Este documento presenta una introducción a los fundamentos pedagógicos de la sociedad digital. Explica conceptos clave como la sociedad de la información, el conocimiento y la red. También describe elementos importantes para el proceso de enseñanza-aprendizaje como las TIC, TAC, TEP y el método TPACK. Además, analiza temas como las brechas digitales, la inclusión digital como derecho humano y el microaprendizaje. Finalmente, propone estrategias para reducir las brechas digitales.
La inmersión tecnológica en la educación, la brecha digital y la inclusión di...Angie699750
El auge tecnológico dio indicios a una transformación en todos los aspectos de la vida cotidiana de las personas y la educación no es la excepción, la relación que existe al integrar la tecnología en el proceso educativo revoluciona la forma de enseñanza aprendizaje, dejando de lado el paradigma tradicional, facilitando la producción de conocimiento e información, mediante infinidad de recursos y nuevos modelos de enseñanza que incrementa los estándares de calidad promoviendo la investigación e innovación en pro del desarrollo de las instituciones educativas, generando una alfabetización digital que demanda mejora continua para lograr el aprovechamiento de recursos y medios tecnológicos en la educación, procurando reducir la brecha digital que existe a nivel mundial, por esta razón es cada vez más evidente la necesidad de introducir políticas, estrategias y programas que busquen introducir la inclusión digital como un derecho humano de todos y todas. Por lo expuesto en el presente documento se presenta un hipertexto multimedia que agrupa los conceptos fundamentales SI, SC, SR, CBD, CDD, TIC, TAC, TEP, Modelo TPACK, Brechas Digitales y la Inclusión Digital como Derecho Humano, mediante recursos como videos, audios, infografías, etc. que enriquecen dichos conceptos.
I, SC, SR | CBD, CDD | TIC, TAC, TEP | Modelo TPACK | Brechas Digitales | Inclusión Digital como Derecho Humano | Micro Aprendizaje: principios | Estrategias para achicar las brechas digitales.
Este documento discute los fundamentos pedagógicos y didácticos aplicados en entornos digitales. Explica conceptos clave como la sociedad de la información, la sociedad del conocimiento y la sociedad en red. También describe los conocimientos básicos que debe tener un docente, como conocimiento del contenido, conocimiento pedagógico y conocimiento tecnológico. Finalmente, propone estrategias para reducir las brechas digitales mediante la alfabetización digital y el empoderamiento ciudadano.
Este documento describe las características de la educación digital y la transición hacia ella. En pocas oraciones, resume que la educación digital elimina las barreras de tiempo y espacio entre la educación a distancia y presencial, representa un cambio de paradigma donde el rol del profesor se transforma, y que las tecnologías digitales son un medio y no un fin para desarrollar competencias.
Este documento describe el Modelo Pedagógico Ciberhumanista de la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología. El modelo integra componentes como ser flexible, humanizado, cooperativo e interactivo para hacer frente a los desafíos de la educación en un mundo globalizado. El modelo se centra en el estudiante y fomenta el aprendizaje colaborativo a través de tecnología. El documento concluye que el modelo contempla los componentes necesarios para cumplir con las exigencias de una sociedad globalizada.
Formato ecoba para la evaluación de calidad en los objetos de aprendizajepabs222
El formato ECOBA evalúa la calidad de los objetos de aprendizaje a través de tres ejes: 1) pertinencia y veracidad de los contenidos, 2) diseño estético y funcional, y 3) diseño instruccional y aseguramiento de competencias. Cada eje contiene criterios específicos con puntajes que determinan si el objeto de aprendizaje es aceptable o no. El formato provee una evaluación previa a la interacción de los estudiantes para mejorar la calidad durante el desarrollo del objeto.
Las redes académicas conectan universidades e institutos de investigación para compartir información y proyectos. Permiten que académicos trabajen cooperativamente en desarrollo académico. Constituyen una comunidad para intercambiar conocimiento de manera significativa. Las redes académicas usan la tecnología para apoyar la educación superior.
Este documento presenta una hoja de trabajo para la planificación de actividades con TIC bajo el marco TPACK para el módulo 2 de la asignatura Fase de Ensayo Didáctico. Incluye preguntas y estrategias clave sobre los conocimientos curricular, pedagógico, tecnológico, pedagógico curricular y tecnológico pedagógico para guiar la enseñanza con TIC. También describe actividades, competencias a desarrollar, y estrategias de evaluación formativa y sumativa.
