Test Driven Development in Existing Projects
•Download as PPT, PDF•
0 likes•421 views
How to introduce Test Driven Development to an existing environment? Check out this presentation by Alain Thoen.
Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Similar to Test Driven Development in Existing Projects
Similar to Test Driven Development in Existing Projects (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Test Driven Development in Existing Projects
- 1. Test Driven Development in an existing project Alain Thoen
- 2. How to define Test Driven Development 2
- 3. What kind of tests could we want to write? Can we return the correct list of contracts? Was the correct percentage applied? Check if it copies the correct contracts and leave the others merely updated. 3
- 4. How to define Test Driven Development 4 A method that will help you improve your FUTURE code-design, resulting in a better architecture and cleaner code base Having a bunch of unit tests is just a happy side effect Sometimes referred to as Test Driven Design
- 5. The benefits of TDD and Unit Tests 5
- 6. The disadvantages of TDD and Unit Tests 6
- 7. Should I implement TDD in my existing project? 7 • How long will you remain on the project • How large is the project • What is the team situation and what is your own position within the team • Other potential problems that need to be resolved before addressing unit testing
- 10. Identifying clear obstacles that stand in the way of TDD 10
- 11. 11 Original Code
- 12. 12 Reworked with Dependency Injection and Repository Pattern
- 13. Real Repository
- 15. Practicing/Teaching TDD when starting out 15
- 17. Summarize 17 • TDD is a method that will help you improve your FUTURE code-design, resulting in better architecture and cleaner code base • Benefits of TDD, faster development time, less bugs, better code design • We learned when to implement TDD. Nearly always! • We talked about some of the dangers around TDD and how best to avoid them • We talked about some common issues with implementing TDD in an existing problems and how to solve it with Dependency Injection • And last, I showed you an easy way to learn TDD and reap some of the benefits right away
Editor's Notes
- Als toekomstige leerkracht is het noodzakelijk te weten wat er juist van je verwacht wordt en hoe je geëvalueerd zal worden. Omdat we allemaal leerkrachten van het secundair onderwijs zullen worden, hebben we dan ook besloten om deze insteek te nemen.
- Voor je kan spreken over evaluatie van een leerkracht, moet het duidelijk zijn over welke kennis, vaardigheden en attitudes een leerkracht moet beschikken. De taken die een leerkracht secundair onderw moet uitvoeren zijn decretaal vastgelegd in het beroepsprofiel.
- Voor je kan spreken over evaluatie van een leerkracht, moet het duidelijk zijn over welke kennis, vaardigheden en attitudes een leerkracht moet beschikken. De taken die een leerkracht secundair onderw moet uitvoeren zijn decretaal vastgelegd in het beroepsprofiel.
- De taken die een leerkracht secundair onderw moet uitvoeren zijn decretaal vastgelegd in het beroepsprofiel. Het gaat hier om functionele gehelen met bijbehorende competenties (kennis, vaardigheden en attitudes) VL regering heeft basiscompetenties vastgelegd waarover elke beginnende leerkracht moet beschikken. Ze stellen je in staat door te groeien naar het beroepsprofiel. Dit is de basis van de functieomschrijving van de leerkracht. Er zijn persoonsgerichte doelstellingen die aan de functieomschrijving kunnen toegevoegd worden op basis van functioneringsgesprekken. Er bestaat ook zoiets als instellingsgebonden opdrachten. (Bert bespreekt deze) Een functieomschrijving kan dus worden aangepast. Dit gebeurt op basis van functioneringsgesprekken, wanneer de opdracht van de leerkracht wijzigt of wanneer er een nieuwe evaluatieperiode start. Er wordt een geïndividualiseerde functieomschrijving opgemaakt wanneer een personeelslid minimaal 104 dagen aangesteld wordt.
- begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen: niet enkel kennis overdragen, maar ook begeleiden v. leer en ontw processen Opvoeder: pedagogisch klimaat scheppen waar lln z goed voelen met aandacht voor sociale en emotionele noden inhoudelijke expert: werken a behoorlijke alg culturele vorming en vakspecifieke vorming Organisator: positief, gestructureerde werkklimaat creëren. Innovator/onderzoeker: kritisch reflecteren over zijn eigen pedagisch handelen en schoolcultuur
- partner van de ouders of verzorgers:in dialoog treden met ouders over opvoeding, betrokkenheid stimuleren en aandacht voor uiteenlopende gezinssituaties lid van een schoolteam: meewerken aan klasoverstijgende intiatieven & overleggen met collega’s partner van externen: goede contacten houden met CLB, de welzijnssector, bedrijven, begeleidingsdiensten lid van de onderwijsgemeenschap: schooloverschrijdende contacten uitwisselen met collega’s Cultuurparticipant: openstaan voor wat er in de samenleving gebeurt en eigen handelen situeren in een groter geheel bvb actuele thema’s (soc, pol, econ,wetenschappelijk,..)
- partner van de ouders of verzorgers:in dialoog treden met ouders over opvoeding, betrokkenheid stimuleren en aandacht voor uiteenlopende gezinssituaties lid van een schoolteam: meewerken aan klasoverstijgende intiatieven & overleggen met collega’s partner van externen: goede contacten houden met CLB, de welzijnssector, bedrijven, begeleidingsdiensten lid van de onderwijsgemeenschap: schooloverschrijdende contacten uitwisselen met collega’s Cultuurparticipant: openstaan voor wat er in de samenleving gebeurt en eigen handelen situeren in een groter geheel bvb actuele thema’s (soc, pol, econ,wetenschappelijk,..)
