En esta actividad se trata de distinguir las características de diversos elementos pedagógico realizando un análisis de dos épocas históricas de importancia para la educación y pedagogía en México. Se esquematizan los conceptos, proposiciones y acciones de las propuestas educativas del Porfiriato (1876-1911) y del gobierno de Lázaro Cárdenas (1934-1940).
En orden cronológico se presenta dicho análisis, es decir primero el Porfiriato y en segundo orden el del gobierno de Lázaro Cárdenas.
Enseguida se presentan algunas ideas a manera de conclusión y finalmente la referencias bibliográficas consultadas .
UNIDAD II DE CLASE HTP III LA EDUCACIÓN COMO PROYECTO NACIONAL (1810 1908)DIOSANGEL SUAREZ ROJAS
Fundamento Político-Social-Ilustrado-Liberales de la Educación Venezolana, Los fines de la educación Nacional fundamentos Filosóficos-Políticos-Sociales del Proyecto Educativo kiberal Republicano
En esta actividad se trata de distinguir las características de diversos elementos pedagógico realizando un análisis de dos épocas históricas de importancia para la educación y pedagogía en México. Se esquematizan los conceptos, proposiciones y acciones de las propuestas educativas del Porfiriato (1876-1911) y del gobierno de Lázaro Cárdenas (1934-1940).
En orden cronológico se presenta dicho análisis, es decir primero el Porfiriato y en segundo orden el del gobierno de Lázaro Cárdenas.
Enseguida se presentan algunas ideas a manera de conclusión y finalmente la referencias bibliográficas consultadas .
UNIDAD II DE CLASE HTP III LA EDUCACIÓN COMO PROYECTO NACIONAL (1810 1908)DIOSANGEL SUAREZ ROJAS
Fundamento Político-Social-Ilustrado-Liberales de la Educación Venezolana, Los fines de la educación Nacional fundamentos Filosóficos-Políticos-Sociales del Proyecto Educativo kiberal Republicano
Se analizaran los temas:
Proyectos de Política Educativa.
En general encontramos seis proyectos :
Proyecto de educación vasconcelista (1921-1934)
Proyecto de educación socialista (1934-1940)
Proyecto de educación tecnológica (1936-1982)
Proyecto de educación por “la unidad nacional” (1942-1970)
Proyecto de educación modernizadora (1970-1982)
Proyecto de educación posmoderna (1982-2008)
Se analizaran los temas:
Proyectos de Política Educativa.
En general encontramos seis proyectos :
Proyecto de educación vasconcelista (1921-1934)
Proyecto de educación socialista (1934-1940)
Proyecto de educación tecnológica (1936-1982)
Proyecto de educación por “la unidad nacional” (1942-1970)
Proyecto de educación modernizadora (1970-1982)
Proyecto de educación posmoderna (1982-2008)
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
2.
La Revolución de Mayo de 1810 provocó un cambio
político, pero el estado social, moral, religioso y cultural
de la ex colonia no cambió inmediatamente. Surgieron
nuevos ideales respecto a la organización política, y a la
educación se le asignó una nueva finalidad: formar la
conciencia ciudadana. Sin embargo, la situación mental y
social del país, las exigencias del momento y la carencia de
recursos se opusieron a los propósitos renovadores que en
materia educacional tuvieron los sucesivos gobiernos
revolucionarios. Pero en la gestión de todos ellos se evidenció
que tenían clara noción de la importancia de la educación; de
ahí el afán de hacer posible la consecución de las nuevas
finalidades educativas.
Introducción
3.
Mariano Moreno
(1778 – 1811)
Abogado, político y pensador de ideas liberales
inspiradas en los principios de la Ilustración.
Confianza absoluta en la eficacia de la
educación e interés por los problemas de la
instrucción pública. Para asegurar la
conservación del nuevo régimen se debía formar
la conciencia del pueblo, ilustrándolo, por medio
de la acción educacional.
Señaló el principio esencial de la nueva
concepción educativa: tener por base y
fundamento la libertad. Ya que esta es la
promotora del engrandecimiento de los pueblos.
Pensadores importantes
4.
Manuel Belgrano
(1770 – 1820)
Partícipe indispensable de la Revolución de Mayo. Abogado,
político y militar.
Interés en la educación publica. Sostuvo que la educación era el
fundamento más sólido de la felicidad pública.
Sugirió atender de manera inmediata la necesidad de ilustrar al
pueblo, para brindar conocimientos y formar al hombre moral, con
nociones generales y precisas, para que pueda ser útil al Estado.
Propuso que se establecieran escuelas de primeras letras en todas
las parroquias de la ciudad y en la campaña; proyectó que los
jueces obligaran a los padres a enviar a sus hijos a la escuela; y
sugirió que se obligara a los párrocos predicaran acerca del deber
de enseñar a los hijos.
Pensadores importantes
5.
Padre Castañeda
(1776 – 1832)
Religioso franciscano argentino, político destacado durante la
Revolución de Mayo y las siguientes décadas.
Creía en la educación popular y la necesidad urgente de
ilustrar al pueblo.
Para él, los triunfos de las armas patriotas eran efímeros,
porque al no haber resuelto el problema educativo estaban
sepultando en la ignorancia a las generaciones venideras.
Sólo por medio de la educación sería posible llegar a formar
en los ciudadanos una virtud nacional.
Una buena educación de los niños, no debía limitarse al
aprendizaje de la lectura, la escritura, la aritmética y los
rudimentos de la religión. Según Castañeda, su plan de
estudios debía ser más amplio e incluir enseñanzas
complementarias con informaciones científicas y prácticas,
con agregados estéticos (música, baile) y de ejercitación física
(natación, equitación).
Pensadores importantes
6.
Para los hombres de la época revolucionaria la escuela era el más sólido cimiento del
porvenir. Algunas acciones y medidas para la educación:
Visitas a las escuelas de la ciudad de Buenos Aires, con el objetivo de
mejorar la enseñanza y dar su apoyo a las escuelas, así como elevar el
nivel socio económico de los preceptores.
Creación de nuevas escuelas, en Buenos Aires y en el interior del país.
Nuevo concepto de la disciplina: abolición de los castigos físicos, por
considerarse impropios en la formación de niños que aspiraban a ser
ciudadanos libres.
Reformas y creaciones
escolares
7.
Reformas y creaciones
escolares
Mejoramiento de textos escolares: libros que inspiraran la libertad.
Cambio en la organización de las escuelas: obligatoriedad escolar,
vacaciones en el mes de intensa actividad agrícola, junta protectora,
unificación de las escuelas de Buenos Aires y de la campaña.
Actividades de índole patriótica: entonar el himno patriótico.
Creación de escuelas de enseñanza especial: academias de arte, de
medicina, de matemáticas, de la milicia, y de jurisprudencia.
Restablecimiento de estudios secundarios: En el colegio de Mendoza,
por primera vez en un establecimiento de esta índole, no se incluyó la
enseñanza de la teología. En él funcionaron cátedras de filosofía, latín,
física, matemática, geografía, historia, dibujo y francés.