Puro oppimisen välineenä

1. Talvisalon projekti
PURO
Sarkuse
Lakee
Beh Meh
Roope

2. Projektimme koostuu
● Aiheen valinnasta
● Meistä
● Biologian 6. lk opetussuunnitelman tavoitteista
● Välineiden käytöstä
● Asiantuntijoista
● Lopputuotoksesta

3. Aiheen valitseminen
Olimme ensimmäiset tunnit metsässä tutustumassa
toisiimme ja miettimässä, mitä tiedämme metsästä ja mitä
haluaisimme oppia siitä.
Päädyimme aiheeseen puro ja lähdimme
suunnittelemaan, mitä tutkimme purosta. Kävimme
tutustumassa puroon ja keräsimme aineistoa.
Tutkimuksemme jakaantui aineiston keräämisen jälkeen
kahteen suuntaan. Toiset jatkoivat puron ja sen
lähiympäristön parissa ja yksi oppilas otti projektiin
mukaan videopeleissä esiintyvät luontoelementit.
Pääpainopisteenä projektissa on puron lähimetsän
havainnoiminen, kielen kehittyminen sekä
ryhmätyötaitojen opetteleminen. Opettelimme erilaisia
opiskelutapoja luonnossa laitteiden ja ohjelmien avulla.

4. Meidän ryhmälle on tärkeää
● Oppia suomen kieltä.
● Osata opiskella erilaisissa paikoissa ja tilanteissa.
● Oppia etsimään tietoa.
● Uskaltaa kysyä apua.
● Oppia työskentelemään erilaisten ihmisten kanssa.
● Oppia hyväksymään itsemme sellaisena kun olemme.
● Keksiä mikä meitä kiinnostaa ja mitä asialle voisi tehdä.
● Oppia käyttämään erilaisia laitteita ja sovelluksia.
● Oppia ottamaan vastuu omasta opiskelusta.
● Oppia hyödyntämään muiden yhteisön jäsenten tietoja ja taitoja sekä jakaa
muille omaa osaamista.

5. Biologian sisältö
● Suoritamme projektia biologian tunneilla, meidän täytyi siis yhdistää
opetussuunnitelman sisällöt projektiimme.
● Opetussuunnitelman keskeisiä sisältöjä ovat mm.:
○ Etelä-Savon metsien erityispiirteet, eliölajit, eläimet ja kasvit
○ metsänhoito ja metsätyypit
○ ravintoketjut
● Opiskelimme aiheita eri oppimisympäristöissä kuten koulun lähimetsässä,
purolla, metsäretkellä ja Lustossa. Käytimme apunamme tietotekniikkaa,
valokuvaamista, kuvan lukemista ja asiantuntijoiden osaamista.

6. Välineet
Olemme käyttäneet
mm. seuraavia välineitä projektissamme:
Google slides ja docs popplet
näytteidenottovälineet
ipad järjestelmäkamera
Älypuhelin Mikroskooppi
Suurennuslasi
Tietokone
dokumenttikamera Haavi

7. Asiantuntijat ja yhteydenotto
Harjoittelimme ryhmän kanssa puhelinsoittoa ja sen jälkeen soitimme
valitsemallemme asiantuntijalle. Kysyimme tulisiko hän opettamaan meille
valokuvausta purolle. Sovimme päivän ja ajan tapaamiselle. Meitä kiinnosti
kuvata erilaisilla laitteilla, kuvasimme älypuhelimella, ipadilla sekä
järjestelmäkameralla. Meillä oli paljon asiaa asiantuntijallemme ja koimme,
että hänestä tuli ryhmämme jäsen.
Toiselle asiantuntijalle laitoimme wilma-viestin ja kysyimme, tulisiko hän
purolle neuvomaan meille, miten näytteitä otetaan ja kertomaan, mitä
löytämämme ötökät ovat. Sovimme viestillä hänen kanssaan ajan ja
paikan. Asiantuntija tiesi kaikkien ötököiden, sammalien ja kasvien nimet ja
meistä oli hienoa kysellä häneltä kaikista maailman asioista.
Kolmas asiantuntija oli Luston opas. Hän kertoi meille mm. metsän
uudistumisesta luokkamme Lusto-vierailun yhteydessä.
Harjoittelimme myös tätä esiintymistä etukäteen. Pyysimme apua
yläkoulun äidinkielen opettajalta. Hän neuvoi meille, miten meidän
kannattaa pitää tämä esitys, harjoittelimme tätä myös oman luokan
edessä.
Nyt me tiedämme, miten asiantuntijoihin voi ottaa yhteyttä ja mihin
kaikkeen heiltä voi pyytää apua.

8. Tuotos ja tulevaisuus
Lopputuotoksemme on google slidesillä tehty diaesitys. Esityksessä on ne asiat,
mitä olemme oppineet purosta sekä kaikki muut taidot, mitä olemme projektin
aikana oppineet ja kokeneet.
Tämä oli ensimmäinen projektimme ja opimme sen aikana paljon. Seuraavalla
kerralla moni asia menisi varmasti helpommin, koska ne ovat meille jo tuttuja.
Esimerkiksi erilaiset roolit ja se, että pitää itse johtaa projektin etenemistä.
Tutkimusta voisi jatkaa syventämällä sitä lajien tarkempaan tutkimiseen.