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LA PROPAGANDA
Y EL COLOR
PROYECTO
Profesor (docente): Influye – planificación: selección - estrategias o medio. Entorno a sus competencias:
Orientador-Experto-Estimulador- ayuda: alumno. Competencias concretas. La persona como tal.
Alumno (discente): Para llegar al conocimiento psicológico y social, partir de la idea de como funcionan el
macro grupo y el micro grupo - características - momento pre activo - homogeneidad (ajuste de estrategias) -
ingresar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Destinatarios del diseño curricular.
Estrategias metodológicas: Facilitar la actividad repetitiva del alumno durante el aprendizaje - utilización de
diferentes estrategias didácticas de carácter flexible - necesidad -acción del profesor (docente) mediador.
Contenido de aprendizaje: Normativa educativa - pieza clave en el curriculum- selección y secuenciación.
Integración de las acciones didácticas referidas a los contenidos - integración - aprendizaje.
Contexto social - enseñanza: Características especificas, tanto desde la educación obligatoria, la educación no
formal - depende del ambiente físico y social.
Algunos modelos según autores:
-Márquez (2001) Acto didáctico como facilitador del aprendizaje. Docente multiplicidad de funciones. Moles y
Heinemann. Acto didáctico como relación. Interacción y comunicación. Carácter jerárquico. Fernandez (1995)
Acto didáctico como generador de interacción. Intencional-transformación sociocultural del contexto - modelo
flexible - contexto modifica estructura.
La propaganda y el color no se por que pide 40 caracteres para un titulo
La propaganda y el color no se por que pide 40 caracteres para un titulo
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  • 2. Profesor (docente): Influye – planificación: selección - estrategias o medio. Entorno a sus competencias: Orientador-Experto-Estimulador- ayuda: alumno. Competencias concretas. La persona como tal. Alumno (discente): Para llegar al conocimiento psicológico y social, partir de la idea de como funcionan el macro grupo y el micro grupo - características - momento pre activo - homogeneidad (ajuste de estrategias) - ingresar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Destinatarios del diseño curricular.
  • 3. Estrategias metodológicas: Facilitar la actividad repetitiva del alumno durante el aprendizaje - utilización de diferentes estrategias didácticas de carácter flexible - necesidad -acción del profesor (docente) mediador. Contenido de aprendizaje: Normativa educativa - pieza clave en el curriculum- selección y secuenciación. Integración de las acciones didácticas referidas a los contenidos - integración - aprendizaje. Contexto social - enseñanza: Características especificas, tanto desde la educación obligatoria, la educación no formal - depende del ambiente físico y social. Algunos modelos según autores: -Márquez (2001) Acto didáctico como facilitador del aprendizaje. Docente multiplicidad de funciones. Moles y Heinemann. Acto didáctico como relación. Interacción y comunicación. Carácter jerárquico. Fernandez (1995) Acto didáctico como generador de interacción. Intencional-transformación sociocultural del contexto - modelo flexible - contexto modifica estructura.