIC implementados como Centro Educativo Inteligente e Itaca, y los servicios provistos por el Servicio de Asistencia Informática, como la gestión de incidencias y el equipamiento de los centros educativos.
Este documento describe la herramienta Zero Net Boot, la cual permite el arranque y la instalación de diferentes versiones de LliureX desde cualquier ordenador conectado a un servidor LliureX. Zero Net Boot ofrece controles para agregar y configurar ISO, opciones de red e instalación, y preferencias de usuario.
Muestra una ventana con las principales acciones disponibles en LliureX Lab.
4.1. Uso de los botones de acción
A continuación se describen las principales acciones disponibles en LliureX Lab haciendo uso
de los botones de la interfaz gráfica:
4.1.1. Envío de audio conferencia (Send audio conference)
Este botón permite iniciar una conferencia de audio entre el profesor y los alumnos seleccio-
nados. Al pulsarlo se abrirá una ventana emergente donde se podrá configurar la conferencia:
Este documento proporciona una guía sobre cómo instalar y configurar LliureX Guard, un software de control parental desarrollado por el equipo LliureX. Explica cómo instalar LliureX Guard en diferentes versiones de LliureX, y cómo configurar el filtrado aplicando uno de los cinco perfiles predefinidos o creando un perfil personalizado. El documento también describe los archivos de configuración que permiten personalizar las prohibiciones, excepciones y contenidos no apropiados bloqueados por LliureX Guard.
This document provides instructions for installing and configuring a LliureX classroom server and client computers. It describes the recommended hardware requirements for the server and network setup. It then outlines the steps to install the LliureX server software, including partitioning disks, and provides initial configuration options after installation.
Este documento describe cómo el software libre puede aplicarse en centros educativos. Explica las ventajas del software libre para la educación, como su disponibilidad, precio, legalidad e independencia del proveedor. También cubre cómo el software libre permite trabajar en red en el centro educativo a través de infraestructura TIC, usuarios de red, arranque por red, recursos compartidos, control de aula y filtros de contenido.
Este documento lista 15 estados de ánimo en español e inglés. Incluye emociones como alegre, triste, aburrido, feliz, inquieto, melancolico, contento, enojado, confundido, sorprendido, decepcionado, pensativo, malhumorado, enfermo y gruñon. Cada estado de ánimo se define brevemente en inglés.
La adolescencia es una etapa de transición entre la niñez y la adultez que se caracteriza por cambios físicos, emocionales y sociales. Incluye tres etapas: la adolescencia inicial de 10 a 14 años, la adolescencia media de 12 a 16 años, y la adolescencia tardía de 16 a 19 años. Es importante que los padres brinden apoyo y orientación a los adolescentes durante este período para ayudarlos a desarrollar una identidad independiente y tomar decisiones responsables.
El documento describe diferentes tipos de familias, incluyendo la familia nuclear, extensa, monoparental y de padres separados. Explica que la familia es el núcleo indispensable para el desarrollo de la persona y proporciona seguridad, protección y socialización. También discute modos de ser familia como la familia rígida, sobreprotectora, centrada en los hijos, permisiva, inestable y estable.
Todo sobre la tarjeta de video (Bienvenidos a mi blog personal)AbrahamCastillo42
Power point, diseñado por estudiantes de ciclo 1 arquitectura de plataformas, esta con la finalidad de dar a conocer el componente hardware llamado tarjeta de video..
Infografia TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol)codesiret
Los protocolos son conjuntos de
normas para formatos de mensaje y
procedimientos que permiten a las
máquinas y los programas de aplicación
intercambiar información.
Uso de las Tics en la vida cotidiana.pptx231485414
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), son el conjunto de recursos, herramientas, equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y medios.
Ingeniería en Telemática y ejercicios.pdfCamila301231
La ingeniería de telemática se encarga de satisfacer todas las necesidades de los usuarios, lo que incluye la creación de aplicaciones mediante el uso de software avanzado para que todos puedan enviar y recibir mensajes.
LA GLOBALIZACIÓN RELACIONADA CON EL USO DE HERRAMIENTAS.pptxpauca1501alvar
Explica cómo las tecnologías digitales han facilitado e impulsado la globalización al eliminar barreras geográficas y permitir un flujo global sin precedentes de información, bienes, servicios y capital. Se describen los impactos de las herramientas digitales en áreas como la comunicación global, el comercio electrónico internacional, las finanzas y la difusión cultural. Además, se mencionan los beneficios como el crecimiento económico y el acceso a la información, así como los desafíos como la desigualdad y el impacto ambiental. Se concluye que la globalización y las herramientas digitales se refuerzan mutuamente, promoviendo una creciente interdependencia mundial.
Presentación realizada en el #Collabdays #Madrid 2024 donde traté las funcionalidades de Gobierno que incorpora ShrePoint Premium para facilitar la adopción de Copilot para Microsoft 365: Controles de Acceso Restringido | Acceso Condicional Granular | Bloqueo de descarga de archivos | Gestión del Ciclo de Vida de Sitios | Acciones recientes en Sitios de SharePoint | Informe de cambios
4. En tan sólo una década, Internet ha logrado constituirse en la
gran revolución tecnológica del inicio del nuevo milenio al ampliar de
forma espectacular nuestras posibilidades de acceder a los ámbitos de la
comunicación, la información y el conocimiento. El impacto de las nue-
vas tecnologías de la información y la comunicación ha abierto nuevas
fronteras y perspectivas para las relaciones humanas, incidiendo en la
actividad económica, el mundo laboral, la creación, la investigación, el
entretenimiento e incluso en nuestra forma de abordar el estudio y el
aprendizaje.
Precisamente, en el ámbito educativo Internet se erige en un
valioso instrumento de trabajo e información tanto para profesores como
para padres y alumnos, pero también en un arma de efectos imprevisibles
que debe ser utilizada con responsabilidad y precaución. En ese sentido,
la Conselleria de Cultura, Educación y Deporte es consciente tanto de las
ventajas como de las limitaciones del uso de Internet entre quienes for-
man parte de la comunidad educativa, y por ello ha querido impulsar la
publicación del libro “El buen uso de Internet” una guía o un manual de
apoyo destinado a padres, tutores y docentes, pero también a cualquier
persona que mantenga una relación directa con el proceso formativo de
nuestros niños.
Entre los objetivos de esta guía, figura el dar a conocer los con-
ceptos fundamentales de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, proporcionar normas básicas para navegar por Internet,
determinar las ventajas de las nuevas tecnologías como apoyo a la tarea
educativa y de formación, aportar los medios técnicos para controlar los
contenidos a los que acceden nuestros menores en Internet tanto en la
escuela como en el hogar, y establecer los posibles riesgos para nuestros
jóvenes que conlleva el acceso indiscriminado a los contenidos de la red.
Porque no debemos olvidar que la información no siempre implica cono-
cimiento. En ese sentido, “El buen uso de Internet” pretende orientar sobre
el funcionamiento, las ventajas y los posibles riesgos de las nuevas tec-
nologías de la información y la comunicación a quienes tienen responsa-
bilidades sobre la formación y la educación de los menores.
Alejandro Font de Mora Turón
Conseller de Cultura, Educación y Deporte
5. 1. INTRODUCCIÓN
Los avances tecnológicos en el ámbito de las comunicaciones están generando cambios de
tipo social y cultural muy significativos, derivados del acceso sencillo y masivo a gran canti-
dad de información mediante la red de redes llamada Internet.