La inmersión tecnológica en la educación, la brecha digital y la inclusión di...Angie699750
El auge tecnológico dio indicios a una transformación en todos los aspectos de la vida cotidiana de las personas y la educación no es la excepción, la relación que existe al integrar la tecnología en el proceso educativo revoluciona la forma de enseñanza aprendizaje, dejando de lado el paradigma tradicional, facilitando la producción de conocimiento e información, mediante infinidad de recursos y nuevos modelos de enseñanza que incrementa los estándares de calidad promoviendo la investigación e innovación en pro del desarrollo de las instituciones educativas, generando una alfabetización digital que demanda mejora continua para lograr el aprovechamiento de recursos y medios tecnológicos en la educación, procurando reducir la brecha digital que existe a nivel mundial, por esta razón es cada vez más evidente la necesidad de introducir políticas, estrategias y programas que busquen introducir la inclusión digital como un derecho humano de todos y todas. Por lo expuesto en el presente documento se presenta un hipertexto multimedia que agrupa los conceptos fundamentales SI, SC, SR, CBD, CDD, TIC, TAC, TEP, Modelo TPACK, Brechas Digitales y la Inclusión Digital como Derecho Humano, mediante recursos como videos, audios, infografías, etc. que enriquecen dichos conceptos.
I, SC, SR | CBD, CDD | TIC, TAC, TEP | Modelo TPACK | Brechas Digitales | Inclusión Digital como Derecho Humano | Micro Aprendizaje: principios | Estrategias para achicar las brechas digitales.
Este documento discute los fundamentos pedagógicos y didácticos aplicados en entornos digitales. Explica conceptos clave como la sociedad de la información, la sociedad del conocimiento y la sociedad en red. También describe los conocimientos básicos que debe tener un docente, como conocimiento del contenido, conocimiento pedagógico y conocimiento tecnológico. Finalmente, propone estrategias para reducir las brechas digitales mediante la alfabetización digital y el empoderamiento ciudadano.
Este documento describe las características de la educación digital y la transición hacia ella. En pocas oraciones, resume que la educación digital elimina las barreras de tiempo y espacio entre la educación a distancia y presencial, representa un cambio de paradigma donde el rol del profesor se transforma, y que las tecnologías digitales son un medio y no un fin para desarrollar competencias.
Este documento describe el Modelo Pedagógico Ciberhumanista de la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología. El modelo integra componentes como ser flexible, humanizado, cooperativo e interactivo para hacer frente a los desafíos de la educación en un mundo globalizado. El modelo se centra en el estudiante y fomenta el aprendizaje colaborativo a través de tecnología. El documento concluye que el modelo contempla los componentes necesarios para cumplir con las exigencias de una sociedad globalizada.
Formato ecoba para la evaluación de calidad en los objetos de aprendizajepabs222
El formato ECOBA evalúa la calidad de los objetos de aprendizaje a través de tres ejes: 1) pertinencia y veracidad de los contenidos, 2) diseño estético y funcional, y 3) diseño instruccional y aseguramiento de competencias. Cada eje contiene criterios específicos con puntajes que determinan si el objeto de aprendizaje es aceptable o no. El formato provee una evaluación previa a la interacción de los estudiantes para mejorar la calidad durante el desarrollo del objeto.
Las redes académicas conectan universidades e institutos de investigación para compartir información y proyectos. Permiten que académicos trabajen cooperativamente en desarrollo académico. Constituyen una comunidad para intercambiar conocimiento de manera significativa. Las redes académicas usan la tecnología para apoyar la educación superior.
Este documento presenta una hoja de trabajo para la planificación de actividades con TIC bajo el marco TPACK para el módulo 2 de la asignatura Fase de Ensayo Didáctico. Incluye preguntas y estrategias clave sobre los conocimientos curricular, pedagógico, tecnológico, pedagógico curricular y tecnológico pedagógico para guiar la enseñanza con TIC. También describe actividades, competencias a desarrollar, y estrategias de evaluación formativa y sumativa.
El documento analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Se identifica que los docentes necesitan tiempo para preparar actividades con TIC, mientras que las TIC permiten un aprendizaje activo y participativo que promueve la autonomía. Además, las TIC activan diversas formas de generar conocimiento a través de la interacción virtual y real. Sin embargo, se requiere que los participantes y las instituciones tengan recursos te
PRESENTACION DEL TRABAJO de tesis en taller de socialización semana 4 (1)(3) ...SilviaCedillo4
Este documento presenta una investigación sobre el uso de estrategias didácticas mediadas por la tecnología para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales. Se analizan los fundamentos teóricos, antecedentes, y la situación actual del tema. El objetivo es determinar cómo incide el uso de la tecnología como estrategia didáctica para dinamizar la enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales. La investigación utiliza métodos cualitativos y cuantitativos, incluyendo encuestas
la Función de las TIC en la transformación de la sociedad y de la educacionLaura Ruiz
El documento discute el papel de la educación en la reducción de desigualdades y pobreza a través del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Señala que las TIC pueden promover el desarrollo económico, la equidad y la justicia social al eliminar la brecha digital, y generar nuevos espacios para el aprendizaje. Sin embargo, se enfrentan desafíos como la falta de competencia digital de los docentes y problemas de acceso a los recursos tecnológicos. El documento concluye
Este documento discute la evolución del concepto de alfabetización. Explica que la definición de alfabetización se ha ampliado para incluir no solo habilidades de lectura y escritura, sino también destrezas digitales, informacionales y de uso crítico de la información. También argumenta que el concepto singular de alfabetización debe reemplazarse por el plural "alfabetizaciones" debido a la variedad de habilidades requeridas en la sociedad digital actual.
