Quel regard les Français portent-ils sur l’insertion des personnes en situation de handicap ? Quelle place doit selon eux être accordée aux élèves en situation de handicap au sein de l’école ? A la demande de Trisomie 21 France, Harris Interactive a mené l'enquête.
Quel regard les Français portent ils sur l’insertion des personnes en situation de handicap ?
Quelle place doit selon eux être accordée aux élèves en situation de handicap au sein de l’école ?
Baromètre de la société inclusive - novembre 2014Kantar
Alors que l'égalité fait partie de la devise républicaine, plus de trois quarts des Français (78%) considèrent que la société française est inégalitaire et près d'un tiers vont même jusqu'à la trouver très inégalitaire (30%). Ce constat est particulièrement partagé par les Français possédant un diplôme inférieur au baccalauréat (82%, +4 points).
Les Français et les technologies au service des personnes atteintes de maladi...Kantar
Etude TNS Sofres réalisée pour la Fondation de la Mutuelle Générale - octobre 2014 - sur les objets connectés et leurs fonctions à l'égard de problème de santé
Baromètre de la société inclusive (novembre 2015)Kantar
Cette deuxième vague du baromètre de la société inclusive vient confirmer la perception d’une société française qui est jugée inégalitaire par les Français et qui reste profondément marquée par la question de l’emploi, de l’accès au soin et du logement. Mais ce n’est pas tout. Elle met également en lumière une société française clivée sur des sujets à la fois fondamentaux comme la définition des principes républicains et des contours de la laïcité mais aussi plus conjoncturels comme le rapport à l’immigration et aux migrants. A quelques semaines du 1er tour des élections régionales, ces clivages sont souvent politiques et parfois générationnels lorsqu’ils ne sont pas régionaux.
http://www.tns-sofres.com/etudes-et-points-de-vue/barometre-de-la-societe-inclusive-novembre-2015
Avec pour objectif de mesurer, d’une année sur l’autre, la progression de la qualité de vie ressentie par toutes les personnes autistes, DYS (dyslexique, dyspraxique, dysphasique, dyscalculique, dysorthographique), TDI (trouble du développement intellectuel), TDAH (trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité) et leurs familles et de contribuer à faire évoluer la stratégie nationale, Ipsos a conduit la deuxième étude d’impact de la
stratégie nationale autisme-troubles du neurodéveloppement.
Cette enquête a été élaborée en concertation avec des représentants des familles, des personnes concernées, et des représentants associatifs.
Quel regard les Français portent ils sur l’insertion des personnes en situation de handicap ?
Quelle place doit selon eux être accordée aux élèves en situation de handicap au sein de l’école ?
Baromètre de la société inclusive - novembre 2014Kantar
Alors que l'égalité fait partie de la devise républicaine, plus de trois quarts des Français (78%) considèrent que la société française est inégalitaire et près d'un tiers vont même jusqu'à la trouver très inégalitaire (30%). Ce constat est particulièrement partagé par les Français possédant un diplôme inférieur au baccalauréat (82%, +4 points).
Les Français et les technologies au service des personnes atteintes de maladi...Kantar
Etude TNS Sofres réalisée pour la Fondation de la Mutuelle Générale - octobre 2014 - sur les objets connectés et leurs fonctions à l'égard de problème de santé
Baromètre de la société inclusive (novembre 2015)Kantar
Cette deuxième vague du baromètre de la société inclusive vient confirmer la perception d’une société française qui est jugée inégalitaire par les Français et qui reste profondément marquée par la question de l’emploi, de l’accès au soin et du logement. Mais ce n’est pas tout. Elle met également en lumière une société française clivée sur des sujets à la fois fondamentaux comme la définition des principes républicains et des contours de la laïcité mais aussi plus conjoncturels comme le rapport à l’immigration et aux migrants. A quelques semaines du 1er tour des élections régionales, ces clivages sont souvent politiques et parfois générationnels lorsqu’ils ne sont pas régionaux.
http://www.tns-sofres.com/etudes-et-points-de-vue/barometre-de-la-societe-inclusive-novembre-2015
Avec pour objectif de mesurer, d’une année sur l’autre, la progression de la qualité de vie ressentie par toutes les personnes autistes, DYS (dyslexique, dyspraxique, dysphasique, dyscalculique, dysorthographique), TDI (trouble du développement intellectuel), TDAH (trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité) et leurs familles et de contribuer à faire évoluer la stratégie nationale, Ipsos a conduit la deuxième étude d’impact de la
stratégie nationale autisme-troubles du neurodéveloppement.
Cette enquête a été élaborée en concertation avec des représentants des familles, des personnes concernées, et des représentants associatifs.
Osmo, éditeur de jeux ludo-éducatifs interactifs, dévoile les résultats d’une étude menée par Harris Interactive auprès de 1000 parents d’enfants âgés de 3 à 14 ans qui vise à comprendre comment les parents appréhendent cette rentrée. L’étude tente de répondre aux questions suivantes : les parents craignent-ils un retard d’apprentissage de leur enfant ? Comment utiliser les outils numériques dans le cadre scolaire ? Quelle place donner aux outils numériques dans une pédagogie globale ?
A l’occasion de la Journée Mondiale de la santé, qui se déroulera le dimanche 7 avril 2019, la Croix-Rouge Française souhaite interpeller les Français sur les conséquences des changements climatiques et leur impact sur la santé. Avec Harris Interactive, l’association fait le point sur les représentations des Français : dans quelle mesure estiment-ils que santé et changements climatiques sont liés ? Se sentent-ils préparés pour faire face aux nouveaux risques ? Qu’attendent-ils et de la part de qui afin de mieux anticiper ces nouveaux risques ?
La 5e vague du baromètre de la société inclusive réalisé par Kantar pour la Fédération des PEP confirme le constat fait depuis le début de ce baromètre...
Enquête sur l'intégration républicaineIpsos France
Ipsos pour l'Association du Corps Préfectoral
En savoir + : https://www.ipsos.com/fr-fr/seuls-6-francais-sur-10-ont-le-sentiment-dappartenir-une-communaute-nationale
Le regard des Français sur les petites villesIpsos France
L’Association des petites villes de France, l’Agence nationale de la cohésion des territoires et la Banque des Territoires dévoilent le 1er baromètre des petites villes réalisé par Ipsos. L’après-Covid a été marqué par un retour en force des petites villes qui semblent attirer de plus en plus de Français. Pour mieux appréhender ce phénomène, Ipsos a interrogé un échantillon de 1 000 personnes représentatives des Français et un échantillon de 800 personnes représentatives de la population des communes du programme Petites villes de demain.
En savoir + : https://www.ipsos.com/fr-fr/le-regard-des-francais-sur-les-petites-villes
10e baromètre Ipsos / Secours Populaire de la pauvretéIpsos France
Chaque année, le baromètre Ipsos / Secours Populaire de la pauvreté permet de faire le point sur la question de la précarité en France : la manière dont elle est définie, vécue et crainte par les Français.
La dixième vague du baromètre était cette année consacrée plus précisément à l’accès à la santé.
Comme en 2014, les 55+ ont le moral : 85% d'entre eux se disent satisfaits de la vie qu'ils mènent. Ce bon moral des séniors repose principalement sur le fait de vivre à proximité de leur famille et leurs amis (49% des réponses). De fait, 92% sont satisfaits des liens qu'ils entretiennent avec leur entourage (et 44% en sont même très satisfaits).
L’enquête « Argent et entraide familiale : une réalité quotidienne entre les générations ? » menée par la Carac et TNS Sofres s’intéresse spécifiquement à l’entraide financière. En voici les principaux résultats.
La réputation des entreprises du médicament auprès des 17-23 ansIpsos France
La lutte contre le Covid-19 a mis en avant le savoir-faire des entreprises du médicament et a positionné ce secteur comme stratégique pour l’avenir du pays. Alors que plus d’1 jeune étudiant sur 2 (53%) craint de ne pas trouver facilement d’emploi à l’issue de ses études, les entreprises du médicament recrutent plus que jamais. Pourtant, le secteur reste peu attractif auprès des jeunes. Pourquoi ? Ipsos a mené l'enquête pour le LEEM.
