El documento proporciona una guía para el desarrollo de conversatorios académicos. Define el conversatorio como un espacio de diálogo entre actores sobre un tema común, con el objetivo de construir acuerdos. Detalla las ventajas del conversatorio, los roles de los participantes, las habilidades requeridas y la mecánica para su implementación, con énfasis en la participación proactiva de los ponentes para intercambiar ideas y llegar a consensos.
El documento proporciona orientaciones sobre la dinámica de grupos de discusión. Explica el papel del moderador en introducir y guiar la discusión, así como mantener la participación y privacidad. También describe el papel de los participantes en escuchar activamente y favorecer conclusiones consensuadas. Por último, resume las etapas típicas de una sesión, incluyendo la formulación de objetivos, discusión del tema y generación de conclusiones.
El documento habla sobre los grupos de discusión (focus groups) y sus objetivos e implementación. Explica que los focus groups buscan comprender asuntos sociales a través del lenguaje identificando necesidades, motivaciones y posiciones. Se trata de sesiones donde participantes expresan opiniones bajo moderación no directiva. Los grupos deben tener entre 6 y 9 personas para mantener una discusión dinámica. El moderador facilita la participación sin dominar el grupo. Se graban y transcriben las sesiones para análisis posterior. Los focus groups sirven para pro
El documento habla sobre los grupos de discusión (focus groups) y sus objetivos e implementación. Explica que los focus groups buscan comprender asuntos sociales a través del lenguaje identificando necesidades, motivaciones y posiciones. Se trata de sesiones donde participantes expresan opiniones bajo moderación no directiva. Los grupos deben tener entre 6 y 9 personas para mantener una discusión dinámica. El moderador facilita la participación sin dominar el grupo. Se graban y transcriben las sesiones para análisis posterior. Los focus groups sirven para pro
El documento proporciona un bosquejo para la elaboración de un discurso. Explica los pasos para planificar un discurso exitoso, incluyendo definir el tema, analizar el público, establecer un propósito, organizar las ideas y estructurar la introducción, desarrollo y conclusión. También ofrece recomendaciones para el uso efectivo de apoyos audiovisuales y la presentación oral.
Este documento resume los principales aspectos de la enseñanza de lenguas extranjeras y el análisis del discurso. Explica que el objetivo principal de enseñar un idioma es la comunicación y destaca la importancia de desarrollar la interacción oral desde el inicio. También define el análisis del discurso como una disciplina transversal que estudia el lenguaje en contexto. Finalmente, analiza los diferentes tipos de discursos, su preparación y características.
Este documento resume los principales aspectos de la enseñanza de lenguas extranjeras y el análisis del discurso. Explica que el objetivo principal de enseñar un idioma es la comunicación y destaca la importancia de desarrollar la interacción oral desde el inicio. También define el análisis del discurso como una disciplina transversal que estudia el lenguaje en contexto. Finalmente, resume los diferentes tipos de discursos, cómo preparar uno y ofrece recomendaciones para una conclusión efectiva.
El documento proporciona una guía para el desarrollo de conversatorios académicos. Define el conversatorio como un espacio de diálogo entre actores sobre un tema común, con el objetivo de construir acuerdos. Detalla las ventajas del conversatorio, los roles de los participantes, las habilidades requeridas y la mecánica para su implementación, con énfasis en la participación proactiva de los ponentes para intercambiar ideas y llegar a consensos.
El documento proporciona orientaciones sobre la dinámica de grupos de discusión. Explica el papel del moderador en introducir y guiar la discusión, así como mantener la participación y privacidad. También describe el papel de los participantes en escuchar activamente y favorecer conclusiones consensuadas. Por último, resume las etapas típicas de una sesión, incluyendo la formulación de objetivos, discusión del tema y generación de conclusiones.