Este documento presenta una línea de tiempo sobre los hechos que han marcado la historia en el rol mediador de las TIC. Incluye un enlace a la línea de tiempo creada en Padlet y una lista de referencias bibliográficas sobre el tema.
La integración curricular de las TIC implica el uso de las tecnologías de la información y comunicación para lograr un propósito educativo en el aprendizaje de conceptos y procesos curriculares. Esto requiere que los docentes desarrollen competencias tecnológicas y didácticas para utilizar las TIC como herramientas de enseñanza que motiven a los estudiantes y mejoren su aprendizaje significativo de manera crítica y colaborativa.
Este proyecto de investigación busca analizar la importancia de incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas y la informática para los grados sextos de la Institución Educativa Soacha Para Vivir Mejor. La investigación se llevó a cabo durante 15 meses e incluyó encuestas a administrativos, docentes y padres de familia para analizar factores como la capacitación docente, infraestructura TIC e implementación de una prop
Este documento presenta una hoja de trabajo para planificar actividades con TIC para una unidad sobre identidad y expresión cultural. La planificación describe el contenido a enseñar, las estrategias y recursos digitales a utilizar dentro y fuera del aula, así como las evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas. Las actividades propuestas incluyen la elaboración de un glosario y una infografía en grupo utilizando herramientas TIC como el aula virtual y SlideShare.
Este proyecto busca integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión del Politécnico Femenino Mercedes Morel durante el año lectivo 2016-2017. Los objetivos son lograr que la comunidad educativa obtenga mayor conciencia del uso de las TIC en su práctica, incentivándolos a utilizarlas con más frecuencia e integrar herramientas de internet. Se detectarán las deficiencias de maestros y estudiantes respecto al uso de las TIC y se concientizará a los maestros sobre su import
Este documento resume el proyecto de investigación sobre el impacto de la implementación de dispositivos tecnológicos en el desarrollo de competencias de los estudiantes de un CETPRO en Buenos Aires. Se realizó una lluvia de ideas con estudiantes y docentes, identificando fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. Los resultados mostraron que los estudiantes ven las especialidades técnicas como difíciles y que les gustaría usar más la tecnología en clases. Los docentes tienen conocimientos insuficientes de tecnolog
Condiciones de la Innovación para incorporar las TICJG Gueerreeroo
El documento explora las condiciones necesarias para que la incorporación de las TIC en la educación sea realmente innovadora. Señala que aunque las tecnologías digitales son nuevas, su incorporación en las escuelas no necesariamente produce innovación debido a que la organización y funcionamiento de las escuelas ha permanecido igual por siglos. Para que las TIC generen cambios significativos, se debe apoyar en fundamentos teóricos como la epistemología genética y el enfoque constructivista, los cuales consideran el aprendizaje como una construcción
El documento presenta una matriz DOFA del plan de uso de TIC de la Institución Educativa Junín. En la gestión directiva hay dificultades por la falta de coordinadores de sistemas TIC y pocos apoyo de entes territoriales, pero oportunidades de nuevos directivos y capacitación en TIC. En lo administrativo y financiero faltan recursos y personal, aunque hay fortalezas como la secretaria capacitada y nueva edificación. En lo académico el plan de área está desarticulado y hay poca capacitación docente, pero oport
Proyecto De Capacitación Docente "Uso De Las Tic En Los Procesos Educativos"DamelisUrdaneta
Este documento presenta un proyecto de capacitación docente sobre el uso de las TIC en procesos educativos en la Universidad Nacional "Lisandro Ramírez" en Venezuela. El proyecto busca actualizar a los docentes en el uso de la plataforma Moodle para educación virtual a través de ofertas educativas, recursos de aprendizaje y metodologías de investigación basadas en las TIC. El proyecto incluye un plan de capacitación, organización de actividades, análisis FODA y descripción de recursos humanos, te
La educación en el Ecuador promueve el desarrollo y orientación de sus ciudadanos mediante la implementación de herramientas tecnológicas de enseñanza que se orientan a la consecución de resultados significativos mediante procesos educativos, direccionados a los docentes para obtener mejores resultados de aprendizaje mediante el uso de narrativas digitales.
Dentro de una perspectiva general, la propuesta sobre la aplicación de narrativas digitales en la comunidad educativa implica obtener resultados pedagógicos donde los estudiantes deben utilizar esta estrategias o técnicas de estudio para conseguir aprendizajes relevantes de temas específicos de las Ciencias Sociales.