En savoir plus : https://www.ipsos.com/fr-fr/emploi-quel-regard-portent-les-jeunes-sur-le-secteur-pharmaceutique
9ème baromètre Ipsos - Secours Populaire - Septembre 2015Ipsos France
Chaque année, le baromètre Ipsos / Secours Populaire de la pauvreté permet de faire le point sur la question de la précarité en France : la manière dont elle est définie, vécue et crainte par les Français. La neuvième vague du baromètre, réalisée auprès d’un échantillon représentatif de 1013 Français, a été complétée cette année par un volet spécifique conduit auprès de 505 enfants âgés de 8 à 14 ans, afin de comprendre quel était leur état d’esprit sur ce sujet. Certaines questions leur avaient déjà été posées en 2012, ce qui permet par ailleurs de mesurer d’éventuelles évolutions.
www.ipsos.fr/decrypter-societe/2015-09-07-precarite-fait-plus-en-plus-peur-meme-aux-enfants
Baromètre de la pauvreté Ipsos / Secours Populaire 2021Ipsos France
Chaque année depuis 2007, le baromètre Ipsos / Secours Populaire de la pauvreté permet de faire le point sur la précarité en France : la manière dont elle est définie et crainte par les Français, mais aussi vécue au quotidien par une partie de la population française.
Cette quinzième vague du baromètre intervient dans un contexte de déconfinement après une année difficile tant sur un plan sanitaire qu’économique, alors que l’horizon semble enfin s’éclaircir grâce à l’action combinée de la montée en puissance de la vaccination et de la reprise de l’activité.
Mais alors que les prévisions économiques sont révisées à la hausse, de nombreux économistes alertent sur les dangers d’une « reprise en K » , avec certains secteurs, certaines entreprises, et certaines parties de la population qui prospèrent tandis que d’autres s’enfoncent.
Comment les Français ont-ils vécu l’année écoulée et abordent la reprise ? Et surtout, quel a été son impact pour les plus de 9 Millions de personnes vivant sous le seuil de pauvreté en France ? Comment vit-on au quotidien quand on est dans la précarité dans notre pays ? Quels sont les sacrifices auxquels on doit se résoudre quand on a déjà le sentiment de n’avoir conservé que l’essentiel ?
Pour réaliser cette enquête qui constitue la 15ème vague du Baromètre de la pauvreté, Ipsos a interrogé comme lors des vagues précédentes un échantillon représentatif de 1000 Français âgés de 16 ans et plus par téléphone. Mais pour la première fois, l’Institut a complété cette interrogation par une enquête par internet auprès de plus de 600 personnes sous le seuil de pauvreté.
En savoir plus : https://www.ipsos.com/fr-fr/barometre-de-la-pauvrete-ipsos-secours-populaire-2021
Observatoire des loisirs des Français (avril 2015)Kantar
Le PMU publie la 9e vague de l'Observatoire des Loisirs PMU-TNS Sofres qui a pour vocation d’observer la relation qu’ont les Français avec leur temps libre et leurs loisirs. Cette première vague de l’année 2015 explore le rôle du loisir comme créateur de lien social. Cette étude apporte 2 grands enseignements.
Le premier vient contredire une idée reçue : loin de « désociabiliser », Internet permet de nouer de véritables liens personnels dans la réalité, souvent à partir d’un loisir ou d’une passion commune partagés sur la Toile.
Le second est que pour une grande majorité de Français, les loisirs sont d’abord l’occasion d’échanger avec leurs proches ou leurs amis.
Le lien social et les relations « réelles » sont donc plus que jamais plébiscités par les Français et les loisirs est sont un vecteur privilégié.
Être aveugle ou handicapé visuel est considéré comme un handicap lourd par 97% des Français. 71% d'entre eux estiment même qu'il s'agit d'un handicap très lourd, soit une plus large proportion que pour le fait d'être handicapé physique ou moteur (66%) ou d'être sourd (44%). A ce titre, une large majorité des Français estime que les aveugles font face à de réelles difficultés dans leur vie quotidienne et ce, dans de nombreux domaines : les déplacements et les transports (pour 88%), l'accès à la culture ou aux loisirs (78%), à l'éducation (76%) à un logement (70%) ou encore à l'information (67%).
http://www.tns-sofres.com/etudes-et-points-de-vue/les-francais-et-le-handicap-visuel
À l'occasion du quinzième anniversaire de la disparition d'Ilan Halimi, le Crif a commandé un sondage après d’un échantillon représentatif de la population sur la perception de l'antisémitisme aujourd'hui en France.
En savoir + : https://www.ipsos.com/fr-fr/lantisemitisme-un-phenomene-dont-trois-francais-sur-quatre-jugent-quil-est-repandu-dans-notre-pays
Spontanément, les Français associent le handicap aux différentes difficultés qu’il engendre dans la vie quotidienne de ceux qui le vivent, à la fois de manière très concrète, vis-à-vis de l’accès aux transports ou à l’emploi mais aussi à travers des manques sur le plan social. Moins de la moitié des Français estiment d’ailleurs que les personnes en situation de handicap sont bien insérées dans la société
Il y a 140 ans, la loi Jules Ferry rendait l’instruction obligatoire et laïque en France, marquant un moment charnière dans l’histoire de l’éducation française. Depuis lors, régulièrement soumise à des réformes au gré des variations de la vie politique du pays, l’école a traditionnellement occupé une place de premier plan dans les débats d’opinion, des lois Ferry à la réforme sur les rythmes scolaires en passant par les lois sur le collège unique. Avec l’appui d’Harris Interactive, Challenges se propose ainsi de faire un état des lieux de l’opinion sur le système éducatif français aujourd’hui, en 2022.
Osmo, éditeur de jeux ludo-éducatifs interactifs, dévoile les résultats d’une étude menée par Harris Interactive auprès de 1000 parents d’enfants âgés de 3 à 14 ans qui vise à comprendre comment les parents appréhendent cette rentrée. L’étude tente de répondre aux questions suivantes : les parents craignent-ils un retard d’apprentissage de leur enfant ? Comment utiliser les outils numériques dans le cadre scolaire ? Quelle place donner aux outils numériques dans une pédagogie globale ?
A l’occasion de la Journée Mondiale de la santé, qui se déroulera le dimanche 7 avril 2019, la Croix-Rouge Française souhaite interpeller les Français sur les conséquences des changements climatiques et leur impact sur la santé. Avec Harris Interactive, l’association fait le point sur les représentations des Français : dans quelle mesure estiment-ils que santé et changements climatiques sont liés ? Se sentent-ils préparés pour faire face aux nouveaux risques ? Qu’attendent-ils et de la part de qui afin de mieux anticiper ces nouveaux risques ?
La 5e vague du baromètre de la société inclusive réalisé par Kantar pour la Fédération des PEP confirme le constat fait depuis le début de ce baromètre...
Enquête sur l'intégration républicaineIpsos France
Ipsos pour l'Association du Corps Préfectoral
En savoir + : https://www.ipsos.com/fr-fr/seuls-6-francais-sur-10-ont-le-sentiment-dappartenir-une-communaute-nationale
Le regard des Français sur les petites villesIpsos France
L’Association des petites villes de France, l’Agence nationale de la cohésion des territoires et la Banque des Territoires dévoilent le 1er baromètre des petites villes réalisé par Ipsos. L’après-Covid a été marqué par un retour en force des petites villes qui semblent attirer de plus en plus de Français. Pour mieux appréhender ce phénomène, Ipsos a interrogé un échantillon de 1 000 personnes représentatives des Français et un échantillon de 800 personnes représentatives de la population des communes du programme Petites villes de demain.
En savoir + : https://www.ipsos.com/fr-fr/le-regard-des-francais-sur-les-petites-villes
10e baromètre Ipsos / Secours Populaire de la pauvretéIpsos France
Chaque année, le baromètre Ipsos / Secours Populaire de la pauvreté permet de faire le point sur la question de la précarité en France : la manière dont elle est définie, vécue et crainte par les Français.
La dixième vague du baromètre était cette année consacrée plus précisément à l’accès à la santé.
Comme en 2014, les 55+ ont le moral : 85% d'entre eux se disent satisfaits de la vie qu'ils mènent. Ce bon moral des séniors repose principalement sur le fait de vivre à proximité de leur famille et leurs amis (49% des réponses). De fait, 92% sont satisfaits des liens qu'ils entretiennent avec leur entourage (et 44% en sont même très satisfaits).
L’enquête « Argent et entraide familiale : une réalité quotidienne entre les générations ? » menée par la Carac et TNS Sofres s’intéresse spécifiquement à l’entraide financière. En voici les principaux résultats.
La réputation des entreprises du médicament auprès des 17-23 ansIpsos France
La lutte contre le Covid-19 a mis en avant le savoir-faire des entreprises du médicament et a positionné ce secteur comme stratégique pour l’avenir du pays. Alors que plus d’1 jeune étudiant sur 2 (53%) craint de ne pas trouver facilement d’emploi à l’issue de ses études, les entreprises du médicament recrutent plus que jamais. Pourtant, le secteur reste peu attractif auprès des jeunes. Pourquoi ? Ipsos a mené l'enquête pour le LEEM.
