O documento descreve um projeto de educação ambiental chamado PROJEAM implementado pela Universidade Uninorte. O projeto tem como objetivo desenvolver práticas educativas e interventivas relacionadas à questão socioambiental na comunidade da universidade e na comunidade em geral. Ele é implementado por estudantes de serviço social e ocorre nas quartas e sábados.
A oficina com os docentes apresentou uma excursão didática ao Parque Natural Municipal da Taquara (PNMT) em Duque de Caxias (RJ) como forma de facilitar a aprendizagem sobre educação ambiental. A atividade permitiu aos professores conhecerem in loco os diversos ecossistemas presentes no parque e refletirem sobre como utilizar esse tipo de experiência prática com os alunos.
O documento descreve um projeto de educação ambiental chamado "Lixo que vira vida" que tem como objetivo conscientizar estudantes sobre a importância da preservação ambiental e do manejo correto do lixo. O projeto será aplicado em uma escola utilizando atividades interdisciplinares como oficinas, palestras e uma campanha de coleta seletiva. A metodologia inclui sensibilizar a comunidade escolar, estabelecer parcerias e refletir sobre os impactos do descarte inadequado do lixo.
O documento descreve um projeto de um Grupo de Estudos do Meio Ambiente (GEMA) em uma escola secundária. O GEMA tem como objetivos desenvolver ações reflexivas e práticas sobre fenômenos sócio-ambientais, utilizando uma abordagem interdisciplinar e métodos participativos. O cronograma e recursos necessários são detalhados.
1. O documento discute a importância da contextualização e da interdisciplinariedade no ensino. A educação atual requer que os professores saiam da memorização e fragmentação do conhecimento.
2. A pesquisa foca no saneamento básico em uma área de preservação ambiental próxima à Escola Uacury de Campinas como ponto de partida para um ensino contextualizado e interdisciplinar.
3. O estudo conclui que o ensino contextualizado e a abordagem interdisciplinar tornam a didática mais eficiente, melhorando assim a apre
Este documento descreve um projeto de Educação Ambiental chamado "Verde que Quero Ver", que envolve a construção de um espaço verde na escola composto por um viveiro de plantas nativas e uma horta. O projeto é dividido em três fases que incluem planejamento, pesquisa, construção do espaço verde e atividades de manutenção realizadas pelos alunos. O objetivo é promover a conscientização ambiental por meio de atividades práticas com plantas.
O documento discute a importância da Sala Verde como espaço de educação ambiental nas escolas. A Sala Verde visa conscientizar estudantes sobre a crise ambiental e a necessidade de desenvolvimento sustentável, promovendo oficinas, hortas e atividades que estimulem o cuidado com o meio ambiente. O projeto se baseia nos princípios da educação ambiental definida na Política Nacional de Educação Ambiental para formar cidadãos comprometidos com a preservação dos recursos naturais.
O documento apresenta um projeto de horta escolar desenvolvido na Escola Prof. Pedro Madóglio com o objetivo de promover a educação ambiental dos estudantes e da comunidade local por meio do cultivo de hortaliças. O projeto tem como objetivos ensinar sobre plantio, cuidados com o solo e plantas, alimentação saudável e responsabilidade socioambiental. O documento descreve detalhadamente como implantar e manter a horta escolar de forma sustentável.
O documento descreve um projeto de educação ambiental chamado PROJEAM implementado pela Universidade Uninorte. O projeto tem como objetivo desenvolver práticas educativas e interventivas relacionadas à questão socioambiental na comunidade da universidade e na comunidade em geral. Ele é implementado por estudantes de serviço social e ocorre nas quartas e sábados.
A oficina com os docentes apresentou uma excursão didática ao Parque Natural Municipal da Taquara (PNMT) em Duque de Caxias (RJ) como forma de facilitar a aprendizagem sobre educação ambiental. A atividade permitiu aos professores conhecerem in loco os diversos ecossistemas presentes no parque e refletirem sobre como utilizar esse tipo de experiência prática com os alunos.
O documento descreve um projeto de educação ambiental chamado "Lixo que vira vida" que tem como objetivo conscientizar estudantes sobre a importância da preservação ambiental e do manejo correto do lixo. O projeto será aplicado em uma escola utilizando atividades interdisciplinares como oficinas, palestras e uma campanha de coleta seletiva. A metodologia inclui sensibilizar a comunidade escolar, estabelecer parcerias e refletir sobre os impactos do descarte inadequado do lixo.
