Educación inclusiva

1. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación
Dirección de Docencia e Innovación Educativa
LGIPD, 2011
Visual
Auditiva Motriz
Intelectual
Altas
capacidades
Indígenas Psicosocial

2. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación
Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Discapacidad Intelectual
Schalock et al., 2010
“Una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas tanto en el
funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa, expresada en habilidades
adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad se origina con
anterioridad a los 18 años”.

3. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación
Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Discapacidad Intelectual
DSM -V, 2014
Clasificación
Leve.
Moderada.
Grave.
Profunda y pluridiscapacidad.

4. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación
Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Conceptuales Sociales
Habilidades de comunicación y
lenguaje.
Habilidades académicas (lectura y
escritura).
Autodeterminación (toma de
decisiones).
Habilidades para establecer relaciones
sociales e interpersonales
Habilidades para la competencia
emocional, social y responsabilidad
(seguir normas, obedecer leyes, evitar
ponerse en peligro).
Prácticas
Habilidades para funcionar en la vida
diaria (alimentación, desplazamiento,
aseo y vestido).
Habilidades para realizar actividades
instrumentales-
Habilidades ocupacionales (trabajo,
ocio y recreación).
Discapacidad Intelectual

5. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación
Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Necesidades
Necesidades
Comprender y adquirir habilidades sociales.
Ritmo lento para procesar información.
Desarrollo de habilidades del pensamiento como
la memoria, percepción y atención.
Seguir instrucciones, planificar estrategias,
resolver problemas y atender diversas variables
a la vez.

6. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación
Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Proceso de Intervención Académica
Ajustes Razonables
Tiempo en actividades
Disminuir actividades
Establecer rutinas
Instrumentación
didáctica
Expediente Accesibilidad

7. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación
Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Buenas practicas
Mantener la atención de su interacción con el resto del estudiantado.
Conviene que se utilicen frases cortas, claras y sencillas para su comprensión
No utilice el lenguaje abstracto y los tecnicismos
Ante los cambios está especialmente indicado anticipar información
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8. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación
Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Buenas practicas en el salón de clase
Debemos utilizar material escrito como recordatorio de tareas y/o datos importantes.
Tenga en cuenta que pueden tener dificultades para centrar su atención y pueden mostrar interés por objetos que
para nosotros pasan desapercibidos.
En la medida de lo posible intente seguir una rutina que permanezca por un tiempo y se vaya modificando
paulatinamente.
Debemos tender a emitir respuestas lo más normalizadas posible.
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9. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación
Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Buenas practicas en la evaluación
Los ajustes requeridos con relación a su condición de discapacidad intentando incluirlo a lo solicitado al estudiante
convencional.
Si se requiere puede permitírsele un acompañante.
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