En savoir plus : https://www.ipsos.com/fr-fr/emploi-quel-regard-portent-les-jeunes-sur-le-secteur-pharmaceutique
9ème baromètre Ipsos - Secours Populaire - Septembre 2015Ipsos France
Chaque année, le baromètre Ipsos / Secours Populaire de la pauvreté permet de faire le point sur la question de la précarité en France : la manière dont elle est définie, vécue et crainte par les Français. La neuvième vague du baromètre, réalisée auprès d’un échantillon représentatif de 1013 Français, a été complétée cette année par un volet spécifique conduit auprès de 505 enfants âgés de 8 à 14 ans, afin de comprendre quel était leur état d’esprit sur ce sujet. Certaines questions leur avaient déjà été posées en 2012, ce qui permet par ailleurs de mesurer d’éventuelles évolutions.
www.ipsos.fr/decrypter-societe/2015-09-07-precarite-fait-plus-en-plus-peur-meme-aux-enfants
Baromètre de la pauvreté Ipsos / Secours Populaire 2021Ipsos France
Chaque année depuis 2007, le baromètre Ipsos / Secours Populaire de la pauvreté permet de faire le point sur la précarité en France : la manière dont elle est définie et crainte par les Français, mais aussi vécue au quotidien par une partie de la population française.
Cette quinzième vague du baromètre intervient dans un contexte de déconfinement après une année difficile tant sur un plan sanitaire qu’économique, alors que l’horizon semble enfin s’éclaircir grâce à l’action combinée de la montée en puissance de la vaccination et de la reprise de l’activité.
Mais alors que les prévisions économiques sont révisées à la hausse, de nombreux économistes alertent sur les dangers d’une « reprise en K » , avec certains secteurs, certaines entreprises, et certaines parties de la population qui prospèrent tandis que d’autres s’enfoncent.
Comment les Français ont-ils vécu l’année écoulée et abordent la reprise ? Et surtout, quel a été son impact pour les plus de 9 Millions de personnes vivant sous le seuil de pauvreté en France ? Comment vit-on au quotidien quand on est dans la précarité dans notre pays ? Quels sont les sacrifices auxquels on doit se résoudre quand on a déjà le sentiment de n’avoir conservé que l’essentiel ?
Pour réaliser cette enquête qui constitue la 15ème vague du Baromètre de la pauvreté, Ipsos a interrogé comme lors des vagues précédentes un échantillon représentatif de 1000 Français âgés de 16 ans et plus par téléphone. Mais pour la première fois, l’Institut a complété cette interrogation par une enquête par internet auprès de plus de 600 personnes sous le seuil de pauvreté.
En savoir plus : https://www.ipsos.com/fr-fr/barometre-de-la-pauvrete-ipsos-secours-populaire-2021
Observatoire des loisirs des Français (avril 2015)Kantar
Le PMU publie la 9e vague de l'Observatoire des Loisirs PMU-TNS Sofres qui a pour vocation d’observer la relation qu’ont les Français avec leur temps libre et leurs loisirs. Cette première vague de l’année 2015 explore le rôle du loisir comme créateur de lien social. Cette étude apporte 2 grands enseignements.
Le premier vient contredire une idée reçue : loin de « désociabiliser », Internet permet de nouer de véritables liens personnels dans la réalité, souvent à partir d’un loisir ou d’une passion commune partagés sur la Toile.
Le second est que pour une grande majorité de Français, les loisirs sont d’abord l’occasion d’échanger avec leurs proches ou leurs amis.
Le lien social et les relations « réelles » sont donc plus que jamais plébiscités par les Français et les loisirs est sont un vecteur privilégié.
Être aveugle ou handicapé visuel est considéré comme un handicap lourd par 97% des Français. 71% d'entre eux estiment même qu'il s'agit d'un handicap très lourd, soit une plus large proportion que pour le fait d'être handicapé physique ou moteur (66%) ou d'être sourd (44%). A ce titre, une large majorité des Français estime que les aveugles font face à de réelles difficultés dans leur vie quotidienne et ce, dans de nombreux domaines : les déplacements et les transports (pour 88%), l'accès à la culture ou aux loisirs (78%), à l'éducation (76%) à un logement (70%) ou encore à l'information (67%).
http://www.tns-sofres.com/etudes-et-points-de-vue/les-francais-et-le-handicap-visuel
À l'occasion du quinzième anniversaire de la disparition d'Ilan Halimi, le Crif a commandé un sondage après d’un échantillon représentatif de la population sur la perception de l'antisémitisme aujourd'hui en France.
En savoir + : https://www.ipsos.com/fr-fr/lantisemitisme-un-phenomene-dont-trois-francais-sur-quatre-jugent-quil-est-repandu-dans-notre-pays
Spontanément, les Français associent le handicap aux différentes difficultés qu’il engendre dans la vie quotidienne de ceux qui le vivent, à la fois de manière très concrète, vis-à-vis de l’accès aux transports ou à l’emploi mais aussi à travers des manques sur le plan social. Moins de la moitié des Français estiment d’ailleurs que les personnes en situation de handicap sont bien insérées dans la société
Il y a 140 ans, la loi Jules Ferry rendait l’instruction obligatoire et laïque en France, marquant un moment charnière dans l’histoire de l’éducation française. Depuis lors, régulièrement soumise à des réformes au gré des variations de la vie politique du pays, l’école a traditionnellement occupé une place de premier plan dans les débats d’opinion, des lois Ferry à la réforme sur les rythmes scolaires en passant par les lois sur le collège unique. Avec l’appui d’Harris Interactive, Challenges se propose ainsi de faire un état des lieux de l’opinion sur le système éducatif français aujourd’hui, en 2022.
Le Conseil Economique, Social et Environnemental (CESE) organise le 5 décembre 2013 au Palais d’Iéna la troisième édition du Forum Vivre Ensemble dont le thème cette année est « Vivre Ensemble : entre richesse et pauvreté». Dans ce contexte, le CESE, en partenariat avec Accenture, a confié à Ipsos la réalisation d’une enquête qui dresse un état des lieux de l’opinion sur ce thème. Inégalités, solidarités, menaces qui pèsent sur le vivre ensemble, telles sont les questions abordées dans cette nouvelle enquête ; l’occasion de lancer le débat !
L’enquête a été réalisée auprès d’un échantillon de 1 025 personnes représentatif de la population française âgée de 15 ans et plus. Les interviews ont été menées par téléphone du 8 au 9 novembre 2013. La représentativité de l’échantillon a été assurée par la méthode des quotas appliquée aux variables de sexe, d’âge, de catégorie socioprofessionnelle de la personne de référence du ménage, de région et de catégorie d’agglomération.
Rapport harris - Préoccupations des Français en matière de protection sociale...Harris Interactive France
Deux ans après la première édition de son baromètre, AG2R La Mondiale a choisi de reconduire son partenariat avec Harris Interactive fin 2019, afin d'évaluer le niveau d'information et les préoccupations des Français en matière de santé, d'épargne, de retraite et de dépendance.
Tous les mois, pour Euros Agency et Politico, Harris Interactive interroge les Français sur un sujet d’actualité. Tous les mois, nous regarderons l’intensité de la préoccupation à l’égard d’un sujet dont il est question dans l’espace public ainsi que la confiance exprimée à l’égard des principales institutions pour y répondre.
Lutter contre l'illetrisme. un impératif économique et socialFrance Stratégie
En 2011, sur le territoire métropolitain, 2,5 millions de personnes entre 18 et 65 ans ayant été scolarisés en France sont en situation d’illettrisme. Cette note propose un objectif de résorption de ces situations à travers différentes actions.
Structures collectives et solutions individuelles : perceptions et attentes d...Harris Interactive France
A la demande de O2, Harris Interactive a réalisé une enquête auprès des seniors et des parents de jeunes enfants afin de connaître leur regard sur les différents modes d’hébergement et d’accueil dans le contexte de la crise Covid-19. Plus précisément, il s’agit de comprendre la perception comparée entre hébergement dans une structure collective d’accueil et maintien à domicile auprès des seniors, et entre garde des jeunes enfants dans une structure collective et à domicile auprès des parents d’enfants de moins de 11 ans.
Les Français sont-ils attachés aux choses qu’ils possèdent ? Comment envisagent-ils leur stockage ? Où et comment conservent-ils les choses dont ils ne se servent plus ?
