MIS ON KUNST
Kunst on tegelikkus elavdatud kujul
Kunst on maailma tõlgendamise vahend
Kunst on võimalus genereerida ideid
Kunst on aluseks loovale mõtlemisele
4.
KUNSTITEGEVUSE EESMÄRGID
Arendab kognitiivseid, vaimseid,
emotsionaalseid, loomingulisi võimeid
Arendab ruumilist mõtlemist, koha- ,vormi-,
materjali- ja värvitaju
Pakub rõõmu ja rahulolu
5.
KUNSTITEGEVUSE ÜLESANDED
Materjalitaju arendamine
Vaatlusoskuste kujundamine
Töövahendite tundmine ja käsitsemine
Värvi- ja vormitaju arendamine
Kohataju ja ruumilise mõtlemise arendamine
6.
KUNSTILISE ARENGU ETAPID
Kritseldamise ehk spontaanse joonistamise
etapp
Teadliku joonistuse etapp
Pildi etapp
MIDA PEAKS ÕPETAJATEADMA
Tähelepanu olgu pigem protsessil kui
tulemusel
Vältida lastele trafaretsete lahenduste
pakkumist
Vältida šabloonide kasutamist
Lapsel tuleb lasta eksperimenteerida
11.
MIDA PEAKS ÕPETAJATEADMA
Lapsele tuleb pakkuda erinevaid võimalusi
kunstiga tegelemiseks
Lapsel tuleb lasta rõõmu tunda
loovtegevustest
Lapsel peab säilima julgus katsetada ja end
isikupäraselt väljendada
KASUTATUD KIRJANDUS
Ivanova, K., Leppoja, L. (2007). Käelistest tegevustest lasteaias ja
nende integreerimine teiste ainevaldkondadega. Tea ja toimeta nr.33.
Tallinn: Ilo
Kalvik, S., (1981). Meisterdamine looduslikust materjalist. Tallinn:
Valgus
Oll, T. (2009). Valdkond “Kunst”. Rmt. Õppe- ja kasvatustegevuste
valdkonnad. Tallinn: Studium, 74-90
Raidmaa, L. (1996). Alushariduse õppekava projekt. Värv ja vorm.
Tallinn
Steinberg, M. (2007). Meisterdamine. Tallinn: Koolibri
Vahter, E. (2005). Kunstikasvatus lasteaias. Rmt. Kivi, L & Sarapuu, H.
(Koost.). Laps ja lasteaed. Tarty: Atlex, 199-212
Vahter, E. (2008). Kunstitegevused. Rmt. Kikas, E. (Toim.). Õppimine ja
õpetamine koolieelses eas. Tartu: TÜ Kirjastus, 247-255
Foto: erakogu