La Conselleria de Cultura, Educación y Deporte sensible ante la problemática que plantea la
utilización de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (en adelante TIC)
presenta el libro sobre el Buen uso de Internet como apoyo a las familias y docentes que esti-
men oportuno su utilización en el ámbito familiar y educativo. Este libro va dirigido a padres,
tutores, docentes, familiares y en general a cualquier persona relacionada con el proceso
formativo del niño, tanto en el aspecto humano como social, técnico, cultural, profesional,
etcétera. Este libro va dirigido a los educadores de nuestros menores.
En estos momentos acceder a la información es prácticamente sinónimo de acceder a Internet.
Entrar en Internet supone abrir las puertas a un amplio conjunto de fuentes de informa-
ción como bibliotecas on-line, prensa electrónica, noticias sobre eventos culturales, avances
científico-técnicos, acontecimientos políticos y sociales, blogs con diversas opiniones, foros,
chats, etcétera. Por otro lado, también supone el acceso a un conjunto de utilidades que per-
miten la intercomunicación entre los usuarios, poniéndoles en contacto a través de diferentes
canales de comunicación.
En nuestra sociedad, la información es fundamental en cualquier ámbito, y más aún en el
docente, directamente implicado en la formación humana y científico/técnica de nuestros
jóvenes.
A menudo disponer de información no equivale a disponer de conocimiento. La información
con el apoyo del profesor, puede ayudar en el aula a fomentar la valoración crítica y
constructiva sobre temas de tipo formativo, social y técnico. En definitiva, la información
puede ser utilizada en sí misma, como una herramienta educativa fomentando valores como
el discernimiento y el uso responsable de la misma.
La consideración de la información como un recurso educativo valioso hace que uno de los
objetivos prioritarios de nuestras instituciones sea proporcionar, a nuestros alumnos, los me-
dios necesarios para el acceso a la información. Pero dicho acceso a la información, hecho
de forma generalizada desde los centros educativos requiere, a su vez, fomentar desde las
aulas, unas actitudes o modos de comportamiento en los jóvenes y proporcionar unas pautas
que, utilizadas tanto en el entorno familiar como en el docente, ayuden de manera eficiente
en su educación integral.
En consecuencia, esta guía para educadores, para cualquier persona relacionada con el
proceso formativo del menor, pretende:
6. El buen uso de Internet
2. INTERNET Y SOCIEDAD
1 Proporcionar información acerca de los conceptos básicos relacionados con las TIC.
2 Proveer un conjunto de normas básicas y elementales relativas a la navegación por
Internet que puedan ser de utilidad en el ámbito doméstico. Los términos sociedad y comunicación no se comprenden el uno sin el otro. La actividad social
lleva implícita la comunicación y, en general, cualquier actividad humana de tipo social está
3 Aportar los medios técnicos para facilitar, en los centros educativos y en el hogar, un
inmersa en un proceso de intercomunicación.
seguimiento de los contenidos a los que acceden nuestros menores en Internet.
Los avances tecnológicos han complementado y modificado, con el tiempo, la forma en que se
4 Determinar las ventajas que proporciona el uso de las TIC desde la escuela y desde el
produce esta intercomunicación. Se ha pasado de una comunicación directa, físicamente per-
hogar, como apoyo a la tarea educativa y formativa de los menores.
sona a persona, a una comunicación indirecta y a distancia gracias a las TIC.
5 Establecer los posibles riesgos que conlleva, en el proceso formativo de los menores,
A su vez, estos medios han supuesto una transformación cultural y social que afecta a áreas tan
el acceso indiscriminado a todo el volumen de información disponible a través de
importantes como son las relaciones humanas, el mundo laboral, el estudio, el entretenimiento...,
Internet, sobre todo a los más jóvenes.
favoreciendo además la difusión y compartición de la información.
6 Manifestar que el profesorado desde las aulas está implicado en el buen uso de
De forma paralela a estas transformaciones ‘positivas’, aparecen, se difunden y agrandan
Internet.
una serie de problemas sociales desbaratando el hipotético modelo de sociedad que parece
propugnar Internet.
Internet, entonces, se manifiesta como una herramienta de doble filo. Por un lado, facilita la
obtención y compartición de información y, por otro lado, precisamente por esas mismas fa-
cilidades, se puede convertir en un elemento que no favorece al proceso educativo y formativo
de los jóvenes.
En nuestra sociedad, también llamada sociedad de la información y de la comunicación, se
considera que Internet es un bien cultural que proporciona un beneficio económico, genera
oportunidades de negocio y gran cantidad de servicios directamente relacionados con ella.
Es importante que todas las facilidades y ventajas que proporciona el acceso a Internet sirvan
para mejorar la sociedad, favoreciendo el acceso global a la cultura y al desarrollo, derribando
aquellas barreras que separan y segregan al ser humano. Es decir, favorecer la utilización de
Internet como herramienta integradora y vehículo para minimizar el desequilibrio cultural
existente.
En este sentido y considerando la red como un medio de acercamiento y difusión de la cultura,
que favorece las relaciones sociales, nos planteamos la necesidad de favorecer a los alumnos
dicho acercamiento, buscando la formación de ciudadanos responsables y capacitados para el
acceso a las TIC.
10 11
7. El buen uso de Internet
3. INTERNET Y LOS CENTROS EDUCATIVOS 4. INTERNET Y LA FAMILIA
Es evidente la importancia que tiene Internet como recurso educativo. El fácil acceso a La utilización de las TIC, por parte de los jóvenes, se plantea como una necesidad que surge
gran cantidad de información puede facilitar la tarea docente, siempre que se hagan las de su entorno social, se extiende a la escuela y llega al domicilio familiar en el que los padres,
comprobaciones pertinentes. No toda la información que se ofrece está debidamente con- muy a menudo, se encuentran en una situación de franca desventaja para hacer frente a los
trastada, pero, con las precauciones debidas, las ventajas que ofrece son mayores que los nuevos retos que se les presentan. Sin embargo, sus hijos han crecido inmersos en la cultura
inconvenientes. del ordenador y forma parte de su vida cotidiana.
Los docentes conscientes de esta importancia actualizan y amplían sus conocimientos, y De manera inversa, la responsabilidad del desarrollo de una actitud responsable frente a la
adaptan los contenidos curriculares de las respectivas materias a la utilización de las TIC. Es utilización del ordenador y el acceso a Internet comienza en la familia. Es en el seno familiar
un proceso de adaptación costoso tanto a nivel personal, por el esfuerzo añadido que supone donde se comienza a aprender conductas, pautas de comportamiento y formas de reaccionar
al educador, como a nivel económico, por la inversión que debe hacer la Administración para ante situaciones conflictivas. Esta tarea educativa tiene su continuidad en la escuela, en la
proporcionar los recursos materiales y formativos necesarios. que los docentes dan una dimensión más social a las normas aprendidas dentro de la familia,
como la toma de decisiones, el control sobre las emociones, la capacidad de reflexión, el re-
Hay que tener en cuenta que uno de los objetivos de la educación es promover una convi-
fuerzo sobre la valoración de actitudes socialmente reprobables, etc.
vencia basada en valores y que aporte la formación social, científica y técnica, adaptada a las
nuevas realidades. Por ello, las TIC son fundamentales como herramienta docente ya que: A los padres se les plantea la disyuntiva entre la protección a sus hijos de los riesgos que
conlleva el acceso a la información y el aprovechamiento de las ventajas que ofrece para su
formación y entretenimiento. Desde el punto de vista educativo, la prohibición a ultranza e
1 Abren las puertas al alumno a todo un universo de conocimientos e informaciones indiscriminada no es aconsejable, pero tampoco lo es la permisividad total sin llevar ningún
de todo tipo. tipo de seguimiento y control por parte de los padres. En el ámbito familiar la finalidad sería
educar en el uso de Internet de forma responsable.