O documento descreve um projeto de um Grupo de Estudos do Meio Ambiente (GEMA) em uma escola secundária. O GEMA tem como objetivos desenvolver ações reflexivas e práticas sobre fenômenos sócio-ambientais, utilizando uma abordagem interdisciplinar e métodos participativos. O cronograma e recursos necessários são detalhados.
1. O documento discute a importância da contextualização e da interdisciplinariedade no ensino. A educação atual requer que os professores saiam da memorização e fragmentação do conhecimento.
2. A pesquisa foca no saneamento básico em uma área de preservação ambiental próxima à Escola Uacury de Campinas como ponto de partida para um ensino contextualizado e interdisciplinar.
3. O estudo conclui que o ensino contextualizado e a abordagem interdisciplinar tornam a didática mais eficiente, melhorando assim a apre
Este documento descreve um projeto de Educação Ambiental chamado "Verde que Quero Ver", que envolve a construção de um espaço verde na escola composto por um viveiro de plantas nativas e uma horta. O projeto é dividido em três fases que incluem planejamento, pesquisa, construção do espaço verde e atividades de manutenção realizadas pelos alunos. O objetivo é promover a conscientização ambiental por meio de atividades práticas com plantas.
O documento discute a importância da Sala Verde como espaço de educação ambiental nas escolas. A Sala Verde visa conscientizar estudantes sobre a crise ambiental e a necessidade de desenvolvimento sustentável, promovendo oficinas, hortas e atividades que estimulem o cuidado com o meio ambiente. O projeto se baseia nos princípios da educação ambiental definida na Política Nacional de Educação Ambiental para formar cidadãos comprometidos com a preservação dos recursos naturais.
O documento apresenta um projeto de horta escolar desenvolvido na Escola Prof. Pedro Madóglio com o objetivo de promover a educação ambiental dos estudantes e da comunidade local por meio do cultivo de hortaliças. O projeto tem como objetivos ensinar sobre plantio, cuidados com o solo e plantas, alimentação saudável e responsabilidade socioambiental. O documento descreve detalhadamente como implantar e manter a horta escolar de forma sustentável.
O documento descreve um projeto de horta orgânica e cultivo de ervas medicinais em uma escola estadual em Aracaju, Sergipe. O projeto tem como objetivos utilizar o espaço da escola para cultivar hortaliças e ervas, ensinar os alunos sobre sustentabilidade e agricultura orgânica, e fornecer alimentos saudáveis para a merenda escolar.
Este documento discute a importância da contextualização no ensino. Apresenta o caso de um professor que usou o saneamento básico e a preservação ambiental da área da escola como tema contextualizado entre disciplinas. Isso melhorou o desempenho dos alunos nas avaliações. Defende que a educação deve partir da realidade dos alunos para ser significativa.
O documento descreve o projeto Transformar, que tem como objetivo promover a educação ambiental em assentamentos rurais na região da Chapada dos Veadeiros. O projeto oferece programas educacionais sobre meio ambiente, agricultura sustentável e saúde para crianças de 3 a 15 anos através de visitas, eventos, plantio de árvores e hortas. Além disso, realiza pesquisas científicas em parceria com universidades para melhorar a qualidade de vida na região.
Este projeto de educação ambiental propõe que os alunos compreendam: (1) a importância de se viver em harmonia com o meio ambiente; (2) que os recursos naturais são finitos e devem ser usados de forma sustentável; e (3) que a escola deve ensinar comportamentos ambientalmente corretos para formar cidadãos responsáveis.
O documento apresenta um projeto de educação ambiental desenvolvido no Centro de Ensino Médio Félix Camoa em Porto Nacional, Tocantins. O projeto tem como objetivo ensinar os alunos a importância da preservação ambiental por meio de atividades práticas como horta, coleta seletiva e plantio de árvores.
O documento descreve um curso de formação de professores sobre educação ambiental e resíduos sólidos realizado em Piracicaba-SP. O curso teve como objetivo capacitar professores para desenvolver projetos sobre meio ambiente e resíduos nas escolas. Vinte e três professores participaram do curso, que utilizou dinâmicas participativas e resultou na elaboração de projetos ambientais pelos professores.
