Planeación didáctica conforme al nuevo plan de enseñanza en méxico basada en Progresiones en la asignatura de recursos Socioemocionales II para el segundo semestre del nivel medio superior de los Cecytes del Esyado de Guanajuato.

1. SECUENCIA DIDÁCTICA
INSTRUMENTO DE PROGRAMACIÓN
MODELO POR PROGRESIONES
CODIGO:
FO233-138/D
I. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN
TIPO DE BACHILLERATO PLANTEL / EMSAD CARRERA TÉCNICA, SI APLICA
SEMESTRE GRUPO (S) TURNO
2°
ASIGNATURA / SUBMÓDULO DURACIÓN EN HORAS FECHA DE ELABORACIÓN PERÍODO DE IMPLEMENTACIÓN
Recursos Socioemocionales II 45 Febrero – junio 2024
DOCENTE (S)
II. CALENDARIZACIÓN DE ACTIVIDADES
INICIO DE SEMESTRE CIERRE DE SEMESTRE PERÍODO VACACIONAL DÍAS NO LABORABLES
06 de febrero de 2024 31 de mayo de 2024 25 de marzo al 5 de abril de 2024
05/02/2024
18/03/2024
01/05/2024
05/05/2024
10/05/2024
15/05/2024
PERIODO PRIMER PARCIAL PERIODO SEGUNDO PARCIAL PERIODO TERCER PARCIAL PERÍODO INTERSEMESTRAL
28 de febrero al 5 de marzo 2024. 22 al 26 de abril 2024 27 al 30 de mayo 2024
Nivelación: 24 junio al 4 de julio de
2024.
PERIODO DE EXAMEN EXTRAORDINARIO OBSERVACIONES
Primera evaluación extraordinaria: 13 y 14 de junio de 2024
Segunda evaluación extraordinaria: 19 y 20 junio de 2024
Evaluación final global: 06 y 07 de junio 2024

2. III. UNIDADES DE APRENDIZAJE
No. CATEGORÍAS
SUBCATEGORÍAS /
CONCEPTOS
TRANSVERSALES
META DE
APRENDIZAJE
CONTENIDO ESPECÍFICO
1
Cultura
ambiental
Ámbito: Práctica y
colaboración
ciudadana
Conservación y cuidado del
Medio Ambiente
Colabora en la vida
escolar, comunitaria y
social, aportando ideas y
soluciones para el bien
común en torno a la
salud, la
interculturalidad, el
cuidado de la naturaleza
y la transformación
social.
1.1. Medio ambiente y su relación con el bienestar del
ser humano.
1.1.1. Medio ambiente.
1.1.2. Medio ambiente y salud.
1.1.3. Factores medioambientales que influyen
en la salud.
1.1.4. Peligros ambientales.
1.2. Recursos naturales y cambio climático.
1.2.1. ¿Qué son los recursos naturales?
1.2.2. Los recursos naturales y el cambio
climático.
1.3. Contaminación ambiental.
1.3.1 Contaminación del aire.
1.3.2 Contaminación del agua.
1.3.3 Contaminación del suelo.
2
Inclusión y no
discriminación
Ámbito: práctica y
colaboración
ciudadana
Educación cívica y cultura
democrática
Seguridad y educación para
la paz
Fomenta la inclusión, el
respeto a la diversidad y
la no discriminación,
desde una óptica de
derechos humanos, a
través de las relaciones
que establece con su
comunidad escolar y
social.
Elabora una propuesta
grupal para favorecer
que en su plantel existan
relaciones de convivencia
más inclusivas, solidarias,
pacíficas y de respeto
mutuo.
2.1. Inclusión, diversidad y no discriminación.
2.1.1. ¿Qué es la inclusión, la diversidad y no
discriminación?
2.1.2. La inclusión y la no discriminación: un
tema de convivencia escolar.
2.1.3. La pobreza: un tema de discriminación en
México.
2.2. Inclusión y discapacidad.
2.2.1. ¿Qué es discapacidad?
2.2.2. Tipos de discapacidad.
2.2.3. Discapacidad en la escuela: inclusión a
través del deporte.
2.2.4. ¿Barrera o motivo para cumplir nuestros
sueños?
2.3. Inclusión y sexualidad.
2.3.1. Sexualidad en adolescentes.
2.3.2. Derechos sexuales de los adolescentes.
2.3.3. VIH/SIDA.
Inclusión y no
discriminación
Las y los jóvenes tienen
derechos sexuales
Ejerce su sexualidad de
manera responsable,