2 Potencian al alumno el desarrollo de su espíritu crítico. Le capacitan para poder
filtrar y escoger aquella información que realmente cubra sus necesidades o En esta tarea las familias se pueden sentir desbordadas y desorientadas. Son temas nuevos
expectativas. para los padres, que es muy posible que no controlen y desconozcan los riesgos y las posi-
bles pautas a seguir para conducir las situaciones que se planteen. En este sentido, se hace
3 Debidamente guiado por sus educadores, fomentan su sentido de la responsabili-
necesaria la progresiva adaptación
dad al tomar conciencia de que ‘no todo vale’ en la web.
de los padres a las TIC, adquirien-
4 Fomentan el trabajo colaborativo. Mediante la formación de grupos de trabajo los do, al menos, un mínimo de cono-
alumnos cooperan en la búsqueda de información de interés relativa al tema en cimientos que les permita hacer un
cuestión y aprenden a consensuar puntos de vista y opiniones diversas. seguimiento de las conexiones de
5 Completan y amplían su base formativa al disponer de información a la cual sería sus hijos.
complejo e incluso imposible acceder en otras circunstancias. Según datos de la Oficina
Valenciana para la Sociedad de
la Información (Fundación OVSI)
sobre equipamiento y uso de las
TIC en los hogares, en Diciembre
de 2005:
Fuente: Observatorio de la Sociedad Tecnológica y del Conocimiento.
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8. El buen uso de Internet
5. LOS MENORES Y LAS TIC
• La penetración de Internet en los hogares ha experimentado un incremento de un
14,2%, pasando del 15,3% al 29,5% entre los años 2001 y 2005. En la actualidad, los menores constituyen las primeras generaciones que utilizan de forma
natural las TIC. Para ellos, lo que se ha dado en llamar las nuevas tecnologías, constituyen
• La utilización de la tarifa plana en las conexiones representa el 72,7% .
una herramienta de uso habitual para el entretenimiento, la comunicación y la tarea escolar.
Están, en su mayoría, familiarizados con el uso de las TIC con algunas particularidades.
Existen diferencias entre chicos y chicas en cuanto a tiempos de conexión a Internet, tam-
bién existen diferencias en cuanto a los temas de consulta preferidos y lugares de conexión.
Por ejemplo, es mas usual encontrar grupos de chavales jugando en red a algún juego de
rol, estrategia, etc y sin embargo las chicas utilizan más el ordenador para la búsqueda de
información.
También existen diferencias con la edad. En la medida que se incrementa la edad, tanto en
chicos como en chicas, aumenta el tiempo de conexión, pasando de breves conexiones pun-
tuales a largos períodos marcados por el uso del chat, skype, juegos en red, búsqueda de in-
formación, correo electrónico, etc.
Según datos de la Oficina Valenciana para la Sociedad de la Información (Fundación OVSI)
Fuente: Observatorio de la Sociedad Tecnológica y del Conocimiento. sobre equipamiento y uso de las TIC en los hogares, en Diciembre de 2005:
• En los últimos cuatro años el porcentaje de usuarios adultos de Internet ha pasado del • El 88,7% de los menores utiliza la navegación por Internet.
23,7% en 2001 al 41,8% en 2005, con un incremento de 18,1%. • El 68,3% de los menores utiliza el correo electrónico.
• Respecto a los niños comprobamos que 6 de cada 10 niños de entre 10 y 15 años son Los datos obtenidos ponen
internautas, frente a 4 de cada 10 en el caso de adultos. también de manifiesto que cada
vez más se utiliza el domicilio
familiar como punto de conexión
a Internet (63,9%), domicilios
de amigos o familiares (14,9%),
siguiendo los centros educativos
(24,4%), lugares de acceso de
pago como cibercafés (28,6%)
o públicos como bibliotecas y
que la compra de equipamiento
informático en el hogar tiene
como finalidad satisfacer las
necesidades planteadas desde los
Fuente: Observatorio de la Sociedad Tecnológica y del Conocimiento.
estudios de los hijos.
14 15
9. El buen uso de Internet
Si nos hacemos la pregunta ¿qué es lo que busca el niño o adolescente en Internet? La re-
spuesta suele ser, y en este orden, mantener la comunicación con los amigos y compañeros,
6. SERVICIOS DE INTERNET
diferentes tipos de entretenimiento como juegos en red, acceso a redes P2P, descarga de
software, es decir, el fin lúdico (89,3%) y por último la búsqueda de información general y/o
información relacionada con los estudios. Se suele asociar Internet a la web (www) pero Internet es mucho mas. Entre los servicios que
ofrece Internet están los siguientes:
Navegación por la web
La navegación por la World Wide Web (www) es el servicio mas utilizado al conectarse a
Internet. Existe una extensa y amplia variedad de páginas web disponibles que abarcan
prácticamente todos los temas que pueden ser de interés para niños y jóvenes.
Correo electrónico
Permite el envío y recepción cualquier tipo de información digitalizada como textos, imá-
genes, sonido,... No es interactivo (en tiempo real) pero permite la comunicación diferida
de los usuarios.
Transferencia de archivos (carga/descarga de datos).FTP
El usuario puede descargar, desde máquinas remotas, a su equipo personal gran cantidad
de archivos conteniendo información de diferente naturaleza, como textos, imágenes,
aplicaciones software gratuitas, etc, de forma sencilla y rápida.
Búsquedas
Existen buscadores de información a varios niveles: temáticos, españoles, internacionales,
etc, que permiten el acceso a informaciones específicas que pueden ser de interés en el
desarrollo de la tarea docente.
Listas de correos
Se basa en la difusión de mensajes de correo a los suscriptores de la lista. Las listas se
organizan en base a los temas que tratan y permiten el intercambio de experiencias,
ideas, etc.
Grupos de noticias (News)
Son grupos de discusión, organizados jerárquicamente, sobre temas diversos. Los servi-
dores de noticias son los puntos de difusión a los que se conectan los usuarios para leer
noticias de su interés o participar en los debates en los que se intercambian experiencias
y conocimientos.
Mensajería instantánea (chats)
Permite la comunicación directa o en tiempo real (on-line) de los usuarios pudiendo es-
tablecer conversaciones que incluyan archivos de diferente naturaleza.
16 17
10. El buen uso de Internet
7. INTERNET: VENTAJAS Y RIESGOS 3 Permite que jóvenes aquejados de largas enfermedades o con movilidad
limitada puedan proseguir su proceso formativo así como estar en contacto con
compañeros.
4 Favorece las relaciones familiares de los inmigrantes con sus países de origen al
Los puntos clave de Internet, en los que se fundamentan tanto las ventajas como los
poner a su disposición servicios económicos de conexión y comunicación.
inconvenientes, son los siguientes:
5 Ayuda a la individualización en determinadas tareas educativas, como la realiza-
• Acceso anónimo: el hecho de poder esconderse detrás del anonimato hace que el
ción de trabajos personales en los que cada uno buscará y analizará, en función de
usuario se sienta libre de realizar acciones o acceder a informaciones que no haría si
sus intereses particulares, favoreciendo también las iniciativas personales.
se le exigiese una autenticación.
