El documento describe el origen y evolución de la inteligencia emocional (IE). Explica que la IE surgió en los años 1980 como una crítica a las teorías tradicionales de inteligencia. Luego, en 1990, Salovey y Mayer acuñaron el término "inteligencia emocional" basándose en las teorías de inteligencias múltiples de Gardner. Finalmente, Goleman popularizó el concepto de IE en el ámbito empresarial en 1995 al mostrar sus beneficios para la gestión.
Este documento presenta una revisión histórica de la evolución del concepto de inteligencia desde los inicios de la psicología científica hasta finales del siglo XX. Comienza con las contribuciones de Galton, Binet y otros pioneros que estudiaron las diferencias individuales en la capacidad mental y desarrollaron las primeras pruebas de inteligencia. Luego describe las perspectivas psicométrica y conductista que dominaron en las primeras décadas del siglo XX, enfocadas en medir y cuantificar la inteligencia. Finalmente
Este documento presenta una revisión histórica de la evolución del concepto de inteligencia desde los inicios de la psicología científica hasta finales del siglo XX. Comienza con las primeras aproximaciones de Galton y Binet en el siglo XIX, pasando por las teorías psicométricas de Spearman y Thurstone en las primeras décadas del siglo XX. Luego describe las perspectivas conductistas de mediados de siglo y la creación de las escalas de inteligencia de Wechsler. Finalmente, analiza las más recientes conceptual
El documento describe la historia y definiciones de la inteligencia desde perspectivas filosóficas, psicológicas y científicas. Explica cuatro comportamientos inteligentes en la historia humana y diferentes teorías sobre la inteligencia. También describe el desarrollo del concepto científico de inteligencia incluyendo las contribuciones de Galton, Binet, Stern, Spearman y Thurstone. Finalmente, resume diferentes clases de inteligencia como fisiológica, básica, artificial e humana.
El documento describe la historia y definiciones de la inteligencia desde perspectivas filosóficas, científicas y psicológicas. Explica cuatro comportamientos inteligentes en la historia humana, y define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas. Luego describe teorías clave sobre la inteligencia de autores como Spearman, Thurstone y Piaget, y cómo la psicometría ha medido la inteligencia a través del cociente intelectual.
La inteligencia se define como una capacidad cognitiva compleja que permite a los individuos manejar símbolos abstractos, generalizar aprendizajes, adaptarse a situaciones nuevas y resolver problemas. Existen diferentes teorías sobre la inteligencia, como las de Sternberg que propone tres categorías (resolución de problemas, capacidad verbal e inteligencia práctica) y los modelos que la consideran una propiedad interna, externa o resultado de la interacción individuo-sociedad.
Este documento presenta información sobre la inteligencia. Define la inteligencia como la capacidad para aprender de la experiencia, resolver problemas y adaptarse a situaciones nuevas. Explora brevemente el desarrollo histórico del estudio de la inteligencia y las principales teorías sobre la inteligencia, incluidas las teorías de una capacidad general frente a capacidades específicas. Finalmente, discute cómo medir la inteligencia a través de tests estandarizados y las propiedades psicométricas que deben tener dichos tests.
Exposición 3 instituto para el desarrollo de la inteligencia en la niñezAldo Alanis
El documento describe la evolución histórica del concepto de inteligencia desde la antigüedad hasta teorías actuales. Explica que en la antigüedad, Sócrates y Alcmeón asociaron la inteligencia con el alma y el cerebro. En la edad moderna, Binet y Stern desarrollaron pruebas para medir la inteligencia infantil. Piaget vinculó el desarrollo cognitivo con factores ambientales y de maduración. En los 70s, Gardner propuso las inteligencias múltiples. Actualmente se estud
El documento describe la evolución histórica del concepto de inteligencia desde la antigüedad hasta la actualidad. Explica las teorías de Sócrates, Alcmeón, Binet, Stern, Piaget y Weschler sobre la inteligencia. También describe las posturas actuales de Feuerstein, Gardner, Sternberg, Goleman y Damasio, destacando la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. Finalmente, presenta un proyecto para el desarrollo de la inteligencia en niños con áreas como recreación, administración
Este documento presenta una revisión histórica de la evolución del concepto de inteligencia desde los inicios de la psicología científica hasta finales del siglo XX. Comienza con las contribuciones de Galton, Binet y otros pioneros que estudiaron las diferencias individuales en la capacidad mental y desarrollaron las primeras pruebas de inteligencia. Luego describe las perspectivas psicométrica y conductista que dominaron en las primeras décadas del siglo XX, enfocadas en medir y cuantificar la inteligencia. Finalmente
Este documento presenta una revisión histórica de la evolución del concepto de inteligencia desde los inicios de la psicología científica hasta finales del siglo XX. Comienza con las primeras aproximaciones de Galton y Binet en el siglo XIX, pasando por las teorías psicométricas de Spearman y Thurstone en las primeras décadas del siglo XX. Luego describe las perspectivas conductistas de mediados de siglo y la creación de las escalas de inteligencia de Wechsler. Finalmente, analiza las más recientes conceptual
El documento describe la historia y definiciones de la inteligencia desde perspectivas filosóficas, psicológicas y científicas. Explica cuatro comportamientos inteligentes en la historia humana y diferentes teorías sobre la inteligencia. También describe el desarrollo del concepto científico de inteligencia incluyendo las contribuciones de Galton, Binet, Stern, Spearman y Thurstone. Finalmente, resume diferentes clases de inteligencia como fisiológica, básica, artificial e humana.
