Conferencia: ¿Las personas debemos tener identidad digital? Cómo construirla.
Sesiones web del Departamento de Justicia de la Generalitat. 15a sesión. 18 Febrero 2009
Redes Sociales y sociedad: presentación realizada por Cristóbal SuárezCarmen Gonzalez
Este documento resume las principales ideas sobre las redes sociales y su impacto en la sociedad. Explora cómo las redes sociales han cambiado la forma en que las personas interactúan y se organizan, creando entornos híbridos que combinan lo físico y lo digital. También examina cómo las redes sociales permiten nuevas formas de aprendizaje, expresión y construcción de identidad.
Identidad Digital. Si te buscan... ¿te encuentran?Carmen Gonzalez
Este documento discute el concepto de identidad digital y cómo las instituciones educativas pueden gestionar su identidad digital de manera efectiva. Explica que la identidad digital de una escuela no solo incluye sus perfiles oficiales, sino también la presencia de sus miembros en línea. Recomienda que las escuelas establezcan una estrategia de comunicación que involucre múltiples canales como blogs, redes sociales y contenido generado para construir una comunidad en línea y proyectar una imagen clara.
Este documento trata sobre la gestión de la identidad digital en centros educativos. Explica que la identidad digital es una cuestión ética que involucra al profesorado, estudiantes, padres y la comunidad. También discute la importancia de crear valor en la red a través de proyectos colaborativos y participación en eventos telemáticos. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo construir una identidad digital diferenciada mediante la comprensión del entorno digital y el establecimiento de objetivos y estrategias.
Este documento discute cómo Internet ha cambiado fundamentalmente los procesos de creación de identidad y reputación. La identidad digital ya no es opcional, sino un acto de responsabilidad. La información en Internet tiende a permanecer disponible indefinidamente y es fácilmente encontrable a través de motores de búsqueda. Esto hace más difícil ocultar información del pasado pero también permite construir una reputación basada en el historial de acciones y opiniones de una persona.
Redes sociales, relaciones, emociones y aprendizajeCarmen Gonzalez
Este documento discute el impacto de las redes sociales en las relaciones, emociones y aprendizaje de los jóvenes. Señala que las redes sociales forman parte integral del mundo real de los estudiantes, donde desarrollan y mantienen amistades y aprenden. También argumenta que los padres y maestros deben conocer y utilizar las redes sociales para comprender mejor a los estudiantes y apoyar su desarrollo social y emocional.
Este documento discute el papel de las redes sociales en la educación de los jóvenes. Argumenta que las redes sociales forman parte integral del mundo de los estudiantes y que es importante que los padres y maestros las comprendan para poder comunicarse mejor con los estudiantes y apoyar su desarrollo social y emocional. También sugiere que las redes sociales pueden ser tanto positivas como negativas dependiendo de cómo se utilicen, al igual que otros espacios sociales como los bares o las plazas.
Guía para usuarios: identidad digital y reputación online (INTECO)Gustavo Damián Cucuzza
La Web 2.0 ha contribuido a la construcción de canales multidireccionales e hiperconectados donde los usuarios participan, se expresan, interactúan y colaboran. En este contexto, el ciudadano se muestra con una serie de atributos que definen su personalidad online. Así, la identidad digital está formada por la información sobre un individuo expuesta en Internet (datos personales, imágenes, registros, noticias, comentarios, etc.), que conforma su descripción en el plano digital. La reputación online, por su parte, es la opinión o consideración social que otros usuarios tienen de la vivencia online de una persona o de una organización.
INTECO publica la Guía para usuarios: identidad digital y reputación online con el objetivo de proporcionar al lector pautas que le ayuden en la construcción de su personalidad en el entorno virtual. Es responsabilidad de cada uno, como miembros de esta comunidad de internautas, gestionar de manera responsable nuestra identidad digital y reputación online.
La guía analiza los conceptos de identidad digital y reputación online, describiendo los riesgos que existen en la gestión de la personalidad online del usuario, y el marco jurídico que protege a los ciudadanos. También ofrece una serie de pautas y recomendaciones de actuación dirigidas a ciudadanos y poderes públicos, con el objetivo de garantizar una correcta construcción de la identidad digital.
http://www.inteco.es/Seguridad/Observatorio/guias/Guia_Identidad_Reputacion_usuarios
Redes Sociales y sociedad: presentación realizada por Cristóbal SuárezCarmen Gonzalez
Este documento resume las principales ideas sobre las redes sociales y su impacto en la sociedad. Explora cómo las redes sociales han cambiado la forma en que las personas interactúan y se organizan, creando entornos híbridos que combinan lo físico y lo digital. También examina cómo las redes sociales permiten nuevas formas de aprendizaje, expresión y construcción de identidad.
Identidad Digital. Si te buscan... ¿te encuentran?Carmen Gonzalez
Este documento discute el concepto de identidad digital y cómo las instituciones educativas pueden gestionar su identidad digital de manera efectiva. Explica que la identidad digital de una escuela no solo incluye sus perfiles oficiales, sino también la presencia de sus miembros en línea. Recomienda que las escuelas establezcan una estrategia de comunicación que involucre múltiples canales como blogs, redes sociales y contenido generado para construir una comunidad en línea y proyectar una imagen clara.
Este documento trata sobre la gestión de la identidad digital en centros educativos. Explica que la identidad digital es una cuestión ética que involucra al profesorado, estudiantes, padres y la comunidad. También discute la importancia de crear valor en la red a través de proyectos colaborativos y participación en eventos telemáticos. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo construir una identidad digital diferenciada mediante la comprensión del entorno digital y el establecimiento de objetivos y estrategias.
Este documento discute cómo Internet ha cambiado fundamentalmente los procesos de creación de identidad y reputación. La identidad digital ya no es opcional, sino un acto de responsabilidad. La información en Internet tiende a permanecer disponible indefinidamente y es fácilmente encontrable a través de motores de búsqueda. Esto hace más difícil ocultar información del pasado pero también permite construir una reputación basada en el historial de acciones y opiniones de una persona.
