Este documento presenta una experiencia de aprendizaje para estudiantes de tercer grado en la Institución Educativa 10084 "Virgen de las Mercedes" sobre el reconocimiento y manejo de emociones para un retorno seguro a clases luego de dos años de pandemia. Los estudiantes elaborarán un texto narrativo expresando sus emociones por el retorno a la convivencia escolar. Se evaluará su capacidad de comunicación oral y escrita, comprensión lectora, resolución de problemas matemáticos y construcción de su identidad.

1. I.E.P.S.M.P. Nº 10084 “VIRGEN DE LAS MERCEDES”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
HUMANISTA, INTERCULTURAL – BILINGÜE y AMBIENTALISTA.
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
Código Modular: PRIMARIA 0345629 – SECUNDARIA 0467084 Código Local Nº 282504
E-mail: vdelasmercedes84@gmail.com Cel: Prim: 943151067 Sec: 978403149 24 de junio – Incahuasi – Ferreñafe
“Yaĉakuna wasinchikpiqa mama pachanchikpaq, wakinkunapaq, nuqanchikkunapaqpis yarpunchik”
“En nuestra escuela pensamos en nuestra madre tierra, en los otros y en nosotros”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 1
“Reconocemos y asumimos responsablemente nuestras emociones para un retorno seguro a la escuela”
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO.
Actualmente, continuamos en una situación de emergencia sanitaria del COVID 19 y nuestra I.E 10084 “Virgen de las Mercedes”, no es ajena
a esta realidad y ahora nos toca volver a las aulas luego de dos años, esto ha generado que afrontemos una diversidad de emociones desde
el miedo, alegría, incertidumbre.
En este periodo algunos padre de familia tuvieron la necesidad de emigrar a las zonas urbanas, en busca de ingresos económicos para ayudar
a su familia y es por eso los estudiantes se quedaron solos con algún familiar, eso les ha afectado emocionalmente.
Ahora que volvemos al colegio se presentaran diversas situaciones de riesgo y surge la necesidad de fortalecer la convivencia en el colegio
para compartir el espacio en armonía y con un estado emocional que permita asumir nuevos roles y responsabilidades.
¿Cómo podemos afrontar estas nuevas situaciones que se presentarán durante el retorno al colegio, que favorezcan la convivencia en
armonía?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 10084- “Virgen de las Mercedes”- Incahuasi
GRADO 3º SECCIÓN “A”
DOCENTE Esperanza Sánchez Manayay
COORDINADOR PEDAGÓGICO Ernesto Gómez de la Cruz
DIRECTOR Luis Enrique Manayay Huamán
SUB DIRECTORA Roxana Catalina De La Cruz Cespedes
DURACION 2 SEMANAS

2. I.E.P.S.M.P. Nº 10084 “VIRGEN DE LAS MERCEDES”
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HUMANISTA, INTERCULTURAL – BILINGÜE y AMBIENTALISTA.
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
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E-mail: vdelasmercedes84@gmail.com Cel: Prim: 943151067 Sec: 978403149 24 de junio – Incahuasi – Ferreñafe
“Yaĉakuna wasinchikpiqa mama pachanchikpaq, wakinkunapaq, nuqanchikkunapaqpis yarpunchik”
“En nuestra escuela pensamos en nuestra madre tierra, en los otros y en nosotros”
En la presente experiencia los estudiantes elaborarán un texto, donde expresarán de manera narrativa, sus emociones por el retorno a la
convivencia escolar
III. PROPÓSITOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PRODUCTO ELABORAR UN TEXTO EXPOSITIVO
COMPETENCIAS/CAPACIDAD
DESEMPEÑOS
CRITERIOS EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
COMP. 1 SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA.
 Obtiene información del texto
oral
 Infiere e interpreta
información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada
Recupera información explícita de los textos orales que
escucha, seleccionando datos específicos (nombres de
personas y personajes, acciones, hechos, lugares y
fechas.
Explica el tema, el propósito comunicativo, las
emociones y los estados de ánimo de las personas y los
personajes, así como las enseñanzas que se desprenden
del texto; para ello, recurre a la información relevante
del mismo.
Deduce características implícitas de personas,
personajes, animales, objetos o lugares en un texto oral.
identifica información
explícita; infiere e interpreta
hechos, tema y propósito.
Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y
las relaciona mediante el uso
de algunos conectores y
referentes, así como de un
vocabulario variado.
Los estudiantes se
desenvuelven
comunicándose de
manera clara en su
lengua materna
utilizando
expresiones
adecuadas.
RUBRICA
LISTA DE COTEJO
COMP. 2. LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
 Obtiene información del texto
escrito
 Infiere e interpreta
información del texto
Deduce características implícitas de personas,
personajes, animales, objetos o lugares en un texto
Identifica información explícita y relevante.
Deduce relaciones lógicas de causa-efecto
Lee diversos tipos
de textos que
presentan estructura
simple y con
vocabulario variado.
Los estudiantes
tienen identificado
los consonantes y las
silabas de un texto
sencillo, lo colorean
para diferenciar del
uno al otro.
RUBRICA

