Este documento presenta los Otros Indicadores de Calidad Educativa en Chile. Estos indicadores evalúan aspectos del desarrollo personal y social de los estudiantes de manera complementaria a los resultados académicos. El documento describe los 8 indicadores evaluados, el proceso de elaboración, y las funciones de los indicadores como entregar información a las escuelas, clasificar escuelas, e identificar escuelas que necesitan apoyo.
Este documento presenta el indicador "Autoestima académica y motivación escolar", el cual evalúa la autopercepción y autovaloración de los estudiantes en relación a su capacidad de aprendizaje, así como sus percepciones y actitudes hacia el aprendizaje y logro académico. Este indicador se compone de dos dimensiones: autopercepción y autovaloración académica, y motivación escolar, las cuales son evaluadas a través de cuestionarios aplicados a estudiantes.
El documento presenta orientaciones sobre el Sistema de Desarrollo Profesional Docente creado por la Ley de Carrera Docente. Explica los cambios en la formación inicial docente, la distribución de la jornada laboral de los profesores, el proceso de acompañamiento y el sistema de apoyo formativo y reconocimiento profesional. El resumen busca dar una visión general de los principales aspectos tratados en el documento en 3 oraciones o menos.
Este documento presenta orientaciones para la elaboración del Plan de Formación Ciudadana en las escuelas y liceos de Chile. Explica que la escuela es un espacio fundamental para la formación ciudadana de niños, niñas y jóvenes y que el Plan de Formación Ciudadana busca promover valores como el respeto, la tolerancia y la participación a través de actividades curriculares y extraprogramáticas. Además, establece la relación entre el Plan de Formación Ciudadana, la Ley de Educación y otros documentos de planificación educativa como el Pro
Este documento presenta orientaciones para la revisión y actualización del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las escuelas y liceos chilenos. Propone un proceso en 3 etapas que incluye 2 jornadas nacionales para definir los sellos educativos de cada institución, sus definiciones y sentidos institucionales, y realizar los ajustes correspondientes al PEI. El objetivo final es contar con un PEI que exprese de manera participativa la cultura y proyección compartida por cada comunidad educativa.
Orientaciones curriculares plan de formación ciudadanaFabián Cuevas
Este documento presenta orientaciones para vincular el Plan de Formación Ciudadana con el currículum nacional vigente. En primer lugar, entrega antecedentes sobre la evolución de la formación ciudadana en el currículum chileno, desde la Educación Cívica hasta su incorporación actual. Luego, ofrece sugerencias didácticas para enseñar y evaluar la ciudadanía. Por último, propone estrategias como vincular los objetivos del Plan de Formación Ciudadana con los del currículum a través de actividades concretas. El objet
Este documento presenta los Otros Indicadores de Calidad Educativa en Chile. Estos indicadores evalúan aspectos del desarrollo personal y social de los estudiantes de manera complementaria a los resultados académicos. El documento describe los 8 indicadores evaluados, el proceso de elaboración, y las funciones de los indicadores como entregar información a las escuelas, clasificar escuelas, e identificar escuelas que necesitan apoyo.
Este documento presenta el indicador "Autoestima académica y motivación escolar", el cual evalúa la autopercepción y autovaloración de los estudiantes en relación a su capacidad de aprendizaje, así como sus percepciones y actitudes hacia el aprendizaje y logro académico. Este indicador se compone de dos dimensiones: autopercepción y autovaloración académica, y motivación escolar, las cuales son evaluadas a través de cuestionarios aplicados a estudiantes.
El documento presenta orientaciones sobre el Sistema de Desarrollo Profesional Docente creado por la Ley de Carrera Docente. Explica los cambios en la formación inicial docente, la distribución de la jornada laboral de los profesores, el proceso de acompañamiento y el sistema de apoyo formativo y reconocimiento profesional. El resumen busca dar una visión general de los principales aspectos tratados en el documento en 3 oraciones o menos.