Redes sociales, relaciones, emociones y aprendizajeCarmen Gonzalez
Este documento discute el impacto de las redes sociales en las relaciones, emociones y aprendizaje de los jóvenes. Señala que las redes sociales forman parte integral del mundo real de los estudiantes, donde desarrollan y mantienen amistades y aprenden. También argumenta que los padres y maestros deben conocer y utilizar las redes sociales para comprender mejor a los estudiantes y apoyar su desarrollo social y emocional.
Este documento discute el papel de las redes sociales en la educación de los jóvenes. Argumenta que las redes sociales forman parte integral del mundo de los estudiantes y que es importante que los padres y maestros las comprendan para poder comunicarse mejor con los estudiantes y apoyar su desarrollo social y emocional. También sugiere que las redes sociales pueden ser tanto positivas como negativas dependiendo de cómo se utilicen, al igual que otros espacios sociales como los bares o las plazas.
Guía para usuarios: identidad digital y reputación online (INTECO)Gustavo Damián Cucuzza
La Web 2.0 ha contribuido a la construcción de canales multidireccionales e hiperconectados donde los usuarios participan, se expresan, interactúan y colaboran. En este contexto, el ciudadano se muestra con una serie de atributos que definen su personalidad online. Así, la identidad digital está formada por la información sobre un individuo expuesta en Internet (datos personales, imágenes, registros, noticias, comentarios, etc.), que conforma su descripción en el plano digital. La reputación online, por su parte, es la opinión o consideración social que otros usuarios tienen de la vivencia online de una persona o de una organización.
INTECO publica la Guía para usuarios: identidad digital y reputación online con el objetivo de proporcionar al lector pautas que le ayuden en la construcción de su personalidad en el entorno virtual. Es responsabilidad de cada uno, como miembros de esta comunidad de internautas, gestionar de manera responsable nuestra identidad digital y reputación online.
La guía analiza los conceptos de identidad digital y reputación online, describiendo los riesgos que existen en la gestión de la personalidad online del usuario, y el marco jurídico que protege a los ciudadanos. También ofrece una serie de pautas y recomendaciones de actuación dirigidas a ciudadanos y poderes públicos, con el objetivo de garantizar una correcta construcción de la identidad digital.
http://www.inteco.es/Seguridad/Observatorio/guias/Guia_Identidad_Reputacion_usuarios
El documento describe los cambios en la educación debido al surgimiento y uso generalizado de las redes sociales. Las redes sociales están transformando la relación con el conocimiento, la relación pedagógica y los cambios institucionales en la educación, hacia un modelo más abierto y personalizado. Las redes sociales permiten nuevas formas de aprendizaje colaborativo y comunidades de aprendizaje que complementan a la escuela tradicional.
Ventajas y desventajas de las redes sociales en la educaciónErikSpinola
Este documento discute las ventajas y desventajas del uso de redes sociales en la educación. Entre las ventajas se encuentran la socialización, el acceso a información actualizada y la retroalimentación a través de comentarios de otros usuarios. Las desventajas incluyen la adicción a las redes, la pérdida de tiempo que puede afectar el aprendizaje de los adolescentes, el uso de abreviaturas y su impacto en las relaciones familiares y la comunicación.
Este documento analiza el uso de las redes sociales en la educación. Explica que las redes sociales facilitan la circulación de información, la organización de eventos y el intercambio de recursos. También destaca que permiten una comunicación más fácil entre profesores y estudiantes, y fomentan la participación e interacción. No obstante, señala algunos riesgos como la disminución de la convivencia familiar y la exposición de datos personales. El documento concluye resaltando el potencial de las redes sociales para apoy
Sociólogo, investigador especializado en formación profesional y empleo. Autor de numerosos estudios y publicaciones sobre cualificaciones, formación profesional y empleo. Colaborador de organismos internacionales, Comisión Europea, CEDEFOP, ETF, Eurofound, UNESCO, BID, en Europa, Túnez, Colombia, Madagascar... Asesor de administraciones públicas locales, autonómicas y estatales en materia de formación profesional y empleo.
Este documento trata sobre la educación intercultural en Bolivia. Explica brevemente la historia y tipos principales de redes sociales, incluyendo redes sociales generales como Facebook y Twitter, redes profesionales como LinkedIn, y redes verticales especializadas en ciertos temas. El objetivo es que los futuros profesionales conozcan estas tecnologías y las utilicen en su práctica educativa para facilitar aprendizajes significativos.
El documento presenta una introducción al uso de las redes sociales en educación. Se divide en 7 secciones que cubren temas como la identidad digital, las principales redes sociales, los peligros y buen uso de las redes, y el uso de las redes sociales para la gestión de proyectos colaborativos. También incluye la información de contacto del autor.
Ventajas y desventajas de las redes sociales en la educación de losDiana Pati Diaz
El documento discute tanto las ventajas como las desventajas del uso de las redes sociales en la educación de los jóvenes. Entre las ventajas se encuentran que pueden agilizar el aprendizaje, fomentar la investigación y permitir compartir materiales educativos en línea. Sin embargo, también existen riesgos como la exposición a agresiones u opiniones acaloradas. El documento concluye recomendando que los educadores utilicen estratégicamente las redes sociales para promover el aprendizaje responsable y un cambio
El estudio encontró que el 30% de los jóvenes consideran a Internet como una necesidad básica, y más del 50% cree que no podría vivir sin ella. El 91% de los estudiantes y el 88% de los jóvenes empleados tienen una cuenta de Facebook, y entre el 66% y el 58% consideran que los dispositivos móbiles son la tecnología más importante en sus vidas. Los niños y adolescentes usan principalmente Internet para comunicarse con amigos a través de correo electrónico, mensajería instantánea o chats, y comparten inform
Este documento presenta información sobre los entornos personales de aprendizaje (PLE) y las redes personales de aprendizaje (PLN). Brevemente describe cómo los PLE permiten a los individuos gestionar su propio aprendizaje a través de varias herramientas y recursos en línea de manera autónoma. También discute el papel cambiante de los educadores como facilitadores del aprendizaje en red y gestores de conversaciones.
