El documento presenta el índice de una unidad didáctica sobre literatura. Incluye 6 unidades temáticas con textos literarios, canciones y actividades. Cada unidad finaliza con los objetivos de aprendizaje. También incluye una línea de tiempo con obras literarias de diferentes épocas para contextualizar los contenidos.
Recursos para el aprendizaje, lúdica y creatividadRosa Perozo
El documento habla sobre los recursos para el aprendizaje, la lúdica y la creatividad. Explica que la lúdica se refiere a la necesidad humana de comunicarse, expresarse y producir emociones a través del entretenimiento y la diversión. También define la creatividad como la generación de nuevas ideas y el docente mediador como aquel que facilita el aprendizaje. Finalmente, analiza las teorías sobre el juego y su importancia en el desarrollo infantil.
Los títeres, recurso de aprendizaje en un contexto lúdico.Marly Rodriguez
Los títeres surgieron para divertir y entretener, sin
embargo estos se han transformado en un poderoso
recurso didáctico para la enseñanza, debido al
interés y al impacto que causan en los niños.
Este documento es una constancia de vacante emitida por el director de la Institución Educativa N° 11532 en Patapo. Certifica que existe una vacante para el traslado de matrícula de una alumna de primaria procedente de otra institución educativa. Se enumeran los documentos que el interesado debe presentar para el traslado.
Este documento es una constancia de vacante emitida por el director de la Institución Educativa N° 11532 en Patapo. Certifica que existe una vacante para el traslado de matrícula de una alumna de primaria procedente de otra institución educativa. Se enumeran los documentos que el interesado debe presentar para el traslado.
Este documento presenta la visión, misión y valores de la Institución Educativa N° 11024 - Patapo. Su visión es convertirse en una institución de calidad para el 2014 con docentes capaces e innovadores que desarrollen valores y habilidades en los estudiantes. Su misión es practicar valores, cumplir con las labores técnico-pedagógicas, y fomentar acciones de conservación ambiental en los estudiantes. Sus valores fundamentales son la organización, perseverancia, apertura, respeto a las normas, cooperación y autoestima
Este documento presenta la visión, misión y valores de la Institución Educativa N° 11024 - Patapo. Su visión es convertirse en una institución de calidad para el 2014 con docentes capaces e innovadores que desarrollen valores y habilidades en los estudiantes. Su misión es practicar valores, cumplir con las labores técnico-pedagógicas, y fomentar acciones de conservación ambiental en los estudiantes. Sus valores fundamentales son la organización, perseverancia, apertura, respeto a las normas, cooperación y autoestima
El documento presenta el índice de una unidad didáctica sobre literatura. Incluye 6 unidades temáticas con textos literarios, canciones y actividades. Cada unidad finaliza con los objetivos de aprendizaje. También incluye una línea de tiempo con obras literarias de diferentes épocas para contextualizar los contenidos.
Recursos para el aprendizaje, lúdica y creatividadRosa Perozo
El documento habla sobre los recursos para el aprendizaje, la lúdica y la creatividad. Explica que la lúdica se refiere a la necesidad humana de comunicarse, expresarse y producir emociones a través del entretenimiento y la diversión. También define la creatividad como la generación de nuevas ideas y el docente mediador como aquel que facilita el aprendizaje. Finalmente, analiza las teorías sobre el juego y su importancia en el desarrollo infantil.
Los títeres, recurso de aprendizaje en un contexto lúdico.Marly Rodriguez
Los títeres surgieron para divertir y entretener, sin
embargo estos se han transformado en un poderoso
recurso didáctico para la enseñanza, debido al
interés y al impacto que causan en los niños.
Este documento es una constancia de vacante emitida por el director de la Institución Educativa N° 11532 en Patapo. Certifica que existe una vacante para el traslado de matrícula de una alumna de primaria procedente de otra institución educativa. Se enumeran los documentos que el interesado debe presentar para el traslado.
Este documento es una constancia de vacante emitida por el director de la Institución Educativa N° 11532 en Patapo. Certifica que existe una vacante para el traslado de matrícula de una alumna de primaria procedente de otra institución educativa. Se enumeran los documentos que el interesado debe presentar para el traslado.
