Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para estudiantes de ingeniería electrónica y telecomunicaciones sobre seguridad informática y ciudadanía digital. La experiencia consta de 3 sesiones que incluyen discusiones de casos, cuestionarios interactivos, videos y debates para crear conciencia sobre privacidad de datos, identidad digital y seguridad en redes sociales. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para proteger su información personal en entornos digitales de forma ética y responsable.

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
TRABAJO DE EXPERIENCIA
Jinna Marcela Devia Perez
Ced. 65557580
Universidad ICESI
Escuela de Ciencias de Educación
Maestría en Educación mediadas por las TIC
Curso introductorio de comunicación y argumentación
MEMTIC
(2022-1)

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Nombre de la experiencia:
"¡Unidos venceremos la seguridad informática!"
Grado/Semestre o grupo:
VII Semestre- Ingeniería electrónica y telecomunicaciones
Duración:
3 Sesiones de 3 horas
Descripción de la experiencia:
Con el fin de generar conciencia y conocimiento en el manejo de la información digital en
los alumnos se desarrollarán algunas actividades, con el fin de impactar estándar ISTE que
a continuación se describe:
Ciudadano digital
En el cual los estudiantes de los diferentes grados identifican sus derechos, y
responsabilidades para el manejo de la información digital, con el fin de que tengan un
aprendizaje general para estar interconectado en el mundo digital, es por ello que:
La información es el activo más importante en la actualidad, por tal razón los
estudiantes deben dar aplicabilidad a la privacidad y seguridad digital, teniendo la
conciencia de las implicaciones de la información que las tecnologías recolectan
datos para analizar su navegación cuando están conectados a internet.
Para los estudiantes de la ESCOM de la clase de Sistemas de Seguridad Informática es muy
importante soportar los sistemas de seguridad informáticos en las empresas, por lo cual se
hace necesario profundizar en el conocimiento básico de los conceptos que se enfocan en
los temas relacionados con la seguridad digital y privacidad de la información.
Que comprendan que son múltiples factores que todo el tiempo están influenciando para
detonar el riesgo de fuga o pérdida de información tanto a nivel personal como a nivel
profesional. Es por esto que estas sesiones van enfocadas a comprender el impacto y las
consecuencias que nos pueden generar en nuestro entorno las fallas y el desconocimiento
de las políticas o lineamientos del mundo digital.
Por otra parte, con el fin de tener un entendimiento más enfocado para el desarrollo de este
conocimiento se tuvieron en cuenta los siguientes planteamientos:
“En los últimos años pone de manifiesto que algunos de los conceptos esenciales que
llevamos manejando desde la década pasada y que están plenamente integrados en las

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
políticas y programas de investigación, en la producción científica y en los foros
académicos, son todavía imprecisos, tal vez porque actúan como “palabras poderosas”
mediante las cuales señalamos aquellos objetivos que percibimos como deseables en
el ámbito de las políticas sociales. Es el caso de conceptos como “vulnerabilidad”,
“exclusión” o “empoderamiento” que, analizados en el marco de la sociedad digital,
aparecen vinculados en este monográfico de la revista El profesional de la información.
(Cobo, 2017),
En el cual nos muestra en su investigación donde analiza “ El papel de la tecnología y
algunos artefactos comunicativos en el contexto escolar universitario. Es lo que,
recientemente, se ha denominado saberes digitales y que se relaciona con las capacidades
de los sujetos para administrar, gestionar, utilizar dispositivos y narrativas digitales en
asuntos académicos y profesionales. Así, se presentan los hallazgos de una investigación
empírica realizada en una universidad mexicana. La muestra es probabilística aleatoria
simple, compuesta por 346 estudiantes divididos por área de conocimiento, ya que se
trabajó con el hipotético de que la carrera universitaria incide en dichos saberes. Para el
análisis se realizó un factorial exploratorio de KMO y prueba de esfericidad de Bartlett.
Los hallazgos dan cuenta de la incidencia parcial de la variable área de conocimiento en
algunas de las dimensiones analizadas.”(Lara, 2020)
Objetivos de aprendizaje:
• El alumno aprenderá los conceptos básicos de seguridad digital y de la información
para la aplicación del mismo en la utilización de datos personales en el mundo
digital.
• El alumno será capaz para desarrollar habilidades de seguridad de la información
en medios digitales permitiéndole aplicar, implementar y manejar sus datos
personales bajo los parámetros de seguridad digital al finalizar del curso.
Actividades de aprendizaje:
Las actividades definidas deben permitir el logro de cada uno de los objetivos de
aprendizaje establecidos de manera clara y precisa, estarán establecidos de la siguiente
forma:
1. Mesa de Discusión: el docente socializará a la clase un caso que presente un
incidente o falla informática en la vulnerabilidad de la información por los datos
personales digitales y permisos dados dentro de una aplicación de internet,
permitiendo un debate entre los estudiantes para saber cuáles fueron las fallas o
las vulnerabilidades que no se tuvieron en cuenta al momento de registrarse en
dicha aplicación.
a. El docente proyecta el caso a todos los estudiantes con el fin de que estos lo
lean detenidamente, realicen un análisis de las fallas o vulnerabilidades de la