El documento habla sobre los grupos de discusión (focus groups) y sus objetivos e implementación. Explica que los focus groups buscan comprender asuntos sociales a través del lenguaje identificando necesidades, motivaciones y posiciones. Se trata de sesiones donde participantes expresan opiniones bajo moderación no directiva. Los grupos deben tener entre 6 y 9 personas para mantener una discusión dinámica. El moderador facilita la participación sin dominar el grupo. Se graban y transcriben las sesiones para análisis posterior. Los focus groups sirven para pro
El documento habla sobre los grupos de discusión (focus groups) y sus objetivos e implementación. Explica que los focus groups buscan comprender asuntos sociales a través del lenguaje identificando necesidades, motivaciones y posiciones. Se trata de sesiones donde participantes expresan opiniones bajo moderación no directiva. Los grupos deben tener entre 6 y 9 personas para mantener una discusión dinámica. El moderador facilita la participación sin dominar el grupo. Se graban y transcriben las sesiones para análisis posterior. Los focus groups sirven para pro
El documento proporciona un bosquejo para la elaboración de un discurso. Explica los pasos para planificar un discurso exitoso, incluyendo definir el tema, analizar el público, establecer un propósito, organizar las ideas y estructurar la introducción, desarrollo y conclusión. También ofrece recomendaciones para el uso efectivo de apoyos audiovisuales y la presentación oral.
Este documento resume los principales aspectos de la enseñanza de lenguas extranjeras y el análisis del discurso. Explica que el objetivo principal de enseñar un idioma es la comunicación y destaca la importancia de desarrollar la interacción oral desde el inicio. También define el análisis del discurso como una disciplina transversal que estudia el lenguaje en contexto. Finalmente, analiza los diferentes tipos de discursos, su preparación y características.
Este documento resume los principales aspectos de la enseñanza de lenguas extranjeras y el análisis del discurso. Explica que el objetivo principal de enseñar un idioma es la comunicación y destaca la importancia de desarrollar la interacción oral desde el inicio. También define el análisis del discurso como una disciplina transversal que estudia el lenguaje en contexto. Finalmente, resume los diferentes tipos de discursos, cómo preparar uno y ofrece recomendaciones para una conclusión efectiva.
Este documento describe los grupos focales de discusión como una técnica de investigación cualitativa. Explica que los grupos focales reúnen a personas con características similares para discutir un tema específico y obtener perspectivas cualitativas. Además, detalla las etapas para realizar un grupo focal, incluyendo la selección de participantes, el diseño de la guía de discusión y las consideraciones para la reunión como la elección del lugar y horario.
El documento describe diferentes técnicas grupales de comunicación como la conferencia, discusión en pequeños grupos, mesa redonda, debate, panel, foro, seminario y simposio. Para cada técnica se definen sus propósitos, características y cómo se preparan y desarrollan. Las técnicas varían en el tamaño y formalidad del grupo, así como en si se enfocan en la presentación de información o en la discusión e intercambio de ideas.
Formas de expresión oral, la conversación, la entrevista, el discursoCarlos Silva
El documento describe diferentes formas de expresión oral como la conversación, entrevista, discurso y debate. La conversación es un diálogo entre dos o más personas donde se intercambian opiniones sobre diferentes temas. La entrevista es un diálogo preparado entre un entrevistador y un entrevistado. El discurso es una exposición oral que busca convencer o persuadir a un público, mientras que el debate consiste en examinar un tema controvertido entre personas con distintas opiniones.
Los grupos de discusión y los grupos focales son dos técnicas cualitativas utilizadas para la investigación social. Mientras que los grupos focales se centran más en obtener opiniones influenciadas por el contexto grupal, los grupos de discusión buscan producir un discurso grupal colectivo sobre un tema. Ambos métodos implican la moderación del investigador y la interacción entre los participantes, pero difieren en aspectos como la composición del grupo y la forma de plantear las preguntas.
Este documento describe las características y estructuras de las mesas redondas y los debates. Explica que las mesas redondas son eventos de discusión sin jerarquías donde los participantes comparten sus puntos de vista sobre un tema. Los debates involucran la presentación de argumentos contradictorios sobre un tema entre dos o más personas. Ambos siguen reglas como turnos de habla y la presencia de un moderador.