El documento define y da ejemplos de las dimensiones del conocimiento TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido) que un docente debe poseer. Estas dimensiones incluyen el conocimiento tecnológico, pedagógico, del contenido disciplinar, pedagógico del contenido, tecnológico pedagógico y tecnológico del contenido. Se proveen ejemplos como el uso de herramientas web 2.0, aprendizaje basado en proyectos y wikis para mejorar el aprend
La tabla define y proporciona ejemplos de las siete dimensiones del marco TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido) para la integración de la tecnología en la enseñanza. Estas dimensiones son el conocimiento tecnológico (TK), el conocimiento pedagógico (PK), el conocimiento del contenido (CK), el conocimiento pedagógico del contenido (PCK), el conocimiento tecnológico pedagógico (TPK), el conocimiento tecnológico del contenido (T
8. Niveles de concrecion del curriculo - Macro Meso y Micro - Primer Nivel de...Dayana Marquez
Este documento resume una exposición sobre los tres niveles de concreción del currículo: macro, meso y micro. La exposición cubrió el primer nivel de concreción (macro), que se refiere al currículo nacional general enviado por el Ministerio de Educación y obligatorio a nivel nacional. El documento también describe que el primer nivel de concreción permite que cada institución y profesor definan elementos curriculares específicos para su comunidad y estudiantes basados en la guía nacional.
Este documento discute las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Define las TIC y examina su potencial y efectividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje, incluyendo ventajas y desventajas. También describe las características de un modelo pedagógico que utiliza TIC y los enfoques para integrar las TIC en la enseñanza.
Es necesario hacer énfasis como docente en la Era Digital debemos mantener una actitud de actualización permanente para poder generar espacios de aprendizajes armoniosos para garantizar la mayor efectividad en el proceso de enseñanza utilizando nuevas tecnologías y sus aplicaciones dentro del aula, para poder afrontar los nuevos retos y posibles problemas que puedan surgir ante tantas herramientas nuevas.
Descripción analítica de los fundamentos pedagógicos de la sociedad Red.
La importancia de la sociedad red, sociedad de la informacion, comunicacion, el avance de las redes de aprendizaje y las brechas de aprendizaje que se presentan en estos temas, que se detallan en el docuento.
El documento analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Se identifica que los docentes necesitan tiempo para preparar actividades con TIC, mientras que las TIC permiten un aprendizaje activo y participativo que promueve la autonomía. Además, las TIC activan diversas formas de generar conocimiento a través de la interacción virtual y real. Sin embargo, se requiere que los participantes y las instituciones tengan recursos te
PRESENTACION DEL TRABAJO de tesis en taller de socialización semana 4 (1)(3) ...SilviaCedillo4
Este documento presenta una investigación sobre el uso de estrategias didácticas mediadas por la tecnología para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales. Se analizan los fundamentos teóricos, antecedentes, y la situación actual del tema. El objetivo es determinar cómo incide el uso de la tecnología como estrategia didáctica para dinamizar la enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales. La investigación utiliza métodos cualitativos y cuantitativos, incluyendo encuestas
la Función de las TIC en la transformación de la sociedad y de la educacionLaura Ruiz
El documento discute el papel de la educación en la reducción de desigualdades y pobreza a través del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Señala que las TIC pueden promover el desarrollo económico, la equidad y la justicia social al eliminar la brecha digital, y generar nuevos espacios para el aprendizaje. Sin embargo, se enfrentan desafíos como la falta de competencia digital de los docentes y problemas de acceso a los recursos tecnológicos. El documento concluye
Este documento discute la evolución del concepto de alfabetización. Explica que la definición de alfabetización se ha ampliado para incluir no solo habilidades de lectura y escritura, sino también destrezas digitales, informacionales y de uso crítico de la información. También argumenta que el concepto singular de alfabetización debe reemplazarse por el plural "alfabetizaciones" debido a la variedad de habilidades requeridas en la sociedad digital actual.
Este documento presenta una línea de tiempo sobre los hechos que han marcado la historia en el rol mediador de las TIC. Incluye un enlace a la línea de tiempo creada en Padlet y una lista de referencias bibliográficas sobre el tema.
La integración curricular de las TIC implica el uso de las tecnologías de la información y comunicación para lograr un propósito educativo en el aprendizaje de conceptos y procesos curriculares. Esto requiere que los docentes desarrollen competencias tecnológicas y didácticas para utilizar las TIC como herramientas de enseñanza que motiven a los estudiantes y mejoren su aprendizaje significativo de manera crítica y colaborativa.
Este proyecto de investigación busca analizar la importancia de incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas y la informática para los grados sextos de la Institución Educativa Soacha Para Vivir Mejor. La investigación se llevó a cabo durante 15 meses e incluyó encuestas a administrativos, docentes y padres de familia para analizar factores como la capacitación docente, infraestructura TIC e implementación de una prop
Este documento presenta una hoja de trabajo para planificar actividades con TIC para una unidad sobre identidad y expresión cultural. La planificación describe el contenido a enseñar, las estrategias y recursos digitales a utilizar dentro y fuera del aula, así como las evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas. Las actividades propuestas incluyen la elaboración de un glosario y una infografía en grupo utilizando herramientas TIC como el aula virtual y SlideShare.