3. Ámbito: educación
Integral en Sexual
saludable y placentera,
procurando el bienestar y
desarrollo integral propio
y de las demás personas.
2.4. Inclusión e identidad de género.
2.4.1. Identidad de género.
2.4.2. La escuela y la identidad de género.
2.4.3. Estereotipos de género.
3
Estilo de vida
saludable
Ámbito: educación
para la salud
Vida saludable
Desarrolla y promueve
acciones de autocuidado
enfocadas a la
prevención e intervención
de conductas de riesgo,
enfermedades o
accidentes para su
bienestar físico, mental y
emocional.
3.1. Estilo de vida saludable.
3.1.1. Hábitos alimenticios saludables.
3.1.2. Guías nutricionales.
3.1.3. Indicadores nutricionales.
3.1.4. Cálculo de requerimientos nutricionales.
3.1.5. Uso del Sistema Mexicano de Alimentos
Equivalentes.
3.1.6. Diseño de menús.
3.2. Actividad física y deporte.
3.2.1. Actividad física y bienestar.
3.2.2. Tipos de actividad física
3.2.3. Actividad física y no discriminación.
Colabora en la vida
escolar, comunitaria y
social, aportando ideas y
soluciones para el bien
común, en torno a la
salud, la
interculturalidad, el
cuidado de la naturaleza
y la transformación
social.
Estilo de vida
saludable
Ámbito: actividades
físicas y deportivas
El deporte: un derecho
humano para todas y todos
Incorpora hábitos
saludables a través de
actividades físicas y
deportivas como una
elección para su vida.
Establece vínculos
interpersonales
saludables mediante el
conocimiento de sus
emociones y necesidades
para su bienestar y
desarrollo integral.

4. El deporte, la discriminación
de género y la violencia
Contribuye a la resolución
de conflictos de su
entorno de manera
autónoma, colaborativa y
creativa para fomentar la
cultura de paz.
4
Arte y cultura
Ámbito: actividades
Artísticas y
culturales
Bienestar emocional y
afectivo
Establece vínculos
interpersonales
saludables mediante el
conocimiento de sus
emociones y necesidades
para su bienestar y
desarrollo integral.
4.1. Arte en México.
4.1.1. ¿Qué es el arte?
4.1.2. Festivales y fiestas en México y su
relación con el arte.
4.2. Cultura en México.
4.2.1. ¿Qué es la cultura?
4.2.2. Festivales y fiestas en México y su
relación con la cultura.
IV. DOSIFICACIÓN SEMESTRAL
SEMA
NA
CONTENIDO
ESPECÍFICO
APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
(DOCENTE)
RECURSOS/
MATERIALES
DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
(ESTUDIANTE)
PRODUCTO
ESPERADO/
PONDERACIÓN
1: Del
6/feb/2
024 al
9/feb/2
024
Atención a la
evaluación
diagnóstica.
Reactiva
aprendizajes
previos
relativos a la
materia.
La o el docente da
bienvenida al curso,
realiza la
presentación del
programa incluyendo
los productos
esperados, así como
los contenidos
temáticos,
metodología de
trabajo y de
evaluación.
Establece acuerdos
para el trabajo en el
●Cecybook y
plataforma “Mi
aula CECyTE”.
●Encuesta de
evaluación
diagnóstica.
●Planeación del
curso.
●Pintarrón
●Marcadores
●Computadora
●Proyector
El alumnado participa en
la actividad integradora
propuesta por la/el
docente y realizan los
ejercicios y dinámicas de
recuperación de saberes
previos establecidas por
el/la docente.
El alumnado elabora los
acuerdos y compromisos
que tendrán presente
durante el curso.
● Evaluación
diagnóstica
● Acuerdo y
compromisos