Este documento ofrece consejos para padres sobre el uso de redes sociales por menores. Presenta datos sobre el uso diario de Internet y redes sociales por niños y adolescentes. Explica cinco mitos y cinco realidades sobre las redes sociales. Finalmente, proporciona recomendaciones para padres como establecer reglas de navegación segura, utilizar controles parentales y educar a los hijos sobre el uso responsable y seguro de Internet y redes sociales.
Las redes sociales permiten a las personas conectarse virtualmente con amigos y hacer nuevas amistades para compartir contenidos e interactuar. Sirven para mantener la comunicación con conocidos, hacer nuevas conexiones y encontrar información. Se usan registrándose, creando un perfil y buscando amigos para ver sus fotos y comentar. Representan comunidades en línea para la comunicación a través de mensajes, audio, imágenes y video.
El documento describe las redes sociales educativas, que son grupos de personas conectadas por el interés común en la educación. Facilitan la participación entre estudiantes y profesores, permitiendo el rápido flujo de información y desarrollando la socialización del conocimiento. También discute las ventajas de las redes sociales educativas, como herramientas interactivas que fomentan el aprendizaje continuo, la colaboración y el desarrollo de habilidades.
Este documento trata sobre las plataformas sociales y su importancia en el mundo y en el ámbito educativo. Explica que las plataformas sociales son sitios web y aplicaciones que permiten el intercambio de información entre personas u organizaciones. También describe algunas actividades lúdicas como los videojuegos y juegos mentales. A nivel mundial, las plataformas sociales facilitan la comunicación y el marketing, mientras que en la educación ayudan a extender la enseñanza más allá del aula y a desarrollar nuevas hab
Este documento compara las ventajas y desventajas del uso de Internet, así como las oportunidades y posibilidades que brinda en el ámbito educativo y profesional. Describe cómo los docentes pueden utilizar herramientas como redes sociales y plataformas de Google para mantenerse en contacto con estudiantes y padres de familia, sistematizar la práctica docente y hacer las clases más interactivas. También analiza cómo los estudiantes pueden acceder a más contenidos educativos y comunicarse a nivel internacional gracias a Internet.
Conocer las redes sociales, funcionamiento, porqué las usamos, uso en el ámbito educativo, entender, desde la cultura y los cambios que propician las TIC, las redes sociales como nueva forma de socialización.
Relación de Profesores y Estudiantes en las Redes Sociales / Delitos Informát...Teorrosi López
A nivel mundial existe una gran polémica sobre si los docentes y los estudiantes deben o no comunicarse y estar en contacto a través de las redes sociales. Pero, tal vez, no nos estamos haciendo la pregunta correcta, deberíamos más bien preguntarnos ¿cómo debe ser la relación de profesores y estudiantes a través de las redes?, y trabajar en función de esto.
Con este propósito he creado este material, fundamentado en mi propia experiencia y en los adelantos que tiene la educación salesiana en este ámbito.
De igual manera, incluyo una sección destinada a dar a conocer algunos artículos de la Ley Especial de Delitos Informáticos en Venezuela, para que docentes y estudiantes sepan cómo se puede aplicar y qué situaciones se deben prevenir.
En mi Taller presencial también incluyo una sección sobre dudas, preguntas y un breve conversatorio para comentar y construir entre todos los asistentes las conclusiones que puedan ser de utilidad para la institución.
Hacia una educación que fomente convivencia sana en las Redes Sociales.
Educación para el Ser / Educación para Emprender /
Educación 3.0, una educación diferente. / Conectando 7.0
Autora: Teorrosi López @teorrosi
teorrosi.wordpress.com
Taller de Identidad Digital para estudiantes de la Universidad Politécnica de...Oriol Borras Gene
Impartido por el Gabinete de Tele-educación (http://www.upm.es/gate) de la Universidad Politécnica de Madrid.
A lo largo del taller el estudiante aprenderá y profundizará en lo que es la identidad digital, cómo se crea y cómo se gestiona. Para ello, a través de actividades planteadas
durante la sesión, cada participante podrá analizar su presencia en la red y ver los peligros y fortalezas que le puede suponer.
Finalmente se ofrecerán unas pautas para una correcta gestión de la identidad digital a través de las diversas plataformas y herramientas que encontramos en la red, centrándonos en el caso de LinkedIn.
Una vez superado el taller el estudiante recibirá un diploma de participación y una insignia digital a la que podrá asociar las evidencias de aprendizaje resultantes y generadas por éste.
Este taller hace uso de dos canvas como actividades para el análisis de la Identidad Digital actual de estudiante y para diseñar un plan de diseño de una Identidad Digital profesional, basados en la propuesta de Diana González (http://www.dianagonzalezgonzalez.com/2015/07/digital-identity-canvas.html)
Presentación de la unidad "Curación de contenidos" del módulo 1. EL DOCENTE E INVESTIGADOR EN LA RED del MOOC de Miriada X "Redes sociales para investigación y docencia" de la Universidad Politécnica de Madrid en colaboración con la Universidad Complutense de Madrid.
https://miriadax.net/web/redes-sociales-para-investigacion-y-docencia-resido-
Presentación de la unidad "Aterrizando en la web 2.0" del módulo 1. EL DOCENTE E INVESTIGADOR EN LA RED del MOOC de Miriada X "Redes sociales para investigación y docencia" de la Universidad Politécnica de Madrid en colaboración con la Universidad Complutense de Madrid.
https://miriadax.net/web/redes-sociales-para-investigacion-y-docencia-resido-
Seminario de Identidad Digital impartido por Julio Alonso, Rodrigo Miranda y Aitor Grandes en el ISDI, Instituto Superior para el Desarrollo de Internet.