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
información presentados.
b. Los estudiantes se toman 20 minutos para analizarlo y sacar sus conclusiones
individuales
c. Luego en un espacio de 30 minutos se discutirá entre los estudiantes cuales
fueron los fallos que pudieron evidenciar al momento se registrarse en las
aplicaciones y las implicaciones que consigo lleva tener una identidad digital.
d. El docente resumirá cuales son las conclusiones generales según el caso
discutido por todos los estudiantes y con base en esto ira contextualizando
conceptos de seguridad y privacidad de la información, a través de ejemplos
prácticos, en un tiempo de 45 minutos.
e. La docente hace hacen un análisis de las fallas presentadas y las causas que
estos afectan nuestra identidad digital, la responsabilidad que se debe tener y
las prevenciones que se deben adoptar al momento de interactuar en la red por
espacio de 15 minutos
f. Por otra parte, el docente utiliza el mismo caso práctico para que se tenga un
aprendizaje y un entendimiento claro del uso de información digital, igualmente
hace una explicación los conceptos básicos de ciudadanía digital, seguridad de
la información aproximadamente en 30 minutos
g. Por último con base en el entendimiento, conceptos y socialización realizada en
las hora de clase, comparte algunos artículos de investigación de como ha
evolucionado este concepto de la identidad digital a través del tiempo.
2. En una nueva sesión de clases y una vez investigado el concepto de identidad
digital de acuerdo al material entregado y dictado, hace la siguiente pregunta al
iniciar su clase: ¿Sabes quién te está vigilando? el docente iniciará con
preguntas que permitan la reflexión de los estudiantes frente a la identidad
digital, ética y seguridad y privacidad de información en las redes sociales. Con
una duración de 45 minutos donde se presta para hacer una contextualización y
entendimiento de los estándares ISTE.
a. El docente creará un cuestionario en la plataforma Kahoot tocando temas del
estándar ISTE para ser un buen ciudadano digital con preguntas de si o no que
permitan identificar dentro de sus estudiantes cuales son las creencias frente a
la seguridad, privacidad, ética, identidad digital, tecnología de recolección de
datos al interior de las redes sociales. Ej. ¿Tiene garantía que su información
personal dentro de sus redes sociales (Facebook, Instagram, Twitter,…) solo la
ven sus amigos? Tomándose un tiempo de 15 minutos para que se le den
respuestas a las preguntas.
b. Finalizada la sesión de preguntas según el resultado el docente realizará una
reflexión frente a los peligros que se evidencian con respecto a la privacidad,
seguridad de la información , el uso de redes sociales y permisos dados a las
aplicaciones con respecto a los datos personales que subimos y como estos pues
afectarnos de gran manera y que imagen digital estamos creando tomándose
aproximadamente un especio de 45 minutos.
c. Luego de esa dinámica que permita romper el hielo se le pedirá a cada
estudiante que establezca en un papel que tipo de información tiene en sus redes
sociales (nombre, teléfonos, dirección, relaciones personales, fechas