5. aula con los y las
estudiantes.
El docente realiza
una actividad de
presentación y
aplicar y desarrolla
actividades y
estrategias
didácticas basadas
en los resultados de
la evaluación
diagnóstica
proporcionada para
lograr una mediación
de los aprendizajes
esperados en los
estudiantes.
2: Del
12/feb/
2024 al
16/feb/
2024
1.1. Medio
ambiente y su
relación con el
bienestar del
ser humano.
1.1.1. Medio
ambiente.
1.1.2. Medio
ambiente y
salud.
1.1.3. Factores
medioambient
ales que
influyen en la
salud.
1.1.4. Peligros
ambientales.
Conoce los
principales
factores
medioambient
ales que
influyen en la
salud del ser
humano.
Identifica las
principales
amenazas
medioambient
ales de su
entrono local y
su relación con
diversas
enfermedades.
La o el docente
comienza la sesión
dando la bienvenida
al grupo e
invitándolos a
reflexionar sobre las
siguientes
preguntas:
1. ¿Cómo es que el
ambiente influye
en nuestra salud?
2. ¿Por qué se
generan
diferentes
enfermedades en
los distintos
●Cecybook y
plataforma “Mi
aula CECyTE”.
●Planeación del
curso.
●Pintarrón
●Marcadores
●Computadora
●Proyector
El alumnado responde las
preguntas detonadoras
en sus cuadernos para
rescatar los aprendizajes
previos.
El alumnado responde las
preguntas del ejercicio
práctico I. de acuerdo a
su localidad.
El alumnado realiza el
ejercicio práctico II. En
donde identifica los
peligros
medioambientales
tradicionales y modernos
realizando una toma
fotográfica de ello.
● Preguntas
detonadoras.
Valor (2%,
parcial 1)
● Preguntas del
ejercicio
práctico I
Valor (4%,
parcial 1)
● Fotografías del
ejercicio
práctico II
Valor (4%,
parcial 1)

6. Aprende a
expresar a
través de
medio
artísticos los
riesgos
ambientales.
ambientes
naturales?
3. ¿Por qué de
pronto emergen
nuevas
enfermedades
que se traducen
en pandemia,
como la del
Covid-19 que
vivimos
recientemente?
Se brindan unos
minutos para
responderlas en su
cuaderno y la o el
docente solicita la
participación de
algún voluntario para
compartir sus
respuestas.
Posteriormente se
invita al alumnado a
dar lectura a la
teórica sobre los
temas y revisar
mediante proyección
los materiales
audiovisuales.
Con base en el
contenido teórico se
invita al alumnado a
realizar el ejercicio
de práctica I.
brindando el tiempo

7. suficiente para
realizar las
preguntas.
Para finalizar la
sesión la o el docente
solicita al alumnado
como actividad extra
clase, revisar el
material audiovisual
de la sección “Para
saber más” y realizar
el ejercicio práctico
II.
3: Del
19/feb/
2024 al
23/feb/
2024
1.2. Recursos
naturales y
cambio
climático.
1.2.1. ¿Qué son los
recursos
naturales?
1.2.2. Los recursos
naturales y el
cambio
climático.
Aprende a
identificar los
tipos de
recursos
naturales y
cómo el
romper su
equilibrio en la
naturaleza
tiene efectos
directos en los
cambios
climáticos de
nuestro
planeta tierra.
La o el docente
comienza la sesión
dando la bienvenida
al grupo e
invitándolos a
reflexionar sobre las
siguientes
preguntas:
¿Cómo nuestros
hábitos de consumo
de los recursos
naturales impactan
en el medio
ambiente?, ¿Conoces
cómo el aire está
modificando la
temperatura de
nuestro planeta? y
¿Sabes cuál es la
cantidad de agua
que tenemos
●Cecybook y
plataforma “Mi
aula CECyTE”.
●Planeación del
curso.
●Pintarrón
●Marcadores
●Computadora
●Proyector
El alumnado responde las
preguntas detonadoras
en sus cuadernos para
rescatar los aprendizajes
previos.
El alumnado responde las
preguntas del ejercicio
práctico I y II de acuerdo
al contexto de su
comunidad o localidad.
El alumnado completa el
crucigrama de acuerdo a
las preguntas o
enunciados planteados
en él.
● Preguntas
detonadoras
Valor (2%,
parcial 1)
● Preguntas del
ejercicio
práctico I y II
Valor (4%,
parcial 1)
● Crucigrama del
ejercicio
práctico III
Valor (4%,
parcial 1)

8. disponible para
nuestro consumo?
Se brindan unos
minutos para
responderlas en su
cuaderno y la o el
docente solicita la
participación de
algún voluntario para
compartir sus
respuestas.
Posteriormente se
invita al alumnado a
dar lectura a la
teórica sobre los
temas y revisar
mediante proyección
los materiales
audiovisuales.
Con base en el
contenido teórico se
invita al alumnado a
realizar el ejercicio
de práctica I y II
brindando el tiempo
suficiente para
realizar las
preguntas.
Continúan con la
lectura de la teoría,
proyectando de igual
forma el material
audiovisual.
Para finalizar la
sesión la o el docente