Este documento presenta consejos para crear un perfil eficaz en LinkedIn. Recomienda incluir información sobre experiencia laboral y académica, proyectos, cursos, aptitudes, publicaciones y educación. También sugiere agregar palabras clave relevantes, mantener una participación activa en la red mediante el intercambio y la actualización continua de contenidos para ampliar la red de contactos profesionales.
El documento describe los cambios en la educación debido al surgimiento y uso generalizado de las redes sociales. Las redes sociales están transformando la relación con el conocimiento, la relación pedagógica y los cambios institucionales en la educación, hacia un modelo más abierto y personalizado. Las redes sociales permiten nuevas formas de aprendizaje colaborativo y comunidades de aprendizaje que complementan a la escuela tradicional.
Ventajas y desventajas de las redes sociales en la educaciónErikSpinola
Este documento discute las ventajas y desventajas del uso de redes sociales en la educación. Entre las ventajas se encuentran la socialización, el acceso a información actualizada y la retroalimentación a través de comentarios de otros usuarios. Las desventajas incluyen la adicción a las redes, la pérdida de tiempo que puede afectar el aprendizaje de los adolescentes, el uso de abreviaturas y su impacto en las relaciones familiares y la comunicación.
Este documento analiza el uso de las redes sociales en la educación. Explica que las redes sociales facilitan la circulación de información, la organización de eventos y el intercambio de recursos. También destaca que permiten una comunicación más fácil entre profesores y estudiantes, y fomentan la participación e interacción. No obstante, señala algunos riesgos como la disminución de la convivencia familiar y la exposición de datos personales. El documento concluye resaltando el potencial de las redes sociales para apoy
Sociólogo, investigador especializado en formación profesional y empleo. Autor de numerosos estudios y publicaciones sobre cualificaciones, formación profesional y empleo. Colaborador de organismos internacionales, Comisión Europea, CEDEFOP, ETF, Eurofound, UNESCO, BID, en Europa, Túnez, Colombia, Madagascar... Asesor de administraciones públicas locales, autonómicas y estatales en materia de formación profesional y empleo.
Este documento trata sobre la educación intercultural en Bolivia. Explica brevemente la historia y tipos principales de redes sociales, incluyendo redes sociales generales como Facebook y Twitter, redes profesionales como LinkedIn, y redes verticales especializadas en ciertos temas. El objetivo es que los futuros profesionales conozcan estas tecnologías y las utilicen en su práctica educativa para facilitar aprendizajes significativos.
El documento presenta una introducción al uso de las redes sociales en educación. Se divide en 7 secciones que cubren temas como la identidad digital, las principales redes sociales, los peligros y buen uso de las redes, y el uso de las redes sociales para la gestión de proyectos colaborativos. También incluye la información de contacto del autor.
Ventajas y desventajas de las redes sociales en la educación de losDiana Pati Diaz
El documento discute tanto las ventajas como las desventajas del uso de las redes sociales en la educación de los jóvenes. Entre las ventajas se encuentran que pueden agilizar el aprendizaje, fomentar la investigación y permitir compartir materiales educativos en línea. Sin embargo, también existen riesgos como la exposición a agresiones u opiniones acaloradas. El documento concluye recomendando que los educadores utilicen estratégicamente las redes sociales para promover el aprendizaje responsable y un cambio
El estudio encontró que el 30% de los jóvenes consideran a Internet como una necesidad básica, y más del 50% cree que no podría vivir sin ella. El 91% de los estudiantes y el 88% de los jóvenes empleados tienen una cuenta de Facebook, y entre el 66% y el 58% consideran que los dispositivos móbiles son la tecnología más importante en sus vidas. Los niños y adolescentes usan principalmente Internet para comunicarse con amigos a través de correo electrónico, mensajería instantánea o chats, y comparten inform
Este documento presenta información sobre los entornos personales de aprendizaje (PLE) y las redes personales de aprendizaje (PLN). Brevemente describe cómo los PLE permiten a los individuos gestionar su propio aprendizaje a través de varias herramientas y recursos en línea de manera autónoma. También discute el papel cambiante de los educadores como facilitadores del aprendizaje en red y gestores de conversaciones.
Este documento ofrece consejos para padres sobre el uso de redes sociales por menores. Presenta datos sobre el uso diario de Internet y redes sociales por niños y adolescentes. Explica cinco mitos y cinco realidades sobre las redes sociales. Finalmente, proporciona recomendaciones para padres como establecer reglas de navegación segura, utilizar controles parentales y educar a los hijos sobre el uso responsable y seguro de Internet y redes sociales.
Las redes sociales permiten a las personas conectarse virtualmente con amigos y hacer nuevas amistades para compartir contenidos e interactuar. Sirven para mantener la comunicación con conocidos, hacer nuevas conexiones y encontrar información. Se usan registrándose, creando un perfil y buscando amigos para ver sus fotos y comentar. Representan comunidades en línea para la comunicación a través de mensajes, audio, imágenes y video.
El documento describe las redes sociales educativas, que son grupos de personas conectadas por el interés común en la educación. Facilitan la participación entre estudiantes y profesores, permitiendo el rápido flujo de información y desarrollando la socialización del conocimiento. También discute las ventajas de las redes sociales educativas, como herramientas interactivas que fomentan el aprendizaje continuo, la colaboración y el desarrollo de habilidades.