Planeacion bloque ii segundo grado estudioJESÚS Pulido
Este documento presenta un proyecto didáctico de español sobre mesas redondas. El proyecto se llevará a cabo durante 12 sesiones con estudiantes de segundo grado y busca que los estudiantes aprendan a participar en mesas redondas mediante la preparación, investigación de un tema, y participación en discusiones. El producto final será la participación de los estudiantes en mesas redondas sobre un tema de su elección.
Este documento presenta varias técnicas educativas y recursos didácticos, incluyendo juego de roles, demostración, lluvia de ideas, simposio, panel, discusión y estudio de caso. Define cada técnica, describe su procedimiento y ventajas y desventajas. El objetivo general es proporcionar herramientas metodológicas para docentes.
Este documento presenta diferentes técnicas educativas y recursos didácticos, incluyendo el juego de roles, la demostración, la lluvia de ideas, el simposio y el panel. Describe cada técnica, sus características, ventajas y desventajas, y los pasos a seguir en su aplicación. El objetivo general es proporcionar al docente diferentes herramientas metodológicas para hacer el proceso de enseñanza-aprendizaje más participativo e interactivo.
Este documento describe la técnica de los grupos focales para la investigación social. Explica que un grupo focal consiste en reunir entre 6 y 12 personas con un moderador para discutir y obtener información sobre actitudes y perspectivas sobre un tema a través de la interacción del grupo. También detalla las etapas del proceso como definir objetivos, diseñar una guía de preguntas, seleccionar participantes y moderador, y establecer un cronograma para llevar a cabo la reunión del grupo focal.
Este documento describe la técnica de los grupos focales para la investigación social. Explica que un grupo focal consiste en una reunión de 6 a 12 personas con un moderador para discutir un tema a través de preguntas. Los grupos focales permiten obtener información sobre actitudes y experiencias a través de la interacción entre los participantes. El documento también cubre las etapas del proceso, incluida la definición de objetivos, el diseño de la guía de discusión y la selección del lugar y los participantes para la reunión.
El documento describe las etapas de planificación, intervención y evaluación de la comunicación educativa. La tercera etapa involucra la implementación de la estrategia mediante la producción y validación de materiales educativos, siguiendo principios básicos. Se enumeran diversas técnicas educativas como la entrevista, demostración y sociodrama. La cuarta etapa consiste en evaluar de manera continua el proceso, resultados e impacto del proyecto de comunicación.
Este documento describe la técnica de grupos focales para la investigación social. Los grupos focales consisten en reuniones de 6 a 12 personas con un moderador para discutir un tema. El moderador guía la discusión para que se mantenga enfocada en el tema de estudio. Los grupos focales permiten explorar actitudes y reacciones de un grupo social específico frente a un asunto. Las preguntas se responden a través de la interacción del grupo. Esta técnica se usa para explorar temas, evaluar estudios y complementar otras
Este documento presenta varias técnicas de comunicación oral y escrita. Brevemente describe la conversación, el comentario de texto, la conferencia, el debate, la exposición, la disertación, la mesa redonda, el panel, el seminario y la asamblea ciudadana. Detalla la estructura de cada técnica y sus características principales.
Este documento presenta diferentes técnicas de comunicación formal e informal. Describe paneles, mesas redondas, discursos, asambleas y conferencias como ejemplos de comunicación formal, e indica sus usos, ventajas y limitaciones. También explica la comunicación informal y técnicas de grupo que pueden utilizarse para favorecer el aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes se comuniquen de manera efectiva utilizando diferentes formatos y desarrollen habilidades como la tolerancia y el respeto.
El documento presenta los integrantes de un grupo de trabajo y tres capítulos sobre técnicas grupales. El Capítulo I describe técnicas como asambleas, foros, simposios y paneles. El Capítulo II explica el método Phillips 66, incluyendo sus orígenes, definición, objetivos, roles, etapas y ventajas. El Capítulo III propone un marco práctico para aplicar el método Phillips 66 a un tema como el aborto, designando roles, explicando sus funciones y eligiendo el tema a desarrollar.