6 Acceso a gran cantidad de información de cualquier tipo. Noticias, eventos, prensa
• Acceso permanente: el hecho de poder acceder a Internet prácticamente las 24h del
electrónica, bibliotecas on-line, información cultural, información científico-
día por un coste relativamente bajo y buen ancho de banda facilita la aparición de todo
técnica, etc. Una importante consecuencia de ello es el mejor acceso a la cultura
tipo de riesgos si no se controla debidamente, tanto por parte de los padres como de
y un claro beneficio en el proceso educativo. Otra consecuencia que se deriva
los educadores.
es la necesidad de establecer criterios de búsqueda, valoración y selección de la
• Facilidad de acceso a la información: al entrar en Internet se tiene disponible acceso información.
rápido y gratuito a informaciones y servicios no siempre recomendados para los jóvenes,
7 Mejoran los resultados académicos de los menores que disponen de acceso a
sobre todo para los que están en las primeras etapas formativas.
Internet desde el domicilio frente a aquellos que sólo disponen de conexión desde
• Facilidad en la transmisión de la información: la red actúa como un eficiente medio el centro educativo.
de transmisión de cualquier tipo de información produciendo un efecto multiplicador
8 Permite un mejor seguimiento por parte de los padres de la actividad escolar de
tanto en los aspectos positivos como negativos de Internet.
los hijos, ya que pueden mantener un contacto mas frecuente con los profesores
• Facilidad de relación interpersonal: el propio anonimato con el que se mueven los y tutores, recibir indicaciones y sugerencias relativas a la forma en la que ellos
internautas permite que se presenten falsas personalidades y se enmascaren actitudes pueden colaborar o ayudar a sus hijos, así como mantenerse informados de las
perversas que quedarían de manifiesto con la presencia física. Esta facilidad en la notas y faltas de asistencia, etc.
comunicación interpersonal requiere de una madurez y capacidad de discernimiento
9 Acceso a gran cantidad de recursos educativos, lo que es especialmente intere-
de la que no todos los jóvenes disponen.
sante para el docente, ya que pone a su disposición materiales en formato digital,
7.1 VENTAJAS cursos on-line, etc, que pueden ser de interés para su tarea docente.
En principio, no se puede decir que Internet sea bueno o malo en sí mismo, sino que depende 7.2 Riesgos
de la forma en que se utilice y de los objetivos que se persigan al acceder.
Frente a estas ventajas de Internet, que son muchas y muy importantes, es necesario disponer
A continuación enumeramos las ventajas que ofrece la utilización de Internet y en general de de la mayor información posible acerca de los riesgos que entraña, y así aprender a hacer un
las TIC, en el proceso formativo de los jóvenes: uso responsable, útil y constructivo de la red.
1 Ayuda a la socialización de los jóvenes. El fácil acceso a Internet y la utilización de Desde el punto de vista educativo, que es el que nos ocupa, podemos agrupar los riesgos en
algunos de sus servicios (chats, juegos en red,...) facilita su proceso de socializa- 6 grupos:
ción, reforzando su sentido de pertenencia al grupo así como sus habilidades para
1 Relativos al acceso a la información. Es necesario hacer una serie
comunicarse con el resto del grupo utilizando estos servicios basados en las TIC.
de comprobaciones básicas (origen o fuente de la información y
2 Acerca la cultura, la ciencia y el ocio a todos los rincones del territorio, ya sean fecha) que nos aporten un margen de seguridad sobre la misma.
pueblos o pequeñas aldeas, y proporciona a sus habitantes canales de información Esta búsqueda de información puede conllevar una pérdida de tiempo importante y
y comunicación. así mismo la propia navegación puede dispersar la atención. A menudo, al navegar
18 1
11. El buen uso de Internet
se va pasando de una página a otra olvidando el objetivo inicial de la visita. En ella se producen situaciones de alarma debido a problemas, agujeros o fallos
desde la propia tecnología que la sustenta. Por ejemplo, los virus y gusanos que se
2 Relativos al tipo de información. Facilita el acceso a información cuya naturaleza
propagan por la red y que son capaces de destruir o dañar los archivos almacena-
es inadecuada1 para los jóvenes, como son contenidos relacionados con la
dos en el ordenador. Fallos en las conexiones debido a problemas de saturación que
violencia, terrorismo, pornografía, sectas, etc, o es presentada de forma no
impiden o dificultan la navegación. Problemas derivados de accesos no autorizados
apropiada banalizando comportamientos y actitudes socialmente reprobables. La
a las máquinas por parte de intrusos...
propia naturaleza de la red hace imposible llevar un control sobre la publicación
de contenidos, sus autores y su posible penalización. 6 Relativos a temas económicos. La facilidad de acceso junto con la enorme
y atractiva oferta de medios y servicios, hacen a los jóvenes especialmente
3 Relativos a relaciones personales. Internet puede crear un entorno
vulnerables. En esta situación se producen abusos de tipo publicitario, engaños,
que facilita los comportamientos desinhibidos, y pueden dar una
estafas, compras, negocios ilegales, etc, en los que caen casi siempre por falta
imagen de las personas que no se corresponde con la realidad. En el
madurez o conocimiento de los riesgos que están asumiendo. A todo ello se le añade
otro extremo, Internet puede ser arriesgado porque puede generar un
el consiguiente gasto telefónico generado por el uso de algunos de esos servicios.
problema de socialización en los jóvenes, ya que fomenta el aislamiento.
En este grupo también se podría incluir el tema de las descargas ilegales de
Se puede producir una pérdida de intimidad: la participación en determinados
software, música, películas, etc, a las que están tan acostumbrados los jóvenes
foros, chats, rellenado de formularios para obtener el acceso a ciertos servicios
sin saber, a menudo, que están incurriendo en un problema legal relativo a la
gratuitos, etc, requiere que el joven facilite algunos datos personales a
propiedad intelectual.
terceros o entidades totalmente desconocidas, con el riesgo que ello supone.
Amistades ‘no convenientes’: a través de chats el joven puede contactar con
personas de dudosa reputación, de carácter violento e intenciones no muy claras
que enmascaran, todo ello, bajo la apariencia de amistad y entretenimiento.
Adicciones: una utilización incontrolada (referida a control temporal) de Internet
puede provocar en los jóvenes, dependiendo de su perfil y circunstancias personales,
situaciones de comportamientos compulsivos relacionados con la búsqueda de
todo tipo de información, los juegos en red, juegos que suponen una apuesta
económica, participación en chats, compras, participación en subastas, etc.
4 Relativos a la comunicación. La necesidad de establecer y mantener comunicación
con los demás, hace que se minimicen ciertos riesgos relacionados con los servicios
implicados, como son el correo electrónico, los blogs, chats, foros, etc. Ya son ha-
bituales los problemas derivados de la recepción masiva de correos basura (spam),
el bloqueo de la cuenta al recibir correos con archivos adjuntos que gran tamaño,
la participación en chats y foros a los que se facilita información personal que
puede ser utilizada para fines no controlados por el usuario.
5 Relativos al propio funcionamiento de Internet. Internet no es una red segura.
1 En la pàgina web www.protegeles.com existe la posibilidad de denunciar este tipo de contenidos.
20 21
12. El buen uso de Internet
8. MEDIOS TÉCNICOS Y PRÁCTICAS PARA EL En cualquiera de los dos sistemas operativos siempre es conveniente que cada miembro de
la familia disponga de una cuenta personal de usuario con su contraseña y, sobre todo, con
BUEN USO DE INTERNET permisos adecuados. De esta forma, si los padres desempeñan el papel de administradores
del sistema pueden controlar la actividad de los hijos frente al ordenador.
