Resumen Lev Vigotsky Procesos psicológicos superiores, zonas de desarrollo, construcción del conocimiento.

1. Lev Vigotsky

2. Es el creador de la Teoría Histórico-
social.
 Si en Piaget se parte de una interacción con el medio, pero también de una sucesión de
estructuras propia del desarrollo humano. El desarrollo es biológico y solo encuentra en el
exterior estímulos que le permiten realizar su secuencia ya pautada.
 La teoría histórica social, por el contrario va a hacer hincapié en el contexto social y
cultural de la persona. De cada persona en ese momento histórico y ese lugar.
 Darwin consideraba que otras especies, como los monos tenían una inteligencia similar
pero de escala reducida. Vigotsky creía que en cierto sentido si, existe una línea biológica
del desarrollo que compartímos con otras especies, pero además hay un potencial de
desarrollo propio de la especie humana.
 LA SITUACION DE PROGRESO DEL SER HUMANO ES PRODUCTO DE UNA LINEA DE
DESARROLLO QUE NO ES LA BIOLÓGICA SI NO LA CULTURAL.
 Debido a la influencia cultural en el desarrollo Vigotsky plantea la imposibilidad de predecir
el futuro de un esquema psíquico.
 Realza el papel de la escuela como uno de los estímulos mas importantes para el desarrollo
cognitivo.

3. Va a hablar de PROCESOS PSICOLOGICOS.
Y los va a dividir en procesos psicológicos elementales (PPE) y procesos
psicológicos superiores(PPS).
1-Los PPE son aquellos que tenemos en común con los animales y son de
origen biológico. Estos son regulados de forma automática por el entorno:
memoria, atención, percepción, pensamiento (entendido como la
inteligencia práctica). Estos procesos serian la base de los PPS.
2- Los PPS son específicos de la especie humana, se desarrollan a partir de
la incorporación de la cultura. Regulados por el individuo de forma
consiente se dividen en Procesos Psicológicos Rudimentarios y Procesos
Psicológicos Avanzados.
a- Rudimentarios: los incorporamos tan solo por el hecho de participar en
la cultura. (por ejemplo: lenguaje oral)
b-Avanzados: Requieren de instrucción (por ejemplo: lenguaje escrito)

4. ¿Cómo se constituyen los Procesos
Psicológicos Superiores?
 Vigotsky lo explica a partir de la LEY DE DOBLE FORMACIÓN:
EN EL DESARROLLO CULTURAL DEL NIÑO TODA FUNCIÓN APARECE
DOS VECES; PRIMERO A NIVEL SOCIAL COMO FUNCIÓN
COMPARTIDA ENTRE DOS PERSONAS (EL NIÑO Y EL OTRO), DE
FORMA INTERPSICOLOGICA Y LUEGO A NIVEL INDIVIDUAL,
INTRAPSICOLOGICA.
SE PRODUCE ASI, UNA INTERNALIZACIÓN, UNA RECONSTRUCCIÓN
INTERNA DE UNA FUNCIÓN EXTERNA.
Esta transformación se logra a partir de las características positivas
del contexto y de la acción de los otros.

5.  Por ejemplo el acto de señalar:
1-Al principio es solo un intento de alcanzar un objeto por parte del bebe.
2-Cuando la madre le alcanza el objeto, ahora el niño puede interpretar que si estira su
mano hacia algo lo obtendrá.
3-Comenzara así, a usar la estrategia de señalar.
4-El significado quedo establecido por los demás.
Un movimiento orientado hacia un objeto se convierte en uno dirigido a otra persona. En
ese intercambio interpsicologico (entre la madre y el bebe) esa acción queda
transformada a partir de internalización en un proceso intrapsicológico. Ahora señalar es
una nueva estrategia para él, que podrá usar en otras ocasiones.
 El entorno influye por medio de sus herramientas culturales, que pueden ser actividades
o elementos en si (la escritura, el lenguaje, etc) o instituciones (escuela, iglesia, etc)
 El cambio cognitivo es el resultado de usar las herramientas culturales en las
interrelaciones y de internalizarlas y transformarlas mentalmente.

6.  Vigotsky señala que para Piaget el desarrollo es independiente del aprendizaje, que este es
considerado por la psicología genética como un proceso puramente externo que no esta
implicado de modo activo en el desarrollo y que simplemente usa los logros del desarrollo en
lugar de proporcionar un incentivo para modificar el curso del mismo.
 PARA ÉL EL DESARROLLO VA A REMOLQUE DEL APRENDIZAJE. Entre ambos ubica la Zona de
Desarrollo Próxima (ZDP)
D A
ZDP
 Que vaya a remolque quiere decir que es el proceso enseñanza- aprendizaje el que va
impulsando al desarrollo.
 Vigotsky no solo toma en cuenta lo que puede realizar solo sino también con ayuda.

7. ZNP: ZONA DE DESARROLLO PROXIMO
Vigotsky propone tres zonas de desarrollo:
-Zona de Desarrollo Real o Autónoma: es el grado de resolución de problemas que una
persona alcanza por si misma, sin ayuda. Es decir, lo que el alumno ya sabe. Como
docente esto lo evaluó con el diagnóstico.
- Zona de Desarrollo Potencial: es el nivel máximo de resolución que tendría si contara con
total ayuda. Es a lo que aspiro como docente, mis expectativas, lo que sé que puede
lograr.
ENTRE ESTOS DOS EXTREMOS SE UBICA LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO: que es la
capacidad que tiene el sujeto de resolver los problemas contando con su propio
desarrollo y con la ayuda efectiva de otros, trabajando en equipo, con un adulto,
docente o compañero más capaz. De esta tarea que en un primer momento solo puede
realizarse con colaboración de otros, surgirán las capacidades que permitirán realizarla
individualmente en el futuro. (cuando pueda realizarlo autónomamente, se convertirá en
la nueva zona de desarrollo Real o autónomo.)
Zona de Desarrollo Real Zona de Desarrollo Próximo Zona de Desarrollo Potencial.
MEDIADOR

8.  En esta zona es donde ubicamos al mediador del aprendizaje, que va a enseñar
para que llegue a la zona potencial, valiéndose de los conocimientos previos del
sujeto. Es importante que la Zona de Desarrollo Próximo sea bien cercana a la Zona
de Desarrollo Real, haciendo apenas algunos movimientos para pueda avanzar
progresivamente. El mediador siempre debe trabajar sobre esta zona. Enseñar
sobre la Zona de Desarrollo Real no tendría ningún sentido, generaría aburrimiento
y no produciría verdaderos avances. De la misma forma enseñar sobre la Zona de
Desarrollo Potencial, no generaría ningún tipo de avance cognitivo y sobre todo
produciría frustración.
 Para Vigotsky que el estado de desarrollo mental únicamente puede determinarse
si se clasifican los dos niveles: Real y de Desarrollo Próximo, quiere decir que si tengo
dos niños de la misma edad con igual coeficiente intelectual, esto no me da
ninguna información. Será necesario poder ubicar su Zona de Desarrollo Próxima.
Tal vez si ayudo a ambos niños uno de ellos logre mejores resultados que el otro.
(Esto es una critica a los test que miden inteligencia con resultados cerrados de
coeficiente)