La moitié des Français se déclarent engagés dans une association ou une organisation à but non lucratif (49%), que ce soit par le biais de dons ou d’actions bénévoles, 18% cumulant même les deux formes d’engagements.
En 2017, la Mutualité française a lancé, avec le concours de Harris Interactive, l’Observatoire Place de la Santé, afin de proposer régulièrement un état des lieux des représentations des Français à l’égard de leur système de santé et de leurs préoccupations quotidiennes en la matière.
L’édition réalisée cette année permet de mesurer les évolutions de ces représentations par rapport à 2017, et propose en complément deux zooms sur des thématiques particulières : la perception des enjeux de santé et du bien vieillir d’une part et celle de la situation de l’hôpital en France d’autre part.
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Dans la perspective des élections européennes de 2024, Toluna Harris Interactive s’associe avec Challenges, M6 et RTL afin de déployer un baromètre d’intentions de vote hebdomadaire puis quotidien.
Quel niveau d’inquiétude face aux risques liés à cybersécurité ? Quelle importance accordée à la cybersécurité ? Quels gestes et réflexes de prévention chez les Français et les salariés ?
Après la validation de la plupart des dispositions du projet de loi de réforme des retraites par le Conseil constitutionnel (dont le report de l’âge légal de départ à 64 ans, mais à l’exception notamment de l’index seniors et du CDI seniors) ainsi que le rejet de la proposition de Référendum d’Initiative Partagée, Toluna Harris Interactive a réalisé une nouvelle vague de son Observatoire mené pour RTL et AEF Info.
Réaction des Français à la prise de parole d'Emmanuel Macron du 22 mars sur l...Harris Interactive France
Quelques minutes après la prise de parole d’Emmanuel Macron sur TF 1 et France 2 suite à l’adoption par le Parlement de la réforme des retraites Toluna Harris Interactive a réalisé une enquête pour LCI
Depuis 2018, LCL s’attache, à travers un Observatoire des urbains, à interroger les représentations des habitants des grandes villes françaises, observer leurs habitudes, mesurer leurs perceptions, pour mieux comprendre ce qu’ils attendent aujourd’hui de la vie en ville.
Chaque semaine, dans le cadre de l’émission de BFM Business HEBDO COM, Toluna Harris Interactive réalise pour la chaine et Tilder une enquête pour déterminer comment les Français perçoivent la communication d’une personnalité, d’une institution ou d’un acteur en particulier sur un sujet d’actualité.
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Innovante quoique depuis longtemps ancrée dans les pratiques médicales françaises, thérapeutiquement reconnue quoique que souvent associée aux médecines douces, la médecine thermale se positionne à la croisée des chemins de nombreuses spécialités et spécificités. Afin de mieux comprendre les représentations des Français à son égard, Toluna-Harris Interactive a interrogé pour le Conseil National des Etablissements Thermaux un échantillon représentatif de la population française.
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En amont de la première manifestation initiée par les organisations syndicales en opposition à la réforme des retraites portée par le gouvernement, RTL et AEF Info ont demandé à Harris Interactive de mettre en place un Observatoire de suivi de la manière dont les Français perçoivent ce projet et les manifestations à son encontre. Ce dispositif avait déjà été déployé en 2019 et 2020 à l’occasion de la précédente réforme.
Chaque semaine, dans le cadre de l’émission de BFM Business HEBDO COM, Harris Interactive réalise pour la chaine et Tilder une enquête pour déterminer comment les Français perçoivent la communication d’une personnalité, d’une institution ou d’un acteur en particulier sur un sujet d’actualité.
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Dans le contexte d’une sortie progressive de l’épidémie de Covid-19, comment les enfants âgés de 6 à 11 ans ainsi que leurs parents, perçoivent-ils les toilettes de leur école ? Observons-nous une évolution sur leur utilisation ? Comment a évolué la perception de la propreté de ces lieux ?
Depuis plus de 10 ans en toute fin d’année, Toluna-Harris Interactive et RTL invitent les Français à partager leurs sentiments sur l’année qui vient de s’écouler et la façon dont ils envisagent les 12 mois à venir.
Chaque semaine, dans le cadre de l’émission de BFM Business HEBDO COM, Harris Interactive réalise pour la chaine et Tilder une enquête pour déterminer comment les Français perçoivent la communication d’une personnalité, d’une institution ou d’un acteur en particulier sur un sujet d’actualité.
La scolarisation des enfants en situation de handicap 2021
1. Magalie Gérard, Directrice adjointe du Département Politique – Opinion
Morgane Hauser, Chef de groupe au Département Politique – Opinion
Rosalie Ollivier, Chargée d’études au Département Politique – Opinion
Une étude
pour
Les Français et la scolarisation des élèves en situation de handicap
Quel regard les Français portent-ils sur l’insertion des personnes en situation de handicap ? Quelle place doit selon eux être accordée aux
élèves en situation de handicap au sein de l’école ?
BAROMETRE - Vague 3
Août 2021
2. Sommaire
2
Méthodologie d’enquête P.3
Des personnes en situation de handicap mieux inclues dans la société d’aujourd’hui ? P.5
Des Français favorables à davantage d’inclusivité à l’école mais qui émettent certaines réserves P.14
Vie quotidienne au sein des classes : une intégration souhaitée mais qui suscite des interrogations P.20
Pour la scolarisation des enfants en situation de handicap, des efforts perçus, mais une attente toujours
forte envers les pouvoirs publics
P.28
3. Méthodologie d’enquête
3
Enquête réalisée en ligne du 17 au 19 août 2021.
Échantillon de 1 001 personnes représentatif de la population française âgée de 18 ans et plus.
Méthode des quotas et redressement appliqués aux variables suivantes : sexe, âge, catégorie
socioprofessionnelle et région de l’interviewé(e).
Aide à la lecture des résultats détaillés :
▪ Les chiffres présentés sont exprimés en pourcentage.
▪ Les chiffres en italique sont ceux qui apparaissent significativement au-dessus de la moyenne.
▪ Les évolutions sont calculées par rapport aux précédentes vagues du baromètre, à savoir :
▪ Vague 1 : réalisée en ligne les 22 et 23 juillet 2019 auprès d’un échantillon de 1 001 personnes, représentatif de la population française âgée de 18
ans et plus,
▪ Vague 2 : réalisée en ligne les 24 et 25 août 2020 auprès d’un échantillon de 1 012 personnes, représentatif de la population française âgée de 18
ans et plus.
4. Intervalle de confiance
4
Note de lecture : dans le cas d’un échantillon de 1 000 personnes, si le pourcentage mesuré est de 10%, la marge d’erreur est égale à 1,8.
Il y a donc 95% de chance que le pourcentage réel soit compris entre 8,2% et 11,8% (plus ou moins 1,8 points).
Taille de l’échantillon 5% ou 95% 10% ou 90% 20% ou 80% 30% ou 70% 40% ou 60% 50%
100 interviews 4,4 6,0 8,0 9,2 9,8 10
200 interviews 3,1 4,3 5,7 6,5 6,9 7,1
300 interviews 2,5 3,5 4,6 5,3 5,7 5,8
400 interviews 2,2 3,0 4,0 4,6 4,9 5,0
500 interviews 2,0 2,7 3,6 4,1 4,4 4,5
600 interviews 1,8 2,4 3,3 3,8 4,0 4,1
800 interviews 1,5 2,1 2,8 3,2 3,4 3,5
1 000 interviews 1,4 1,8 2,5 2,9 3,0 3,1
2 000 interviews 1,0 1,3 1,8 2,1 2,2 2,3
3 000 interviews 0,8 1,1 1,5 1,7 1,8 1,8
4 000 interviews 0,7 0,9 1,3 1,5 1,6 1,6
6 000 interviews 0,6 0,8 1,1 1,3 1,4 1,4
L’intervalle de confiance (parfois appelé « marge d’erreur ») permet de déterminer la confiance qui peut être attribuée à une valeur, en prenant en compte la valeur observée et la
taille de l’échantillon. Si le calcul de l’intervalle de confiance concerne les sondages réalisés avec la méthode aléatoire, il est communément admis qu’il est proche pour les
sondages réalisés avec la méthode des quotas.
5. Des personnes en situation de
handicap mieux inclues dans la
société d’aujourd’hui ?
6. La représentation spontanée des Français à l’égard des personnes en situation de handicap évolue peu avec le
temps : elles sont avant tout perçues par les difficultés associées à leur situation (difficultés, aides, manque,
etc.) et par le courage qu’elles doivent déployer au quotidien
6
Quels sont tous les mots, toutes les représentations qui vous viennent à l’esprit lorsqu’on évoque les personnes en situation de handicap en France ?
