O método João de Deus foi um método de ensino português do século XIX que privilegiava a aprendizagem da leitura, escrita e aritmética e utilizava cartilhas. Foi desenvolvido por João de Deus e tornou-se o método oficial português em 1888, sendo amplamente utilizado até 1903.

1. Modelos Pedagógicos
Método João de Deus

2. Foi-nos proposto, nas aulas de Acompanhamento
da Criança, escolhermos um pedagogo e fazermos
um trabalho sobre os seus métodos de ensino.
Escolhi João de Deus para conhecer melhor o seu
trabalho. Assim, fiquei a saber que o método
João de Deus tem uma longa tradição na
Educação de Infância em Portugal e que a sua
Cartilha Maternal, publicada em 1876, ainda hoje
é utilizada para a iniciação precoce à leitura e à
escrita.
João de Deus (1830/1896) formou-se em Direito
na Universidade de Coimbra e foi poeta,
jornalista e deputado. Em 1876 publicou a
Cartilha Maternal que foi escolhida, em 1888,
como método oficial de aprendizagem da leitura.
Penso que o seu método de ensino insere-se no
Movimento Educação Nova, juntamente com
pedagógos como Froebel, Maria Montessori e
Decroly.

3. Para combater o analfabelismo em Portugal, António Feliciano de Castilho tentou uma
alteração metodológica representada pelo Método Português de Castilho, que não
teve muito sucesso entre os professores e intelectuais da época. Depois da sua
morte, em 1875 a sua proposta educativa pareceu cair no esquecimento. Contudo,
apesar deste aparente insucesso, estava aberto o caminho para as cartilhas.
Quando, logo no ano seguinte ao da morte de Castilho, João de Deus apresentou a sua
Cartilha Maternal, os intelectuais e professores já estavam preparados para aceitar
a alteração metodológica. A partir de 1877, começa a difundir-se o chamado método
João de Deus e em 1882, por decisão parlamentar, é decretado o uso generalizado da
cartilha maternal nas escolas portuguesas. Esta obrigatoriedade seria mantida até
1903, quando o método se tornou facultativo.

4. Estranhamente, depois da resistência ao Método Português de Castilho , o Método
de João de Deus tornou-se rapidamente no método de iniciação à leitura preferido
pelos professores portugueses.
A expansão do método, para além da extraordinária reputação de João de Deus,
beneficiou da fundação, em 1882 da Associação de Escolas Móveis pelo Método de
João de Deus. Estas escolas funcionaram até 1921, tendo sido frequentadas por
perto de 30 000 alunos.
A Cartilha Maternal foi precursora de uma enorme variedade de cartilhas, as quais
até ao final dos anos 1930 foram dos livros com maior tiragem em Portugal e no
Brasil, sendo ainda reeditadas nos nossos dias.

5. Método João de Deus: privilegia as aprendizagens nos domínios da leitura, da escrita
e da aritmética, de acordo com um plano prévio de trabalho, com o objectivo de
preparar a criança para a escola. O educador situa-se na linha de uma pedagogia
directiva, tendo em vista o desempenho e sucesso escolares da criança.
João de Deus Ramos (1878/1956), filho de João de Deus, viajou pela Europa
procurando métodos de ensino inovadores e cria, em 1920, o Curso de didáctica Pré-
Primária pelo Método João de Deus. Também fundou, em 1917 o Museu João de Deus.
Em 1943 é fundado o primeiro Curso de Educadores de Infância o que deu um grande
impulso à educação Pré-Escolar e Pré-Primária.

6. Já nos nossos dias, com o Programa ATL- Itinerante, as Ludotecas João de Deus têm
um projecto pioneiro que proporciona atividades de tempos livres a crianças e jovens
de idades compreendidas entre os 3 e os 12 anos, oriundas de comunidades em
situação de exclusão. Este projecto recebeu o prémio Manus Cais para a melhor
Organização / Instituição social de 2004.
Trabalho realizado por:
Fernanda Maria Horta Costa
Esteves

7. Já nos nossos dias, com o Programa ATL- Itinerante, as Ludotecas João de Deus têm
um projecto pioneiro que proporciona atividades de tempos livres a crianças e jovens
de idades compreendidas entre os 3 e os 12 anos, oriundas de comunidades em
situação de exclusão. Este projecto recebeu o prémio Manus Cais para a melhor
Organização / Instituição social de 2004.
Trabalho realizado por:
Fernanda Maria Horta Costa
Esteves