9. solicita al alumnado
como actividad extra
clase, revisar el
material audiovisual
de la sección “Para
saber más” y realizar
el ejercicio práctico
III.
4: Del
26/feb/
2023 al
1/mar/
2024
1.3 Contaminación
ambiental.
1.3.1 Contaminación
del aire.
1.3.2 Contaminación
del agua.
1.3.3 Contaminación
del suelo.
Aprende a
identificar los
tipos de
contaminantes
presentes en el
agua, aire y
suelo, así como
ejemplos y
orígenes de los
mismos.
La o el docente
comienza la sesión
dando la bienvenida
al grupo e
invitándolos a dar
lectura y proyectar el
material audiovisual
sobre la
contaminación del
aire.
A continuación, la o
el docente solicita
que el alumnado
realice el ejercicio
práctica I con
respecto a las
acciones para
disminuir los
contaminantes del
aire, brindando el
tiempo suficiente
para contestar.
Posteriormente la o
el docente solicita 3
participaciones
voluntarias para que
el alumnado
●Cecybook y
plataforma “Mi
aula CECyTE”.
●Planeación del
curso.
●Pintarrón
●Marcadores
●Computadora
●Proyector
El alumnado establece
acciones de manera
personal que contribuyan
a la disminución de los
contaminantes del aire.
El alumnado realiza una
representación gráfica de
las acciones cotidianas
del ser humana que
producen contaminantes
para el agua.
El alumnado realiza un
dibujo de su contexto
social si presentará
contaminación del agua,
aire y suelo.
● Acciones para la
disminución de
los
contaminantes
del aire
Valor (2%,
parcial 1)
● Representación
gráfica de las
acciones
humanas que
contaminan el
agua
Valor (4%,
parcial 1)
● Dibujo de su
contexto social
con extrema
contaminación
del agua, aire y
suelo
Valor (4%,
parcial 1)

10. comparta sus
acciones.
Asimismo, se invita a
continuar con la
lectura y proyección
del material
audiovisual de la
contaminación del
agua. Solicitando al
alumnado complete
el ejercicio práctico
II en donde
elaboraran una
representación
gráfica (mapa
mental, cuadro
sinóptico, etc.)
acerca de las
acciones del ser
humano que
contaminan el agua
brindando el tiempo
suficiente para
realizarlo.
Posteriormente la o
el docente solicita 3
participaciones
voluntarias para que
el alumnado
comparta y muestre
su representación
gráfica.
Para finalizar la
sesión la o el docente
solicita al alumnado
como actividad extra

11. clase, revisar la
lectura acerca de la
contaminación del
suelo, el material
audiovisual de la
sección “Para saber
más” y realizar el
ejercicio práctico III.
5: Del
4/mar/
2024 al
8/mar/
2024
2.1 Inclusión,
diversidad y no
discriminación.
2.1.1 ¿Qué es la
inclusión, la
diversidad y no
discriminación?
2.1.2 La inclusión y la
no
discriminación:
un tema de
convivencia
escolar.
2.1.3 La pobreza: un
tema de
discriminación
en México.
Aprende como
la inclusión, la
diversidad y la
no
discriminación
son temas que
vivimos en las
actividades
que realizamos
a diario,
además
conoce como
fomentar la no
discriminación
en tu entorno
escolar.
La o el docente
comienza la sesión
dando la bienvenida
al grupo y explica los
conceptos inclusión,
diversidad y no
discriminación
apoyándose de la
teoría, invitando a
participar al
alumnado para que
compartan su propia
definición de estos
conceptos.
A continuación, se da
lectura al tema de la
inclusión y la no
discriminación: un
tema de convivencia
escolar y se proyecta
el material
audiovisual a fin de
que puedan realizar
la representación
gráfica del ejercicio
práctico I conforme a
la relación de los tres
●Cecybook y
plataforma “Mi
aula CECyTE”.
●Planeación del
curso.
●Pintarrón
●Marcadores
●Computadora
●Proyector
El alumnado realiza una
representación gráfica de
¿Cómo se relaciona la
inclusión, diversidad y no
discriminación?
El alumnado responde las
preguntas del ejercicio
práctico II y con las
respuestas elabora una
conclusión del tema.
● Representación
gráfica de la
relación de los
conceptos
inclusión,
diversidad y no
discriminación
Valor (5%,
parcial 1)
● Conclusión en
tema de
inclusión,
diversidad y no
discriminación,
así como la
reflexión sobre
casos de
exclusión y
discriminación
en su entorno o
contexto social
Valor (5%,
parcial 1)