Este documento presenta orientaciones para la elaboración del Plan de Formación Ciudadana en las escuelas y liceos de Chile. Explica que la escuela es un espacio fundamental para la formación ciudadana de niños, niñas y jóvenes y que el Plan de Formación Ciudadana busca promover valores como el respeto, la tolerancia y la participación a través de actividades curriculares y extraprogramáticas. Además, establece la relación entre el Plan de Formación Ciudadana, la Ley de Educación y otros documentos de planificación educativa como el Pro
Este documento presenta orientaciones para la revisión y actualización del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las escuelas y liceos chilenos. Propone un proceso en 3 etapas que incluye 2 jornadas nacionales para definir los sellos educativos de cada institución, sus definiciones y sentidos institucionales, y realizar los ajustes correspondientes al PEI. El objetivo final es contar con un PEI que exprese de manera participativa la cultura y proyección compartida por cada comunidad educativa.
Orientaciones curriculares plan de formación ciudadanaFabián Cuevas
Este documento presenta orientaciones para vincular el Plan de Formación Ciudadana con el currículum nacional vigente. En primer lugar, entrega antecedentes sobre la evolución de la formación ciudadana en el currículum chileno, desde la Educación Cívica hasta su incorporación actual. Luego, ofrece sugerencias didácticas para enseñar y evaluar la ciudadanía. Por último, propone estrategias como vincular los objetivos del Plan de Formación Ciudadana con los del currículum a través de actividades concretas. El objet
Orientaciones diversificación para educación básica D/83Fabián Cuevas
Este documento presenta orientaciones sobre estrategias de enseñanza diversificadas para educación básica en el marco del Decreto 83/2015. Explica que la Reforma Educativa busca una educación de calidad e inclusiva para todos los estudiantes, lo que requiere flexibilizar la enseñanza. Luego describe el Decreto 83, que promueve la diversificación de la enseñanza y adecuaciones curriculares para apoyar a estudiantes con mayores necesidades. Finalmente, presenta las orientaciones de este documento para implementar una en
Orientaciones reglamentos de convivencia escolar Fabián Cuevas
Este documento presenta orientaciones para la revisión de los reglamentos de convivencia escolar a la luz de la nueva Ley de Inclusión. Explica que los reglamentos deben asegurar el derecho a la educación de todos los estudiantes, eliminar toda forma de discriminación, establecer programas de apoyo y reconocer el derecho a la asociación. También resume brevemente la historia de las políticas de convivencia del Ministerio de Educación desde los años 90 y el contexto actual de estas orientaciones.
Este documento presenta orientaciones para la planificación, organización y coordinación de los Programas de Integración Escolar (PIE). Explica que el objetivo de los PIE es entregar apoyos adicionales a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales para favorecer su participación escolar. Además, describe los procesos de planificación de la enseñanza, recursos y equipo de profesionales requeridos para la implementación de un PIE. Finalmente, indica que la subvención de educación especial debe usarse para contratar recursos
Orientaciones para los planes locales de dpdFabián Cuevas
El documento proporciona orientaciones para la implementación de la formación en servicio de los docentes en Chile. Garantiza que todos los docentes reciban una formación continua y pertinente financiada por el estado. Los comités locales serán responsables de diseñar planes de formación basados en las necesidades de los docentes y escuelas. Los directores deberán presentar planes anuales de formación al sostenedor para su aprobación.
Orientaciones para el apoyo tecnico pedagogicoFabián Cuevas
Este documento presenta 3 claves para apoyar la mejora educativa en el marco de la reforma educacional chilena:
1. Se requiere una mirada sistémica e integral de la escuela que aborde sus necesidades institucionales, pedagógicas y de gestión.
2. El Ministerio de Educación busca establecer una nueva relación con los establecimientos educativos centrada en el desarrollo de sus capacidades.