O documento descreve projetos de sustentabilidade realizados pela UNIESP em Presidente Prudente, como a coleta de óleo usado e a recuperação do Córrego do Cedro, com o objetivo de conscientizar a comunidade sobre a importância dos recursos naturais e envolver várias instituições na causa ambiental.
O documento descreve um projeto interdisciplinar realizado em uma escola para cultivar rabanetes em garrafas PET. O projeto visa ensinar os alunos sobre meio ambiente, alimentação saudável e sustentabilidade de forma prática. Ele será realizado ao longo de vários meses e envolverá atividades em diversas disciplinas.
O documento descreve o Projeto Bixo Verde, que tem como objetivo conectar alunos da Universidade Metodista de São Paulo ao programa de sustentabilidade da instituição desde o início de seus cursos. O projeto propõe três fases para os alunos ("Bixo Grilo", "Bixo Ativo" e "Bixo Verde") com visitas e atividades para disseminar a sustentabilidade. O projeto também prevê reconhecimento aos melhores trabalhos apresentados e ações a longo prazo de multiplicação das práticas sustentáveis.
O documento descreve o Projeto Bixo Verde, que tem como objetivo conectar alunos da Universidade Metodista de São Paulo ao programa de sustentabilidade da instituição desde o início de seus cursos. O projeto propõe três fases para os alunos ("Bixo Grilo", "Bixo Ativo" e "Bixo Verde") com visitas e atividades para disseminar a sustentabilidade. O projeto também prevê reconhecimento aos melhores trabalhos apresentados e ações a longo prazo de multiplicação das práticas sustentáveis.
O documento descreve os esforços da EMEFM Professor Linneu Prestes para desenvolver atividades de educação ambiental e construir uma "escola verde", incluindo a criação de um grupo de monitores ambientais entre os alunos e planos para integrar temas socioambientais em todo o currículo.
O documento propõe uma colônia de férias sustentável com o objetivo de educar estudantes sobre sustentabilidade de forma inovadora e envolvendo a comunidade. O projeto inclui atividades sobre qualidade de vida, projetos sustentáveis, água, diversidade e comunicação do projeto.
O documento descreve uma formação continuada de professores em educação ambiental, com o objetivo de promover a cultura da sustentabilidade nas escolas. O programa inclui oficinas sobre projetos ecopedagógicos, acompanhamento na implementação de projetos nas escolas, e um concurso de práticas ecopedagógicas.
O documento descreve um projeto de educação ambiental desenvolvido por uma escola para promover a conscientização e mudança de hábitos em relação ao meio ambiente entre os alunos, professores e comunidade. O projeto inclui atividades como plantio de árvores, compostagem, reciclagem, visitas educativas e campanhas para reduzir o consumo e poluição. O objetivo é estimular novas atitudes que garantam um ambiente sustentável.
O documento descreve um projeto educacional sobre meio ambiente desenvolvido por um grupo de estudantes. O projeto usa ferramentas da web 2.0 como Ning e YouTube para conscientizar estudantes sobre a importância da preservação ambiental e mudança de hábitos através de vídeos, discussões e links para sites sobre o tema. O objetivo é que os estudantes mudem suas atitudes em relação ao meio ambiente.
Aula 4_Horta_como_ferramenta_integradora_entre_aluno-PIBID-Escola.pdfErica Dos Anjos
Este documento descreve um projeto de implantação de uma horta escolar em uma escola no Rio Grande do Norte entre julho e dezembro de 2012. O projeto visava facilitar a aprendizagem de conteúdos como botânica e incentivar o contato com a natureza de forma a promover hábitos saudáveis. Foram realizadas oficinas sobre construção e manutenção da horta e plantadas diversas hortaliças. O projeto promoveu a interação da comunidade escolar e conscientização ambiental.
O documento apresenta um programa de formação continuada sobre tecnologia educacional e meio ambiente. O programa dividirá os professores em grupos para pesquisar e apresentar temas como água, poluição, aquecimento global e biodiversidade utilizando metodologias interativas e a publicação em blog educativo.