Este documento presenta diferentes técnicas para la recolección de datos en investigaciones cualitativas como entrevistas a profundidad, grupos focales y observación participante. Explica que las entrevistas a profundidad buscan obtener perspectivas individuales sobre un tema, mientras que los grupos focales exploran discursos y consensos de grupos. También describe cómo construir instrumentos como guías de entrevista y grupos focales, y los factores a considerar en la selección y número de entrevistados y participantes de grupos.
La mesa redonda es una técnica grupal donde 3 o 4 personas debaten un tema bajo la moderación de un coordinador. Sirve para identificar problemas o temas controversiales mediante intervenciones cortas de no más de 15 a 45 minutos. El moderador debe guiar la discusión de forma académica y objetiva para confrontar diferentes puntos de vista sobre el tema de una manera armoniosa y respetuosa.
Este documento describe las dinámicas de grupos masivos y proporciona detalles sobre foros y congresos. Las dinámicas de grupos son técnicas que mejoran el aprendizaje al permitir nuevos métodos y resultados mejorados. Un foro es una discusión informal sobre un tema actual dirigida por un moderador, mientras que un congreso es una fusión de experiencias y opiniones de expertos calificados sobre problemas específicos.
Este documento describe diferentes técnicas de exposición oral individuales y colectivas, así como aspectos relacionados con la preparación y estructura de exposiciones orales efectivas. Entre las técnicas individuales se encuentran la charla, la conferencia y el discurso, mientras que entre las colectivas se incluyen el diálogo, la entrevista, la discusión y el debate. Además, ofrece recomendaciones sobre la preparación de materiales de apoyo, la estructura adecuada y el proceso de preparación de una exposición oral ac
Principales y diversas técnicas de exposición, llamadas también de grupo, grupales e individuales, útiles a estudiantes y personas para su desempeño académico y laboral.
Este documento describe los grupos focales de discusión como una técnica de investigación cualitativa. Explica que los grupos focales reúnen a personas con características similares para discutir un tema específico y obtener perspectivas cualitativas. Además, detalla las etapas para realizar un grupo focal, incluyendo la selección de participantes, el diseño de la guía de discusión y las consideraciones para la reunión como la elección del lugar y horario.
El documento describe diferentes técnicas grupales de comunicación como la conferencia, discusión en pequeños grupos, mesa redonda, debate, panel, foro, seminario y simposio. Para cada técnica se definen sus propósitos, características y cómo se preparan y desarrollan. Las técnicas varían en el tamaño y formalidad del grupo, así como en si se enfocan en la presentación de información o en la discusión e intercambio de ideas.
Formas de expresión oral, la conversación, la entrevista, el discursoCarlos Silva
El documento describe diferentes formas de expresión oral como la conversación, entrevista, discurso y debate. La conversación es un diálogo entre dos o más personas donde se intercambian opiniones sobre diferentes temas. La entrevista es un diálogo preparado entre un entrevistador y un entrevistado. El discurso es una exposición oral que busca convencer o persuadir a un público, mientras que el debate consiste en examinar un tema controvertido entre personas con distintas opiniones.
Los grupos de discusión y los grupos focales son dos técnicas cualitativas utilizadas para la investigación social. Mientras que los grupos focales se centran más en obtener opiniones influenciadas por el contexto grupal, los grupos de discusión buscan producir un discurso grupal colectivo sobre un tema. Ambos métodos implican la moderación del investigador y la interacción entre los participantes, pero difieren en aspectos como la composición del grupo y la forma de plantear las preguntas.
Este documento describe las características y estructuras de las mesas redondas y los debates. Explica que las mesas redondas son eventos de discusión sin jerarquías donde los participantes comparten sus puntos de vista sobre un tema. Los debates involucran la presentación de argumentos contradictorios sobre un tema entre dos o más personas. Ambos siguen reglas como turnos de habla y la presencia de un moderador.