A) Utilización del Historial
Dentro de los aspectos tecnológicos acerca del buen uso de Internet vamos a enumerar
A.1) LLiureX
diferentes medios técnicos que están a disposición de padres y educadores para facilitar su
tarea formativa. Mozilla Firefox proporciona una opción del menú Ir - Historial que muestra, en una zona a
la izquierda, los sitios web (URLs) visitados agrupados por fechas.
Se puede acceder directamente desde el navegador pulsando la combinación de teclas
CTRL+H.
8.1 Medios técnicos para el buen uso de Internet
El acceso al Historial no modifica su contenido ni deja huella de su consulta.
Existen una serie de herramientas software que pueden ayudar, tanto en la escuela como en
el hogar, a disminuir el acceso de los menores a contenidos nocivos. Entre ellas tenemos:
• Herramientas de monitorización: llevan a cabo un registro de las páginas visitadas
y el tiempo de permanencia en ellas. No limita el acceso a páginas web de contenido
inapropiado.
• Filtros de contenidos: permiten bloquear el acceso a páginas web cuya dirección con-
tenga un determinado patrón o el propio contenido de la página web contenga deter-
minadas palabras. También permiten bloquear el acceso a ciertos servicios de Internet
como a chats, etc, así como limitar el tiempo de conexión.
• Cortafuegos: es una aplicación que, instalada en el equipo servidor de la red local, per-
mite separar o filtrar la información entre la red interna y la red externa.
En general este tipo de herramientas software proporcionan una ayuda a los padres respecto Se muestra una ventana en el lateral izquierdo de la pantalla como se observa en la figura
al buen uso de Internet, pero la responsabilidad no puede recaer solamente en estas anterior. Junto a la zona de búsqueda (etiqueta Buscar) se encuentra la opción Ver que per-
herramientas ya que no son totalmente fiables. mite organizar las webs visitadas bajo diferentes criterios: por lugar, fecha, lugar y fecha, la
De cualquier forma, un requisito importante de estas herramientas es que sean sencillas de más visitada, la última visitada,...
utilizar y permitan la personalización según las preferencias de los usuarios. Desde la ventana del Historial se pueden eliminar las webs que se quieran simplemente estan-
do sobre la referencia pulsar el botón derecho del ratón y seleccionar Borrar.
Herramientas de monitorización
A.2) Windows XP
Muchos padres y tutores se plantean la cuestión de ¿cómo saber qué visitan mis hijos cuando
navegan en Internet? Existen muchas herramientas a su alcance que facilitan esta tarea y que Internet Explorer proporciona una
son muy sencillas de utilizar y que evitan, en gran medida, el inconveniente del anonimato. opción de menú: Ver - Barra
del Explorador - Historial que
En este punto, abordaremos diferentes técnicas desde los Sistemas Operativos más utilizados muestra, en una zona a la izquierda,
por los jóvenes, LliureX (Sistema Operativo para la docencia en la Comunitat Valenciana) y los sitios web (URLs) visitados
Windows XP. Las técnicas y herramientas difieren en función del sistema utilizado aunque la agrupados por fechas.
finalidad es la misma.
22 23
13. El buen uso de Internet
Se puede acceder directamente desde el navegador pulsando la combinación de teclas sobre el archivo a borrar, pulsar el botón derecho del ratón y seleccionando la opción
CTRL+H. Eliminar:
El acceso al Histórico no modifica su contenido ni deja huella de su consulta.
Se muestra una ventana en el lateral izquierdo de la pantalla como se observa en la figura
anterior. Junto a la zona de Búsqueda se encuentra la opción Ver que permite organizar y
visualizar las webs visitadas bajo diferentes criterios: por fecha, sitio, el más visitado y por
orden de los visitados hoy.
Desde la ventana del Histórico se pueden eliminar las webs que se quieran simplemente estan-
do sobre la referencia pulsar el botón derecho del ratón y seleccionar Eliminar.
B) Utilización de ‘Documentos recientes’
B.1) LliureX
LliureX lleva un registro de los documentos locales abiertos por el usuario recientemente y de
esta forma agilizar el acceso a ellos en cualquier momento. Para ello ir a:
Acciones - Documentos recientes
De la misma forma se pueden eliminar todas las referencias2 de esta lista seleccionando la
última opción ‘Vaciar documentos recientes’:
C) Utilización de las ‘cookies’
Al navegar por la web el usuario visita diferentes páginas web. A menudo estas páginas
necesitan guardar determinadas informaciones relativas al usuario. Estos datos se almacenan
en pequeños archivos de texto, de no más de 1k de tamaño, llamados ‘cookies’ en el equipo
del usuario. Una característica de las cookies es que tienen fecha de caducidad.
En las cookies se almacena información que interesa conservar entre visitas a esa página, como
por ejemplo un contador de las veces que accede un usuario a una página, la personalización
B.2) Windows XP que ha hecho el usuario de la página, etc.
Windows XP lleva un registro de los documentos abiertos por el usuario recientemente y de
esta forma agilizar el acceso a ellos en cualquier momento. Para ello ir a:
C.1) LLiureX
Inicio - Documentos recientes
Configuración de las cookies desde Mozilla Firefox:
De la misma forma se pueden eliminar todas las referencias de esta lista situando el cursor
Ir a: Editar - Preferencias - Privacidad
Ir a Cookies y desplegar la opción pulsando en el signo ‘+’:
2, 3 Se elimina la referencia pero no el archivo físico.
24 25
14. El buen uso de Internet
Desde aquí se pueden habilitar/deshabilitar las cookies, establecer el régimen de conser- En función de la situación del control desli-
vación (hasta que caduquen, aceptar sólo para la sesión actual, avisar antes de almacenar una zante se bloquea o restringe la utilización de
cookie) así como visualizar las cookies almacenadas y eliminar aquellas que se quieran. las cookies
La ventana da opción a seleccionar una
de ellas situando el ratón sobre ella y
eliminarla, o eliminar todas ellas. La
eliminación de las cookies supone la pérdida
de la personalización del usuario en la web
correspondiente y deja el archivo en la
papelera de reciclaje.
C.2) Windows XP
D) Evitar los ‘Dialers‘
Respecto a la configuración de las cookies en Internet Explorer hay que ir a:
Según la Wikipedia “el dialer (marcador telefónico) es un programa que marca un número de
Herramientas - Opciones de Internet - pestaña Privacidad
tarificación adicional (NTA) usando el módem, estos NTA son números cuyo coste es superior
Desde el botón Sitios se pueden establecer aquellos sitios web a los que se les va a permitir al de una llamada nacional. Estos marcadores se suelen descargar tanto con autorización del
o denegar la creación de cookies en nuestro equipo. usuario (utilizando ventanas emergentes poco claras) como automáticamente”.
En esta pantalla de Opciones de Internet se puede también bloquear o impedir la visualización El proceso consiste en el establecimiento de una conexión a Internet a través del módem
de elementos emergentes así como su configuración correspondiente. que, en realidad, es una llamada telefónica a un número concreto. Los marcadores telefónicos
lo que hacen es crear una conexión paralela de la cual se solicita confirmación. El usuario
26 27
15. El buen uso de Internet
confirma creyendo que se trata de la conexión a Internet y sin embargo lo que está haciendo Filtros de contenidos
es conectarse a un teléfono de tarificación adicional que pone a disposición del usuario
Existen muchas técnicas de filtrado. Las mas usuales son:
páginas de tipo pornográfico, juegos, casinos, etc.