Este documento trata sobre las plataformas sociales y su importancia en el mundo y en el ámbito educativo. Explica que las plataformas sociales son sitios web y aplicaciones que permiten el intercambio de información entre personas u organizaciones. También describe algunas actividades lúdicas como los videojuegos y juegos mentales. A nivel mundial, las plataformas sociales facilitan la comunicación y el marketing, mientras que en la educación ayudan a extender la enseñanza más allá del aula y a desarrollar nuevas hab
Este documento compara las ventajas y desventajas del uso de Internet, así como las oportunidades y posibilidades que brinda en el ámbito educativo y profesional. Describe cómo los docentes pueden utilizar herramientas como redes sociales y plataformas de Google para mantenerse en contacto con estudiantes y padres de familia, sistematizar la práctica docente y hacer las clases más interactivas. También analiza cómo los estudiantes pueden acceder a más contenidos educativos y comunicarse a nivel internacional gracias a Internet.
Conocer las redes sociales, funcionamiento, porqué las usamos, uso en el ámbito educativo, entender, desde la cultura y los cambios que propician las TIC, las redes sociales como nueva forma de socialización.
Relación de Profesores y Estudiantes en las Redes Sociales / Delitos Informát...Teorrosi López
A nivel mundial existe una gran polémica sobre si los docentes y los estudiantes deben o no comunicarse y estar en contacto a través de las redes sociales. Pero, tal vez, no nos estamos haciendo la pregunta correcta, deberíamos más bien preguntarnos ¿cómo debe ser la relación de profesores y estudiantes a través de las redes?, y trabajar en función de esto.
Con este propósito he creado este material, fundamentado en mi propia experiencia y en los adelantos que tiene la educación salesiana en este ámbito.
De igual manera, incluyo una sección destinada a dar a conocer algunos artículos de la Ley Especial de Delitos Informáticos en Venezuela, para que docentes y estudiantes sepan cómo se puede aplicar y qué situaciones se deben prevenir.
En mi Taller presencial también incluyo una sección sobre dudas, preguntas y un breve conversatorio para comentar y construir entre todos los asistentes las conclusiones que puedan ser de utilidad para la institución.
Hacia una educación que fomente convivencia sana en las Redes Sociales.
Educación para el Ser / Educación para Emprender /
Educación 3.0, una educación diferente. / Conectando 7.0
Autora: Teorrosi López @teorrosi
teorrosi.wordpress.com
Taller de Identidad Digital para estudiantes de la Universidad Politécnica de...Oriol Borras Gene
Impartido por el Gabinete de Tele-educación (http://www.upm.es/gate) de la Universidad Politécnica de Madrid.
A lo largo del taller el estudiante aprenderá y profundizará en lo que es la identidad digital, cómo se crea y cómo se gestiona. Para ello, a través de actividades planteadas
durante la sesión, cada participante podrá analizar su presencia en la red y ver los peligros y fortalezas que le puede suponer.
Finalmente se ofrecerán unas pautas para una correcta gestión de la identidad digital a través de las diversas plataformas y herramientas que encontramos en la red, centrándonos en el caso de LinkedIn.
Una vez superado el taller el estudiante recibirá un diploma de participación y una insignia digital a la que podrá asociar las evidencias de aprendizaje resultantes y generadas por éste.
Este taller hace uso de dos canvas como actividades para el análisis de la Identidad Digital actual de estudiante y para diseñar un plan de diseño de una Identidad Digital profesional, basados en la propuesta de Diana González (http://www.dianagonzalezgonzalez.com/2015/07/digital-identity-canvas.html)
Presentación de la unidad "Curación de contenidos" del módulo 1. EL DOCENTE E INVESTIGADOR EN LA RED del MOOC de Miriada X "Redes sociales para investigación y docencia" de la Universidad Politécnica de Madrid en colaboración con la Universidad Complutense de Madrid.
https://miriadax.net/web/redes-sociales-para-investigacion-y-docencia-resido-
Presentación de la unidad "Aterrizando en la web 2.0" del módulo 1. EL DOCENTE E INVESTIGADOR EN LA RED del MOOC de Miriada X "Redes sociales para investigación y docencia" de la Universidad Politécnica de Madrid en colaboración con la Universidad Complutense de Madrid.
https://miriadax.net/web/redes-sociales-para-investigacion-y-docencia-resido-
Seminario de Identidad Digital impartido por Julio Alonso, Rodrigo Miranda y Aitor Grandes en el ISDI, Instituto Superior para el Desarrollo de Internet.
Este documento presenta consejos para crear un perfil eficaz en LinkedIn. Recomienda incluir información sobre experiencia laboral y académica, proyectos, cursos, aptitudes, publicaciones y educación. También sugiere agregar palabras clave relevantes, mantener una participación activa en la red mediante el intercambio y la actualización continua de contenidos para ampliar la red de contactos profesionales.
Este documento presenta un taller sobre identidad digital. Explica la diferencia entre "nativos digitales" e "inmigrantes digitales" y los riesgos de la pérdida de anonimato y control sobre la información que se publica online. También cubre temas como avatares, redes sociales como Twitter y cómo construir una identidad digital positiva mediante el seguimiento de cuentas interesantes y el compartir conocimiento de manera responsable.
15a sessió web. 'Les persones hem de tenir identitat digital? Com construir-la' per Juan Freire, que va tenir lloc al Centre d'Estudis Jurídics i Formació Especialitzada el dia 18 de febrer de 2009
15a sessió web: ¿Las personas debemos tener identidad digital? Cómo construirlagencat .
15a sessió web. 'Les persones hem de tenir identitat digital? Com construir-la' per Juan Freire, que va tenir lloc al Centre d'Estudis Jurídics i Formació Especialitzada el dia 18 de febrer de 2009
Este documento discute la identidad digital en la era digital. Examina cómo las identidades se han vuelto híbridas con la combinación de lo analógico y lo digital. También explora cómo las redes sociales y servicios en línea han cambiado la forma en que las personas gestionan su identidad y presencia online. Finalmente, analiza los desafíos relacionados con la protección de datos personales y la necesidad de estándares abiertos y flexibles.