Question ouverte, réponses spontanées
- À tous -
Juillet 2019
Août 2020
7. Exemple de Verbatim
7
Quels sont tous les mots, toutes les représentations qui vous viennent à l’esprit lorsqu’on évoque les personnes en situation de handicap en France ?
Question ouverte, réponses spontanées
- À tous -
« Des personnes en
fauteuils roulants, des
personnes à qui il manque
un membre, les
aveugles. »
« C'est triste mais toutes ces
personnes sont
courageuses. »
« Manque de
moyens, le
handicap est
encore très mal
perçu en
France. »
« Un quotidien
difficile et souvent
problématique car
pas grand-chose
d'adapté. »
« Il n'y a pas grand chose de
fait pour la vie courante de
ces personnes.. »
« Difficultés pour
le travail , les
transports en
commun , la vie
sociale. »
« La situation des
handicapés
s’améliore mais il y
a encore beaucoup
de choses à
améliorer. »
« Sujet très
particulier qui
démontre la
détresse de ces
personnes, la
solitude et les
difficultés pour
vivre. Il y a encore
beaucoup de travail
pour faire
reconnaître les
handicapés comme
citoyens entiers.»
« Pas assez de
structures et
d'aides. »
« Accident,
maladie, fauteuil
roulant,
prothèses. »
« Je trouve que la
France est très en
retard sur
l'accompagnement
des personnes en
situation de
handicap. Il
manque beaucoup
de moyens et
d'envie pour aider
ces personnes à
vivre leur handicap
de la meilleure des
façons.. »
8. Les Français considèrent dans l’ensemble que l’insertion des personnes handicapées par la société peut encore faire de
nombreux progrès ; ils mettent notamment en doute la bonne intégration des personnes souffrant de troubles intellectuels et
psychiques
8
Plus précisément, estimez-vous que les personnes présentant chacun des types de handicap suivants sont aujourd’hui bien ou mal insérées au sein de la société (facilités d’accès,
socialisation, accès à la citoyenneté, etc.) ?
- À tous, en % -
9
9
8
8
6
6
7
41
38
39
35
27
23
20
43
43
44
46
49
49
53
7
10
9
11
18
22
20
Les personnes avec des troubles « dys »,
comme la dyslexie, la dysphasie, l’hyperactivité,
etc.
Les personnes en fauteuil roulant ou à mobilité
réduite
Les personnes sourdes*
Les personnes aveugles*
Les personnes avec des déficiences
intellectuelles, telle la trisomie 21
Les personnes autistes
Les personnes avec des troubles psychiques,
comme les troubles psychotiques, les TOC, les
troubles bipolaires, etc.
Très bien insérées Plutôt bien insérées Plutôt mal insérées Très mal insérées
Mal
insérées
50 50
47 53
47 53
43 57
33 67
29 71
27 73
Bien
insérées
De manière générale, les hommes, les moins de 35 ans et les Français déclarant être eux-mêmes en
situation de handicap estiment davantage que les personnes présentant chacun de ces types de handicap sont
bien insérées au sein de la société.
9. Néanmoins, l’évolution des réponses au fil des années semble témoigner d’une amélioration de l’intégration des
personnes en situation de handicap au sein de la société
9
Plus précisément, estimez-vous que les personnes présentant chacun des types de handicap suivants sont aujourd’hui bien ou mal insérées au sein de la société (facilités d’accès,
socialisation, accès à la citoyenneté, etc.) ?
- À tous, en % de réponses « Bien insérées » -
* Dans la vague de 2019, ces deux items n’étaient pas séparés : « Les personnes sourdes ou aveugles »
35
48 47
Les personnes sourdes*
40
46 50
Les personnes avec des troubles « dys »,
comme la dyslexie, la dysphasie,
l’hyperactivité, etc.
37 41
47
Les personnes en fauteuil roulant ou à
mobilité réduite
35 41 43
Les personnes aveugles*
19
27
33
Les personnes avec des
déficiences intellectuelles, telle la
trisomie 21
17
26 29
Les personnes autistes
25 27
Les personnes avec des troubles psychiques,
comme les troubles psychotiques, les TOC, les
troubles bipolaires, etc.
2019 2020 2021
10. On observe un constat similaire en ce qui concerne les enfants : la majorité des Français considèrent qu’ils sont plutôt mal insérés
au sein du système scolaire, particulièrement les enfants autistes, avec des déficiences intellectuelles ou présentant des troubles
psychiques
10
Et estimez-vous que les enfants présentant chacun des types de handicap suivants sont aujourd’hui bien ou mal insérés au sein du système scolaire (facilités d’accès, socialisation,
apprentissage, etc.) ?
- À tous, en % -
9
7
6
8
6
6
7
36
35
33
28
26
24
20
43
46
47
49
46
48
53
12
12
14
15
22
22
20
Les enfants en fauteuil roulant ou à mobilité
réduite
Les enfants avec des troubles « dys », comme
la dyslexie, la dysphasie, l’hyperactivité, etc.
Les enfants sourds
Les enfants aveugles
Les enfants autistes
Les enfants avec des déficiences
intellectuelles, telle la trisomie 21
Les enfants avec des troubles psychiques,
comme les troubles psychotiques, les TOC, les
troubles bipolaires, etc.
Très bien insérés Plutôt bien insérés Plutôt mal insérés Très mal mal insérés
45 55
42 58
39 61
36 64
32 68
30 70
27 73
De manière générale, les hommes, les moins de 35 ans et les Français déclarant avoir des personnes en
situation de handicap dans leur entourage estiment davantage que la moyenne que les enfants présentant
chacun de ces types de handicap sont bien insérés au sein du système scolaire.
Mal
insérés
Bien
insérés
11. A nouveau, et malgré les difficultés qu’a pu rencontrer le système scolaire au cours des 18 derniers mois, les perceptions
des Français semblent témoigner d’une certaine amélioration de la situation au fil des ans
11
Et estimez-vous que les enfants présentant chacun des types de handicap suivants sont aujourd’hui bien ou mal insérés au sein du système scolaire (facilités d’accès, socialisation,
apprentissage, etc.) ?
- À tous, en % de réponses « Bien insérés » -
* Dans la vague de 2019, ces deux items n’étaient pas séparés : « Les enfants sourds ou aveugles »
38 39 45
Les enfants en fauteuil roulant ou à
mobilité réduite
2019 2020 2021
36 39 42
Les enfants avec des troubles « dys »,
comme la dyslexie, la dysphasie,
l’hyperactivité, etc.
28
36 39
Les enfants sourds*
28
32 36
Les enfants aveugles*
18
24 32
Les enfants autistes
18
25 30
Les enfants avec des déficiences
intellectuelles, telle la trisomie 21
24 27
Les enfants avec des troubles psychiques, comme
les troubles psychotiques, les TOC, les troubles
bipolaires, etc.
12. Les Français estiment dans l’ensemble que les adultes en situation de handicap sont légèrement mieux
insérés dans la société que les enfants avec les mêmes handicaps ne le sont à l’école
12
Plus précisément, estimez-vous que les personnes présentant chacun des types de handicap suivants sont aujourd’hui bien ou mal insérés au sein de la société (facilités d’accès, socialisation,
accès à la citoyenneté, etc.) ? / Et estimez-vous que les enfants présentant chacun des types de handicap suivants sont aujourd’hui bien ou mal insérés au sein du système scolaire (facilités
d’accès, socialisation, apprentissage, etc.) ?
- À tous, en % de réponses « Bien insérées » -
50
47
47
43
33
29
27
Les personnes avec des troubles « dys », comme
la dyslexie, la dysphasie, l’hyperactivité, etc.
Les personnes en fauteuil roulant ou à mobilité
réduite
Les personnes sourdes
Les personnes aveugles
Les personnes avec des déficiences
intellectuelles, telle la trisomie 21
Les personnes autistes
Les personnes avec des troubles psychiques,
comme les troubles psychotiques, les TOC, les
troubles bipolaires, etc.
Personnes en
situation de handicap
Enfants en situation
de handicap
42
45
39
36
30
32
27
Les enfants avec des troubles « dys », comme
la dyslexie, la dysphasie, l’hyperactivité, etc.
Les enfants en fauteuil roulant ou à mobilité
réduite
Les enfants sourds
Les enfants aveugles
Les enfants avec des déficiences
intellectuelles, telle la trisomie 21
Les enfants autistes
Les enfants avec des troubles psychiques,
comme les troubles psychotiques, les TOC,
les troubles bipolaires, etc.