El documento describe la historia y definiciones de la inteligencia desde perspectivas filosóficas, científicas y psicológicas. Explica cuatro comportamientos inteligentes en la historia humana, y define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas. Luego describe teorías clave sobre la inteligencia de autores como Spearman, Thurstone y Piaget, y cómo la psicometría ha medido la inteligencia a través del cociente intelectual.
La inteligencia se define como una capacidad cognitiva compleja que permite a los individuos manejar símbolos abstractos, generalizar aprendizajes, adaptarse a situaciones nuevas y resolver problemas. Existen diferentes teorías sobre la inteligencia, como las de Sternberg que propone tres categorías (resolución de problemas, capacidad verbal e inteligencia práctica) y los modelos que la consideran una propiedad interna, externa o resultado de la interacción individuo-sociedad.
Este documento presenta información sobre la inteligencia. Define la inteligencia como la capacidad para aprender de la experiencia, resolver problemas y adaptarse a situaciones nuevas. Explora brevemente el desarrollo histórico del estudio de la inteligencia y las principales teorías sobre la inteligencia, incluidas las teorías de una capacidad general frente a capacidades específicas. Finalmente, discute cómo medir la inteligencia a través de tests estandarizados y las propiedades psicométricas que deben tener dichos tests.
Exposición 3 instituto para el desarrollo de la inteligencia en la niñezAldo Alanis
El documento describe la evolución histórica del concepto de inteligencia desde la antigüedad hasta teorías actuales. Explica que en la antigüedad, Sócrates y Alcmeón asociaron la inteligencia con el alma y el cerebro. En la edad moderna, Binet y Stern desarrollaron pruebas para medir la inteligencia infantil. Piaget vinculó el desarrollo cognitivo con factores ambientales y de maduración. En los 70s, Gardner propuso las inteligencias múltiples. Actualmente se estud
El documento describe la evolución histórica del concepto de inteligencia desde la antigüedad hasta la actualidad. Explica las teorías de Sócrates, Alcmeón, Binet, Stern, Piaget y Weschler sobre la inteligencia. También describe las posturas actuales de Feuerstein, Gardner, Sternberg, Goleman y Damasio, destacando la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. Finalmente, presenta un proyecto para el desarrollo de la inteligencia en niños con áreas como recreación, administración
Este documento trata sobre el concepto de inteligencia. Explica que la inteligencia se refiere a la capacidad de resolver problemas, razonar y adaptarse al entorno. Además, describe los primeros intentos de medir la inteligencia a través de pruebas como las de Binet y cómo se ha relacionado el concepto con factores como la edad mental, el coeficiente intelectual y los diferentes niveles de inteligencia. Por último, menciona otras teorías más recientes sobre inteligencia emocional y los diferentes tipos de inteligencia.
El documento presenta definiciones de inteligencia de acuerdo a diferentes teóricos como Stern, Terman, Thorndike, Thurstone, Spearman, Binet y Gardner. Define la inteligencia como la capacidad de entender, asimilar e inventar para resolver problemas. Explica que existen factores generales y específicos de la inteligencia y que esta puede variar entre individuos.
Este documento trata sobre el tema de la inteligencia. Presenta definiciones de inteligencia desde perspectivas psicológicas y teorías como las inteligencias múltiples y la inteligencia emocional. También discute intentos de medir la inteligencia a través de pruebas psicométricas y sus controversias, así como la teoría de la emergencia evolutiva de la inteligencia.