Este proyecto busca integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión del Politécnico Femenino Mercedes Morel durante el año lectivo 2016-2017. Los objetivos son lograr que la comunidad educativa obtenga mayor conciencia del uso de las TIC en su práctica, incentivándolos a utilizarlas con más frecuencia e integrar herramientas de internet. Se detectarán las deficiencias de maestros y estudiantes respecto al uso de las TIC y se concientizará a los maestros sobre su import
Este documento resume el proyecto de investigación sobre el impacto de la implementación de dispositivos tecnológicos en el desarrollo de competencias de los estudiantes de un CETPRO en Buenos Aires. Se realizó una lluvia de ideas con estudiantes y docentes, identificando fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. Los resultados mostraron que los estudiantes ven las especialidades técnicas como difíciles y que les gustaría usar más la tecnología en clases. Los docentes tienen conocimientos insuficientes de tecnolog
Condiciones de la Innovación para incorporar las TICJG Gueerreeroo
El documento explora las condiciones necesarias para que la incorporación de las TIC en la educación sea realmente innovadora. Señala que aunque las tecnologías digitales son nuevas, su incorporación en las escuelas no necesariamente produce innovación debido a que la organización y funcionamiento de las escuelas ha permanecido igual por siglos. Para que las TIC generen cambios significativos, se debe apoyar en fundamentos teóricos como la epistemología genética y el enfoque constructivista, los cuales consideran el aprendizaje como una construcción
El documento presenta una matriz DOFA del plan de uso de TIC de la Institución Educativa Junín. En la gestión directiva hay dificultades por la falta de coordinadores de sistemas TIC y pocos apoyo de entes territoriales, pero oportunidades de nuevos directivos y capacitación en TIC. En lo administrativo y financiero faltan recursos y personal, aunque hay fortalezas como la secretaria capacitada y nueva edificación. En lo académico el plan de área está desarticulado y hay poca capacitación docente, pero oport
Proyecto De Capacitación Docente "Uso De Las Tic En Los Procesos Educativos"DamelisUrdaneta
Este documento presenta un proyecto de capacitación docente sobre el uso de las TIC en procesos educativos en la Universidad Nacional "Lisandro Ramírez" en Venezuela. El proyecto busca actualizar a los docentes en el uso de la plataforma Moodle para educación virtual a través de ofertas educativas, recursos de aprendizaje y metodologías de investigación basadas en las TIC. El proyecto incluye un plan de capacitación, organización de actividades, análisis FODA y descripción de recursos humanos, te
La educación en el Ecuador promueve el desarrollo y orientación de sus ciudadanos mediante la implementación de herramientas tecnológicas de enseñanza que se orientan a la consecución de resultados significativos mediante procesos educativos, direccionados a los docentes para obtener mejores resultados de aprendizaje mediante el uso de narrativas digitales.
Dentro de una perspectiva general, la propuesta sobre la aplicación de narrativas digitales en la comunidad educativa implica obtener resultados pedagógicos donde los estudiantes deben utilizar esta estrategias o técnicas de estudio para conseguir aprendizajes relevantes de temas específicos de las Ciencias Sociales.
El documento define y da ejemplos de las dimensiones del conocimiento TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido) que un docente debe poseer. Estas dimensiones incluyen el conocimiento tecnológico, pedagógico, del contenido disciplinar, pedagógico del contenido, tecnológico pedagógico y tecnológico del contenido. Se proveen ejemplos como el uso de herramientas web 2.0, aprendizaje basado en proyectos y wikis para mejorar el aprend
La tabla define y proporciona ejemplos de las siete dimensiones del marco TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido) para la integración de la tecnología en la enseñanza. Estas dimensiones son el conocimiento tecnológico (TK), el conocimiento pedagógico (PK), el conocimiento del contenido (CK), el conocimiento pedagógico del contenido (PCK), el conocimiento tecnológico pedagógico (TPK), el conocimiento tecnológico del contenido (T
8. Niveles de concrecion del curriculo - Macro Meso y Micro - Primer Nivel de...Dayana Marquez
Este documento resume una exposición sobre los tres niveles de concreción del currículo: macro, meso y micro. La exposición cubrió el primer nivel de concreción (macro), que se refiere al currículo nacional general enviado por el Ministerio de Educación y obligatorio a nivel nacional. El documento también describe que el primer nivel de concreción permite que cada institución y profesor definan elementos curriculares específicos para su comunidad y estudiantes basados en la guía nacional.
Este documento discute las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Define las TIC y examina su potencial y efectividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje, incluyendo ventajas y desventajas. También describe las características de un modelo pedagógico que utiliza TIC y los enfoques para integrar las TIC en la enseñanza.