Este documento discute la identidad digital en la era digital. Explica que las identidades ahora son híbridas entre lo analógico y lo digital. Detalla el desarrollo de varias plataformas digitales clave como Amazon, eBay, Google, Napster, Blogger y Wikipedia. También explora cómo la identidad digital es fragmentada, múltiple, persistente y rastreable. Finalmente, analiza el papel de la educación y las instituciones públicas en establecer estándares y reglas para servicios privados de identidad digital.
El documento describe las actividades realizadas por la alumna Silvana Alcain para la asignatura "Nuevas Tecnologías en la Enseñanza". En la primera actividad, Alcain resume un artículo sobre la Sociedad de la Información, destacando sus características, cómo es la información en esta sociedad y las habilidades que deben cultivarse. En la segunda actividad, elige el tema de "Diez rasgos de la Sociedad de la Información" de un texto y presenta sus ideas principales.
El documento describe el surgimiento de una cultura participativa entre los jóvenes en la era digital, caracterizada por la expresión, colaboración y circulación de contenidos en espacios de afinidad como redes sociales y foros. También analiza las competencias y habilidades requeridas para participar en esta cultura, como jugar, simular, apropiar, pensar en forma colectiva y navegar entre medios. Finalmente, menciona algunos desafíos como la brecha digital y la necesidad de alfabetización mediática.
Tarea3 u2 comp com tecnol carmenza baez solanoCarmenza Solano
Este documento discute la importancia de la alfabetización digital y mediática. Explica que involucra desarrollar habilidades para usar tecnología de manera crítica y creativa, así como para analizar y crear información. También habla sobre la necesidad de educar sobre los medios para que las personas puedan participar de manera responsable en una sociedad global digital.
Este documento describe las características de los nativos digitales, también conocidos como la Generación M. Explora cómo han invertido su tiempo en diferentes actividades digitales y cómo aprenden de manera diferente a las generaciones anteriores. También analiza las habilidades y valores de los nativos digitales, así como los desafíos que plantean para la educación.
El documento describe las características y habilidades clave de un asesor como gestor del conocimiento ante los nuevos alfabetismos y competencias digitales. Un asesor trabaja principalmente con información, tiene habilidades para adquirir, procesar y comunicar conocimiento, y articula la educación con el empleo y las políticas públicas. También usa tecnologías de manera apropiada y tiene capacidades como la solución de problemas, colaboración, adaptabilidad e iniciativa.
Este documento presenta un ensayo sobre la formación de ciudadanos digitales en la sociedad del conocimiento. Discuten la necesidad de que los docentes formen a los estudiantes en el uso ético y racional de las tecnologías de la información y comunicación. También analizan las dimensiones informativa, comunicativa y ética del uso de las TIC y proponen técnicas didácticas para desarrollar las habilidades requeridas en cada dimensión y formar al ciudadano del siglo XXI.
Este documento describe las características de los nativos digitales o Generación Net. Explica que son aquellos nacidos después de la popularización de las tecnologías de la información y la comunicación, que han crecido usando dispositivos digitales. Describe algunas de sus características como su dominio de las TICs, su estilo de aprendizaje basado en la exploración, el error y lo visual, y su forma de socializar y aprender en red. Finalmente, analiza las implicaciones para la enseñanza de este nuevo perfil de estudiante.
Este documento discute la brecha digital y la importancia de las habilidades informacionales. Resalta que las habilidades informacionales son cruciales para participar en la sociedad de la información y son un derecho humano fundamental. También explica que factores como los años de escolarización, el nivel socioeconómico y el entorno influyen en el desarrollo de habilidades informacionales.
Este documento discute la competencia en información en la sociedad moderna. Explica que la sociedad actual es compleja y está interconectada a través de redes. El gobierno, las empresas y las universidades deben trabajar juntos para desarrollar los conocimientos necesarios para el siglo XXI. Estos incluyen habilidades para lidiar con la incertidumbre y aprender durante toda la vida. La competencia en información involucra movilizar conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con la información para tomar decisiones y resolver problemas. Es necesario
Este documento analiza la situación del sistema educativo en relación con las nuevas tecnologías y cómo está respondiendo a los desafíos pedagógicos, sociales y culturales que presentan. Las dos preocupaciones principales son la brecha digital y los desafíos pedagógicos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. Los autores debaten ideas como que las nuevas generaciones son nativos digitales y los adultos son migrantes digitales, y cómo las nuevas tecnologías están impactando la escuela y cambiando los hábitos y prácticas
Este documento resume las experiencias de utilizar memes como una estrategia didáctica con estudiantes de comunicación en una universidad privada. Los estudiantes desarrollaron habilidades digitales, cognitivas y conocimientos al diseñar memes con imágenes. Aunque algunos estudiantes tuvieron dificultades al principio, la actividad les permitió expresar sus ideas de manera creativa. El documento concluye discutiendo cómo los memes pueden integrar la voz de los estudiantes en el aula y complementar los métodos de enseñanza tradicional
El documento propone un nuevo paradigma educativo para la era de Internet. Plantea que la educación debe ajustarse a este contexto tecnológico mediante 14 competencias clave como el autoconocimiento, aprender a aprender, comunicación, uso de tecnologías y conocimientos actualizados. El aprendizaje debe centrarse en desarrollar estas habilidades a través de experiencias significativas más que en la memorización.
El documento describe las características de los nativos digitales, personas nacidas después de la popularización de las tecnologías de la información y la comunicación. Los nativos digitales crecieron con la tecnología, dominan las herramientas digitales y aprenden de forma colaborativa en línea. Esto tiene implicaciones para su estilo de aprendizaje y para la enseñanza, la cual debe adaptarse mediante el uso de las tecnologías, actividades centradas en el estudiante y entornos de aprendizaje más dinámicos y basados en pro
El documento trata sobre la educación en el contexto de las nuevas tecnologías de comunicación. Habla sobre la migración digital y cómo está transformando la sociedad, los medios de comunicación y la educación. También describe las características clave de la Web 2.0 y cómo fomenta la participación de los usuarios y las experiencias en línea. Finalmente, reflexiona sobre cómo las nuevas tecnologías pueden usarse en la educación para desarrollar habilidades como la capacidad crítica y la comprensión frente a la mera adquisición de información.