Este documento define e investiga diferentes conceptos de inteligencia desde perspectivas históricas y teóricas. Aborda temas como las concepciones monárquicas vs democráticas de inteligencia, los diferentes modelos de inteligencia múltiple, la inteligencia animal, artificial e emocional, y cómo se ha medido tradicionalmente la inteligencia humana. Finalmente, introduce conceptos como la superdotación, discapacidad intelectual e inteligencia colectiva.
Este documento presenta un resumen de los diferentes enfoques y teorías sobre la inteligencia. Incluye un cuadro comparativo con las características del enfoque genético, conductista, cognitivo, diferencial, funcionalista, factorial, humanístico, de Gestalt, triárquico y de inteligencias múltiples. También describe los resultados de aplicar tests de inteligencia a miembros de un grupo de estudiantes y una comunidad.
Este documento presenta una definición de inteligencia desde la psicología como la capacidad de adquirir conocimiento y utilizarlo en situaciones nuevas. Explica que la inteligencia depende de factores biológicos como la herencia y factores ambientales como la estimulación y el entorno. También describe las principales teorías de la inteligencia como la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner que propone que existen diferentes tipos de inteligencia como la lingüística, lógico-matemática y espacial.
1) El documento discute varias teorías sobre la inteligencia, incluyendo la teoría de una habilidad general frente a inteligencias múltiples. 2) También describe diferentes enfoques para medir la inteligencia, como las pruebas de Wechsler y las pruebas libres de cultura. 3) Finalmente, resume factores que influyen en la inteligencia como la comprensión verbal y la memoria, así como los extremos de muy baja y alta inteligencia.
La inteligencia se refiere a la capacidad mental general para razonar, planificar, resolver problemas, pensar abstractamente y aprender. Existen varias teorías sobre la inteligencia, incluyendo modelos factoriales que proponen factores generales y específicos, y teorías del desarrollo cognitivo como las de Piaget y Vigotsky. La inteligencia es influenciada por factores hereditarios, biológicos y ambientales, y existen enfoques actuales como la inteligencia emocional y las inteligencias múltiples.
El documento describe los procesos cognitivos del pensamiento y la inteligencia. Explica que el pensamiento implica la manipulación de representaciones mentales y que comienza a desarrollarse en la infancia. También presenta las teorías de la inteligencia emocional y las inteligencias múltiples, que consideran factores no cognitivos como las emociones.
linea de tiempo inteligencia emocionalsarasVanegas
Este documento presenta un recorrido histórico de la evolución del concepto de inteligencia emocional a través de los trabajos de varios psicólogos clásicos como Platón, Aristóteles, Darwin y Thorndike. Luego describe las contribuciones de Galton, Cattell, Binet, Piaget y Gardner al desarrollo del campo. Finalmente, resume los estudios pioneros de Salovey y Mayer, Goleman, Seligman y Redrickson sobre la inteligencia emocional y psicología positiva en las décadas de 1990
Este documento introduce los conceptos fundamentales de la psicología. Explica que la psicología estudia los procesos mentales y conductas humanas, con el objetivo de comprender, explicar y predecir el comportamiento. Se dividen las áreas de estudio teórica y aplicada, y las diferentes ramas como la psicología experimental, evolutiva, social y clínica. También resume las principales corrientes psicológicas como el estructuralismo, funcionalismo, conductismo, psicoanálisis, cognitivismo y humanismo.
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen diversos tipos de inteligencia más allá de la inteligencia lógico-matemática y verbal tradicionalmente medidas. Describe siete tipos de inteligencia inicialmente identificados: lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal e intrapersonal. Además, discute los criterios y propósitos de la teoría de las inteligencias múltiples
Linea de tiempo teorias de la personalidadMrsilvam26
Este documento presenta una línea de tiempo que resume las principales teorías de la personalidad desde la antigüedad hasta el siglo XX. Comienza con las teorías de Hipócrates y Galeno en el siglo V a.C. sobre los cuatro temperamentos. Luego cubre las teorías psicoanalíticas de Freud y Jung, la teoría conductista, la teoría humanista y la teoría cognitiva. Finalmente, revisa diferentes definiciones de inteligencia propuestas por autores como Piaget, Eysenck, Gardner y otros.
El documento define la inteligencia como la capacidad de aprender, comprender y utilizar el conocimiento en situaciones nuevas. Existen diferentes teorías sobre la inteligencia, incluyendo la perspectiva de Piaget sobre el desarrollo cognitivo, la perspectiva psicométrica que mide la inteligencia cuantitativamente, y la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner que propone varios tipos de inteligencia.
