Download to read offline
Komponen Perencanaan Pembelajaran- 1..pptx
- 1.
- 2. Rajab Effendi,S.Pd.I,S.Pd.M.Pd.Gr.Ch.Cht 1. Kepala SekolahSDIT Khoiru 3. Ketua Y a yasan SNE (Special Need Education) 5. N S B I K M P M M 7. Penulis Buk ua Bacaan Anak – AN AK 2. Konsultan R umah Hypnoterafy Khairul Ashab 3. Interprainersip 4. Pengajar Partik (PP) Guru Penggerak 8. Penulis Penelitiian PRESTASI TINGKAT NASIONAL 1.Juara 2 tingkat nasional Inovasi Pembelejaran 2017 Diretorak Dikdas 2.Kepala Sekolah Isnpiratif tingkat Nasional Jenjang SMK 2018-2021 Kemendikbud 3.Juara 1 Tingkat Nasional Lomba Membuat media belajar DIKSUS 2021 ASRA Indonesia 4. Juara 1 Tingkat Nasional Lomba membuat alat Inklusi Tahun 2022 JSIT Indonesi 5.Penerima Pengharagaan Nasional Sebgai kepalah sekolah Yang mengimplementasi skeolah sahabta keluarag tahun 2019 6.Penerima Penghargaan Nasional Implementasi Kegiatan Interpranersip sekolah 2020 7.Finalis Tingkat Nsional Forum Ilmiah Guru (FIG) 8.Finalis Olimpiade Pembelajaran( ONIP) Tingkat Nasional. 9.Dan Lain Lain.
- 3.
- 4. TUJUAN PEMBELAJARAN Mahasiswa DapatMemahami 6 Perencanaan Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Disekolah
- 5. AYO KONSENTRASI! 1.Jika narasumbermenginstruksikan tepuk 1 maka seluruh peserta bertepuk 1x 2. Tepuk 2 maka seluruh peserta bertepuk 2x, Tepuk 3 maka seluruh peserta bertepuk 3x 3.Jika instruksinya tanpa tepuk. Hanya 1, 2 dan 3 maka seluruh peserta mengangkat jari sesuai angka yang disebutkan. ICE BREAKING
- 6. MULAI DARI DIRI Bagaimanamahasiswa memahami kurikulum merdeka selama ini? Apakah yang sudah diketahui tentang perencanan kurikulum merdeka?
- 7. DOKUMEN Penting Guru DalamKurikulum Merdeka & Cara Membuatanya Sudah siap mengajar ?
- 8.
- 9. 6 PERENCANAAN KURIKULUMMERDEKA Melakukan Ansils Terhadap capaian Pembelajaran Perencanaan kurikulum adalah perencanaan kesempatan belajar yang bertujuan untuk membina peserta didik kearah perubahan tingkah laku yang diinginkan.. Apa saja 6 Perencnaan Kurikulum Merdeka MENYUSUN MODUL AJAR MERUMUSKAN TP-ATP MENYUSUN BAHAN AJAR MERANCANG ASESMEN FORMATIF DAN SUMATIF MEMPERSIAPKAN ASESMEN DIAGNOSTIK
- 10. Bagiaman cara membuat Dokumen tersebut? Keputusankepala BSKAP Nomor 032 Untuk Intrakurikuler Nomor 31 Kokuler 2024 Paduan Pembelajaran dan Asesmen Kalender Pendidikana SEBAGAI GURU KITA HARUS MEMILKI DAN MEMEPRSIAPAKAN
- 11. EKSPLORASI KONSEP 1.MELAKUKAN ANALISISTERHADAP CAPAIAN HASIL BELAJAR Analisis Capaian Pembelajaran (CP) Tujuan Pembelajaran (TP) Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Indikato Tujuan Pembelajaran (TP) Dimensi Elemen Subelemn Alokasi Waktu
- 12. 2. Merumuskan TP& ATP KOPETENSI KONTEN (MATERI) VARIASI Gunakan KKO Sertakan 4C Communication (komunikasi), Collaboration (kolaborasi), Critical Thinking (berpikir kritis), dan Creativity (kreativitas) Perhatikan Tingkat Materi Teori Taksonomi Bloom
- 13. SUSUN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN AlurTujuan Pembelajaran (ATP) adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis di dalam fase secara utuh dan menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase.Alur ini disusun secra linear sebagaimana urutan sesuai kegiatan pemebelajaran di hari kehari untuk mengukur Capain pembelajaran. Langka dalam menyusn ATP harus disarakan materi yang disajikan Misal Dari Yang Termudah Sampai Yang Tersulit, Sederhana Ke Kompleks, Dari Rendah Ketinggi Dan Konret Menuju Abstrak Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis di dalam fase secara utuh dan menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase
- 14. Format Analisis CP ELEMENCAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS SEMESTER WAKTU
- 15. KOGNITIF NON KOGNITIF 3. MERENCANAKANASESMEN DIAGNOSTIK/ASESMEN AWAL KARAKTERISTIK KESIAP AN Belum Siap Siap Sangat Sip Gaya Belajar Lingkungan Minat / Bakat
- 17. 4 MENYUSUN MODULAJAR 3 Komponen Mengacu pada standar proses TERDIR I 16 Komponen Modul rinci & Lengkap
- 18. SISTEMATIKA MODUL AJAR16 komponen INDETITAS SEKOLAH KOPETENSI AWAL PROFIL PELAJAR PANCASILA SARANA DAN PRASARA TARGET PESERTA DIDIK MODEL YANG DIGUNAKAN TUJUAN PEMBELAJARAN PEMAHAMAN BERMAKNA PERTANYAAN TEMANTIK KEGIATAN PEMBELAJARAN ASESMEN PENGAYAAN DAN REMEDIAL REFLEKSI PEERTA DIDIK DAN GURU LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK GLOSARIUM INFORMASI UMUM KEGIATAN INTI LAMPIRAN Sistematika ini boleh dikurangi atau ditambah, namun disarankan bagian kegiatan inti dipertahankan agar memudah guru menerapkan prinsip pembelajaran dan menyususn Asesmen
- 19. SISTEMATIKA MODUL AJAR3 komponen IDENTITAS 1. TUJUAN PEMBELAJARAN 2. KEGIATAN PEMBELAJARAN 3. ASESSMEN M O D U L A J A R
- 20. 5. MERENCANAKAN ASESMEN an siswa uk angka TPATP JENIS ASESMEN BENTUK ASESMEN INSTRUMEN KKTP KE TERANGAN 1 2 3 4 5 6 7 STUDI KASUS Bu Rara melakukan asesmen selama proses pembelajaran berlangsung dan pada akhir semester. Untuk itu, Beliau tidak hanya memberikan tes tertulis, tetapi juga mengamati sikap dan kekatif selama belajar. Hasil penilaian ini dilaporkan Bu Rara dalam bent dan narasi dalam rapor diakhir semester.
- 21. BAHAN AJ AR LKPD,Persentasi,Modul,Buku, Grafik, Majalahdan lain lain BAHAN AJAR NON CET AK Vidio, Tape Recorder,LMS,Internet,CD 6. PERSIAPAN BAHAN AJAR
- 22.