Planeacion bloque ii segundo grado estudioJESÚS Pulido
Este documento presenta un proyecto didáctico de español sobre mesas redondas. El proyecto se llevará a cabo durante 12 sesiones con estudiantes de segundo grado y busca que los estudiantes aprendan a participar en mesas redondas mediante la preparación, investigación de un tema, y participación en discusiones. El producto final será la participación de los estudiantes en mesas redondas sobre un tema de su elección.
Este documento presenta varias técnicas educativas y recursos didácticos, incluyendo juego de roles, demostración, lluvia de ideas, simposio, panel, discusión y estudio de caso. Define cada técnica, describe su procedimiento y ventajas y desventajas. El objetivo general es proporcionar herramientas metodológicas para docentes.
Este documento presenta diferentes técnicas educativas y recursos didácticos, incluyendo el juego de roles, la demostración, la lluvia de ideas, el simposio y el panel. Describe cada técnica, sus características, ventajas y desventajas, y los pasos a seguir en su aplicación. El objetivo general es proporcionar al docente diferentes herramientas metodológicas para hacer el proceso de enseñanza-aprendizaje más participativo e interactivo.
Este documento describe la técnica de los grupos focales para la investigación social. Explica que un grupo focal consiste en reunir entre 6 y 12 personas con un moderador para discutir y obtener información sobre actitudes y perspectivas sobre un tema a través de la interacción del grupo. También detalla las etapas del proceso como definir objetivos, diseñar una guía de preguntas, seleccionar participantes y moderador, y establecer un cronograma para llevar a cabo la reunión del grupo focal.
Este documento describe la técnica de los grupos focales para la investigación social. Explica que un grupo focal consiste en una reunión de 6 a 12 personas con un moderador para discutir un tema a través de preguntas. Los grupos focales permiten obtener información sobre actitudes y experiencias a través de la interacción entre los participantes. El documento también cubre las etapas del proceso, incluida la definición de objetivos, el diseño de la guía de discusión y la selección del lugar y los participantes para la reunión.
El documento describe las etapas de planificación, intervención y evaluación de la comunicación educativa. La tercera etapa involucra la implementación de la estrategia mediante la producción y validación de materiales educativos, siguiendo principios básicos. Se enumeran diversas técnicas educativas como la entrevista, demostración y sociodrama. La cuarta etapa consiste en evaluar de manera continua el proceso, resultados e impacto del proyecto de comunicación.
Este documento describe la técnica de grupos focales para la investigación social. Los grupos focales consisten en reuniones de 6 a 12 personas con un moderador para discutir un tema. El moderador guía la discusión para que se mantenga enfocada en el tema de estudio. Los grupos focales permiten explorar actitudes y reacciones de un grupo social específico frente a un asunto. Las preguntas se responden a través de la interacción del grupo. Esta técnica se usa para explorar temas, evaluar estudios y complementar otras
Este documento presenta varias técnicas de comunicación oral y escrita. Brevemente describe la conversación, el comentario de texto, la conferencia, el debate, la exposición, la disertación, la mesa redonda, el panel, el seminario y la asamblea ciudadana. Detalla la estructura de cada técnica y sus características principales.
Este documento presenta diferentes técnicas de comunicación formal e informal. Describe paneles, mesas redondas, discursos, asambleas y conferencias como ejemplos de comunicación formal, e indica sus usos, ventajas y limitaciones. También explica la comunicación informal y técnicas de grupo que pueden utilizarse para favorecer el aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes se comuniquen de manera efectiva utilizando diferentes formatos y desarrollen habilidades como la tolerancia y el respeto.