Existe una normativa actualizada que obliga a incluir información en la factura telefónica
• Filtrado por contenido, que consta de unas listas de recursos no apropiados a los que
se impide el acceso y que se actualizan continuamente.
relativa al proveedor del servicio a través de los números de tarificación adicional y obliga a
que estos números sean solicitados directamente por el usuario. Los teléfonos típicos son los • Filtrado semántico, cuyo objetivo es comparar las palabras de un texto con una serie
que comienzan por 803 (servicios para adultos), 806 (servicios de ocio y entretenimiento), de palabras que están asociadas a contenidos no apropiados, pero presenta el proble-
807 (servicios profesionales) y 907 (llamadas de datos incluyendo acceso a Internet). ma de las palabras con varios significados no todos nocivos, que son sistemáticamente
vetadas sin estudiar el contexto en el que están incluidas como, por ejemplo, la palabra
Los usuarios que se conectan a través de ADSL y cablemódem están protegidos de estas prác-
sexo que excluiría también cualquier referencia a educación sexual.
ticas fraudulentas. En este tipo de conexiones el dialer solicita una llamada a un móvil o una
tarjeta de crédito para poder dar acceso, lo cual es más evidente para el usuario. • Filtrado de imágenes, que analiza técnicamente la imagen buscando características
típicas de las imágenes pornográficas.
E) Utilización del Traductor desde un motor de búsquedas (Google, Yahoo, etc)
• Filtrado por catalogación, que consiste en asociar a cada página web una informa-
Los motores de búsqueda son utilizados por gran cantidad de usuarios. Pero, además de pro- ción relativa al tipo de contenido de la página, que es transparente para el usuario
porcionar las páginas web resultado de las búsquedas solicitadas, proporcionan un servicio y presenta el problema de que es el propio proveedor de la página el que tiene que
de traducción de dichas páginas web. autoclasificarse de forma voluntaria ya que no existe una legislación al respecto que
obligue a ello.
El problema de este traductor es que la URL que realmente navega es la original del buscador
y lleva como parámetro la página a traducir. Esto significa que a través del traductor se puede Un filtro de contenidos es una herramienta que implementa alguna o varias de las técnicas de
acceder a cualquier página web aunque tengamos algún tipo de filtro activado. filtrado arriba indicadas y podemos resumir como un programa de protección que permite al
usuario decidir a qué páginas se puede acceder y a cuales no. Es por tanto una herramienta
En principio no se suele prohibir el acceso a estos buscadores desde ningún filtro porque
para el control y bloqueo de páginas web.
son inofensivas, pero es bueno que los padres conozcan la existencia de este atajo y estén
alerta. Desde la Unión Europea se aconseja la utilización de filtros desde los hogares y desde los cen-
tros educativos (Decisión nº 276/1997CE del Parlamento Europeo y del Consejo de Europa de
25 de enero de 1999, Anexo I - Plan Plurianual de Acción Comunitaria - Línea de actuación
2): “alentar al sector a ofrecer medios de filtro y sistemas de clasificación que permitan a
padres y profesores seleccionar los contenidos apropiados para la educación de los menores
a su cargo, y a los adultos decidir a qué contenidos lícitos desean tener acceso, y que tengan
en cuenta la diversidad cultural y lingüística”.
Las principales características generales de los filtros son las siguientes:
• Permite/deniega el acceso a determinados servicios de Internet, como chats, conexiones
P2P, comercio electrónico,...
• Controla y limita la navegación web en un equipo determinado.
• Define filtros personalizados por usuarios, pudiendo así establecer filtros diferentes en
función de las edades de los jóvenes.
• Limita el tiempo de conexión de forma diaria, semanal, etc.
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16. El buen uso de Internet
• Registra los intentos de acceso a páginas web no permitidas a través del filtro. La extensión presenta varios problemas, entre ellos el mas significativo es que no pide
contraseña para modificar la configuración y por otro lado la facilidad para llevar a cabo la
• Bloquea el acceso a determinadas páginas web de contenidos no convenientes para
desinstalación en general de cualquier extensión del navegador. La nueva versión, pendiente
los menores. Las listas de páginas deben actualizarse periódicamente ya que cada día
de aparecer, soluciona estos problemas.
aparecen gran cantidad de páginas nuevas en Internet. Las actualizaciones se pueden
hacer de forma gratuita desde Internet o mediante pago a determinadas empresas.
B) Limitación desde el navegador web Internet Explorer
• Algunos filtros se basan en el reconocimiento de palabras clave para realizar el bloqueo
B.1) Respecto a Seguridad
y no permiten el acceso a las páginas que contienen estas palabras. El filtro bloquea
palabras aisladas y puede darse el caso de bloquear una página que contiene la palabra El propio navegador web incorpora opciones de configuración que permiten limitar el acceso
‘sexo’ siendo una página de educación sexual. a determinadas páginas web. Para ello ir a:
• La técnica basada en el análisis semántico no está basada en el reconocimiento de pa- Herramientas - Opciones de Internet - pestaña Seguridad
labras sino en tecnologías de inteligencia artificial. Mediante esta técnica de análisis
semántico se obtienen resultados diferentes a los obtenidos con el reconocimiento de
palabras clave. Por ejemplo, el filtro OPTENET ( www.optenet.com ) utiliza esta técnica.
El primer filtro de contenido y el más sencillo es desde el propio navegador web y está ba-
sado en la limitación de acceso a determinados contenidos. También se puede utilizar el sis-
tema de catalogación de páginas web y herramientas externas convenientemente instaladas
y configuradas.
A) Limitación desde el navegador web Mozilla Firefox
Desde Mozilla Firefox el filtro de contenidos se realiza desde una extensión de Firefox llamada
ProCon que hay que instalar y está disponible en https://addons.mozilla.org/firefox/1803/
La extensión ProCon (en general para cualquier extensión que se quiera descargar) quedará
instalada cuando se reinicie el navegador Mozilla Firefox.
La interfaz de trabajo de la extensión ProCon es la siguiente:
La opción General contiene botones de activación de filtros, palabras censuradas (Enable
word censuring) y la creación de una La ventana anterior contiene cuatro zonas que agrupan los sitios web por los que se puede
lista blanca de direcciones (URLs) navegar. Para cualquiera de estas zonas se puede personalizar el nivel de seguridad de esa
permitidas. Para concretar la config- zona pulsando en Personalizar o volver a la configuración predeterminada pulsando en Nivel
uración específica de cada opción ir Predeterminado. Dentro de la opción de personalización se puede seleccionar los niveles de
a cada uno de los iconos correspon- seguridad siguientes:
dientes disponibles a la izquierda de
la ventana anterior.
• Alta: proporciona la máxima seguridad en la navegación pero también la dificulta.
Apropiado para sitios web con contenidos no seguros.
En el caso de las palabras censuradas
si se va a quedar la lista en blanco
• Media: seguridad en la navegación sin dificultarla. Pregunta antes de descargar conte-
nidos potencialmente no seguros. Apropiado para la mayoría de sitios web.
es preferible desactivar la opción
correspondiente en la ventana • Media baja: proporciona seguridad similar a media pero sin preguntar en las descargas.
General. Es el nivel que se suele utilizar dentro de una Intranet.
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17. El buen uso de Internet
• Baja: prácticamente sin seguridad, se puede descargar cualquier contenido sin pregun-
tar. Sólo para sitios en los que se confía.
Las zonas disponibles son:
• Internet: se muestra por defecto (la primera) y en ella se incluyen todos los sitios web
que no se han situado en el resto de zonas.