Es necesario hacer énfasis como docente en la Era Digital debemos mantener una actitud de actualización permanente para poder generar espacios de aprendizajes armoniosos para garantizar la mayor efectividad en el proceso de enseñanza utilizando nuevas tecnologías y sus aplicaciones dentro del aula, para poder afrontar los nuevos retos y posibles problemas que puedan surgir ante tantas herramientas nuevas.
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Sociedad digital enmarcado por las TIC.docxDiegho Guaman
Este documento trata sobre la integración de contenidos en el contexto de una sociedad digital marcada por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se define la sociedad de la información, el conocimiento base docente y la competencia digital docente. También se explican conceptos como las TIC, las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento (TAC), las tecnologías para el empoderamiento y la participación (TEP) y el modelo TPACK. Finalmente, se abordan temas como las brechas digitales, la inclusión digital y la
Funciones del uso de las tics por los docentes en el peaadris_93vargas
Este documento trata sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Discute el impacto de las TIC en el mundo educativo, los niveles de integración y formas básicas de uso, las funciones de las TIC en la educación, y el rol del docente ante las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El objetivo es construir un modelo de capacitación para docentes sobre el uso de plataformas tecnológicas en la enseñanza con un enfo
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el sector educativo. El proyecto tiene como objetivo comprender la importancia de las TIC en la educación y demostrar que el aprendizaje usando estas herramientas es más completo. El documento incluye la introducción, planteamiento del problema, justificación, objetivos, marco referencial y diseño metodológico del proyecto.
Este documento trata sobre los fundamentos de la tecnología de la información y la comunicación aplicada a la educación. Explica que las TIC han revolucionado la forma en que las personas se comunican e interactúan, y son ahora una herramienta esencial tanto para el aprendizaje como para el trabajo. También destaca las ventajas del uso de las TIC en la educación, como permitir un aprendizaje más dinámico y atractivo para los estudiantes.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) juegan un papel importante en el sistema educativo de Venezuela. Su conocimiento y uso pueden mejorar la enseñanza y el aprendizaje al facilitar el acceso a información y permitir nuevas formas de enseñar. Los docentes deben capacitarse en el uso educativo de las TIC para integrarlas en sus clases de manera que aprovechen todo su potencial.
Este documento presenta un módulo de aprendizaje sobre comunicación y tecnología educativa impartido por Alma Bosquéz en 2018. Incluye una prueba diagnóstica, glosarios, temas a cubrir, roles del facilitador y una actividad de laboratorio sobre el rol del facilitador de tecnología en la educación actual usando la herramienta Kizoa.
Dulce zamira-mayra-equipo 1-reporte de inv.DULCELUNAGOMEZ
Reporte de Investigación sobre Tecnología Educativa en una sociedad de la información que permite al docente utilizar como una herramienta en el aula para facilitar el aprendizaje en los alumnos y de ésta forma facilitar los procesos cognitivos en ellos en la era digital.
Este documento presenta un reporte de investigación sobre cómo la tecnología educativa favorece el aprendizaje en la sociedad de la información. Explica que la tecnología permite un acceso más fácil a la información y la comunicación. También discute cómo la tecnología educativa, al utilizar recursos tecnológicos, puede mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, concluye que la sociedad de la información permite que los docentes utilicen la tecnología educativa como una estrategia efect
Este documento presenta un reporte de investigación sobre cómo la tecnología educativa favorece el aprendizaje en la sociedad de la información. Explica que la tecnología permite un acceso más fácil a la información y la comunicación. También discute cómo la tecnología educativa, al utilizar recursos tecnológicos, puede mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, concluye que la sociedad de la información brinda una oportunidad para que los docentes usen la tecnología educativa como una
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su papel en la educación y la sociedad. Explica cómo las TIC han llevado al surgimiento de una sociedad basada en el conocimiento y la información. También analiza cómo las TIC y las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC) pueden usarse para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, y menciona algunos tipos de entornos virtuales de aprendizaje.
En 3 oraciones:
El documento analiza el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en Colombia. Señala que aunque existen políticas para promover las TIC en la educación, su implementación en las aulas ha sido lenta. También discute los desafíos que enfrentan tanto los docentes como los estudiantes para adaptarse a los nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje facilitados por las TIC.
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) se han convertido en parte importante de nuestras vidas y han transformado la educación. Para que los docentes incorporen efectivamente las TIC, deben desarrollar competencias técnicas, metodológicas y sociales, como utilizar e incorporar las TIC en las actividades de enseñanza-aprendizaje y preparar materiales didácticos que las incluyan. Las TIC pueden ser una oportunidad para cambiar la práctica educativa siempre que se incorporen desde una perspectiva ped
El documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC facilitan el acceso a la información de cualquier lugar y en cualquier momento, y ayudan a los estudiantes a aprender de manera más dinámica e interesante. También apoyan a los docentes a ser más efectivos y eficientes en su labor educativa.