13. Malgré une légère amélioration des perceptions dans l’absolu, le sentiment majoritaire éprouvé par les Français est
que la scolarisation des enfants en situation de handicap n’a pas progressé, voire a reculé depuis le début de la
crise sanitaire, un sentiment sans doute lié aux difficultés rencontrées par l’école durant la période
13
Personnellement, estimez-vous qu’au cours des deux dernières années scolaires marquées par le contexte de crise sanitaire, la scolarisation des enfants concernés par chacun des handicaps
suivants a plutôt progressé, reculé ou ni progressé ni reculé ?
- À tous, en % -
24
21
19
18
18
17
17
47
44
49
48
45
48
46
29
35
32
34
37
35
37
Les enfants en fauteuil roulant ou à mobilité
réduite
Les enfants avec des troubles « dys »,
comme la dyslexie, la dysphasie,
l’hyperactivité, etc.
Les enfants sourds
Les enfants aveugles
Les enfants autistes
Les enfants avec des déficiences
intellectuelles, telle la trisomie 21
Les enfants avec des troubles psychiques,
comme les troubles psychotiques, les TOC,
les troubles bipolaires, etc.
Leur scolarisation a plutôt progressé Leur scolarisation n’a ni progressé, ni régressé Leur scolarisation a plutôt régressé
- Nouvelle question 2021 -
14. Des Français favorables à davantage
d’inclusivité à l’école mais qui
émettent certaines réserves
15. La grande majorité des Français se déclare favorable à la scolarisation des enfants en situation de handicap avec
les autres enfants, mais ils se montrent un peu plus nuancés selon les types de handicaps
15
De manière générale, diriez-vous que vous êtes favorable ou défavorable à ce que des enfants présentant chacun des types de handicap suivants soient scolarisés avec les autres enfants,
dans des établissements scolaires ouverts à tous* ?
- À tous, en % -
49
36
37
37
29
28
25
42
47
45
44
49
47
44
7
13
14
16
17
19
25
2
4
4
3
5
6
6
Les enfants en fauteuil roulant ou à
mobilité réduite
Les enfants avec des troubles « dys »,
comme la dyslexie, la dysphasie,
l’hyperactivité, etc.
Les enfants sourds
Les enfants aveugles
Les enfants autistes
Les enfants avec des déficiences
intellectuelles, telle la trisomie 21
Les enfants avec des troubles
psychiques, comme les troubles
psychotiques, les TOC, les troubles
bipolaires, etc.
Tout à fait favorable Plutôt favorable Plutôt défavorable Tout à fait défavorable
Défavorable
91 9
83 17
82 18
81 19
78 22
75 25
69 31
Favorable
* Jusqu’à la vague 2020 incluse, le libellé mentionnait des « établissements publics » et non des « établissements scolaires ouverts à tous »
16. Malgré la crise sanitaire et les difficultés qu’elle a pu créer dans les classes, l’opinion des Français sur la scolarisation
des élèves en situation de handicap reste dans l’ensemble stable
16
De manière générale, diriez-vous que vous êtes favorable ou défavorable à ce que des enfants présentant chacun des types de handicap suivants soient scolarisés avec les autres enfants,
dans des établissements scolaires ouverts à tous** ?
- À tous, en % de réponses « Favorable » -
89 90 91
Les enfants en fauteuil roulant ou à
mobilité réduite
2019 2020 2021
83 84 83
Les enfants avec des troubles « dys »,
comme la dyslexie, la dysphasie,
l’hyperactivité, etc.
77 81 82
Les enfants sourds*
77 81 81
Les enfants aveugles*
72 75 78
Les enfants autistes
70 72 75
Les enfants avec des déficiences
intellectuelles, telle la trisomie 21
68 69
Les enfants avec des troubles psychiques,
comme les troubles psychotiques, les TOC,
les troubles bipolaires, etc.
* Dans la vague de 2019, ces deux items n’étaient pas séparés : « Les enfants sourds ou aveugles »
**Jusqu’à la vague 2020 incluse, le libellé mentionnait des « établissements publics » et non des « établissements scolaires ouverts à tous »
17. A l’instar de l’an dernier, les Français considèrent toujours majoritairement que la scolarisation des enfants handicapés avec les
autres enfants dans un établissement public demeure la meilleure solution, notamment pour les enfants à mobilité réduite ou avec
des troubles « dys » ; ils restent un peu plus partagés concernant les autres enfants
17
Et plus précisément, estimez-vous qu’il est meilleur pour des enfants présentant chacun des types de handicap suivants d’être scolarisés avec les autres enfants au sein des établissements
scolaires ouverts à tous* ou plutôt scolarisés au sein d’établissements spécialisés pour leur handicap ?
- À tous, en % -
84
73
62
62
59
55
52
16
27
38
38
41
45
48
Les enfants en fauteuil roulant ou à mobilité
réduite
Les enfants avec des troubles « dys », comme la
dyslexie, la dysphasie, l’hyperactivité, etc.
Les enfants sourds*
Les enfants aveugles*
Les enfants autistes
Les enfants avec des déficiences intellectuelles,
telle la trisomie 21
Les enfants avec des troubles psychiques,
comme les troubles psychotiques, les TOC, les
troubles bipolaires, etc
Il est meilleur pour eux qu’ils soient scolarisés
au sein d’établissements spécialisés pour leur
handicap
Il est meilleur pour eux qu’ils soient scolarisés
avec les autres enfants au sein des
établissements scolaires ouverts à tous**
*Jusqu’à la vague 2020 incluse, le libellé mentionnait des « établissements publics » et non des « établissements scolaires ouverts à tous »
18. 84
73
62
62
59
55
52
Les enfants en fauteuil roulant ou à mobilité réduite
Les enfants avec des troubles « dys », comme la
dyslexie, la dysphasie, l’hyperactivité, etc.
Les enfants sourds*
Les enfants aveugles*
Les enfants autistes
Les enfants avec des déficiences intellectuelles, telle la
trisomie 21
Les enfants avec des troubles psychiques, comme les
troubles psychotiques, les TOC, les troubles bipolaires,
etc
Les femmes et les Français ayant dans leur entourage une personne en situation de handicap ont davantage tendance à
considérer qu’un enfant présentant un handicap doit être scolarisé avec les autres enfants au sein des établissements
publics
18
Et plus précisément, estimez-vous qu’il est meilleur pour des enfants présentant chacun des types de handicap suivants d’être scolarisés avec les autres enfants au sein des établissements
scolaires ouverts à tous* ou plutôt scolarisés au sein d’établissements spécialisés pour leur handicap ?
Femmes : 88%
65 ans et plus : 91%
Femmes : 76%
Personnes déclarant avoir au moins une personne
présentant des troubles « dys », comme la dyslexie, la
dysphasie, l’hyperactivité, etc dans leur entourage : 80%
Femmes : 59%
Personnes déclarant avoir au moins une personne présentant des
déficiences intellectuelles, telle la trisomie 21 dans leur entourage : 70%
*Jusqu’à la vague 2020 incluse, le libellé mentionnait des « établissements publics » et non des « établissements scolaires ouverts à tous »
- À tous, en % de réponses « Il est meilleur pour eux qu’ils soient scolarisés avec les autres enfants au sein des établissements scolaires ouverts à tous* » -
19. 2019 2020 2021
Le regard des Français sur les meilleures solutions de scolarisation pour les enfants en situation de handicap évolue peu
depuis le début du baromètre, les Français apparaissant avoir une opinion stable sur le sujet
19
Et plus précisément, estimez-vous qu’il est meilleur pour des enfants présentant chacun des types de handicap suivants d’être scolarisés avec les autres enfants au sein des établissements
scolaires ouverts à tous** ou plutôt scolarisés au sein d’établissements spécialisés pour leur handicap ?
- À tous, en % de réponses « Il est meilleur pour eux qu’ils soient scolarisés avec les autres enfants au sein des établissements scolaires ouverts à tous** » -
86 85 84
Les enfants en fauteuil roulant ou à
mobilité réduite
74 72 73
Les enfants avec des troubles « dys »,
comme la dyslexie, la dysphasie,
l’hyperactivité, etc.
58 62 62
Les enfants sourds*
58 57 62
Les enfants aveugles*
54 53 59
Les enfants autistes
51 50 55
Les enfants avec des déficiences
intellectuelles, telle la trisomie 21
52 52
Les enfants avec des troubles psychiques, comme
les troubles psychotiques, les TOC, les troubles
bipolaires, etc.