El documento presenta una introducción a la psicología. Explica que la psicología es la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales. Resume las grandes escuelas de la psicología como el estructuralismo, funcionalismo, psicoanálisis, conductismo, gestalt y cognitivismo. También describe brevemente los métodos de investigación e historia de cada escuela. El objetivo es que el estudiante conozca los fundamentos y desarrollo de la psicología como disciplina científica.
El documento presenta una breve introducción a las escuelas de pensamiento estructuralista y funcionalista en psicología. El estructuralismo, fundado por Wundt, se centra en la estructura de la mente y el cerebro mediante el uso de métodos experimentales como la introspección. El funcionalismo, representado por William James, enfatiza la adaptación y la función de los procesos mentales. Ambas escuelas marcaron el inicio de la psicología como ciencia y su desarrollo posterior.
El documento resume los antecedentes históricos del estudio de la inteligencia desde el siglo XIX hasta principios del siglo XX. Menciona figuras clave como Alfred Binet, quien desarrolló las primeras pruebas de inteligencia, y Charles Spearman, quien propuso la teoría de un factor general de inteligencia. También describe las contribuciones de Louis Leon Thurstone, quien concibió la inteligencia como una combinación de capacidades distintivas, y Joy Paul Guilford, quien propuso un modelo de la estructura del intelecto
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Este documento trata sobre el concepto de inteligencia. Explica que la inteligencia se refiere a la capacidad de resolver problemas, razonar y adaptarse al entorno. Además, describe los primeros intentos de medir la inteligencia a través de pruebas como las de Binet y cómo se ha relacionado el concepto con factores como la edad mental, el coeficiente intelectual y los diferentes niveles de inteligencia. Por último, menciona otras teorías más recientes sobre inteligencia emocional y los diferentes tipos de inteligencia.
El documento presenta definiciones de inteligencia de acuerdo a diferentes teóricos como Stern, Terman, Thorndike, Thurstone, Spearman, Binet y Gardner. Define la inteligencia como la capacidad de entender, asimilar e inventar para resolver problemas. Explica que existen factores generales y específicos de la inteligencia y que esta puede variar entre individuos.
Este documento trata sobre el tema de la inteligencia. Presenta definiciones de inteligencia desde perspectivas psicológicas y teorías como las inteligencias múltiples y la inteligencia emocional. También discute intentos de medir la inteligencia a través de pruebas psicométricas y sus controversias, así como la teoría de la emergencia evolutiva de la inteligencia.
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Este documento presenta una definición de inteligencia desde la psicología como la capacidad de adquirir conocimiento y utilizarlo en situaciones nuevas. Explica que la inteligencia depende de factores biológicos como la herencia y factores ambientales como la estimulación y el entorno. También describe las principales teorías de la inteligencia como la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner que propone que existen diferentes tipos de inteligencia como la lingüística, lógico-matemática y espacial.
1) El documento discute varias teorías sobre la inteligencia, incluyendo la teoría de una habilidad general frente a inteligencias múltiples. 2) También describe diferentes enfoques para medir la inteligencia, como las pruebas de Wechsler y las pruebas libres de cultura. 3) Finalmente, resume factores que influyen en la inteligencia como la comprensión verbal y la memoria, así como los extremos de muy baja y alta inteligencia.
La inteligencia se refiere a la capacidad mental general para razonar, planificar, resolver problemas, pensar abstractamente y aprender. Existen varias teorías sobre la inteligencia, incluyendo modelos factoriales que proponen factores generales y específicos, y teorías del desarrollo cognitivo como las de Piaget y Vigotsky. La inteligencia es influenciada por factores hereditarios, biológicos y ambientales, y existen enfoques actuales como la inteligencia emocional y las inteligencias múltiples.
El documento describe los procesos cognitivos del pensamiento y la inteligencia. Explica que el pensamiento implica la manipulación de representaciones mentales y que comienza a desarrollarse en la infancia. También presenta las teorías de la inteligencia emocional y las inteligencias múltiples, que consideran factores no cognitivos como las emociones.