Trend Lightbox - Análisis de TendenciasFreire Juan
El documento presenta una guía sobre cómo identificar y analizar tendencias emergentes. Explica que una tendencia es un cambio cultural actual con impacto limitado pero potencial para transformar el mundo en el futuro. Ofrece marcos conceptuales, metodologías de detección como prospectiva, etnografía y métodos cualitativos, e identifica diferentes tipos de cambios que generan tendencias como cambios tecnológicos, sociales, económicos y políticos. También incluye instrucciones para que un equipo trabaje colaborativamente identificando y documentando tend
Taller diseño colectivo Economía creativa en La LagunaFreire Juan
Este documento describe el taller "Diseño Colectivo" que se llevó a cabo el 26 de marzo de 2015 en el Centro URBAN de Los Majuelos. El taller tuvo como objetivo desarrollar propuestas para potenciar la economía creativa en La Laguna a través de la identificación de agentes clave, infraestructuras existentes y necesarias, y posibles proyectos. La agenda incluyó actividades como mapeo colectivo de agentes, discusión de infraestructuras físicas y digitales, y diseño de propuestas de pro
El nuevo paradigma de la economía creativaFreire Juan
El documento presenta el nuevo paradigma de la economía creativa y las características de los nuevos modelos de liderazgo y gestión que requiere. Explica que la economía creativa se basa en la innovación y transformación continuas a través de constelaciones de emprendedores que ofrecen productos y servicios de mejor calidad, más rápidos, baratos, pequeños y personalizados. También destaca la importancia de los espacios y ecosistemas colaborativos para el desarrollo de la economía creativa.
Master Yourself @ Teamlabs (Demoday IronHack 20DEC13)Freire Juan
Presentación de Teamlabs y sus programas de aprendizaje en Hackshow, el Demoday de IronHack (Impact Hub Madrid, 20 Diciembre 2013)
http://ironhack.com/hackshow/
http://www.youtube.com/watch?v=YCroEUOxujQ&feature=youtu.be
Tecnologias sociales y Ecosistemas de aprendizaje (Julio 2013)Freire Juan
Este documento habla sobre las tecnologías sociales y los ecosistemas de aprendizaje. Explica que las nuevas comunidades están definidas por problemas y métodos comunes, reglas compartidas y plataformas tecnológicas comunes. También describe nuevos modelos educativos basados en proyectos, aprendizaje abierto e interdisciplinario enfocado en competencias. Finalmente, propone que los ecosistemas de aprendizaje se basan en aprender resolviendo problemas reales a través de comunidades y proyectos con empresas y emprended
Los futuros de los Content Curators (o de los comisarios digitales)
Curso Content Curator, Intermediario del Conocimiento: Nueva Profesión para la Web 3.0. Organizado por UPV/EHU y Tabakalera (San Sebastián, 5 Septiembre 2011)
Basado en:
http://nomada.blogs.com/jfreire/2011/08/el-conocimiento-no-se-gestiona.html
CONFERENCIA: Ciudad expandida: Modelos urbanos en el paradigma de las ecologías en red
Taller Walden 2.0, o Vida y Movilidad. Taller de Arquitectura de la XI Bienal Española de Arquitectura y Urbanismo
http://xi.bienalarquitectura.es/es/eventos/walden-20-o-vida-y-movilidad-taller-de-arquitectura-de-la-xi-bienal-espanola-de-arquitectura
limites_tecnologias_sociais_Agora_JUL11Freire Juan
O documento discute o potencial transformador da tecnologia social e fornece exemplos de como ela pode: 1) criar infraestruturas gerenciadas por cidadãos; 2) produzir e disseminar conhecimento de forma colaborativa; 3) coordenar diversos agentes para gerar novas economias inclusivas e sustentáveis. O autor argumenta que é importante identificar fatores que maximizem a eficácia da tecnologia social e desenvolver projetos de forma experimental para entender seus limites.
Estrategias de comunicación para el ciberactivismoFreire Juan
El documento proporciona estrategias de comunicación para el ciberactivismo en 3 oraciones. Resume que existen dos tipos de poder, político y corporativo, y que el poder corporativo de las marcas es ahora dominante a través de narrativas y comunicación. También resume que el ciberactivismo amplifica el activismo a través de nuevas formas de diseño, facilitación y comunicación fragmentada entre redes. Finalmente, resume algunas estrategias de acción viral efectivas para el ciberactivismo como crear ofertas memorables y tejer historias "pegajosas".
Universidad medios sociales_jfreire_nov10Freire Juan
Visibilidad on-line: La Universidad en los Medios Sociales.
En, Seminario sobre Gestión de la visibilidad on-line para las universidades: Internet como herramienta de promoción internacional organizado por la Fundación Universidad.es.
30 de noviembre de 2010 – Madrid
EL ARTE DEL ANÁLISIS DE DATOS: DE LAS HOJAS DE CÁLCULO A R
Curso de extensión en:
Instituto de Humanidades, Artes & Ciências Professor Milton Santos (IHAC)
Universidade Federal da Bahía (UFBA)
Abril 2010
Taller Ecología y Procomún (Laboratorio del Procomún, Medialab Prado 10 Feb10)Freire Juan
Taller Ecología y Procomún. Presentación de Karla Brunet y Juan Freire en Medialab Prado (Madrid) del grupo de trabajo “Ecología y procomún: Colaboración ciudadana y visualización de la información”. 10 de febrero de 2010.