* Dans la vague de 2019, ces deux items n’étaient pas séparés : « Les enfants sourds ou aveugles »
**Jusqu’à la vague 2020 incluse, le libellé mentionnait des « établissements publics » et non des « établissements scolaires ouverts à tous »
20. Vie quotidienne au sein des
classes : une intégration
souhaitée mais qui suscite des
interrogations
21. Si près de la moitié des Français considèrent qu’accueillir un enfant présentant un handicap physique ou sensoriel permet de
favoriser l’ouverture d’esprit des enfants, une majorité d’entre eux perçoivent des difficultés à d’autres niveaux, particulièrement
en ce qui concerne le maintien de l’attention des élèves en classe ou l’organisation de certaines activités
21
Pour vous, chacune des actions suivantes est-elle … dans une classe qui accueille un élève présentant un handicap physique ou sensoriel (en fauteuil roulant, à mobilité réduite, sourd,
aveugle, etc.) que dans une classe qui n’accueille pas ce type d’élève ?
- À tous, en % -
47
28
22
21
21
19
16
32
48
42
49
44
47
34
21
24
36
30
35
34
50
Favoriser l’ouverture d’esprit des
enfants
Créer une bonne ambiance de travail
au sein de la classe
Elaborer des activités collectives au
sein de la classe
Maintenir le calme dans la classe
Mettre en œuvre le programme éducatif
Maintenir l’attention des élèves en
classe pour les leçons
Organiser des sorties, des activités
scolaires hors de la classe
Plus facile Ni plus facile, ni plus difficile Plus difficile
22. 22
Pour vous, chacune des actions suivantes est-elle … dans une classe qui accueille un élève présentant un handicap physique ou sensoriel (en fauteuil roulant, à mobilité réduite, sourd,
aveugle, etc.) que dans une classe qui n’accueille pas ce type d’élève ?
- À tous, en % de réponses « Plus difficile » -
58 55 50
Organiser des sorties, des activités
scolaires hors de la classe
2019 2020 2021
Dans l’ensemble, la part des Français considérant qu’accueillir un enfant présentant un handicap physique ou moteur au
sein d’une classe rend les choses plus difficile diminue, vers une plus grande normalisation de leur présence
22 23 21
Favoriser l’ouverture d’esprit des
enfants
41 40 36
Élaborer des activités collectives au
sein de la classe
36 37 35
Mettre en œuvre le programme éducatif
34 39 34
Maintenir l’attention des élèves en
classe pour les leçons
30 33 30
Maintenir le calme dans la classe
23 25 24
Créer une bonne ambiance de travail au
sein de la classe
23. L’accueil d’élèves présentant un trouble tel que l’autisme, une déficience intellectuelle ou un trouble « dys » pose dans
l’ensemble aux Français les mêmes interrogations que l’accueil d’élèves en situation de handicap physique ou sensoriel
23
Pour vous, chacune des actions suivantes est-elle … dans une classe qui accueille un élève présentant un trouble tel que l’autisme, une déficience intellectuelle telle la trisomie 21, un
trouble « dys » comme la dyslexie, la dysphasie, l’hyperactivité, etc. que dans une classe qui n’accueille pas ce type d’élève ?
- À tous, en % -
40
24
19
18
17
16
15
35
46
42
43
42
45
39
25
30
39
39
41
39
46
Favoriser l’ouverture d’esprit des
enfants
Créer une bonne ambiance de travail
au sein de la classe
Elaborer des activités collectives au
sein de la classe
Maintenir l’attention des élèves en
classe pour les leçons
Mettre en œuvre le programme éducatif
Maintenir le calme dans la classe
Organiser des sorties, des activités
scolaires hors de la classe
Plus facile Ni plus facile, ni plus difficile Plus difficile
De manière générale, les 65 ans et plus estiment un peu plus que la moyenne que chacune de ces actions sont plus difficiles dans
une classe qui accueille un élève présentant un trouble tel que l’autisme, une déficience intellectuelle telle la trisomie 21, trouble «
dys » comme la dyslexie, la dysphasie, l’hyperactivité, etc. que dans une classe qui n’accueille pas ce type d’élève.
24. Comme pour les enfants présentant des troubles physiques ou moteurs, la présence dans les classes d’enfants présentant des
troubles tels que l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles dys apparait comme moins difficile pour l’organisation de
la classe qu’auparavant
24
Pour vous, chacune des actions suivantes est-elle … dans une classe qui accueille un élève présentant un trouble tel que l’autisme, une déficience intellectuelle telle la trisomie 21, un
trouble « dys » comme la dyslexie, la dysphasie, l’hyperactivité, etc.* que dans une classe qui n’accueille pas ce type d’élève ?
- À tous, en % de réponses « Plus difficile » -
54 51 46
Organiser des sorties, des activités
scolaires hors de la classe
2019 2020 2021
*Lors des vagues précédentes, le libellé mentionnait « un handicap psychique ou mental (autisme, déficience intellectuelle telle la trisomie 21, trouble « dys » comme
la dyslexie, la dysphasie, l’hyperactivité, etc.) » (étude de 2019) et « un trouble du comportement (autisme, déficience intellectuelle telle la trisomie 21, trouble « dys »
comme la dyslexie, la dyphasie, l’hyperactivité, etc.) » (étude de 2020)
25 27 25
Favoriser l’ouverture d’esprit des enfants
41 45 41
Mettre en œuvre le programme éducatif
42 43 39
Élaborer des activités collectives au
sein de la classe
41 45 39
Maintenir l’attention des élèves en classe
pour les leçons
39 42 39
Maintenir le calme dans la classe
30 32 30
Créer une bonne ambiance de travail
au sein de la classe
25. Si les principales difficultés perçues pour les enfants en situation de handicap physique sont liées surtout à l’organisation des
sorties et activités hors de la classe, les Français ont tendance à considérer que les enfants avec des handicaps intellectuels ou
psychiques peuvent rendre plus difficiles la vie et l’apprentissage au sein de la classe
25
Pour vous, chacune des actions suivantes est-elle plus facile, plus difficile ou ni plus facile, ni plus difficile, dans une classe qui accueille un élève présentant un handicap physique ou
sensoriel / un trouble tel que l’autisme, une déficience intellectuelle telle la trisomie 21, un trouble « dys » comme la dyslexie, la dysphasie, l’hyperactivité, etc. que dans une classe
qui n’accueille pas ce type d’élève ?
- À tous, en % de « Plus difficile » -
Plus difficile dans une classe qui accueille un élève
présentant un handicap physique ou sensoriel
50
36
35
34
30
24
21
Organiser des sorties, des activités
scolaires hors de la classe
Elaborer des activités collectives au sein de
la classe
Mettre en œuvre le programme éducatif
Maintenir l’attention des élèves en classe
pour les leçons
Maintenir le calme dans la classe
Créer une bonne ambiance de travail au
sein de la classe
Favoriser l’ouverture d’esprit des enfants
Plus difficile dans une classe qui accueille un élève
présentant un trouble tel que l’autisme, une déficience
intellectuelle telle la trisomie 21, un trouble « dys »
comme la dyslexie, la dysphasie, l’hyperactivité, etc.)
46
39
41
39
39
30
25
Organiser des sorties, des activités
scolaires hors de la classe
Elaborer des activités collectives au sein
de la classe
Mettre en œuvre le programme éducatif
Maintenir l’attention des élèves en classe
pour les leçons
Maintenir le calme dans la classe
Créer une bonne ambiance de travail au
sein de la classe
Favoriser l’ouverture d’esprit des enfants
26. Les Français considèrent dans l’ensemble que le système doit s’adapter aux handicaps des enfants (notamment en
prenant en compte leurs spécificités dans le cadre des examens) tout en veillant à ne pas les limiter à leur handicap, en
leur conservant toutes les filières ouvertes
26
Laquelle des affirmations suivantes correspond le plus à ce que vous pensez ?
- À tous, en % -
38
62
Les élèves avec handicap doivent avoir les
mêmes évaluations et les mêmes examens que
les autres, pour garantir l’égalité des chances
Hommes : 45%
Personnes déclarant n’avoir aucune personne en
situation de handicap dans leur entourage : 42%
Les élèves avec handicap doivent avoir des
évaluations, examens ou concours adaptés à
leur handicap pour garantir l’équité
Femmes : 67%
Personnes déclarant avoir au moins une personne en
situation de handicap dans leur entourage : 66%
43
57
Les élèves avec handicap doivent pouvoir
s’orienter dans la filière professionnelle de leur
choix, quel que soit le handicap
Femmes : 61%
18-24 ans : 71%
Les élèves avec handicap doivent pouvoir
s’orienter dans des filières professionnelles
compatibles avec leur handicap
Hommes : 48%
65 ans et plus : 52%
27. Sur ce sujet également, les perceptions des Français restent très similaires à celles des années précédentes
27
Laquelle des affirmations suivantes correspond le plus à ce que vous pensez ?