12. conceptos antes
definidos, brindado
el tiempo suficiente
para realizar la
actividad.
Para finalizar la
sesión la o el docente
solicita al alumnado
como actividad extra
clase, revisar la
lectura acerca de la
pobreza un tema de
discriminación en
México, el material
audiovisual de la
sección “Para saber
más” y realizar el
ejercicio práctico II.
6: Del
11/mar
/2024
al
15/mar
/2024
2.2 Inclusión y
Discapacidad
2.2.1 ¿Qué es
discapacidad?
2.2.2 Tipos de
discapacidad.
2.2.3 Discapacidad
en la escuela:
inclusión a
través del
deporte.
2.2.4 ¿Barrera o
motivo para
cumplir
nuestros
sueños?
Conoce el
concepto de
discapacidad y
los tipos de
discapacidad
que pueden
estar
presentes en
las personas,
así como las
dificultades a
las que se
enfrentan en el
día a día.
La o el docente
comienza la sesión
dando la bienvenida
al grupo y explica el
concepto de
discapacidad y su
clasificación,
apoyándose de la
teoría, invitando a
participar al
alumnado para que
compartan su propia
definición de este
concepto.
A continuación, se da
lectura al tema de
tipos de
●Cecybook y
plataforma “Mi
aula CECyTE”.
●Planeación del
curso.
●Pintarrón
●Marcadores
●Computadora
●Proyector
El alumnado completa la
sopa de letras con las
palabras relacionas al
tema de discapacidad.
El alumnado responde las
preguntas del ejercicio
práctico II y con las
respuestas elabora una
conclusión del tema.
● Sopa de letras
completado
Valor (4%,
parcial 2)
● Conclusión en
tema de
discapacidad,
así como la
reflexión sobre
casos de
discapacidad en
su entorno o
contexto social
Valor (4%,
parcial 2)

13. discapacidad y se
proyecta el material
audiovisual a fin de
que puedan realizar
la sopa de letras del
ejercicio práctico I,
brindado el tiempo
suficiente para
realizar la actividad.
Posteriormente se da
lectura al tema de
discapacidad en la
escuela: inclusión a
través del deporte,
invitando a la
reflexión del
alumnado sobre este
tema dentro de su
contexto social.
Para finalizar la
sesión la o el docente
solicita al alumnado
como actividad extra
clase, revisar la
lectura ¿Barrera o
motivo para cumplir
nuestros sueños?, el
material audiovisual
de la sección “Para
saber más” y realizar
el ejercicio práctico
II.
7: Del
19/mar
/2024
2.3 Inclusión y
Sexualidad.
Conocer los
conceptos de
La o el docente
comienza la sesión
dando la bienvenida
●Cecybook y
plataforma “Mi
aula CECyTE”.
El alumnado responde un
cuestionario de 10
preguntas con relación al
● Cuestionario del
ejercicio
práctico I

14. al
22/mar
/2024
2.3.1 Sexualidad en
adolescentes.
2.3.2 Derechos
sexuales de los
adolescentes.
2.3.3 VIH/SIDA.
Sexualidad y
en qué etapa
se desarrolla,
además de
conocer las
consecuencias
de no practicar
la sexualidad
protegida y/o
segura.
al grupo y se invita a
dar lectura al tema
de sexualidad en
adolescente
apoyando al
alumnado a
comprender las
etapas de la
adolescencia,
apoyándose en la
teoría.
A continuación, se da
lectura al tema de
derechos sexuales
de los adolescentes y
se proyecta el
material audiovisual
a fin de que puedan
responder el
cuestionario del
ejercicio práctico I,
brindado el tiempo
suficiente para
realizar la actividad.
Para finalizar la
sesión la o el docente
solicita al alumnado
como actividad extra
clase, revisar la
lectura BIH/SIDA, el
material audiovisual
de la sección “Para
saber más” y realizar
el ejercicio práctico
II.
●Planeación del
curso.
●Pintarrón
●Marcadores
●Computadora
●Proyector
tema de los derechos
sexuales de los
adolescente y sexualidad
en adolescentes.
El alumnado responde las
preguntas del ejercicio
práctico II y con las
respuestas elabora una
conclusión del tema.
Valor (4%,
parcial 2)
● Conclusión en
tema de
enfermedades
de transmisión
sexual, así como
la reflexión
sobre casos de
exclusión o
discriminación
por ITS en su
entorno o
contexto social
Valor (4%,
parcial 2)