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E-mail: vdelasmercedes84@gmail.com Cel: Prim: 943151067 Sec: 978403149 24 de junio – Incahuasi – Ferreñafe
“Yaĉakuna wasinchikpiqa mama pachanchikpaq, wakinkunapaq, nuqanchikkunapaqpis yarpunchik”
“En nuestra escuela pensamos en nuestra madre tierra, en los otros y en nosotros”
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto
COMP. 3. SE COMUNICA
ORALMENTE EN CASTELLANO
COMO SEGUNDA LENGUA
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito
Recupera información de textos orales breves y
sencillos del ámbito escolar, familiar y comunal, donde
predomina vocabulario conocido (referentes cercanos),
que cuentan con apoyo de gestos, expresiones
corporales y tono de voz del interlocutor.
Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas; para
ello, se apoya en recursos verbales, no verbales y
paraverbales (volumen y tono).
Opina sobre el texto oral que escucha e indica qué le
gustó de lo escuchado (personas, personajes, acciones,
el tema a partir de su experiencia previa y el contexto
sociocultural, etc.).
Interpreta el propósito
comunicativo del
interlocutor, reconoce y
relaciona información
relevante
Los estudiantes
identifican palabras
desconocidas y lo
muestran a través de
gestos cuando el
interlocutor lo
pregunta.
LISTA DE COTEJO
COMP. 3. RESUELVE
PROBLEMAS DE CANTIDAD.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
Establece relaciones entre datos y una o más acciones
de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de adición o
sustracción con números naturales de hasta dos cifras.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de la decena como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal y el valor posicional de
una cifra en números de hasta dos cifras.
Resuelve
problemas
referidos a una o
más acciones de
agregar, quitar,
igualar, repetir o
repartir una
cantidad.
Los estudiantes
suman y restan con
números de hasta 2
cifran y utilizan
material concreto
como base 10.
RÙBRICA

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“Yaĉakuna wasinchikpiqa mama pachanchikpaq, wakinkunapaq, nuqanchikkunapaqpis yarpunchik”
“En nuestra escuela pensamos en nuestra madre tierra, en los otros y en nosotros”
COMP 4. CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta
éticamente.
Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo
que observa en los demás, y las regula teniendo en
cuenta normas establecidas de manera conjunta. Aplica
estrategias de autorregulación (respiración), con la guía
del docente.
Identifica acciones que causan malestar o bienestar a sí
mismo o a sus compañeros, y las explica con razones
sencillas.
• Explica las diferencias y similitudes entre las niñas y los
niños, señalando que todos pueden realizar las mismas
actividades tanto en la institución educativa como en la
casa, y se relaciona de forma respetuosa con sus com-
pañeros.
Dialoga con sus compañeros, con el apoyo del
docente, sobre situaciones simuladas o personales en
las que haya peligro de vulneración de su espacio
personal. Explica qué puede hacer y a quiénes puede
recurrir en esos casos.
Distingue sus
emociones y
comportamientos,
menciona las
causas y las
consecuencias de
estos y las regula
usando
estrategias
diversas.
Los estudiantes
identifican sus
emociones y
manejan
adecuadamente
LISTA DE COTEJO
COMP. 2. LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
 Obtiene información del texto
escrito
 Infiere e interpreta
información del texto
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto
Deduce características implícitas de personas,
personajes, animales, objetos o lugares en un texto
Identifica información explícita y relevante.
Deduce relaciones lógicas de causa-efecto
Lee diversos tipos
de textos que
presentan
estructura simple
y con vocabulario
variado.
Los estudiantes
tienen identificado
las consonantes
sílabas y de un texto
sencillo, lo colorean
para diferenciar del
uno al otro.
LISTA DE COTEJO
COMP. 1. RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD.
 Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, diferentes objetos, para
transformarlas en expresiones numéricas
Expresa su
comprensión
sobre los
Los estudiantes
suman con números
de hasta 2 cifran y
utilizan material
LISTA DE COTEJO

