Este documento propone la implementación de la práctica del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) en el aula a través de grupos de trabajo. El objetivo es promover la autoformación y mejorar la calidad educativa para lograr el éxito de todos los estudiantes. Los grupos de trabajo identificarán las barreras a la comprensión, expresión y motivación de los estudiantes y desarrollarán objetivos e intervenciones basadas en evidencia para eliminar estas barreras de forma inclusiva. El resultado será la publicación colaborativa de propuest

1. PRÁCTICA DUA EN EL AULA. El documento
Esta propuesta, denominada “Implementación DUA en…”, bajo el formato de coordinación de
grupos de trabajo, promueve la autoformación desde el modelo de la investigación-acción. Y a
tal fin, hemos de articular la aplicación del conocimiento como fuente de evidencia para su
valoración y reflexión, de forma compartida. Y lo consignamos a través de este documento que
denominaremos “PRÁCTICA DUA EN EL AULA”. Así, evidenciamos la investigación empírica que
completa esta autoformación en grupos de trabajo sobre Diseño Universal de Aprendizaje.
La práctica DUA deriva en la publicación colaborativa de propuestas inclusivas para atender a la
diversidad en el aula ordinaria. Se trata de orientar mejora de la calidad educativa a la
consecución del éxito educativo para todo el alumnado, sin excepción.
Para ello, es fundamental, partir de la valoración de las condiciones de que se disponen, en el
aula ordinaria y/o en el centro, por parte de cada componente de los grupos de trabajo, en su
labor diaria para la atención a la diversidad.
Gracias a la identificación de las posibilidades a la luz del Diseño Universal de Aprendizaje, se
dispondrán los objetivos, integrando alternativas de solución en la toma de decisiones con la
que prospere un itinerario inclusivo.
1. Marco referencial. El contexto
Descripción sencilla, respetando la confidencialidad de los datos del alumnado,
conforme a la normativa. Definición de la situación de Enseñanza-Aprendizaje, objeto
de intervención, con la identificación de las necesidades del alumnado.
2. Diagnosis para la intervención educativa DUA. Predicción e identificación de las
barreras a la comprensión, la expresión y la motivación, así como localización de ajustes
ambientales para abordar las mejoras inclusivas.
3. Objetivos, a partir del análisis potencial de los recursos y las oportunidades, para
derribar las barreras a la comprensión, la expresión, la acción y la motivación.
Es importante que los objetivos sean específicos y que todas las intervenciones se basen
en evidencias, conforme a nuestro modelo autoformativo de investigación-acción.
4. Diseño de la secuencia de la práctica DUA. Planificación metodológica.
Descripción de las actividades que prevean la participación y el aprendizaje de todo el
alumnado que constituirán un banco de buenas prácticas inclusivas.
5. Conclusiones, valoración personal y propuestas de implantación sobre el desarrollo de
esta práctica; dificultades, condiciones de viabilidad, requisitos para la gestión
organizativa y de funcionamiento idóneos, vivencias y aprendizajes no formales
relativos a esta intervención, etc.