http://medialab-prado.es/article/taller_ecologia_y_procomun
http://ecoarte.info/narrativas/
Herejías digitales y estrategias institucionalesFreire Juan
Este documento discute el potencial de Internet como plataforma para la creación y difusión de la cultura gallega. Argumenta que Internet no es simplemente un canal o espacio de exhibición, sino un espacio colaborativo para la creación. También examina cómo los nuevos procesos culturales digitales están redefiniendo conceptos como la propiedad intelectual y el papel de los creadores y las instituciones culturales. Finalmente, propone estrategias institucionales para apoyar la producción y difusión cultural a través de enfoques multidisciplin
Visualizando la piel digital de los espacios urbanos. ¿Cómo?, ¿para qué?Freire Juan
El documento describe los conceptos y desafíos de visualizar la "piel digital" de los espacios urbanos mediante el uso de datos geolocalizados y contenido generado por los usuarios. Propone el desarrollo de plataformas que integren datos públicos, sensores, y redes sociales para mapear objetos físicos y digitales, y permitir la participación ciudadana. Sin embargo, también plantea barreras técnicas, políticas y sociales, así como riesgos como el spam urbano y la vigilancia continua si no se diseñan estas plataformas
Modelos de gestión para organizaciones abiertasFreire Juan
El documento habla sobre los modelos de gestión para organizaciones abiertas. Explica que en el contexto digital, con la abundancia de información y conocimiento, se han redefinido conceptos como la propiedad intelectual. Propone modelos como comunidades y redes no formales de software y conocimiento libre, y fundaciones y empresas para este tipo de proyectos. También analiza modelos de innovación abierta, comunidades creativas y laboratorios abiertos.
El documento discute los problemas de la sobreexplotación de los recursos pesqueros y la insostenibilidad del sistema de gestión pesquera actual basado en subsidios. Propone nuevos paradigmas como los sistemas de gestión basados en derechos individuales como cuotas y territorios exclusivos, así como el uso de reservas marinas. También analiza evidencias que muestran que ciertos sistemas de gestión pesquera que incluyen derechos individuales han funcionado para lograr un equilibrio entre la conservación y el empleo.
19. 1. Redes locales de quot;amigosquot;
asociadas a actividades y organizaciones locales (la
escuela, la iglesia, el deporte ...).
quot;Comunidades online íntimas a tiempo completoquot;
que se comunican mediante llamadas desde
móviles, SMS y mensajería instantánea en los
periodos del día en los que no se encuentran en
el mismo lugar físico.
21. 2. Redes de interés,
de alcance global y donde se relacionan con otras
personas (jóvenes y adultos) con intereses
similares independientemente de su localización
geográfica.
En estas segundas redes es donde se desarrollan
especialmente las capacidades creativas (escritura,
video ...) y proporcionan un canal para ganar
visibilidad y reputación entre sus pares.
22. Géneros de participación:
1. Hanging out: SMS, redes sociales. Contacto
sin motivo específico
2. Messing around: Búsqueda de información y
bricolaje sin objetivo específico
...
26. Los “dos tipos de Internet”:
1.
quot;Internet es un gran espacio basura de
juegos flash inundados con banners, sitios
llenos de información inexacta, y empresas
tratando de hacer dinero con los chavalesquot;
2.
Espacios de aprendizaje y socialización
44. Teacher Training Curricula for Media
and Information Literacy, UNESCO
Aprender a aprender / Saber
• Conocimiento de las fuentes de información y comunicación
• Conocimiento de la cadena de estructura y construcción de los
medios, la comunicación y la información
• Conocimiento de los principios básicos de la libertad de
expresión y el derecho a la información
• Habilidad para reflexionar sobre el aprendizaje, la metacognición
• Habilidad para cuestionar y comprometerse en destrezas y
procesos de investigación
45. Aprender a hacer / Uso / Destrezas /
Saber hacer
• Reconocer y articular una necesidad de información
• Localizar fuentes
• Obtener fuentes de una variedad de sistemas de información
• Evaluar / analizar / relacionar / interpretar fuentes, mensajes e
información
• Seleccionar las fuentes apropiadas
• Abstraer, sintetizar y organizar ideas
• Usar, aplicar, crear y distribuir
• Comunicar y participar
• Leer con sentido crítico
• Solucionar problemas
• Gestionar proyectos, especialmente relacionados con la
producción mediática y su cuestionamiento
46. Aprender a ser / Actitudes /
Comportamientos / Saber ser
• Pensamiento crítico
• Pluralismo de ideas / Respeto de otras opiniones
• Tolerancia
• Respeto por la autoría
• Responsabilidad social
• Uso prudente de la información
48. 1. Juego. Capacidad para experimentar con el entorno como una
forma de aprender a resolver problemas.
2. Representación. Habilidad para adoptar identidades alternativas
con el propósito de la improvisación y el descubrimiento.
3. Simulación. Habilidad para interpretar y construir modelos
dinámicos de procesos del mundo real.
4. Apropiación. Habilidad para reinterpretar y remezclar contenido
mediático.
5. Multitarea. Habilidad para examinar el propio entorno y centrar
la atención cuando se necesite en los detalles significativos.s diversas,
percibiendo y respetando las múltiples perspectivas, y comprendiendo
y siguiendo normas alternativas.
49. 6. Pensamiento distribuido. Habilidad para interactuar de forma
significativa con herramientas que expanden las capacidades mentales.
7. Inteligencia colectiva. Habilidad para sumar conocimiento y
comparar las notas con otras personas en función de una meta común.
8. Juicio. Habilidad para evaluar la fiabilidad y credibilidad de diferentes
fuentes de información.
9. Navegación transmediática. Habilidad para seguir el flujo de las
historias y la información a través de diferentes medios.
10. Trabajo en red. Habilidad para buscar, sintetizar y diseminar
información.
11. Negociación. Habilidad para viajar a través de comunidades
diversas, percibiendo y respetando las múltiples perspectivas, y
comprendiendo y siguiendo normas alternativas.
50. 4. Retos y problemas:
¿Cómo construir y controlar
nuestra identidad digital