• Intranet: contiene todos los sitios web que se encuentran en la intranet de la com-
pañía. Entrando en Sitios se pueden definir los sitios web que van a incluirse en la zona
de Intranet local.
La ventana muestra las diferentes categorías de contenidos que se pueden bloquear en fun-
ción de los filtros instalados, basados en la información descargada al abrir la página. Se utiliza
• Sitios de confianza: contiene sitios web de los que se sabe que no van a dañar al
el sistema de catalogación de contenidos de RSAC 4 (Recreational Software Advisory Council)
equipo.
basado en cuatro categorías: Desnudez, Lenguaje, Sexo y Violencia. La barra de control desli-
• Sitios restringidos: aquellos sitios que pueden suponer un peligro para el ordenador o zante permite establecer qué pueden ver los usuarios para cada categoría seleccionada.
para la información en él contenida. En esta zona se realizan los controles de seguridad
Es importante recalcar que este sistema de clasificación se basa en las etiquetas que ponen los
más fuertes, impidiendo -incluso- el uso de cookies. Para escribir las direcciones en las
creadores de contenido en las páginas web. Si una página web no incluye estas etiquetas (ac-
que se quiera aplicar las restricciones hay que pulsar el botón Sitios.
tualmente pocas lo hacen) el sistema no filtrará adecuadamente, por lo que es poco fiable.
B.2) Respecto a Contenidos
La pestaña Sitios aprobados permite especificar sitios web a los cuales se quiere o no restrin-
Para utilizar el control de conteni- gir el acceso. Esta opción es importante para aquellos casos en los que no se está utilizando
dos desde el navegador web ir a: una categoría o plantilla de filtro, y de esta forma se incluyen de forma manual en forma de
lista los sitios seleccionados.
Herramientas - Opciones de
Internet - pestaña Contenido Desde la pestaña General existen las siguientes opciones a configurar:
Desde esta ventana en la sección • Opciones de usuario: permite habilitar o no sitios no especificados en la lista de sitios
de Asesor de Contenido se permite aprobados.
establecer restricciones que ayu-
• Contraseña de Supervisor: se puede establecer una contraseña para que el administra-
dan a controlar el contenido de
dor pueda acceder a contenidos o sitios restringidos.
Internet al que se puede acceder
desde el equipo. Seleccionando • Sistemas de Clasificación: permite añadir y/o eliminar categorías para los filtros.
Habilitar se muestra la ventana
siguiente: 4 Actualmente RSACi ha pasado a denominarse ICRA (Internet Content Rating Association), cuya página se puede consultar
en www.icra.org. Desde la sección de Descripción al pulsar en Más información se accede a la web desde la que se puede
obtener mas información relativa a este sistema de clasificación de contenidos.
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18. El buen uso de Internet
• Buscar sistema de clasificación: proporciona una lista de sitios web desde donde se › bannedregexurllist lista de expresiones regulares sobre las URLs
pueden descargar filtros o categorías de contenidos. La descarga es de un archivo .rat
› bannedsitelist lista de los lugares prohibidos
en el que se definen los criterios de selección.
› bannedurllist lista de las partes de la URL para bloquear
C) Heramientas externas
› bannedsitelist bloquea todo el sitio web y ésta sólo bloquea una parte
Las herramientas de control de acceso pueden ser proporcionadas por el propio Proveedor
› banneduserlist lista de los nombres de usuario que estarán bloqueados
del Servicio Internet (ISP, Internet Service Provider) al incorporar un sistema de filtrado sin
necesidad de que se instale ningún programa en el ordenador doméstico o en el aula. También › bannedphraselist lista de las frases que prohibirán una página
pueden ser aplicaciones instaladas desde el propio ordenador en el domicilio familiar.
Los archivos que contienen las excepciones son los siguientes:
Estas herramientas externas, como actúan sobre el navegador web, suelen tener disponibles
• exceptioniplist lista de las direcciones IP de los clientes a los que se permite el acceso
versiones de la misma herramienta para Windows y para LliureX. Este es el caso de Optenet
sin restricciones.
y Dansguardian.
• exceptionphraselist lista de las frases que, si aparecen en una página web, pasarán el
C.1) LliureX
filtro.
La distribución LliureX aconseja la utilización de la herramienta DansGuardian ( http://
• exceptionsitelist lista de los nombres de dominio que no serán filtrados.
dansguardian.org/ ) como filtro de contenidos. DansGuardian trabaja conjuntamente con el
servidor proxy Squid. Su configuración permite adaptarse a las necesidades de los usuarios. • exceptionurllist lista de partes de la URL para los lugares en los que no se ha de
filtrar.
La configuración por defecto limita las visitas a páginas prohibidas para menores aunque es
totalmente configurable. • exceptionuserlist lista de los nombres de usuarios que no serán filtrados (en el caso de
utilizar control de acceso por usuario).
Las peticiones de páginas web de los usuarios no llegan directamente al servidor web im-
plicado sino que pasan por la aplicación DansGuardian que lleva a cabo la tarea de filtrado Optenet
siguiendo el esquema:
Optenet es una herramienta de filtro de contenidos (Web Filter) sencilla de instalar, que
Navegador web - DansGuardian - Squid - Servidor web ayuda a las familias a evitar el acceso a contenidos no apropiados de Internet como violencia,
Utiliza varios métodos de filtrado: xenofobia, drogas, pornografía, montaje de explosivos, sectas, etcétera. No requiere
conocimientos técnicos ni configuración alguna.
• Utiliza un sistema de peso de las frases (/etc/dansguardian/phraselists) para mejorar
el objetivo de bloqueo. Las características mas importantes del filtro de contenidos de Optenet:
• Puede utilizar como sistemas de catalogación de contenidos los siguientes: PICS, ICRA, • Gestiona el acceso a Internet estableciendo perfiles de usuario o grupos de usuarios.
RSAC, evaluWEB, SafeSurf, Weburbia, Vancouver Webpages... • Selecciona entre mas de 40 categorías a filtrar y permite crear nuevas categorías.
› Puede filtrar de acuerdo con las extensiones de los archivos y los tipos MIME. • Definición de horarios de navegación por categorías.
› Puede filtrar de acuerdo con las URLs, incluyendo expresiones regulares. • Definición de horarios de navegación y número máximo de horas de navegación.
› Puede trabajar con listas blancas. • Permite filtrar por tipo de archivo: audio, vídeo, mp3, ejecutable,...
Dansguardian trabaja con filtros y excepciones. Los archivos de filtros (/etc/dansguardian) • Realiza un filtrado por IP, grupo de IPs, usuario o grupo de usuarios.
son los siguientes:
• Bloquea la navegación cuando se realizan sucesivos intentos de acceso a páginas no
› bannedextensionlist lista de las extensiones de archivo que serán prohibidas permitidas. Permite el desbloqueo on line.
› bannedmimetypelist lista de los tipos MIME que serán prohibidos • Creación de informes acerca de la navegación realizada.
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19. El buen uso de Internet
La utilización de este filtro no afecta a la velocidad de navegación. La efectividad del filtro • Elimina las ventanas emergentes (pop-up).
OPTENET está comprobado que funciona al 97%.
• Filtra los banners en función de su tamaño.
Los padres o miembros de la familia o comunidad educativa que necesiten navegar sin el filtro
pueden desactivarlo mediante una contraseña. Cortafuegos
Está disponible para su descarga una muestra gratuita de 7 días en http://www.optenet.com/ En sistemas medios/grandes un cortafuegos (firewall) es una máquina específica que se
es/downloads.asp?c=1 con versiones para Windows y GNU/Linux en general. Se puede utilizar coloca entre una red local e Internet. El objetivo es asegurar que todas las comunicaciones
desde el propio ordenador del cliente o suministrado el servicio desde el proveedor de entre esta red e Internet se realicen siguiendo la política de seguridad de la organización que
servicios de Internet (ISP). lo ha instalado.