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
HUMANISTA, INTERCULTURAL – BILINGÜE y AMBIENTALISTA.
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“Yaĉakuna wasinchikpiqa mama pachanchikpaq, wakinkunapaq, nuqanchikkunapaqpis yarpunchik”
“En nuestra escuela pensamos en nuestra madre tierra, en los otros y en nosotros”
Traduce cantidades a expresiones
numéricas
Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones
(modelo) de adición con números naturales de
hasta una cifra.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico la comparación y el orden de números.
problemas
resueltos.
concreto como
semillas.
 
ENFOQUES TRANSVERSALES Y/O
EMSEIB
VALOR ACTITUD OBSERVABLE
BUEN VIVIR
Respeto
Justicia
Disposición de toda la comunidad a vivir
en armonía, entre las personas y la
naturaleza.
Disposición a actuar de manera justa,
respetando el Derecho de todos,
exigiendo sus propios derechos y
Reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
DE DERECHOS Libertad y responsabilidad
Diálogo y concertación
Disposición a elegir de manera voluntaria
y responsable la propia forma de actuar
dentro de una sociedad
Disposición a conversar con otras
personas, intercambiando ideas o afectos
de modo alternativo para construir juntos
una postura común.

6. I.E.P.S.M.P. Nº 10084 “VIRGEN DE LAS MERCEDES”
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HUMANISTA, INTERCULTURAL – BILINGÜE y AMBIENTALISTA.
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Código Modular: PRIMARIA 0345629 – SECUNDARIA 0467084 Código Local Nº 282504
E-mail: vdelasmercedes84@gmail.com Cel: Prim: 943151067 Sec: 978403149 24 de junio – Incahuasi – Ferreñafe
“Yaĉakuna wasinchikpiqa mama pachanchikpaq, wakinkunapaq, nuqanchikkunapaqpis yarpunchik”
“En nuestra escuela pensamos en nuestra madre tierra, en los otros y en nosotros”
ENFOQUE INTERCULTURAL Empatía Reconoce y valora las emociones y
necesidades afectivas de los otros/as y
muestra sensibilidad ante ellas al
identificar situaciones de desigualdad de
género, evidenciando así la capacidad de
comprender o acompañar a las personas
en dichas emociones o necesidades
afectivas.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
LUNES 28 MARTES 29 MIÉRCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 01
“Nos presentamos ante el
profesor y compañeros
escribiendo nuestros
nombres”
“Identificamos nuestras
emociones y encontramos las
vocales en cada uno de ellos”
“identificamos los sonidos
de las palabras de las
emociones”
“nos concientizamos
para ser empáticos con
nuestros compañeros”
“dibujamos e
identificamos las
emociones que
presentamos”
LUNES 04 MARTES 05 MIÉRCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08
“Jugamos identificando
nuestras emociones”
“IDENTIFICAMOS NUESTRAS
EMOCIONES Y JUGAMOS CON
LOS SONIDOS DE LAS
PALABRAS”
“JUNTOS LEEMOS SOBRE
LAS EMOCIONES PARA
RECONOCER LAS SÍLABAS”
“IDENTIFICAMOS Y
REGISTRAMOS A LOS
ESTUDIANTES QUÉ
EMOCIONES SIENTEN”
” RECONOCEMOS
PARTES DE
NUESTRO
CUERPO”

7. I.E.P.S.M.P. Nº 10084 “VIRGEN DE LAS MERCEDES”
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HUMANISTA, INTERCULTURAL – BILINGÜE y AMBIENTALISTA.
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
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“Yaĉakuna wasinchikpiqa mama pachanchikpaq, wakinkunapaq, nuqanchikkunapaqpis yarpunchik”
“En nuestra escuela pensamos en nuestra madre tierra, en los otros y en nosotros”
IV. Evaluamos de la experiencia de aprendizaje
Incahuasi, O6 de abril del 2022.
__________________
ESPERANZA SÁNCHEZ MANAYAY
Docente de Aula