3. Los supervisores deben resignificar su rol como expertos en mejoramiento escolar capaces de l
La ley establece cambios en el uso y distribución de las horas no lectivas de los docentes. Reducirá progresivamente las horas de docencia de aula a un máximo de 28,5 horas semanales para el 2019, e incrementará las horas para preparación de clases y evaluación a al menos el 40% de las horas no lectivas. Además, en escuelas con alta concentración de alumnos prioritarios, las horas de docencia de aula serán aún menores para los primeros ciclos.
Este documento proporciona orientaciones para una jornada de planificación curricular en establecimientos educativos chilenos. Sugiere un proceso de dos días que incluye analizar los objetivos del currículo nacional, la identidad institucional y resultados de aprendizaje, identificar aspectos centrales de la práctica pedagógica, definir criterios para la planificación curricular de 2017, y elaborar una planificación curricular de unidad como referencia. El objetivo general es definir criterios que permitan alcanzar los objetivos de aprendizaje
Este documento presenta una breve revisión del desarrollo del liderazgo, la gestión y las prácticas directivas en el mundo educativo. Define el liderazgo como la labor de movilizar e influenciar a otros para lograr objetivos compartidos. Señala que la investigación muestra el liderazgo escolar como un factor crítico para el mejoramiento de los establecimientos y los aprendizajes de los estudiantes. Finalmente, distingue los conceptos de liderazgo, gestión y prácticas directivas, indicando que si bien son dist
El documento presenta el nuevo currículum para la educación básica en Chile a partir de 2013, el cual define objetivos de aprendizaje relevantes y de calidad. El currículum está constituido por bases curriculares, programas y planes de estudio. Fue elaborado de manera participativa e incluye énfasis en el desarrollo del pensamiento crítico, las habilidades comunicativas y la integración de contenidos. Entra en vigencia a partir de 2013 en todos los establecimientos educacionales del país.
El documento describe los procedimientos de evaluación diferenciada y eximición en los establecimientos educacionales. La evaluación diferenciada se aplica a estudiantes en situaciones distintas y requiere formas alternativas de evaluar los aprendizajes. Para eximirse de una asignatura, se deben presentar motivos de salud o dificultades de aprendizaje diagnosticadas. El documento también indica cómo presentar una denuncia ante Ayudamineduc sobre problemas de evaluación y promoción estudiantil.
Este documento presenta el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 19.070 que establece el estatuto de los profesionales de la educación en Chile y las leyes que la han complementado y modificado. Define las funciones docentes, docente-directivas y técnico-pedagógicas de los profesionales de la educación y establece normas sobre sus requisitos, deberes, obligaciones y derechos. También incluye notas aclaratorias sobre modificaciones realizadas a la ley.
Este decreto aprueba un reglamento de evaluación y promoción escolar para niños y niñas de enseñanza básica en Chile. Establece disposiciones sobre la evaluación de los estudiantes, la calificación, y los requisitos para la promoción a diferentes grados. También determina que los directores de las escuelas deben establecer reglamentos de evaluación propios basados en este decreto y comunicarlos a los estudiantes, padres y autoridades educativas.
TÉCNICAS DE CREACIÓN Y RECREACIÓN DE CUENTOS Fabián Cuevas
Este documento presenta varias técnicas para la creación y recreación de cuentos en el aula. Se dividen las técnicas en dos grupos: aquellas cuyo objetivo es despertar la imaginación de los estudiantes, como el binomio fantástico y las hipótesis fantásticas; y aquellas que ayudan a estructurar una historia, como los cuentos guiados, llenar una estructura dada y modificar elementos narratológicos. Se explican detalladamente cada una de las técnicas con ejemplos para
Este documento contiene las preguntas de una entrevista realizada a un profesor sobre su experiencia utilizando un Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA). Las preguntas cubren temas como la formación del profesor en tecnologías de la información, los beneficios y desafíos del EVEA, el proceso de enseñanza y aprendizaje, la implicación de los estudiantes y el rendimiento académico, y el papel cambiante del profesor en este entorno virtual.