Este documento presenta la visión, misión y valores de la Institución Educativa N° 11024 - Patapo. Su visión es convertirse en una institución de calidad para el 2014 con docentes capaces e innovadores que desarrollen valores y habilidades en los estudiantes. Su misión es practicar valores, cumplir con las labores técnico-pedagógicas, y fomentar acciones de conservación ambiental en los estudiantes. Sus valores fundamentales son la organización, perseverancia, apertura, respeto a las normas, cooperación y autoestima
Este documento presenta la visión, misión y valores de la Institución Educativa N° 11024 - Patapo. Su visión es convertirse en una institución de calidad para el 2014 con docentes capaces e innovadores que desarrollen valores y habilidades en los estudiantes. Su misión es practicar valores, cumplir con las labores técnico-pedagógicas, y fomentar acciones de conservación ambiental en los estudiantes. Sus valores fundamentales son la organización, perseverancia, apertura, respeto a las normas, cooperación y autoestima
El documento presenta una lección sobre sustantivos. La maestra inicia un diálogo con los estudiantes haciendo preguntas para que nombren objetos, personas, animales y lugares a su alrededor. Luego explica que la palabra usada para nombrar todo lo que nos rodea es "sustantivo". Como tarea, los estudiantes deben hacer una lista de sustantivos propios y comunes y armar oraciones con cada uno, e investigar también sobre sustantivos comunes abstractos y concretos con la ayuda de sus padres.
El documento presenta información sobre diversos temas como las partes del cuerpo humano, las etapas del desarrollo humano, las vocales, la planta, la comunicación, la amistad, los dedos de la mano y las oraciones. Cubre conceptos como la definición de planta, sus partes, los elementos de la comunicación, las etapas del desarrollo desde la prenatal hasta la ancianidad y las clases y partes de la oración.
Este documento discute el uso de adivinanzas como una herramienta lúdica y didáctica para desarrollar el pensamiento infantil y evaluar la comprensión de palabras. Explica diferentes tipos de adivinanzas, como aquellas que contienen la respuesta en la propia adivinanza o requieren deducir características del objeto. También proporciona instrucciones para que los niños construyan sus propias adivinanzas y actividades para practicar.
La maestra lleva a cabo una serie de preguntas a los estudiantes sobre objetos, personas y lugares en su entorno para introducir el concepto de sustantivo. Luego les pide que hagan una lista de sustantivos propios y comunes para su casa, e investiguen con sus padres sobre sustantivos comunes abstractos y concretos, dando ejemplos de cada uno.
El documento discute el uso de adivinanzas en la enseñanza del vocabulario. Explica que las adivinanzas pueden elevar la motivación de los estudiantes y mejorar su comprensión del significado de las palabras. Además, presenta dos actividades basadas en adivinanzas que abordan problemas relacionados con palabras homógrafas y homónimas como la palabra "cerca".
El documento describe el recorrido de los alimentos a través del aparato digestivo humano. Los alimentos entran por la boca y pasan por la garganta hasta el esófago. Luego llegan al estómago, donde son digeridos formando una papilla líquida que pasa al intestino delgado para extraer nutrientes. Los restos pasan al intestino grueso y son expulsados por el ano.
Este documento explica los componentes principales de una dieta equilibrada y saludable. Se recomienda que aproximadamente la mitad de la dieta diaria consista en alimentos ricos en glúcidos, una cuarta parte en proteínas, y la cuarta parte restante en lípidos. También incluye ejercicios para calcular estas porciones y analizar la composición de una muestra de dieta.
El documento presenta una actividad para enseñar a los estudiantes sobre sustantivos. La maestra hace preguntas a los estudiantes sobre objetos en su entorno para identificar sustantivos. Luego explica que la "palabrita" para nombrar todo lo que nos rodea es el sustantivo. Como tarea, los estudiantes deben hacer listas de sustantivos propios y comunes y formar oraciones con cada uno, e investigar sobre sustantivos abstractos y concretos.
El documento presenta una actividad para enseñar a los estudiantes sobre sustantivos. La maestra hace preguntas a los estudiantes sobre objetos en su entorno para identificar sustantivos. Luego explica que la "palabrita" para nombrar todo lo que nos rodea es el sustantivo. Como tarea, los estudiantes deben hacer listas de sustantivos propios y comunes y armar oraciones con cada palabra, e investigar sobre sustantivos abstractos y concretos con la ayuda de sus padres.
Este documento presenta una lección sobre la comprensión lectora dirigida a estudiantes de segundo grado. La lección incluye una lectura corta titulada "El niño honrado" y propone estrategias para antes, durante y después de la lectura. La actividad concluye evaluando la comprensión de los estudiantes sobre la idea principal y el mensaje del texto.
El documento presenta una lección sobre sustantivos. La maestra inicia un diálogo con los estudiantes haciendo preguntas para que nombren objetos, personas, animales y lugares a su alrededor. Luego explica que la palabra usada para nombrar todo lo que nos rodea es "sustantivo". Como tarea, los estudiantes deben hacer una lista de sustantivos propios y comunes y armar oraciones con cada uno, e investigar también sobre sustantivos comunes abstractos y concretos con la ayuda de sus padres.
El documento presenta información sobre diversos temas como las partes del cuerpo humano, las etapas del desarrollo humano, las vocales, la planta, la comunicación, la amistad, los dedos de la mano y las oraciones. Cubre conceptos como la definición de planta, sus partes, los elementos de la comunicación, las etapas del desarrollo desde la prenatal hasta la ancianidad y las clases y partes de la oración.