En la página web existen también diferentes consejos para navegación segura de los menores En sistemas pequeños, como redes domésticas, un cortafuegos es simplemente una aplicación
así como referencias a la legislación de la Comunidad Europea vigente a este respecto. que instalada en el equipo servidor de la red local permite separar o filtrar la información
entre la red interna y la red externa. En este caso si en la casa existen varios ordenadores es
Optenet dispone de versiones para el hogar, los centros educativos, los propios proveedores
necesario que todos ellos se conecten a Internet a través de la máquina servidor, impidiendo
de Internet (ISP), empresas, ... En concreto es el filtro utilizado por la Conselleria de Cultura,
la conexión directa a Internet.
Educación y Deporte para los centros educativos de la Comunitat Valenciana.
En ocasiones es el propio proveedor del servicio ISP el que proporciona el servicio de
Canguro Net cortafuegos.
La empresa Telefónica proporciona un servicio de filtrado de contenidos y publicidad además El cortafuegos además de esta función también proporciona autenticación impidiendo la
de limitar la descarga de determinados tipos de archivos. Este servicio está disponible para entrada al sistema de usuarios no autorizados.
los usuarios que disponen de líneas ADSL y no requiere la instalación de ningún software
Para el domicilio familiar es importante instalar alguna aplicación que haga la función de
adicional en el ordenador doméstico. La instalación y mantenimiento del software se realiza
cortafuegos. Existen multitud de aplicaciones disponibles, muchas de ellas son software libre
sobre servidores de Telefónica. Tiene un coste económico.
sin coste alguno. En general estas aplicaciones funcionan a base de reglas que permiten o
Dispone de varias opciones: deniegan las conexiones y para ello realizan preguntas al usuario para ir creando estas reglas
adaptadas a las políticas del administrador.
• Canguro net
En la página web http://alerta-antivirus.red.es/ existe información detallada sobre los últimos
• Canguro net plus
virus aparecidos, su peligrosidad, y diferentes vulnerabilidades aparecidas en Windows . En
En general estas herramientas permiten: la opción Útiles gratuitos hay disponibles herramientas para Windows de libre descarga y
utilización tanto para cortafuegos como para antivirus, etcétera.
• Filtro por categorías: explosivos, juegos, drogas, pornografía, violencia, racismo,
sectas,... El repositorio de LliureX proporciona
el cortafuegos fwbuilder ( http://www.
• Permite la configuración personalizada de la lista de control por categorías pudiendo
fwbuilder.org ) que es una aplicación
añadir o eliminar URLs a dicha lista.
de software libre y simplifica la
• Filtrado por palabras a través de una lista que no se puede modificar. creación de muros cortafuegos
• Activación/desactivación de la descarga de archivos mp3, mpeg, avi, exe y zip. para el filtrado de paquetes que
entran y/o salen del ordenador.
• Actualización diaria de las listas. También existen versiones para
• Monitorización de la actividad del sistema indicando cuándo cuando se intenta acceder Windows.
a webs no adecuadas.
• Funciona para 3 ordenadores.
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20. El buen uso de Internet
Desde Windows la opción mas conocida es la aplicación Kerio y Optenet firewall. 4 Enseñar a diferenciar la visión de la realidad que ofrece Internet con el conocimiento
adquirido por la propia experiencia.
Optenet dispone de un servicio de cortafuegos (Optenet Firewall) que permite bloquear el
tráfico en función del tipo de protocolo y/o el puerto utilizado. Por ejemplo puede bloquear 5 No acordar citas con desconocidos a través de Internet.
el correo web, la mensajería instantánea Messenger, etc.
6 El ordenador conviene que esté situado en una estancia del domicilio que no sea
el dormitorio.
8.2 Conductas para el buen uso de Internet
7 A nivel familiar, crear una lista de normas relativas a la utilización de Internet con-
El conjunto de conductas, que a continuación se sugieren y detallan, están dirigidas a padres
sensuadas entre padres e hijos.
y educadores y, en general, a cualquier persona relacionada con el proceso formativo del niño,
tanto en el aspecto humano como social, técnico, cultural, profesional, etcétera. 8 Incorporar elementos de filtrado de contenidos que impidan el acceso a determi-
nados contenidos de riesgo.
Desde el aula enseñar técnicas para:
9 En la familia hablar con los hijos acerca de las normas de comportamiento en Internet,
• saber buscar información y adquirir hábitos de trabajo en Internet que palien la dis-
poniendo especial incidencia en la necesidad de actuar con responsabilidad.
persión al buscar contenidos.
10 No todo lo que ofrece Internet es válido. Hay que contrastar las informaciones y
• la recopilación de direcciones de interés para la obtención de información.
tomar como referencia webs de probada fiabilidad.
• la evaluación de la calidad de la información, planteando cuestiones como: ¿es fiable?,
A continuación se establecen, por tramos de edad, algunas conductas y pautas de interés:
¿cuál es la fuente?, ¿es actual u obsoleta la información?, ¿proporciona información, a
su vez, de las fuentes utilizadas para su elaboración? Educación Infantil: niños de 3 a 5 años
• la valoración de la información con juicio crítico: estudiar si la información recabada • Situar el ordenador en una zona pública de la casa para poder supervisar directamente
cumple nuestros requisitos, ¿es lo que buscamos? la actividad del niño.
• la recopilación y organización de la información de manera que nos sea realmente • Establecer como norma que sólo se utiliza el ordenador cuando haya algún familiar
útil. adulto en la casa que pueda supervisar la sesión.
En ocasiones los padres piensan que si no disponen de conexión a Internet en el domicilio se • Utilizar la opción de menú Favoritos para crear un entorno personalizado para el niño
evitan este problema. Pero sus hijos pueden acceder a Internet desde muchos otros lugares con acceso a páginas de su interés.
(salas públicas de navegación, cibercafés, casas de amigos, ...) lo cual puede ser peor todavía,
• Utilizar herramientas software para bloquear las ventanas emergentes, algunas de las
ya que en esos casos no suele haber ningún tipo de control.
cuales pueden mostrar contenidos inapropiados.
Por tanto, es necesario que todas las personas que estén relacionadas en el desarrollo del niño
• No proporcionar información personal y/o familiar a través de la red, incluidas fo-
estén, también, implicadas en el proceso educativo de las TIC. Por ello, las conductas que a
tografías o cualquier tipo de documento por correo electrónico con información
continuación se detallan deberán adaptarse a su entorno, centro educativo u hogar etc.
privada.
Conductas generales:
• De forma natural decir a los niños que si alguien o algo les hace sentir mal estando
1 Comunicar a los padres cualquier situación desagradable en la que se vean inmer- conectados a Internet se lo comuniquen a los EDUCADORES. Animar diciendo que lo
sos directa o indirectamente. han hecho muy bien y que actúen siempre así.
2 No utilizar Internet como medio para insultar o molestar a gente, intentando siem- Educación Primaria: niños de 6 a 12 años
pre tener un comportamiento correcto.
Dentro de Primaria el intervalo de edades es muy amplio y se establece una separación en
3 Conviene que los padres informen a sus hijos que no deben dar informaciones per- función del ciclo de Primaria correspondiente.
sonales o de tipo familiar a nadie.
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