15. 8: Del
8/abr/2
024 al
12/abr/
2024
2.4 Inclusión e
identidad de
género.
2.4.1 Identidad de
género.
2.4.2 La escuela y la
identidad de
género.
2.4.3 Estereotipos
de género.
Conoce la
identidad de
género, así
como los retos
y dificultades
de la escuela
en este tema.
La o el docente
comienza la sesión
dando la bienvenida
al grupo y se invita a
dar lectura al tema
de identidad de
género apoyando al
alumnado a
comprender las
teorías que estudian
y/o explican el origen
del género,
apoyándose en la
teoría.
La o el docente invita
a consultar el
material visual en la
sección “Para saber
más”.
A continuación, se da
lectura al tema la
escuela y la
identidad de género
y se proyecta el
material audiovisual
a fin de que puedan
responder el
cuestionario del
ejercicio práctico I,
brindado el tiempo
suficiente para
realizar la actividad.
Para finalizar la
sesión la o el docente
solicita al alumnado
como actividad extra
●Cecybook y
plataforma “Mi
aula CECyTE”.
●Planeación del
curso.
●Pintarrón
●Marcadores
●Computadora
●Proyector
El alumnado genera
estrategias para la
educación
transformadora de
género.
El alumnado responde las
preguntas del ejercicio
práctico II y con las
respuestas elabora una
conclusión del tema.
● Estrategias para
la educación
transformadora
de género
Valor (4%,
parcial 2)
● Conclusión en
tema de
estereotipos de
género, así
como la
reflexión sobre
caso de Pedro
relacionado a su
entorno o
contexto social
Valor (4%,
parcial 2)

16. clase, revisar la
lectura estereotipos
de género, el
material audiovisual
de la sección “Para
saber más” y realizar
el ejercicio práctico
II.
9: Del
15/abr/
2024 al
19/abr/
2024
3.1 Estilo de vida
saludable.
3.1.1. Hábitos
alimenticios
saludables.
3.1.2. Guías
nutricionales.
3.1.3. Indicadores
nutricionales.
Conocer las
guías
nutricionales
empleadas en
México y como
estan
estructuradas,
asimismo,
aprender los
tipos de
indicadores
nutricionales
para evaluar el
estado
nutricional.
La o el docente
comienza la sesión
dando la bienvenida
al grupo y se invita a
dar lectura al tema
de hábitos
alimenticios
saludables apoyando
al alumnado a
comprender las los
alimentos benéficos
y dañinos para la
salud que mayor
consumen,
apoyándose en la
teoría.
A continuación, se da
lectura al tema las
guías nutricionales y
se proyecta el
material audiovisual
a fin de que puedan
reliazar el ejercicio
práctico I, brindado
el tiempo suficiente
para realizar la
actividad.
●Cecybook y
plataforma “Mi
aula CECyTE”.
●Planeación del
curso.
●Pintarrón
●Marcadores
●Computadora
●Proyector
El alumnado realiza un
análisis de los alimentos
que consumió un día
antes, con forme al plato
del buen comer.
El alumnado investiga
tres ejemplos de cada
tipo de indicadores
nutriciones.
● Dibujo y análisis
de sus
alimentos
consumidos un
día antes
Valor (4%,
parcial 2)
● Ejemplos de los
indicadores
nutricionales
por tipo
Valor (4%,
parcial 2)

17. Para finalizar la
sesión la o el docente
solicita al alumnado
como actividad extra
clase, revisar la
lectura indicadores
nutricionales, el
material audiovisual
de la sección “Para
saber más” y realizar
el ejercicio práctico
II.
10: Del
22/abr/
2024 al
26/abr/
2024
3.1.4. Cálculo de
requerimiento
s nutricionales.
3.1.5. Uso del
Sistema
Mexicano de
Alimentos
Equivalentes.
3.1.6. Diseño de
menús.
Aprenderás a
calcular las
calorías
mínimas
requeridas
para que tu
cuerpo
cumpla con
sus funciones
en estado
basal, así
como las
calorías
necesarias en
caso de
practicar
deporte.
La o el docente
comienza la sesión
dando la bienvenida
al grupo y se invita a
dar lectura al tema
de cálculo de
requerimientos
nutricionales
apoyando al
alumnado a
comprender lo qué
es el IMC, TMB y lo
que representa para
una sana
alimentación,
apoyándose en la
teoría.
A continuación, se
realiza el ejercicio
práctico I, brindado
el tiempo suficiente
para realizar la
actividad.
●Cecybook y
plataforma “Mi
aula CECyTE”.
●Planeación del
curso.
●Pintarrón
●Marcadores
●Computadora
●Proyector
El alumnado calcula el
IMC y TMB de dos
ejercicios ficticios.
El alumnado calcula el
total de calorías de un
menú común.
● IMC y TMB
calculado
Valor (4%,
parcial 2)
● Tabla del total
de calorías por
grupo
alimenticio en
un menú
Valor (4%,
parcial 2)