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Este documento presenta un recorrido histórico de la evolución del concepto de inteligencia emocional a través de los trabajos de varios psicólogos clásicos como Platón, Aristóteles, Darwin y Thorndike. Luego describe las contribuciones de Galton, Cattell, Binet, Piaget y Gardner al desarrollo del campo. Finalmente, resume los estudios pioneros de Salovey y Mayer, Goleman, Seligman y Redrickson sobre la inteligencia emocional y psicología positiva en las décadas de 1990
Este documento introduce los conceptos fundamentales de la psicología. Explica que la psicología estudia los procesos mentales y conductas humanas, con el objetivo de comprender, explicar y predecir el comportamiento. Se dividen las áreas de estudio teórica y aplicada, y las diferentes ramas como la psicología experimental, evolutiva, social y clínica. También resume las principales corrientes psicológicas como el estructuralismo, funcionalismo, conductismo, psicoanálisis, cognitivismo y humanismo.
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen diversos tipos de inteligencia más allá de la inteligencia lógico-matemática y verbal tradicionalmente medidas. Describe siete tipos de inteligencia inicialmente identificados: lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal e intrapersonal. Además, discute los criterios y propósitos de la teoría de las inteligencias múltiples
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Este documento presenta una línea de tiempo que resume las principales teorías de la personalidad desde la antigüedad hasta el siglo XX. Comienza con las teorías de Hipócrates y Galeno en el siglo V a.C. sobre los cuatro temperamentos. Luego cubre las teorías psicoanalíticas de Freud y Jung, la teoría conductista, la teoría humanista y la teoría cognitiva. Finalmente, revisa diferentes definiciones de inteligencia propuestas por autores como Piaget, Eysenck, Gardner y otros.
El documento define la inteligencia como la capacidad de aprender, comprender y utilizar el conocimiento en situaciones nuevas. Existen diferentes teorías sobre la inteligencia, incluyendo la perspectiva de Piaget sobre el desarrollo cognitivo, la perspectiva psicométrica que mide la inteligencia cuantitativamente, y la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner que propone varios tipos de inteligencia.
El documento presenta una introducción a la psicología. Explica que la psicología es la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales. Resume las grandes escuelas de la psicología como el estructuralismo, funcionalismo, psicoanálisis, conductismo, gestalt y cognitivismo. También describe brevemente los métodos de investigación e historia de cada escuela. El objetivo es que el estudiante conozca los fundamentos y desarrollo de la psicología como disciplina científica.
El documento presenta una breve introducción a las escuelas de pensamiento estructuralista y funcionalista en psicología. El estructuralismo, fundado por Wundt, se centra en la estructura de la mente y el cerebro mediante el uso de métodos experimentales como la introspección. El funcionalismo, representado por William James, enfatiza la adaptación y la función de los procesos mentales. Ambas escuelas marcaron el inicio de la psicología como ciencia y su desarrollo posterior.
El documento resume los antecedentes históricos del estudio de la inteligencia desde el siglo XIX hasta principios del siglo XX. Menciona figuras clave como Alfred Binet, quien desarrolló las primeras pruebas de inteligencia, y Charles Spearman, quien propuso la teoría de un factor general de inteligencia. También describe las contribuciones de Louis Leon Thurstone, quien concibió la inteligencia como una combinación de capacidades distintivas, y Joy Paul Guilford, quien propuso un modelo de la estructura del intelecto
Similar to La inteligencia emocional en el ámbito wm (20)
4. Existen dos suposiciones clásicas acerca de la inteligencia
• Considera que es una capacidad general única, que
cualquier persona posee en mayor o menor medida
• Afirma que esta puede medirse a través de instrumentos
estandarizados.