O papel da interdisciplinaridade na engenharia - PET Ambiental (Artigo)petambiental
O documento discute o papel da interdisciplinaridade na formação de engenheiros, especialmente por meio de programas como PET/Conexões de Saberes. Estes programas promovem a integração de conhecimentos entre alunos de cursos diferentes, expondo engenheiros a novas perspectivas sociais, ambientais e econômicas. A interdisciplinaridade é essencial para que engenheiros resolvam problemas de forma mais completa e inovadora.
O documento descreve o Projeto Bixo Verde, uma iniciativa de estudantes e professores da Universidade Metodista de São Paulo para promover a sustentabilidade entre os calouros. O projeto visa conectar os alunos ao Programa de Sustentabilidade da universidade desde o início do curso e envolvê-los em atividades ao longo de todos os anos letivos.
O documento descreve um projeto de horta orgânica e cultivo de ervas medicinais em uma escola estadual em Aracaju, Sergipe. O projeto tem como objetivos utilizar o espaço da escola para cultivar hortaliças e ervas, ensinar os alunos sobre sustentabilidade e agricultura orgânica, e fornecer alimentos saudáveis para a merenda escolar.
Este documento discute a importância da contextualização no ensino. Apresenta o caso de um professor que usou o saneamento básico e a preservação ambiental da área da escola como tema contextualizado entre disciplinas. Isso melhorou o desempenho dos alunos nas avaliações. Defende que a educação deve partir da realidade dos alunos para ser significativa.
O documento descreve o projeto Transformar, que tem como objetivo promover a educação ambiental em assentamentos rurais na região da Chapada dos Veadeiros. O projeto oferece programas educacionais sobre meio ambiente, agricultura sustentável e saúde para crianças de 3 a 15 anos através de visitas, eventos, plantio de árvores e hortas. Além disso, realiza pesquisas científicas em parceria com universidades para melhorar a qualidade de vida na região.
Este projeto de educação ambiental propõe que os alunos compreendam: (1) a importância de se viver em harmonia com o meio ambiente; (2) que os recursos naturais são finitos e devem ser usados de forma sustentável; e (3) que a escola deve ensinar comportamentos ambientalmente corretos para formar cidadãos responsáveis.
O documento apresenta um projeto de educação ambiental desenvolvido no Centro de Ensino Médio Félix Camoa em Porto Nacional, Tocantins. O projeto tem como objetivo ensinar os alunos a importância da preservação ambiental por meio de atividades práticas como horta, coleta seletiva e plantio de árvores.
O documento descreve um curso de formação de professores sobre educação ambiental e resíduos sólidos realizado em Piracicaba-SP. O curso teve como objetivo capacitar professores para desenvolver projetos sobre meio ambiente e resíduos nas escolas. Vinte e três professores participaram do curso, que utilizou dinâmicas participativas e resultou na elaboração de projetos ambientais pelos professores.
O documento descreve projetos de sustentabilidade realizados pela UNIESP em Presidente Prudente, como a coleta de óleo usado e a recuperação do Córrego do Cedro, com o objetivo de conscientizar a comunidade sobre a importância dos recursos naturais e envolver várias instituições na causa ambiental.
O documento descreve um projeto interdisciplinar realizado em uma escola para cultivar rabanetes em garrafas PET. O projeto visa ensinar os alunos sobre meio ambiente, alimentação saudável e sustentabilidade de forma prática. Ele será realizado ao longo de vários meses e envolverá atividades em diversas disciplinas.
O documento descreve o Projeto Bixo Verde, que tem como objetivo conectar alunos da Universidade Metodista de São Paulo ao programa de sustentabilidade da instituição desde o início de seus cursos. O projeto propõe três fases para os alunos ("Bixo Grilo", "Bixo Ativo" e "Bixo Verde") com visitas e atividades para disseminar a sustentabilidade. O projeto também prevê reconhecimento aos melhores trabalhos apresentados e ações a longo prazo de multiplicação das práticas sustentáveis.
O documento descreve o Projeto Bixo Verde, que tem como objetivo conectar alunos da Universidade Metodista de São Paulo ao programa de sustentabilidade da instituição desde o início de seus cursos. O projeto propõe três fases para os alunos ("Bixo Grilo", "Bixo Ativo" e "Bixo Verde") com visitas e atividades para disseminar a sustentabilidade. O projeto também prevê reconhecimento aos melhores trabalhos apresentados e ações a longo prazo de multiplicação das práticas sustentáveis.