El documento presenta los integrantes de un grupo de trabajo y tres capítulos sobre técnicas grupales. El Capítulo I describe técnicas como asambleas, foros, simposios y paneles. El Capítulo II explica el método Phillips 66, incluyendo sus orígenes, definición, objetivos, roles, etapas y ventajas. El Capítulo III propone un marco práctico para aplicar el método Phillips 66 a un tema como el aborto, designando roles, explicando sus funciones y eligiendo el tema a desarrollar.
Este documento presenta diferentes técnicas para la recolección de datos en investigaciones cualitativas como entrevistas a profundidad, grupos focales y observación participante. Explica que las entrevistas a profundidad buscan obtener perspectivas individuales sobre un tema, mientras que los grupos focales exploran discursos y consensos de grupos. También describe cómo construir instrumentos como guías de entrevista y grupos focales, y los factores a considerar en la selección y número de entrevistados y participantes de grupos.
La mesa redonda es una técnica grupal donde 3 o 4 personas debaten un tema bajo la moderación de un coordinador. Sirve para identificar problemas o temas controversiales mediante intervenciones cortas de no más de 15 a 45 minutos. El moderador debe guiar la discusión de forma académica y objetiva para confrontar diferentes puntos de vista sobre el tema de una manera armoniosa y respetuosa.
Este documento describe las dinámicas de grupos masivos y proporciona detalles sobre foros y congresos. Las dinámicas de grupos son técnicas que mejoran el aprendizaje al permitir nuevos métodos y resultados mejorados. Un foro es una discusión informal sobre un tema actual dirigida por un moderador, mientras que un congreso es una fusión de experiencias y opiniones de expertos calificados sobre problemas específicos.
Este documento describe diferentes técnicas de exposición oral individuales y colectivas, así como aspectos relacionados con la preparación y estructura de exposiciones orales efectivas. Entre las técnicas individuales se encuentran la charla, la conferencia y el discurso, mientras que entre las colectivas se incluyen el diálogo, la entrevista, la discusión y el debate. Además, ofrece recomendaciones sobre la preparación de materiales de apoyo, la estructura adecuada y el proceso de preparación de una exposición oral ac
Principales y diversas técnicas de exposición, llamadas también de grupo, grupales e individuales, útiles a estudiantes y personas para su desempeño académico y laboral.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
2. 1.- Breve reseña histórica
2.- Conceptualización
3.- Estructura operativa
4.- Proceso metodológico
a. Diseño
b. Composición del grupo
c. Tamaño de la muestra
d. Convocatoria
e. Escenario
f. Duración
g. Registro de la información
5.- Desarrollo
a. Condiciones básicas
b. Puesta en escena
c. Interacción comunicativa
d. Cierre del evento
e. Análisis de resultados
f. Validez y confiabilidad
6.- Campos de aplicación
7.- Consideraciones eticas
3. RESEÑA HISTORICA
La figura de Jesus Ibañez,
investigador español de mercados
y consumo massive aparece como
pionero en la implementación de
los grupos de discusión, con estos
fines.
A mediados de los 60 se
incorporan a los estudios sociales
y su uso impacta de manera
fundamental en cuanto que pasan
a ser los diseños primordiales en
lo que llama Galeano “estudios
ideologicos”
CONCEPTUALIZACIÓN
Trazar Fronteras entre: grupo focal (focal group)
/ grupo de discusion / entrevista focalizada /
entrevista grupal /
Primera distinción una tendencia europea
(Ibañez en España) en la cual el moderador
interviene de forma marginal y una tendencia
norteamericana (Funcionalismo-pragmatismo
de Merton) en la que el moderador actua de
forma definitiva y traza la orientación del diálogo
Segunda distinción el uso de medios de
grabación que seria importante en el grupo de
discusión, mientras en los demás lo es el
moderador.
4. CONCEPTUALIZACIÓN
Tercera distinción..grupo de
discusión difiere de grupo
terapeútico. Los fines sociológicos
diferentes de los fines
psicológicos.