Generalidades acerca de las ti cs y la formación docentetineodiaz08
El documento presenta una introducción general sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su impacto en la formación docente. Explica que las TIC se desarrollan a partir de avances en informática y telecomunicaciones y permiten el acceso, procesamiento y comunicación de información. También describe las competencias que debe poseer un docente actual para integrar las TIC en su práctica, como dominio de herramientas digitales y habilidades para desarrollar métodos innovadores de enseñanza. Finalmente, resume diferentes te
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1. UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL ECUADOR
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Lcda. LISSETTE CRESPIN BOHORQUEZ
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Tarea Integración Final
ECUADOR 2023
2. INTEGRACION DE LOS FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS DE LA
SOCIEDAD DIGITAL
• INTRODUCCION
En la actualidad el sistema de educación se debe considerar como un factor fundamental en la
enseñanza aprendizaje, que incluyan técnicas metodológicas que pueden contribuir en la formación del
estudiante. Los fundamentos son el modelo pedagógico al esquema y abstracción de diversas teorías
que encaminan a los docentes hacia la preparación de los programas de estudio, y a la dinámica de la
práctica educativa.
En este sentido el aprendizaje será efectivo en la medida en que se refuerce en la atención y
reincidencia de la disciplina de trabajo en las unidades educativas de nuestro entorno, que el estudiante
es un elemento pasivo del proceso que se atiende como es debido y que podrá captar la enseñanza del
docente.
• DESARROLLO
El siglo XXI requiere habilidades de aprendizaje más diversas y holísticas debido al cambio de
paradigma global en los contextos tecnológicos, sociales, económicos y culturales. Lo que ahora se
debe considerar es, un nuevo paradigma de diseño del aprendizaje basado en problemas para ayudar a
los estudiantes a afrontar las demandas del siglo XXI, para ello debemos tomar en cuenta ocho
elementos importantes para llevar a cabo un buen proceso de enseñanza aprendizaje
1. “LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, DEL CONOCIMIENTO Y DEL
APRENDIZAJE”
• SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
A partir del año de 1970, cuando se empezó a hablar de la "sociedad de la información" con su slogan
de " la información es poder", se desarrollaron nuevas tecnologías de la información y de
comunicación (TIC), conformándose una serie de cambios estructural es a nivel económico, laboral,
social, político, educativo, de relaciones y una nueva forma de entender la cultura. La información
aparece como el elemento clave, unificador, de este tipo de sociedad.
• SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
La sociedad del conocimiento fue mencionada por primera vez en 1974 por Peter Drucker en su libro
La Sociedad Post-Capitalista, en el que sugería la necesidad de generar una teoría económica que
tuviera al conocimiento en el centro de la producción de riqueza. Al mismo tiempo, señalaba que lo
más importante no era la cantidad de conocimiento, sino su productividad.
• SOCIEDAD RED
Sociedad cuya estructura social está construida en torno a redes de información a partir de la
tecnología de información microelectrónica estructurada en Internet
Concepto de la Sociedad en red de Manuel Castells
2. CONCEPTO DE CBD Y CDD, CARACTERÍSTICAS Y RELACIÓN ENTRE AMBOS
SHULMAN nos dice que el docente debe tener un CD (CONOCIMIENTO DISCIPLINAR),
es decir, la disciplina con la cual se va a trabajar se debe tener conocimiento de la materia que
3. va a impartir. Nos dice también que debe tener un CP (CONOCIMEINTO PEDAGOGICO), es decir
cómo gestionar un aula o como trabajar de manera concreta los contenidos; y, la unión de todo se
genera el CBD (Conocimiento de base docente)
CDD. - Se refiere a las competencias digitales que debe poseer el docente para hacer uso de las
tecnologías digitales, de manera que permita enriquecer la docencia y el propio desarrollo profesional
Shulman nos dice. que los docentes debemos conocer muy bien las instalaciones donde vamos a
impartir la catedra, saber si hay acceso a internet, si contamos con el espacio necesario para distribuir
al estudiantado por grupos. Esto sería un trabajo adaptado al contexto y que se basa en actividades, es
decir debemos generar un proceso de enseñanza y aprendizaje, que no sea como antes, memorístico.
La formación pedagógica actual debe ser capaz de crear actividades como exposiciones grupales,
individuales, proyectos, y/o pruebas, que permitan construir procesos de aprendizaje en donde el
estudiante, desarrolle sus habilidades como el pensamiento crítico, trabajo en equipo y la capacidad de
aprender a aprender.
3. LAS TIC TAC Y TEP
Nos referimos a las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y a las Tecnologías del
Aprendizaje y Conocimiento (TAC).
• Las TIC son tecnologías necesarias para la gestión, formación y extensión de la información a
nivel mundial. En el sector educativo, permiten el intercambio de conocimiento. Es
fundamental que el profesorado tenga las competencias digitales desarrolladas para su
introducción en el aula.