O documento descreve os esforços da EMEFM Professor Linneu Prestes para desenvolver atividades de educação ambiental e construir uma "escola verde", incluindo a criação de um grupo de monitores ambientais entre os alunos e planos para integrar temas socioambientais em todo o currículo.
O documento propõe uma colônia de férias sustentável com o objetivo de educar estudantes sobre sustentabilidade de forma inovadora e envolvendo a comunidade. O projeto inclui atividades sobre qualidade de vida, projetos sustentáveis, água, diversidade e comunicação do projeto.
O documento descreve uma formação continuada de professores em educação ambiental, com o objetivo de promover a cultura da sustentabilidade nas escolas. O programa inclui oficinas sobre projetos ecopedagógicos, acompanhamento na implementação de projetos nas escolas, e um concurso de práticas ecopedagógicas.
O documento descreve um projeto de educação ambiental desenvolvido por uma escola para promover a conscientização e mudança de hábitos em relação ao meio ambiente entre os alunos, professores e comunidade. O projeto inclui atividades como plantio de árvores, compostagem, reciclagem, visitas educativas e campanhas para reduzir o consumo e poluição. O objetivo é estimular novas atitudes que garantam um ambiente sustentável.
O documento descreve um projeto educacional sobre meio ambiente desenvolvido por um grupo de estudantes. O projeto usa ferramentas da web 2.0 como Ning e YouTube para conscientizar estudantes sobre a importância da preservação ambiental e mudança de hábitos através de vídeos, discussões e links para sites sobre o tema. O objetivo é que os estudantes mudem suas atitudes em relação ao meio ambiente.
Aula 4_Horta_como_ferramenta_integradora_entre_aluno-PIBID-Escola.pdfErica Dos Anjos
Este documento descreve um projeto de implantação de uma horta escolar em uma escola no Rio Grande do Norte entre julho e dezembro de 2012. O projeto visava facilitar a aprendizagem de conteúdos como botânica e incentivar o contato com a natureza de forma a promover hábitos saudáveis. Foram realizadas oficinas sobre construção e manutenção da horta e plantadas diversas hortaliças. O projeto promoveu a interação da comunidade escolar e conscientização ambiental.
O documento apresenta um programa de formação continuada sobre tecnologia educacional e meio ambiente. O programa dividirá os professores em grupos para pesquisar e apresentar temas como água, poluição, aquecimento global e biodiversidade utilizando metodologias interativas e a publicação em blog educativo.
O papel da interdisciplinaridade na engenharia - PET Ambiental (Artigo)petambiental
O documento discute o papel da interdisciplinaridade na formação de engenheiros, especialmente por meio de programas como PET/Conexões de Saberes. Estes programas promovem a integração de conhecimentos entre alunos de cursos diferentes, expondo engenheiros a novas perspectivas sociais, ambientais e econômicas. A interdisciplinaridade é essencial para que engenheiros resolvam problemas de forma mais completa e inovadora.
O documento descreve o Projeto Bixo Verde, uma iniciativa de estudantes e professores da Universidade Metodista de São Paulo para promover a sustentabilidade entre os calouros. O projeto visa conectar os alunos ao Programa de Sustentabilidade da universidade desde o início do curso e envolvê-los em atividades ao longo de todos os anos letivos.
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O documento resume os principais acontecimentos da COP27, incluindo a adoção do Plano de Implementação de Sharm El-Sheikh, que abordou questões como ambição climática, energia, adaptação e perdas e danos. Destaca-se a criação de um fundo para perdas e danos climáticas e outros novos arranjos de financiamento. O documento também resume a participação do Brasil no evento.
This report analyzes current public and private financial flows towards nature-based solutions (NbS) that address biodiversity loss, land degradation, and climate change. It finds that current investments fall short of what is needed to meet global targets under the Rio Conventions. Specifically, it estimates a "finance gap" between current flows and investment requirements to limit warming to 1.5°C and 2°C, halt biodiversity decline, and achieve land restoration goals. It provides recommendations for scaling up NbS funding and improving alignment with nature-positive outcomes. This second edition expands the analysis to include marine ecosystems and protected areas.