Este documento discute el uso de adivinanzas como una herramienta lúdica y didáctica para desarrollar el pensamiento infantil y evaluar la comprensión de palabras. Explica diferentes tipos de adivinanzas, como aquellas que contienen la respuesta en la propia adivinanza o requieren deducir características del objeto. También proporciona instrucciones para que los niños construyan sus propias adivinanzas y actividades para practicar.
La maestra lleva a cabo una serie de preguntas a los estudiantes sobre objetos, personas y lugares en su entorno para introducir el concepto de sustantivo. Luego les pide que hagan una lista de sustantivos propios y comunes para su casa, e investiguen con sus padres sobre sustantivos comunes abstractos y concretos, dando ejemplos de cada uno.
El documento discute el uso de adivinanzas en la enseñanza del vocabulario. Explica que las adivinanzas pueden elevar la motivación de los estudiantes y mejorar su comprensión del significado de las palabras. Además, presenta dos actividades basadas en adivinanzas que abordan problemas relacionados con palabras homógrafas y homónimas como la palabra "cerca".
El documento describe el recorrido de los alimentos a través del aparato digestivo humano. Los alimentos entran por la boca y pasan por la garganta hasta el esófago. Luego llegan al estómago, donde son digeridos formando una papilla líquida que pasa al intestino delgado para extraer nutrientes. Los restos pasan al intestino grueso y son expulsados por el ano.
Este documento explica los componentes principales de una dieta equilibrada y saludable. Se recomienda que aproximadamente la mitad de la dieta diaria consista en alimentos ricos en glúcidos, una cuarta parte en proteínas, y la cuarta parte restante en lípidos. También incluye ejercicios para calcular estas porciones y analizar la composición de una muestra de dieta.
El documento presenta una actividad para enseñar a los estudiantes sobre sustantivos. La maestra hace preguntas a los estudiantes sobre objetos en su entorno para identificar sustantivos. Luego explica que la "palabrita" para nombrar todo lo que nos rodea es el sustantivo. Como tarea, los estudiantes deben hacer listas de sustantivos propios y comunes y formar oraciones con cada uno, e investigar sobre sustantivos abstractos y concretos.
El documento presenta una actividad para enseñar a los estudiantes sobre sustantivos. La maestra hace preguntas a los estudiantes sobre objetos en su entorno para identificar sustantivos. Luego explica que la "palabrita" para nombrar todo lo que nos rodea es el sustantivo. Como tarea, los estudiantes deben hacer listas de sustantivos propios y comunes y armar oraciones con cada palabra, e investigar sobre sustantivos abstractos y concretos con la ayuda de sus padres.
Este documento presenta una lección sobre la comprensión lectora dirigida a estudiantes de segundo grado. La lección incluye una lectura corta titulada "El niño honrado" y propone estrategias para antes, durante y después de la lectura. La actividad concluye evaluando la comprensión de los estudiantes sobre la idea principal y el mensaje del texto.
1. (Sep. 02) Las adivinanzas como recurso lúdico
FERNANDO CARRATALÁ TERUEL
Las adivinanzas como recursolúdico para desarrollar el
pensamiento infantil y comprobar el nivel de comprensión del significado de las palabras.
La adivinanza es un juego verbal por medio del cual,y a partir de cierta información -formulada
generalmente en verso-,se llega a descubrir el nombre de un determinado ser. (El DRAE identifica
adivinanza, en su segunda acepción,con acertijo;y este vocablo, en su primera acepción,con enigma,
reconociendo que “se propone como pasatiempo”.La entrada enigma,en su primera acepción,presenta
esta definición:“Dicho o conjunto de palabras de sentido artificiosamente encubierto para que sea difícil
entenderlo o interpretarlo”).
En ocasiones,la adivinanza ya contiene la respuesta,y basta con estar atentos a los sonidos que se oyen
para, recombinándolos de otra forma, encontrar la solución.El nombre técnico de este recurso retórico es
el de calambur: “Agrupación de las sílabas de una o más palabras de tal manera que se altera totalmente
el significado de estas;por ejemplo:plátano es/plata no es” (DRAE). Por ejemplo:
Oro parece,
plata no es,
y acertarlo
muy fácil es.
(Solución:el plátano)
Por un camino estrechito
va caminando un bichito.
El nombre del bicho
ya os lo tengo dicho.
(Solución:la vaca)
Otras veces, la información de la que se parte debe contener las cualidades más características del objeto
en cuestión,asícomo las circunstancias que deben servir para identificarlo.Por ejemplo:
Verde me criaron,
rubio me cortaron,
prieto me molieron,
blanco me amasaron.