Las dos suposiciones anteriores fueron “válidas” hasta la década de los ochenta
5. El estudio de la inteligencia puede ser dividido en seis etapas:
• Estudios legos Durante el desarrollo de dichas teorías, no hay una definición científica de la inteligencia; hombres tan diversos como Aristóteles, Platón y San Agustín se
dan a la tarea de realizar estudios en relación con la mente. Kant (padre del constructivismo) se inicia el estudio del pensamiento cognitivo, y posteriormente Itard da una definición de inteligencia enfocada en la
instrucción
• Preludio de estudios psicométricos Su inicio, en la segunda mitad del siglo XIX, se caracteriza por los esfuerzos de los
investigadores en tratar de establecer la psicología como una ciencia. Wundt y W. James contribuyeron a este logro, ya que sus estudios estuvieron enfocados en buscar leyes generales del
conocimiento humano
• Estudios psicométricos La comunidad científica concluyó que era necesario orientar las investigaciones hacia capacidades más complejas o “molares”,
como las que involucran el lenguaje y la abstracción, si se quería evaluar en forma exacta los poderes intelectuales humanos. El principal investigador en esta área fue Binet a principios del siglo XX, quien,
junto con Simón, diseñó las primeras pruebas de inteligencia para identificar a niños retardados y también para ubicar a niños normales en sus niveles educativos apropiados. Esto ocurrió en 1905 por orden del
Gobierno francés ALPHA Y BETA
• Jerarquización Spearman (1927) y Terman (1975) son considerados como la primera generación de psicólogos de la inteligencia. Para ellos, la inteligencia es una
capacidad general, única para formar conceptos y resolver problemas
• Pluralización Thurstone (1960) y Guilford (1967) sostuvieron la existencia de varios factores o componentes de la inteligencia
• Contextualización nuevo enfoque propuesto por Catell (1971) y Vernon (1971). Para ellos, hay una relación jerárquica entre los factores, porque estiman que la
inteligencia general (verbal y numérica) domina sobre componentes más específicos
6. Galton
en 1870, fue uno de los primeros
investigadores en realizar un estudio
sistemático sobre las “diferencias
individuales” en la capacidad mental de los
individuos. utilizando un desarrollo de correlación de métodos. También fue pionero en el empleo
de cuestionarios y métodos no tradicionales
7. • En 1905, por encargo del Ministerio francés, Binet
desarrolló un instrumento para evaluar la inteligencia
de los niños
• En 1916, dicho instrumento fue modificado por
Terman y en él aparece por vez primera el cociente
intelectual
• Thorndike estableció además de la inteligencia social,
la inteligencia abstracta y la inteligencia mecánica
8. • En la década de los treinta, Wechsler dio a conocer
dos baterías de prueba: las cuales hoy en día son
utilizadas
• A partir de 1960 han existido diferentes
reformulaciones y enfoques
9. La idea de la inteligencia actual
subyace en la capacidad de
adaptación que proporciona.
Sternberg “la inteligencia está muy
vinculada con la emoción, la
memoria, la creatividad, el
optimismo y en cierto sentido con la
salud mental”.
10. Gardner
En 1983 en su obra “Estructuras de la mente”, afirmó
por primera vez que no existe una inteligencia única
sino que dependiendo del ser humano, éste posee
varias inteligencias.
A partir de la teoría de las MI se marca un nexo entre
inteligencia, ámbito y campo (Gardner, 2001)
11.
12. En 1990, Salovey y Mayer
utilizan la teoría de las MI y
acuñan un nuevo término:
Inteligencia emocional (IE)
estructuraron su concepto de IE a partir de las inteligencias
intrapersonal e interpersonal de Gardner
13. Corresponde a Goleman el mérito
de difundir profusamente el
concepto en 1995 a través de su
obra dirigida al mundo empresarial
donde introduce el estudio de la
IE, sus alcances y beneficios en el
campo de la administración
14. Daniel Goleman en su libro “Inteligencia Emocional”,
propone que para ser emocionalmente inteligentes se
debe tener conciencia de la emoción sentida en el
momento que ocurre, analizarla, expresarla de forma
adecuada, y encaminarla hacia la consecución de un
objetivo.
15. El concepto de IE nació de la necesidad de
responder al interrogante:
¿por qué hay personas que se adaptan
mejor que otras a diferentes situaciones de
la vida diaria?
17. • conocimiento de las propias emociones
• capacidad para controlar emociones
• capacidad de motivarse a sí mismo
• reconocimiento de emociones ajenas
• control de las relaciones.
La IE está formada por metahabilidades que pueden
ser categorizadas en cinco competencias:
18. En la última década, la inteligencia emocional IE se
ha convertido en un tema esencial en ámbitos tan
diversos como la educación, administración y salud,
entre otros
IE en el campo de la administración
19. La IE ha adquirido múltiples
adhesiones y suele interpretarse
como el conjunto de
comportamientos y emociones que
se muestran en la gestión de un
ejecutivo.
20. Los últimos estudios realizados en el campo empresarial
han hecho visible que entre los profesionistas que
requieren mayor grado de inteligencia emocional están
los directivos (Enebral, 2003), pero también los
psiquiatras, ingenieros, docentes, asistentes sociales y
relacionistas.
Por lo contrario, los informáticos, los técnicos de
laboratorio o los contadores no precisan tanta
inteligencia emocional en su trabajo, aunque ésta nunca
está de sobra
21. • Manejar mejor los problemas
• Disminuir el desgaste psicológico y permite hacer frente a
las dificultades que aparecen en el día a día
• Fortalece la autoestima
• Estimula las relaciones interpersonales
• Mejora el rendimiento de la persona en distintos ámbitos
Objetivos de la IE