• Las TAC suponen el uso didáctico de las tecnologías adaptadas a las necesidades del
alumnado. En otras palabras, aunque parezca un trabalenguas, se entiende las TAC como el
uso de las TIC en la educación.
• Las TEP Las Tecnologías del Empoderamiento y la Participación (TEP) son la
implementación de la tecnología y la digitalización en el sistema educativo.
En otras palabras, es el paso evolutivo de la enseñanza hacia la adaptación del sistema al mundo
actual. Mediante el uso de sistemas tecnológicos, el alumnado puede sentirse más comunicado,
adaptado e involucrado con compañeros de todo el mundo para un mejor desarrollo profesional,
esencial en el mundo laboral.
4. METODO TPACK
Tecnología, pedagogía y conocimiento: así es el método TPACK
TPACK es la sigla que corresponde en inglés al concepto Technological Pedagogical Content
Knowledge (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido) que estudia la integración de la
tecnología en la educación. Este modelo fue desarrollado entre 2006 y 2009 por los profesores Punya
Mishra y Mattew J. Koehler, y se basa en la combinación de tres variables en las que cada docente
debe formarse: conocimiento tecnológico, conocimiento pedagógico y conocimiento del contenido.
5. BRECHAS DIGITALES
El mundo desde su inicio se encuentra en constante innovación y
crecimiento (algunos sectores de éste en mayor medida), desde la
aparición del primer invento hasta la llegada del hombre a la luna denotan
la constante necesidad del ser humano de siempre estar un paso adelante
en todo, sus avances en conocimientos y las maneras de optimizar
4. procesos llevaron a crear el concepto de tecnología que es el conjunto de técnicas aprendidas que se
llevan a cabo, estas tecnologías en todos los tiempos han creado brechas generando así una
desigualdad entre todos los habitantes de los continentes.
El concepto "brecha digital”, del inglés “digital divide”, surgió en los años 90, momento en el
que la población general pudo acceder a Internet por primera vez en la historia y empezó a quedar
claro que este acceso no iba a ser equitativo para todas las personas, lo que podría agravar
las diferencias económicas, sociales y de derechos que ya había entre distintos grupos sociales
(Unicef / Educa, 2022)
Deducimos que la brecha digital se ha modificado a través del tiempo. En un principio se
refería básicamente a los problemas de conectividad. Posteriormente, se empieza a introducir la
preocupación por el desarrollo de las capacidades y habilidades requeridas para utilizar las TIC
(capacitación y educación), es así que algunos organismos internacionales, como la UNESCO en el
año 2008 plantearon un conjunto de competencias digitales orientadas a la reducción de la brecha
digital. (Alvarez, 2019)
6. Inclusión digital como derecho humano
Se considera que una inclusión digital en la educación brinda pautas y orientaciones para una
educación en la diversidad. Se parte del problema de la brecha digital y la necesidad de eliminarla con
el fin de buscar igualdad de oportunidades de información y conocimiento para todos
(Burgos Balladares, 2018)
Debemos recordar que uno de los Derechos Humanos de vital
importancia es la Educación (artículo 26 de la Declaración
Universal de los DDHH), ya que con ésta el individuo puede
desarrollarse plenamente, adquiriendo conocimiento y
desarrollando sus capacidades y habilidades, mejorando su salud
mental y su estilo de vida.
7. MICRO APRENDIZAJE
El microlearning o micro aprendizaje es una estrategia educativa que se caracteriza por la
brevedad de sus lecciones y sus unidades de aprendizaje. (IEBS, 2021)
Este tipo de metodología se realiza por unidad mínima de aprendizaje, siendo precisa y
desarrollada en poco tiempo y con alto nivel de objetividad. Se expresan a través de los micro
medios (canal de micro aprendizaje). (Trejos, 2020)
CARACTERÍSTICAS PRINCIPIOS
• Organización de la actividad pedagógica mediante
secuencias temporales.
• Tiempo breve
• Actividad lógica didáctica
• Tiene un principio y fin
5. 8. ESTRATEGIAS PARA ACHICAR LAS BRECHAS DIGITALES:
https://es.slideshare.net/LISSETTECRESPINBOHOR/estrategias-para-achicar-
brechas-digitalespptx
CONCLUSIONES
Debemos tener pleno conocimiento sobre cuáles son los fundamentos pedagógicos asociados a la
tecnología del siglo xxi, así como debe ser un derecho, la inclusión digital en nuestro entorno, para
alcanzar los nuevos paradigmas que se han presentado a partir de la tecnología , y se han convirtieron
en grandes aliadas para luchar contra la pandemia y la comunicación análoga, es decir , al tener más
conocimiento de las herramientas tecnológicas, va desapareciendo las herramientas convencionales
que antes nos tenían informados. Estas brechas que aún existen, van a ir desapareciendo con la llegada
de las aplicaciones y el analfabetismo va a terminar con la llegada de los nativos digitales.
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