O Brasil tem um grande potencial para desenvolver um mercado de créditos de carbono voluntários, com 15% do potencial global de captura de carbono por meios naturais. No entanto, a oferta atual de créditos é baixa e a demanda está crescendo rapidamente à medida que as empresas estabelecem metas de neutralidade de carbono. O desenvolvimento desse mercado no Brasil depende de questões regulatórias, governança e mecanismos para transacionar créditos com segurança e integridade.
This document presents a draft decision submitted by the President for the adoption of the Kunming-Montreal Global Biodiversity Framework. It recognizes the urgent need to halt and reverse biodiversity loss given that biodiversity is declining faster than ever before in human history. The framework aims to catalyze transformative action by 2030 to achieve its vision, mission, goals and targets in order to contribute to the three objectives of the Convention on Biological Diversity. It outlines 25 considerations that are integral to the successful implementation of the framework, including ensuring the rights of indigenous peoples, taking a whole-of-government and society approach, implementing based on national circumstances and priorities, and enhancing cooperation across relevant agreements and organizations.
O documento apresenta um projeto REDD+ na Amazônia brasileira para preservação de florestas e geração de créditos de carbono. O projeto Jarinã localiza-se em Peixoto de Azevedo (MT), protegendo 60.387 hectares de floresta, dos quais 52.238 hectares são de Amazônia. O projeto tem potencial para evitar 1,7 milhão de toneladas de CO2 no primeiro ano e 35 milhões de toneladas nos primeiros 20 anos. A equipe responsável tem experiência em projetos de carbono e o monitor
This document provides project details for the Rio Branco Grouped REDD Project in Brazil. The project aims to avoid 797.77 hectares of unplanned deforestation and 464.54 hectares of planned deforestation over 30 years through forest protection and monitoring activities. Validation of the project's eligibility and adherence to methodology and safeguard requirements is also discussed. The project is expected to generate 313,757 tCO2e in emissions reductions from avoided unplanned deforestation and 144,492 tCO2e from avoided planned deforestation over the project lifetime.
Este documento fornece um resumo dos serviços de consultoria ESG que podem ser oferecidos, incluindo o desenvolvimento de estratégias, políticas e metas de sustentabilidade de acordo com padrões internacionais, a implementação de ferramentas para gestão de indicadores ESG, a realização de diagnósticos e planos de ação para biodiversidade e mudança do clima, e o cálculo da pegada de carbono e definição de estratégias de mitigação e eficiência energética.
Cooperativismo brasileiro e economia verde
Redução da emissão de metano por cooperativas
Cooperando com o futuro:
Propostas do cooperativismo brasileiro na COP26
COP26
1) Regulação do mercado de carbono: De forma que viabilize o acesso facilitado de recursos
nacionais e internacionais para projetos ambientais localizados em área públicas ou em propriedades privadas, como as Áreas de Preservação Permanente (APP), Reservas Legais (RL) e Reservas Particulares do Patrimônio Natural (RPPN).
2) Combate inflexível e abrangente ao desmatamento ilegal: Consideramos medidas de comando e controle ao desmatamento ilegal na Amazônia e em demais biomas são indispensáveis e imprescindíveis. Contamos, inclusive, com o apoio de todas as nações para atingir esse objetivo
com cada vez mais eficiência. Destacamos que o Brasil possui uma das legislações ambientais mais modernas e rigorosas do mundo: o novo Código Florestal.
3) Fomento ao cooperativismo como arranjo produtivo sustentável: O cooperativismo é um
modelo econômico sustentável, ambientalmente responsável e socialmente justo, capaz de
proporcionar inclusão produtiva, economia de escala, geração de renda e desenvolvimento
regional e local. Para tanto, deve ser fomentado com investimentos públicos e privados.
4) Medidas de estímulo à proteção e à preservação do meio ambiente: Citamos como exemplo a
Política Nacional de Pagamento por Serviços Ambientais, a política de crédito rural para ações
sustentáveis e a emissão de títulos verdes (green bonds).
5) Valorização da produção brasileira para o combate à fome: A produção brasileira, em especial,
por meio das cooperativas agropecuárias, tem papel fundamental no combate à fome e na
garantia de segurança alimentar para o mundo
As propostas do Governo na COP26:
> Reduzir emissões de gases de efeito estufa em 50% até 2030 (meta anterior: 43%).