- partner van de ouders of verzorgers:in dialoog treden met ouders over opvoeding, betrokkenheid stimuleren en aandacht voor uiteenlopende gezinssituaties lid van een schoolteam: meewerken aan klasoverstijgende intiatieven & overleggen met collega’s partner van externen: goede contacten houden met CLB, de welzijnssector, bedrijven, begeleidingsdiensten lid van de onderwijsgemeenschap: schooloverschrijdende contacten uitwisselen met collega’s Cultuurparticipant: openstaan voor wat er in de samenleving gebeurt en eigen handelen situeren in een groter geheel bvb actuele thema’s (soc, pol, econ,wetenschappelijk,..)
- partner van de ouders of verzorgers:in dialoog treden met ouders over opvoeding, betrokkenheid stimuleren en aandacht voor uiteenlopende gezinssituaties lid van een schoolteam: meewerken aan klasoverstijgende intiatieven & overleggen met collega’s partner van externen: goede contacten houden met CLB, de welzijnssector, bedrijven, begeleidingsdiensten lid van de onderwijsgemeenschap: schooloverschrijdende contacten uitwisselen met collega’s Cultuurparticipant: openstaan voor wat er in de samenleving gebeurt en eigen handelen situeren in een groter geheel bvb actuele thema’s (soc, pol, econ,wetenschappelijk,..)
- partner van de ouders of verzorgers:in dialoog treden met ouders over opvoeding, betrokkenheid stimuleren en aandacht voor uiteenlopende gezinssituaties lid van een schoolteam: meewerken aan klasoverstijgende intiatieven & overleggen met collega’s partner van externen: goede contacten houden met CLB, de welzijnssector, bedrijven, begeleidingsdiensten lid van de onderwijsgemeenschap: schooloverschrijdende contacten uitwisselen met collega’s Cultuurparticipant: openstaan voor wat er in de samenleving gebeurt en eigen handelen situeren in een groter geheel bvb actuele thema’s (soc, pol, econ,wetenschappelijk,..)
- partner van de ouders of verzorgers:in dialoog treden met ouders over opvoeding, betrokkenheid stimuleren en aandacht voor uiteenlopende gezinssituaties lid van een schoolteam: meewerken aan klasoverstijgende intiatieven & overleggen met collega’s partner van externen: goede contacten houden met CLB, de welzijnssector, bedrijven, begeleidingsdiensten lid van de onderwijsgemeenschap: schooloverschrijdende contacten uitwisselen met collega’s Cultuurparticipant: openstaan voor wat er in de samenleving gebeurt en eigen handelen situeren in een groter geheel bvb actuele thema’s (soc, pol, econ,wetenschappelijk,..)
- partner van de ouders of verzorgers:in dialoog treden met ouders over opvoeding, betrokkenheid stimuleren en aandacht voor uiteenlopende gezinssituaties lid van een schoolteam: meewerken aan klasoverstijgende intiatieven & overleggen met collega’s partner van externen: goede contacten houden met CLB, de welzijnssector, bedrijven, begeleidingsdiensten lid van de onderwijsgemeenschap: schooloverschrijdende contacten uitwisselen met collega’s Cultuurparticipant: openstaan voor wat er in de samenleving gebeurt en eigen handelen situeren in een groter geheel bvb actuele thema’s (soc, pol, econ,wetenschappelijk,..)
- partner van de ouders of verzorgers:in dialoog treden met ouders over opvoeding, betrokkenheid stimuleren en aandacht voor uiteenlopende gezinssituaties lid van een schoolteam: meewerken aan klasoverstijgende intiatieven & overleggen met collega’s partner van externen: goede contacten houden met CLB, de welzijnssector, bedrijven, begeleidingsdiensten lid van de onderwijsgemeenschap: schooloverschrijdende contacten uitwisselen met collega’s Cultuurparticipant: openstaan voor wat er in de samenleving gebeurt en eigen handelen situeren in een groter geheel bvb actuele thema’s (soc, pol, econ,wetenschappelijk,..)
- partner van de ouders of verzorgers:in dialoog treden met ouders over opvoeding, betrokkenheid stimuleren en aandacht voor uiteenlopende gezinssituaties lid van een schoolteam: meewerken aan klasoverstijgende intiatieven & overleggen met collega’s partner van externen: goede contacten houden met CLB, de welzijnssector, bedrijven, begeleidingsdiensten lid van de onderwijsgemeenschap: schooloverschrijdende contacten uitwisselen met collega’s Cultuurparticipant: openstaan voor wat er in de samenleving gebeurt en eigen handelen situeren in een groter geheel bvb actuele thema’s (soc, pol, econ,wetenschappelijk,..)
- partner van de ouders of verzorgers:in dialoog treden met ouders over opvoeding, betrokkenheid stimuleren en aandacht voor uiteenlopende gezinssituaties lid van een schoolteam: meewerken aan klasoverstijgende intiatieven & overleggen met collega’s partner van externen: goede contacten houden met CLB, de welzijnssector, bedrijven, begeleidingsdiensten lid van de onderwijsgemeenschap: schooloverschrijdende contacten uitwisselen met collega’s Cultuurparticipant: openstaan voor wat er in de samenleving gebeurt en eigen handelen situeren in een groter geheel bvb actuele thema’s (soc, pol, econ,wetenschappelijk,..)
- partner van de ouders of verzorgers:in dialoog treden met ouders over opvoeding, betrokkenheid stimuleren en aandacht voor uiteenlopende gezinssituaties lid van een schoolteam: meewerken aan klasoverstijgende intiatieven & overleggen met collega’s partner van externen: goede contacten houden met CLB, de welzijnssector, bedrijven, begeleidingsdiensten lid van de onderwijsgemeenschap: schooloverschrijdende contacten uitwisselen met collega’s Cultuurparticipant: openstaan voor wat er in de samenleving gebeurt en eigen handelen situeren in een groter geheel bvb actuele thema’s (soc, pol, econ,wetenschappelijk,..)