intervento di Andrea Gavosto al Festival dell'Economia di Trento. 31 maggio 2015 *formalmente aperto, sostanzialmente chiuso: il sistema educativo italiano e la mobilità sociale*

1. Formalmente aperto, sostanzialmente
chiuso: il sistema educativo italiano e la
mobilità sociale
Andrea Gavosto
andrea.gavosto@fga.it
Trento, 31 maggio 2015

2. L’espansione della scolarità ha storicamente favorito la mobilità sociale
Anni di scolarizzazione media
della popolazione di età compresa tra i 15 e i 64 anni
Fonte: The Century of Education, C. Morrison F. Murtin, 2009

3. Ma se guardiamo alle competenze la situazione è preoccupante
Conseguire un titolo di studio (attainment) non vuol dire possedere competenze di base
adeguate (achievement).
Secondo l’indagine Programme for the International Assessment of Adult Competencies
(OECD-PIAAC, 2013) tra i diplomati italiani della fascia d’età 19-24
• uno su due non raggiunge il livello 3 di proficency in nella scala di competenze in
lettura (literacy)
• quasi due su tre non raggiungono il livello 3 di proficency in nella scala di abilità
logico-matematiche (numeracy).
Livello 3 (scala 0-5): competenze minime indispensabili per un positivo inserimento nelle dinamiche sociali,
economiche e occupazionali

4. Le disuguaglianze vengono tramandate di generazione in generazione
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
Impatto dell'istruzione dei genitori sui livelli di istruzione raggiunti
dai figli
Fonte: Chevalier et al. (2007). A multi-country study of inter-generational educational mobility.
In P. Dolton, R. Asplund, & E. Barth (Eds.), Education and inequality across Europe. Cheltenham, UK; Northampton, MA: Edward Elgar
Pub.

5. Le responsabilità specifiche di elementari e medie
Fonte: Elaborazioni su dati TIMSS 2003-2007
Genitori con diploma vs
Genitori con licenza media o
meno
Genitori con laurea o oltre
vs Genitori con licenza
media o meno
Genitori con diploma vs
Genitori con licenza media o
meno
Genitori con laurea o oltre
vs Genitori con licenza
media o meno
Matematica Scienze
Quota del gap
ereditata della
scuola primaria
Quota del gap
generata alle
scuole medie
90% 88% 79% 74%
10%
12%
21%
26%
+ 27 punti
+ 31 punti
+ 24 punti
+ 32 punti
Divari di apprendimento in Matematica e Scienze
per gruppi sociali a parità di altre condizioni
(differenza di punteggio nelle prove standardizzate TIMSS – III media)

6. i divari sociali
la scuola media
è dove si creano i
presupposti
della
differenziazione
sociale nella
nostra scuola
punteggi TIMSS e PISA per livello di istruzione dei genitori

7. La stratificazione sociale degli indirizzi delle superiori è ancora forte
0
1
2
Al massimo licenza media
Diploma professionale
Diploma istituto tecnico
Diploma ragioneria / geometraAltro diploma di scuola superiore
Diploma liceo classico
Diploma liceo scientifico
Classe Operaia
Ceto Medio impiegatizio
Piccola borghesia
Borghesia
Se si considera la diversa probabilità di proseguire con studi universitari, resta una forte
iniquità nelle opportunità di istruzione e un’accentuata ereditarietà dei titoli di studio.
La scuola non è più generatrice di mobilità sociale

8. La dispersione rimane elevata
19,6
11,8
37,5
25,1
15
40
28,5
17,7
35,2
21,7
12,2
1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 2014
Early leavers from education and training
% of the pop. aged 18-24 with at most lower sec. edu.
and not in further edu. or training
Euro area (17 countries)
Italy - total
Italy - males
Italy - females
Obiettivo Europa 2020
10%
Obiettivo Nazionale
15-16%
Fonte: Eurostat, 2015

9. Formalmente aperto, sostanzialmente
chiuso: il sistema educativo italiano e la
mobilità sociale
Andrea Gavosto
andrea.gavosto@fga.it