- À tous, en % -
65 62
2020 2021
Les élèves avec handicap doivent avoir des évaluations,
examens ou concours adaptés à leur handicap pour
garantir l’équité
53 57
Les élèves avec handicap doivent pouvoir s’orienter dans la
filière professionnelle de leur choix, quel que soit le handicap
28. Pour la scolarisation des enfants en
situation de handicap, des efforts
perçus, mais une attente toujours
forte envers les pouvoirs publics
29. 15
8
6
6
5
48
48
45
29
26
28
34
37
43
46
9
10
12
22
23
Tout à fait d’accord Plutôt d’accord Plutôt pas d’accord Pas du tout d’accord
Il est plus difficile de scolariser au sein des classes des enfants
présentant un trouble tel que l’autisme, une déficience intellectuelle
telle la trisomie 21, un trouble « dys » comme la dyslexie, la
dysphasie, l’hyperactivité, etc. que des enfants présentant un
handicap physique ou sensoriel (en fauteuil roulant, à mobilité
réduite, sourd, aveugle, etc.)
63 37
56 44
51 49
35 65
31 69
Dans la logique des représentations précédentes, les Français considèrent en majorité que scolariser des enfants présentant un trouble tel
que l’autisme, une déficience intellectuelle ou un trouble « dys » au sein d’une classe peut être plus difficile que pour des enfants présentant
un handicap physique ou sensoriel ; mais la moitié estime que des progrès ont été faits pour la scolarisation de ces enfants
29
Êtes-vous d’accord ou pas d’accord avec chacune des affirmations suivantes sur la scolarisation des élèves présentant un handicap en France ?
- À tous, en % -
D’accord Pas d’accord
Depuis quelques années, des progrès ont été faits pour la
scolarisation des enfants présentant un trouble tel que l’autisme,
une déficience intellectuelle telle la trisomie 21, un trouble « dys »
comme la dyslexie, la dysphasie, l’hyperactivité, etc. au sein des
établissements scolaires
En France, suffisamment de moyens sont alloués à la scolarisation
des enfants présentant un trouble tel que l’autisme, une déficience
intellectuelle telle la trisomie 21, un trouble « dys » comme la
dyslexie, la dysphasie, l’hyperactivité, etc. au sein des
établissements scolaires
Depuis quelques années, des progrès ont été faits pour la
scolarisation des enfants présentant un handicap physique ou
sensoriel (en fauteuil roulant, à mobilité réduite, sourd, aveugle,
etc.) au sein des établissements scolaires
En France, suffisamment de moyens sont alloués à la scolarisation
des enfants présentant un handicap physique ou sensoriel (en
fauteuil roulant, à mobilité réduite, sourd, aveugle, etc.) au sein des
établissements scolaires
30. Dans l’ensemble, les Français ont des perceptions alignées avec les années précédentes concernant les efforts faits pour
la scolarisation des enfants en situation de handicap… mais aussi sur l’insuffisance des moyens alloués
30
Êtes-vous d’accord ou pas d’accord avec chacune des affirmations suivantes sur la scolarisation des élèves présentant un handicap en France ?
- À tous, en % de réponses « D’accord » -
64 63 63
2019 2020 2021
Il est plus difficile de scolariser au sein des classes des enfants présentant un
trouble tel que l’autisme, une déficience intellectuelle telle la trisomie 21, un
trouble « dys » comme la dyslexie, la dysphasie, l’hyperactivité, etc. que des
enfants présentant un handicap physique ou sensoriel (en fauteuil roulant, à
mobilité réduite, sourd, aveugle, etc.)*
Depuis quelques années, des progrès ont été faits pour la scolarisation des
enfants présentant un trouble tel que l’autisme, une déficience intellectuelle telle
la trisomie 21, un trouble « dys » comme la dyslexie, la dysphasie,
l’hyperactivité, etc. au sein des établissements scolaires*
En France, suffisamment de moyens sont alloués à la scolarisation des enfants
présentant un trouble tel que l’autisme, une déficience intellectuelle telle la
trisomie 21, un trouble « dys » comme la dyslexie, la dysphasie, l’hyperactivité,
etc. au sein des établissements scolaires*
Depuis quelques années, des progrès ont été faits pour la scolarisation des
enfants présentant un handicap physique ou sensoriel (en fauteuil roulant, à
mobilité réduite, sourd, aveugle, etc.) au sein des établissements scolaires
En France, suffisamment de moyens sont alloués à la scolarisation des enfants
présentant un handicap physique ou sensoriel (en fauteuil roulant, à mobilité
réduite, sourd, aveugle, etc.) au sein des établissements scolaires
55 57 56
51 50 51
32 33 35
28 29 31
*Lors des vagues précédentes, les libellés mentionnaient « un trouble du neuro-développement (autisme, déficience intellectuelle telle la trisomie 21, trouble « dys » comme la
dyslexie, la dysphasie, l’hyperactivité, etc. » à la place de « un trouble tel que l’autisme, une déficience intellectuelle telle la trisomie 21, un trouble « dys » comme la dyslexie, la
dysphasie, l’hyperactivité, etc. »
31. 5
4
30
31
42
45
23
20
Tout à fait d’accord Plutôt d’accord Plutôt pas d’accord Pas du tout d’accord
La gestion par les pouvoirs publics de la situation particulière des enfants handicapés dans le contexte de crise
sanitaire est particulièrement critiquée par les Français, dont peu ont été convaincus par les moyens déployés
31
Êtes-vous d’accord ou pas d’accord avec chacune des affirmations suivantes sur la scolarisation des élèves présentant un handicap en France ?
- À tous, en % -
35 65
35 65
D’accord Pas d’accord
Pendant la crise sanitaire, les pouvoirs publics ont bien pris en
compte la situation particulière des enfants présentant un handicap
physique ou sensoriel (en fauteuil roulant, à mobilité réduite, sourd,
aveugle, etc.) pour adapter leur scolarité à la situation sanitaire
Pendant la crise sanitaire, les pouvoirs publics ont bien pris en
compte la situation particulière des enfants présentant un trouble tel
que l’autisme, une déficience intellectuelle telle la trisomie 21, un
trouble « dys » comme la dyslexie, la dysphasie, l’hyperactivité, etc.
pour adapter leur scolarité à la situation sanitaire
- Nouvelle question 2021 -
32. Comme l’an dernier, l’idée selon laquelle de multiples conditions simultanées sont importantes voire prioritaires pour une
scolarisation réussie d’un enfant en situation de handicap semble faire consensus
32
Chacune des conditions suivantes est-elle tout à fait prioritaire, importante mais pas prioritaire ou pas importante pour créer les conditions d’une scolarisation réussie des élèves avec
handicap ?
- À tous, en % -
97
97
96
97
97
97
97
97
97
79
73
72
70
68
68
68
66
65
L'accessibilité des bâtiments
La formation des enseignants et des personnels de
l’école
La présence des aides humaines (AESH)
L’implication de la direction et de l’équipe
pédagogique de l’établissement
La pédagogie menée par l’enseignant
La collaboration avec les familles d’enfants avec
handicap
L’accompagnement et le soutien apportés aux
enseignants par l’Éducation Nationale
Les appuis extérieurs réalisés par des professionnels
du handicap
L’information donnée aux élèves sur le handicap
% de réponses «ST Tout à fait
prioritaire + Importante mais
pas prioritaire »
… dont % de réponses
« Tout à fait prioritaire »
De manière générale, les femmes et les 50 ans et plus estiment un peu plus
que la moyenne que chacune de ces conditions sont prioritaires pour créer les
conditions d’une scolarisation réussie avec un handicap.
81
73
73
73
69
70
69
67
66
2020
En % de réponses
« Tout à fait prioritaire »
33. Contacts
Merci de noter que toute diffusion de ces résultats doit être accompagnée des éléments techniques suivants : le
nom de l’institut, le nom du commanditaire de l’étude, la méthode d’enquête, les dates de réalisation et la
taille de l’échantillon.
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• Jean-Daniel Lévy – Directeur délégué – Stratégies politiques et d’opinion – 01 44 87 60 66 – jdlevy@harrisinteractive.fr