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importantes, lugar de trabajo,…) y a su vez que establezca cuantos seguidores
tiene, cuantos de ellos son conocidos, que permisos tienen las aplicaciones y
tanta privacidad o información se encuentran en internet en un espacio de 15
minutos los estudiantes pueden analizar entre ellos mismos.
d. El docente recogerá las hojas sin marcar, las revolverá y luego las distribuirá
aleatoriamente entre sus estudiantes, con el fin de que se evalúen y puedan hacer
una retroalimentación donde se analiza cada perfil y las recomendación que se
deben tener en cuenta con base en los conceptos vistos, las lecturas realizadas
y los problemas de seguridad y privacidad de la información al momento de
contar con una identidad digital y el comportamiento del usuario con el manejo
de sus datos personales. En un espacio de 30 minutos
e. Al finalizar el docente presentara estrategias y habilidades que le permitan a
cada uno fortalecer la seguridad de la información que tiene en redes y de la
información que a futuro creerá conveniente publicar. En un espacio de 30
minutos.
3. ¡Despertemos!: El docente llevará y proyectará en la clase dos videos de TEDx
que trata sobre la seguridad y privacidad de la información “Cómo ganar la
batalla de la privacidad online contra los vampiros de datos” del Abog. Jorge
García Herrero y “Ciudadanía Digital” Ávila, Renata (2019) y abrirá un debate
sobre los temas principales. En un tiempo de 45 minutos
a. El docente abre un debate haciendo preguntas sobre los videos y los temas
principales y los conceptos vistos en clase en un tiempo de 15 minutos.
b. Los estudiantes participan activamente durante la actividad, permitiendo así
plantear distintos puntos de vista de cómo tener crear una ciudadanía digital
a través de la seguridad de la información las relevancias que se deben tener
al interactuar en redes sociales. aproximadamente en 30 minutos
c. El docente realiza una conclusión sobre cuáles fueron los principales
planteamientos de los estudiantes, evidenciando de esta manera las fallas,
entendimiento y mejoras que se deben tener en cuenta para tener una
identidad digital. En un tiempo de 30 minutos.
d. Luego el docente pregunta a los estudiantes si creen que quedo algún tema
por fuera que este pasando actualmente en la sociedad digital en la que
vivimos.
e. Los estudiantes comparten anécdotas, historias y/o pensamientos que
permitan ampliar la discusión.
f. Finalmente, el docente hace una reflexión que le permita a los estudiantes
entender que vivimos en una sociedad en constante evolución, en
crecimiento exponencial a nivel digital, y así mismo la sociedad debe
preparase para responder a la misma y que no sea esta la que nos absorba.
Estrategias de evaluación:

6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
CRITERIOS CALIFICACION PUNTOS
Evaluación entrega
actividad 1: se evaluará
individual y grupal con base
en la participación,
conceptos, temas
ciudadanía digital.
Teniendo en cuenta lo
siguiente:
a. Argumentación en
la reflexión
individual
b. Identificación de
conceptos
c. Participación dentro
de la discusión
d. Respeto por la
participación de sus
compañeros
e. Respeto durante la
exposición del
docente
1.5 pts.
Máximo desempeño en la
participación
1.5 pts
Evaluación entrega
actividad 2: se evaluarán los
conocimientos dados en el
Kahoot, igualmente al
finalizar la clase se dejara
un foro donde creen un
perfil en una red social
donde le den aplicabilidad a
la identidad digital lo
compartirán en el foro y
dejaran un comentario con
una reflexión
1.5 pts. Máximo
desempeño en la
participación del foro.
1.5 pts
4. Con base en los videos y
aprendizaje desarrollado
en las diferentes sesiones
de clase se hará un
trabajo escrito con lo
aprendido el cual será
publicado en la red social
para conocimiento de
2 pts. Máximo desempeño
en el entendimiento y
manejo de los temas de
ciudadanía digital
2 pts

7. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
todos los compañeros.
Recursos:
https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/MatrizValoracion
https://revistaeducarnos.com/wp-content/uploads/2021/04/jorge-palma.pdf
https://drive.google.com/file/d/1AUxfhHww0oiL2resC9Ne-DHXDtGmdVmU/view
https://www.unicef.org/argentina/comunicados-prensa/google-y-unicef-revelan-datos-
internet-segura
https://beinternetawesome.withgoogle.com/es-419_all
https://www.iste.org/es/standards/iste-standards-for-students
https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/estandares-iste-estudiantes-2016
https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=BQEwEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT2&dq
=experiencias+de+aprendizaje+ciudadano+digital&ots=_xs0XFmwc5&sig=bBQ1EWD
KktKwYDLik1HLamm3ngI#v=onepage&q=experiencias%20de%20aprendizaje%20ciud
adano%20digital&f=false
https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema15
http://dunraegardens.emsb.qc.ca/en/school%20pages/2017-
2018/dc%20for%20parents%20elem%202017-18.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=FDcacjXzmvI
Cobo, C. (01 de 01 de 2017). PÚBLICOS VULNERABLES Y EMPODERAMIENTO
DIGITAL: EL RETO DE UNA SOCIEDAD E-INCLUSIVA. Obtenido de El profesional
de la información :
https://icesi.instructure.com/courses/723/files/folder/DOCUMENTOS%20APOYO%20C
IUDADAN%C3%8DA%20DIGITAL?preview=77116
Lara, J. (Octubre de 2020). Saberes digitales y educación superior. Retos curriculares
para la inclusión de las TIC en procesos de enseñanza-aprendizaje. Obtenido de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7869118
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