(Solución:la espiga de trigo)
Treinta y dos sillitas blancas
en un viejo comedor,
y una vieja parlanchina
que las pisa sin temor.
(Solución:la boca)
La “falsa adivinanza”, de Gianni Rodari
En su célebre libro Gramática de la fantasía (Gianni Rodari: Gramática de la fantasía. Introducción al arte
de inventar historias.Barcelona,Ferrán Pellissa,editor;1979.Capítulo 14, págs.60-61),Rodari “inventa”
lo que él llama la “falsa adivinanza”,en la que la atención del oyente se desvía sobre un “aut aut”
totalmente arbitrario,representado por dos “porqués”;y para encontrar la respuesta justa no basta sólo
con recurrir a la atención,sino que es necesario,además,realizar un pequeño ejercicio lógico.Por
ejemplo:
Un señor llamado Nicanor
fue a África y sintió calor.
2. Se pregunta:¿sentía un calor angustioso
porque había nacido en El Toboso
o porque se llamaba Nicanor?
(Respuesta:El señor Nicanor tenía calor porque estaba en África, lugar por antonomasia de las altas
temperaturas).
Un hortelano un poco tontillo
sembró en su huerto la palabra pepinillo.
Una respuesta ahora yo os pido:
¿qué crecieron,palabras o pepinillos?
(Respuesta:No creció nada;porque para hacer crecer pepinillos son necesarias semillas de pepinillo;y
las palabras no crecen en los huertos).
"En este ejemplo -señala Rodari- la respuesta no está contenida explícitamente en los versos,excepto por
el indicio que nos ofrece el verbo crecer. El trabajo de deducción es más complejo que en el otro ejemplo.
Pero la forma es la misma:consiste en la negación de un falso aut aut”. (Ibídem, p. 61).
Piensa Rodari que es este un ejercicio muyeducativo, “porque muchas veces en la vida, para encontrar la
respuesta justa,es necesario saber escaparse de falsas alternativas”.(Íbidem,p.61).
Instrucciones para la construcción de una adivinanza
Para que las adivinanzas sean algo más que un simple pasatiempo y puedan usarse como recurso
didáctico para aumentar la competencia léxica de los alumnos,es conveniente que ellos mismos las
construyan,siempre bajo la supervisión del docente.El siguiente proceso muestra una posible manera de
construir una adivinanza.
1. Una vez elegido el objeto que haya de adivinarse,observar las cualidades que mejor lo
caracterizan y sirven de base a su definición,seleccionando al menos dos o tres de dichas
características,a las que necesariamente se aludirá,de manera clara,en la adivinanza.
2. Encontrar las palabras más precisas yapropiadas que expresan esas características y, en
general,cuantas circunstancias pueden constituir un buen camino para llegar a adivinar el
nombre del objeto en cuestión.
3. Formular la adivinanza con el menor número posible de palabras,limitando,asíla longitud de las
frases;y, a ser posible,recurrir mejor al verso que a la prosa,y procurando emplear las palabras
-insistimos una vez más- con la mayor propiedad.
4. Proponer la adivinanza a los compañeros y, si éstos encuentran dificultades para resolverla,
ofrecerles algunas pistas que les faciliten el hallazgo,por sí mismos,de la solución.
5. Si la solución hallada no es la que sirvió de base para formular la adivinanza, deben discutirse
los razonamientos que condujeron a los compañeros a una solución distinta de la prevista.
Bibliografía
El nombre de Carmen Bravo-Villasante aparece vinculado al mundo del folklore infantil;y son muchas sus
publicaciones en las que ha recogido adivinanzas.Por citar algunas,recordamos las siguientes: Una,
dola,tela, catola (1977),Adivina,adivinanza (1978),China,china,capuchina (1981),etc., etc.
Gran cantidad de adivinanzas pueden encontrarse en la obra de José Luis Gárfer y Concha Fernández
titulada Adivinancero popular español,y publicada por Taurus ediciones en la Colección Temas de
España (volúmenes 137 y 138).
Y uno de los últimos libros publicados sobre el tema es el titulado Las mejores adivinanzas,de Belén
Bermejo Meléndez(Madrid, LIBSA, 2002).
Actividades
1. Proponer la correspondiente solución para cada una de estas adivinanzas:
Entro por el mar
y salgo por la garita.
¿Quién soy?
3. Este banco está ocupado
por un padre y por un hijo.
El nombre del padre es Juan
y el del hijo te lo he dicho.
Tengo cabeza redonda,
sin nariz, ojos ni frente,
y mi cuerpo se compone
tan solo de blancos dientes.
Verde fue mi nacimiento,
negra fue mi mocedad,
y ahora me visten de blanco
para llevarme a quemar.
2. Siguiendo las instrucciones reproducidas con anterioridad,construir adivinanzas que tengan como
respuesta,respectivamente,la clase,el borrador y la papelera.