18. Para finalizar la
sesión la o el docente
solicita al alumnado
dar lectura y análisis
al tema Uso del
sistema mexicanos
de alimentos
equivalentes y
solicita como
actividad extra clase,
revisar la lectura
Diseño de menús y
realizar el ejercicio
práctico II.
11: Del
29/abr/
2024 al
3/may/
2024
3.2 Actividad física
y deporte.
3.2.1 Actividad física
y bienestar.
3.2.2 Tipos de
actividad física
Aprenderás a
diferenciar
entre lo que
se refiere a
actividad
física,
ejercicio y
deporte, así
como los
beneficios de
la práctica de
estos de
forma
frecuente.
La o el docente
comienza la sesión
dando la bienvenida
al grupo y se invita a
dar lectura al tema
de actividad física y
bienestar apoyando
al alumnado a
comprender la
diferencia entre
actividad física,
ejercicio y deporte,
apoyándose en la
teoría y proyectando
el material
audiovisual.
A continuación, se
realiza el ejercicio
práctico I y II,
brindado el tiempo
●Cecybook y
plataforma “Mi
aula CECyTE”.
●Planeación del
curso.
●Pintarrón
●Marcadores
●Computadora
●Proyector
El alumnado reflexiona
sobre la actividad física
que realiza y/o que le
gustaría realizar
El alumnado realiza una
sopa de letras con las
palabras más
importantes del tema
El alumno realiza dos
tomas fotográficas de la
actividad física que
realice en la semana.
● Preguntas
reflexivas sobre
la actividad
física que
desarrolla
Valor (2%,
parcial 3)
● Sopa de letras
Valor (4%,
parcial 3)
● Fotografías de
la actividad
física que
realicen
Valor (4%,
parcial 3)

19. suficiente para
realizar la actividad.
Para finalizar la
sesión la o el docente
solicita al alumnado
dar lectura y análisis
al tema tipos de
actividad física y
solicita como
actividad extra clase,
revisar el material
audiovisual de la
sección “Para saber
más” y realizar el
ejercicio práctico III.
12: Del
6/may/
2024 al
10/may
/2024
3.2.3 Actividad física
y no
discriminación
Aprenderás
cuales son los
principales
motivos de
discriminació
n en el
deporte y
cómo este va
evolucionand
o para
evitarlo.
La o el docente
comienza la sesión
dando la bienvenida
al grupo y se invita a
dar lectura al tema
de actividad física y
no discriminación
apoyando al
alumnado a
comprender la
importancia de que
todos podemos
participar en estas
actividades sin
importar su
discapacidad,
religión, preferencias
sexuales, género,
etc. apoyándose en
la teoría y
●Cecybook y
plataforma “Mi
aula CECyTE”.
●Planeación del
curso.
●Pintarrón
●Marcadores
●Computadora
●Proyector
El alumnado responde las
preguntas del ejercicio
práctico I, sobre la
discriminación en el
deporte.
El alumnado genera
acciones para prevenir la
discriminación en el
deporte en su entorno
social.
● Preguntas del
ejercicio
práctico I
Valor (5%,
parcial 3)
● Acciones para
prevenir la
discriminación
en el deporte
Valor (5%,
parcial 3)

20. proyectando el
material audiovisual.
A continuación, se
realiza el ejercicio
práctico I, brindado
el tiempo suficiente
para realizar la
actividad.
Para finalizar la
sesión la o el docente
solicita al alumnado
dar lectura y análisis
al material de la
sección “Para saber
más” y realizar el
ejercicio práctico II.
13: Del
13/may
/2024
al
17/may
/2024
4.1 Arte en México.
4.1.1 ¿Qué es el arte?
4.1.2 Festivales y
fiestas en
México y su
relación con el
arte.
Aprenderás a
identificar los
tipos de arte
que estan
relacionados
a las
festividades
típicas de
México.
La o el docente
comienza la sesión
dando la bienvenida
al grupo y se invita a
dar lectura al ¿Qué
es el arte?, apoyando
al alumnado a
comprender la
diferencia entre
artesano y artista
apoyándose en la
teoría y proyectando
el material
audiovisual.
A continuación, se
realiza el ejercicio
práctico I, brindado
el tiempo suficiente
●Cecybook y
plataforma “Mi
aula CECyTE”.
●Planeación del
curso.
●Pintarrón
●Marcadores
●Computadora
●Proyector
El alumnado realiza un
organizador gráfico en
donde represente los
tipos y ejemplos de arte
El alumnado investiga
sobre el arte de alguna
festividad representativa
de un mes en específico
● Organizador
gráfico
Valor (5%,
parcial 3)
● Arte de la
festividad
elegida
Valor (5%,
parcial 3)