En términos de:
• los objetivos que se proponen
• el rol del moderador
• la convocatoria del grupo
• el tipo de comunicación y
lenguaje que circula
ESTRUCTURA
OPERATIVA
El moderador…cierta
contradicción de la autora en
cuanto a que tan activo o pasivo
debe ser este rol operativo
El grupo o convocados ..diálectica
en torno a posturas y opiniones
personales..concensos y
discensos
5. PROCESO METODOLOGICO
DISEÑO
Asegurar la
estrategia en
términos
académicos y
logísticos
COMPOSICION DEL
GRUPO
Hogomenizacion del grupo
o heterogenidad parcial
Moderador no directive,
inclusivo y concluyente
Lenguaje verbal y
simbolico acorde para
todo el grupo y que no
genere exclusiones
Se trata se generar
representaciones
compartidas y no
conflictos o dicensos
sostenidos
TAMAÑO DE LA MUESTRA /
GRUPO
Heterogenidad del grupo…es decir que se
garantice que todas las voces contempladas
en los objetivos de la investigación están
representadas pero sin crear sesgos,
conflictos o exclusiones al interior de cada
uno. Que fluya la comunicación.
Economia de la investigación…que resulte
práctico para la investigación en cuanto al
manejo de datos y procesamiento de la
información…evitar dialogos redundantes
Grupo mínimo 5 personas, de forma que se
fomente el dialogo ni cruzando y
superponiendo conversaciones ni creando
parejas de dialogo e intimación
6. PROCESO METODOLOGICO
CONVOCATORIA
Abierta, pública y que
genere la
menor”contaminación” de
las-los participantes con
respecto a los objetivos y
desarrollo del grupo de
discusión.
Involucración relativa del
investigador en la
convocatoria
ESCENARIO
Ubicaciones
estratégicas de las-los
participantes y
espacios neutrales
DURACION
Entre 60
minutos y dos
(2) horas. De
manera que se
propicie un
diálogo
productivo, sin
afanes pero
igual sin
saturaciones.
REGISTRO
El registro
recomendado es
audiovisual, con
uno minimo en
audio.
El registro es
público y visible;
los participantes
deben conocer
plenamente de su
existencia
7. DESARROLLO DEL GRUPO DE DISCUSIÓN
CONDICIONES BASICAS
Tener en cuenta el establecer
algun tipo de contraprestación
material o incentivo por la
participación.
RITUAL
DE INICIACION
Formulado en términos de
un discurso corto y ameno
con el cual el moderador
ubica, motiva, explica y
genera el diálogo entre las-
los participantes.
INTERACCION
COMUNICATIVA
El moderador es el
motor del diálogo en el
sentido que al haber
propiciado, mantiene y
desata los atascos en la
conversación. Dosifica
los modos, los tiempos
y evita las disrrupciones
o por lo menos las
esquiva
8. DESARROLLO DEL GRUPO DE DISCUSION
CIERRE DE LA CONVERSACION
Disposición y acierto frente a
las preguntas sobre el sentido
de la conversación
desarrollada
(retroalimentación).
Agradecimientos
ANALISIS
Es un análisis del discurso que
contempla los siguientes aspectos:
Lectura de los discursos
Transcripciones
Elaboración de resúmenes
Construcción de hipótesis
interpretativas
Codificación y clasificación en
categorias
Seleccion de testimonios
significativos
Contrastación de opiniones
Contextualización del discurso
Reconstrucción de un discurso que
represente al grupo
Tratamiento de datos: directo,
descriptivo, interpretativo
VALIDEZ Y
CONFIABILIDAD
A traves de dos
condiciones de la puesta
en marcha y ya
comentadas:
Homogenización del
grupo
Análisis del discurso
9. CAMPOS DE APLICACION
Es uno de los más amplios entre las
investigaciones sociales; aqui se
recogen las representaciones, las
ideologías, los imaginarios sociales.
Se recogen las opiniones y caben
todos los espectros sociales
CONSIDERACIONES
ETICAS
Consentimiento informado para el
registro de la información
Confidencialidad, discresión
respecto por la opinion
Destino final de la información