> Zerar emissões de gases do efeito estufa até 2050 (meta anterior era até 2060).
Papel do Plano ABC+
> Tecnologias no campo, como o plantio direto e os sistemas agroflorestais
> Manejo de resíduos para produção de bioinsumos e geração de energia via biomassa
A empresa anunciou um novo produto para competir no mercado de smartphones. O novo aparelho terá câmera de alta resolução e bateria de longa duração a um preço acessível. A expectativa é que o lançamento ajude a empresa a aumentar sua participação no mercado.
O documento discute abordagens ambientais e apresenta estudos de caso sobre títulos verdes e KPIs de sustentabilidade de empresas como Vale, Carrefour e Green Farm CO2FREE. Apresenta também o portfólio de aplicações para relatórios e documentos de sustentabilidade e o papel da STCP na gestão de KPIs para investimentos e financiamentos verdes.
A STCP desenvolve e executa projetos para tornar as cadeias produtivas mais sustentáveis. Soluções relacionadas, para diferentes segmentos: agronegócio, indústria da transformação, bancos e investimentos, governo, mineração, energia, florestal, papel e celulose, infraestrutura e logística, entre outros. Gerenciamento de + de R$7.1 bilhões em investimento em infraestrutura; Cerca de 20 milhões de hectares protegidos, no Brasil e América Latina, contribuindo para a biodiversidade e estoque de carbono; Mais de 3 mil hectares de áreas recuperadas com espécies nativas - com a fixação de mais de 500 mil toneladas de carbono; Cerca de 400 mil hectares de plantios florestais em conformidade com as legislações local e nacional.
Aplicação ESG envolvendo mudanças climáticas; Inventário de Gases de Efeito Estufa (GEE); Mecanismo de Desenvolvimento Limpo (MDL). Redução certificada das emissões de carbono. Pagamentos de Serviços Ecossistêmicos, #NetZero economy. REDD+ (Redução de Emissões por Desmatamento e Degradação) que permite não só cumprir metas de redução de emissões de GEE, mas também gerar benefícios para comunidades locais. O investimento recebido em troca da preservação traz saúde, educação e infraestrutura à região. Projetos industriais, civis, rodoviários, aeroportos, portos e ambientais.
Gerenciamento, e auditoria de obras. Avaliação de equipamentos, processos e proposição de melhorias para aumento da capacidade e modernização; Levantamento/Monitoramento com VANT e DRONE. Integração com ARCGIS (Geoprocessamento) e SIFP (Sistema de Inventário de Florestas Plantadas – STCP). Estratégia de Suprimento Industrial, Valoração de produtos florestais. Bioenergia, Projetos Agrícolas e Florestais para Biocombustíveis, Identificação de Fontes de Suprimento Energético, etc. Mais de 4 mil projetos e estudos desenvolvidos em 43 países em 5 continentes.
e-mail de contato: rp@stcp.com.br
The key findings of the Global Forest Resources Assessment 2020 are:
1) Forests cover nearly one-third of the land globally, though the rate of net forest loss has decreased substantially since 1990.
2) Deforestation continues but at a lower rate, with 420 million hectares of forest lost since 1990 but the annual rate declining to 10 million hectares in 2015-2020.
3) More than 90% of the world's forests have regenerated naturally, with 7% consisting of planted forests which have increased 123 million hectares since 1990.
O documento fornece recomendações para comunicação interna durante a crise do coronavírus, incluindo: 1) fornecer informações precisas e confiáveis aos funcionários; 2) oferecer apoio emocional e psicológico; 3) escutar os funcionários e estabelecer canais de comunicação; 4) entender que funcionários lidam com home office de forma diferente.
O setor de base florestal madeireira tem significativa participação na formação do PIB nacional, na geração de tributos e nas exportações, com destacada contribuição na formação de superávit na balança comercial,além da expressiva geração de empregos diretos e indiretos. Também
proporciona benefícios ambientais e ecológicos que, somados a sua importância econômica e social, reúnem os atributos essenciais para o desenvolvimento sustentável.
O documento discute dez desculpas comuns usadas para justificar comportamentos corruptos e como combatê-las. Ele explica que a corrupção pode assumir formas sutis, tornando difícil definir o que é ou não é corrupção. Também destaca que a ignorância da lei não é justificativa e que a intenção de cometer um ato corrupto já é passível de punição. O guia tem o objetivo de antecipar e desafiar desculpas para reduzir a probabilidade de envolvimento em práticas corruptas.