21. para realizar la
actividad.
Para finalizar la
sesión la o el docente
solicita al alumnado
dar lectura y análisis
al tema festivales y
fiestas en México y
su relación con el
arte, así como el
material de la
sección “Para saber
más” y realizar el
ejercicio práctico II.
14: Del
20/may
/2024
al
24/may
/2024
4.2 Cultura en
México.
4.2.1 ¿Qué es la
cultura?
4.2.2 Festivales y
fiestas en
México y su
relación con la
cultura.
Aprenderás la
cultura que
se relacionan
con las
diversas
festividades y
tradiciones
de México.
La o el docente
comienza la sesión
dando la bienvenida
al grupo y se invita a
dar lectura al ¿Qué
es la cultura?,
apoyando al
alumnado a
comprender la
relación de la cultura
y las tradiciones en la
sociedad,
proyectando el
material audiovisual.
A continuación, se da
lectura al tema
Festivales y fiestas
en México y su
relación con la
cultura,
reflexionando en
●Cecybook y
plataforma “Mi
aula CECyTE”.
●Planeación del
curso.
●Pintarrón
●Marcadores
●Computadora
●Proyector
El alumnado reflexiona
con las preguntas de la
lectura
El alumnado describe la
cultura que abona la
festividad de México que
más les gusta
● Reflexión de las
preguntas
Valor (5%,
parcial 3)
● Organizador
gráfico o dibujo
de la cultura
que abona la
festividad
elegida
Valor (5%,
parcial 3)

22. cada una de las
preguntas integradas
en la lectura.
Para finalizar la
sesión la o el docente
solicita al alumnado
el material
audiovisual de la
sección “Para saber
más” y realizar el
ejercicio práctico I.
15: Del
27/may
/2024
al
31/may
/2024
Aplicación de la
evaluación de
aprendizajes.
Identifica los
aprendizajes
obtenidos al
término del
curso y
reflexiona
sobre su
desempeño
académico
durante el
mismo, para
valorar los
conocimientos
y habilidades
obtenidos y su
aplicación en el
ámbito
profesional y
cotidiano.
El/la docente realiza
un ejercicio de
retroalimentación y
evaluación del grupo
con base en los
logros alcanzados en
el desarrollo del
curso.
El/la docente solicita
a los/las estudiantes
que realicen de
manera individual la
evaluación global
aplicable a la
materia.
El/la docente solicita
la evidencia
respectiva de la
aplicación de la
evaluación global.
●Instrumento de
autoevaluación
del aprendizaje
en Cecybook.
Los y las estudiantes
participan en la
realización de un ejercicio
de autoevaluación del
aprendizaje siguiendo las
indicaciones de su
docente.
● Ejercicio de
autoevaluación
del aprendizaje
Requisito (no
calificable)
V. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS

23. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA:
No. TÍTULO AUTOR (ES) EDITORIAL AÑO
1
2
3
OTROS RECURSOS:
No. DESCRIPCIÓN URL/LINK AUTOR
FECHA DE
CONSULTA
1 Curso en plataforma Mi Aula CECyTE Guanajuato
CECyTE
Guanajuato
2
3
VI. VALIDACIÓN
ELABORADO POR: REVISADO POR: VALIDADO POR:
Carolina Razo Razo
Gil Alberto López
Luis Enrique Funes Oliva
Nelly Rodríguez Rodríguez
Rebeca Alejandra Freyre Espinosa
Silvia Andrade Romero
Dra. Rosario Méndez Torres
Jefatura de extensión académica
Mtra. Maricela Cárdenas Cedillo
Directora Académica

24. ANEXO 1: Horario del o los grupos a los cuales la o el docente imparte la asignatura/submódulo en el Plantel/EMSaD.
Horario del/la docente que imparte la asignatura/submódulo en el Plantel/EMSaD
HORARIO PROGRAMADO
Nombre el docente titular:
Horario Grupo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
Nota: este apartado deberá ser llenado una vez que se cuente con el horario asignado. Asimismo, se deberá utilizar la nomenclatura del o
los grupos correspondientes.