Este documento descreve um curso de governança corporativa para administradores e conselheiros de empresas estatais. O curso visa capacitar esses profissionais sobre as novas leis e melhores práticas de governança corporativa, contribuindo para a adequação das empresas às exigências legais de treinamento. O curso terá duração de 168 horas divididas em 21 módulos e será ministrado por professores experientes.
1. FAZENDA EXPERIMENTAL GRALHA AZUL
projeto:
Equipe
Líderes: Prof. Dr. Harry Alberto Bollmann e Prof. Dr. André Luiz Braga Turbay
Estudante Ana Júlia Liska – Design e Arquitetura e Urbanismo
Estudante Juliane Pleger – Arquitetura e Urbanismo
Estudante Nicole Bilobran – Arquitetura e Urbanismo
Estudante Ana Julia Schreiner – Arquitetura e Urbaminsmo
Estudante Heloise Manfron – Ciências Biológicas
MICROFLORESTAS:ESPAÇOSDEEDUCAÇÃOAMBIENTALPARAADAPTAÇÃOAOS
EFEITOSDASMUDANÇASCLIMÁTICASEMCURITIBAEREGIÃO
2. PROJETO TRILHA DA VIDA –
MICROFLORESTAS – FAZENDA
EXPERIMENTAL GRALHA AZUL – PUCPR
Pontos Focais:
Professor Edilberto Nunes de Moura
Maria Varlene Bandeira Kuhn
O projeto tem como proposta a requalificação
ambiental em espaços dedicados para
atividades de educação ambiental, pesquisa
científica e de extensão, associado a
atividades de convívio para a comunidade
acadêmica usuária das instalações da FEGA,
para grupos externos como escolas e
empresas interessadas em processos de
formação e qualificação socioambiental.
O Projeto Trilhas da Vida – Microflorestas na
FEGA tem como objetivo colaborar promover
uma visão ecológica por meio de intervenções
de qualificação ambiental relacionadas com
atividades sociais como o convívio, a
formação e qualificação do público.
3. Como objetivos específicos, pretende-se:
· Demonstrar na prática os efeitos positivos da cobertura florestal na amenização
da temperatura atmosférica e melhora na qualidade do ar;
· Promover a absorção da água de chuva reduzindo o escorrimento superficial da
água e o risco de enchentes;
· Compensar/minimizar emissões de carbono da PUCPR dentro da Gestão ESG;
· Propiciar o Pagamento por Serviços Ambientais prestados pela floresta (produção
de água, sequestro de carbono, polinização, turismo/recreação/educação,
controle da erosão, bens florestais, biodiversidade, gestão do ciclo das águas etc.);
· Construir um espaço verde (microfloresta) com garantia de sombra e abrigo da
avifauna promovendo a biodiversidade local;
· Construir um espaço de alunos, professores e funcionários para atividades de
lazer, alimentação, convívio e educação;
· Construir um espaço intermediário entre a microfloresta e o espaço público para
convivência sustentável e realização de atividades de educação ambiental.
4. Como resultados, pretende-se:
Como resultados, o projeto tem por finalidade sensibilizar e informar a população,
principalmente a população usuária da FEGA, sobre a importância de atividades
compartilhadas de requalificação ambiental, tornando-os protagonistas de ações
locais de boas práticas ambientais e sociais.
Como estratégia, a cocriação dos espaços para atividades de ensino, pesquisa e
extensão permite uma apropriação maior das pessoas e instituições em um ambiente
de cooperação multinstitucional e multinível, aproveitando ao máximo as
potencialidades de cada parceiro na construção do conhecimento e na priorização
e concretização das ações.
A estruturação da proposta se dá em três diferentes escalas:
Macroescala: se refere à Área da FEGA como um todo e permite situar a proposta de
desenvolvimento das Microflorestas;
Mesoescala: se refere às Áreas de propostas da Microflorestas como áreas de
requalificação ambiental e de promoção de atividades socioeducativas de imersão
no ambiente natural;
Microescala: se refere às Áreas de intervenção para atividades de convívio e de
suporte às atividades educativas.