O documento fornece informações sobre exercícios sobre metabolismo energético e membranas e transportes para a disciplina de 1S em novembro de 2012. Contém perguntas e respostas sobre mitocôndrias, ATP, osmose, transporte de sais em plantas, consumo de oxigênio em diferentes animais, cadeia alimentar marinha, fotossíntese e respiração.
O documento discute a geologia da Terra, incluindo sua estrutura, dinâmica e história. Aborda os subsistemas terrestres, rochas, datação de idade e teorias sobre a deriva continental e mobilismo geológico.
Este documento é uma ficha de trabalho de Biologia para o 12o ano sobre diversos temas relacionados à genética e biotecnologia. A ficha contém seis grupos com questões sobre regulação da expressão gênica, manipulação genética, mutações, síndromes genéticas e técnicas de engenharia genética.
B15 preparação para a prova intermédia (biologia)Nuno Correia
Este documento é um resumo de preparação para uma prova intermédia de Biologia 10. Ele cobre tópicos como diversidade na biosfera, a célula, biomoléculas, obtenção de matéria, processos intracelulares e extracelulares. O documento fornece informações-chave sobre esses tópicos para ajudar na revisão para a prova.
Este documento apresenta notas de aula sobre vários tópicos de biologia celular e evolução biológica, incluindo replicação do DNA, ciclo celular, meiose, reprodução sexuada, sistemática e evolução. As notas foram escritas por Nuno Correia para o ano letivo de 2012-2013.
Este documento apresenta resumos de vários tópicos de biologia, incluindo transporte em plantas e animais, evolução das plantas e animais, sistemas nervoso e hormonal em animais, e hormônios vegetais.
Bg 11 unicelularide de multicelularidade (exercícios)Nuno Correia
1) Vários organismos como esponjas, anémonas e medusas devem suas cores às algas unicelulares que vivem em simbiose com eles.
2) A lesma marinha Elysia chlorotica adquire a capacidade de realizar fotossíntese ao ingerir plastídeos de algas.
3) Os primeiros seres eucarióticos teriam surgido a partir da endossimbiose entre células procarióticas, dando origem a organelos como mitocôndrias e cloroplastos.
O documento fornece informações sobre exercícios sobre metabolismo energético e membranas e transportes para a disciplina de 1S em novembro de 2012. Contém perguntas e respostas sobre mitocôndrias, ATP, osmose, transporte de sais em plantas, consumo de oxigênio em diferentes animais, cadeia alimentar marinha, fotossíntese e respiração.
O documento discute a geologia da Terra, incluindo sua estrutura, dinâmica e história. Aborda os subsistemas terrestres, rochas, datação de idade e teorias sobre a deriva continental e mobilismo geológico.
Este documento é uma ficha de trabalho de Biologia para o 12o ano sobre diversos temas relacionados à genética e biotecnologia. A ficha contém seis grupos com questões sobre regulação da expressão gênica, manipulação genética, mutações, síndromes genéticas e técnicas de engenharia genética.
B15 preparação para a prova intermédia (biologia)Nuno Correia
Este documento é um resumo de preparação para uma prova intermédia de Biologia 10. Ele cobre tópicos como diversidade na biosfera, a célula, biomoléculas, obtenção de matéria, processos intracelulares e extracelulares. O documento fornece informações-chave sobre esses tópicos para ajudar na revisão para a prova.
Este documento apresenta notas de aula sobre vários tópicos de biologia celular e evolução biológica, incluindo replicação do DNA, ciclo celular, meiose, reprodução sexuada, sistemática e evolução. As notas foram escritas por Nuno Correia para o ano letivo de 2012-2013.
Este documento apresenta resumos de vários tópicos de biologia, incluindo transporte em plantas e animais, evolução das plantas e animais, sistemas nervoso e hormonal em animais, e hormônios vegetais.
Bg 11 unicelularide de multicelularidade (exercícios)Nuno Correia
1) Vários organismos como esponjas, anémonas e medusas devem suas cores às algas unicelulares que vivem em simbiose com eles.
2) A lesma marinha Elysia chlorotica adquire a capacidade de realizar fotossíntese ao ingerir plastídeos de algas.
3) Os primeiros seres eucarióticos teriam surgido a partir da endossimbiose entre células procarióticas, dando origem a organelos como mitocôndrias e cloroplastos.
4 - Argumentos a favor do evolucionismo (parte II)Ana Castro
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos clave como el acero y la madera, así como medidas contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
3 -Argumentos a favor do evolucionismo (parte I)Ana Castro
El módulo A5 es una parte o componente de un sistema más grande. Contiene información relevante y proporciona funcionalidad clave. En resumen, el módulo A5 desempeña un rol importante aunque limitado dentro de una estructura mayor.
O documento descreve o processo de estímulo, recepção, resposta e retroalimentação no sistema nervoso. Um estímulo é recebido por receptores sensoriais e transmitido ao centro nervoso, que então aciona um órgão efetor para gerar uma resposta. A retroalimentação pode ser positiva ou negativa para regular a resposta.
O documento discute os conceitos de classificação e nomenclatura biológica. Aborda tópicos como categorias taxonômicas, diagrama de classificação, designações científicas e correspondência entre organismos e suas respectivas classificações.
El documento se repite la frase "Ciclos de vida" 30 veces, lo que sugiere que trata sobre los ciclos de vida de algún organismo o proceso biológico. Sin embargo, no hay más información dada, por lo que el tema específico o detalles no están claros.
O documento apresenta um resumo sobre os tópicos da unicelularidade, multicelularidade e evolucionismo. Apresenta questões sobre os modelos de origem dos eucariontes, a transição da unicelularidade para a multicelularidade e os mecanismos da evolução biológica como a seleção natural.
O documento classifica os seres vivos em diferentes categorias de acordo com seu tamanho celular (unicelular ou multicelular), presença ou ausência de núcleo, forma de obtenção de energia (fotossíntese, ingestão ou absorção) e papel na cadeia alimentar (produtor, consumidor ou decompositor).
O documento discute os principais conceitos da teoria da evolução por seleção natural, incluindo a variação dentro das populações, a seleção natural operando nessas variações e levando à evolução das populações ao longo do tempo em resposta às pressões ambientais.
O documento discute vários tópicos relacionados a sismologia, incluindo: 1) as causas dos sismos como movimentos ao longo de falhas e movimentos de magma; 2) os diferentes tipos de ondas sísmicas como ondas P, S, de superfície e suas propriedades; 3) conceitos como intensidade sísmica, isossistas, magnitude e escalas de avaliação.
Resumo biologia e geologia 10º e 11º anoRita Pereira
1) O documento apresenta informações sobre geologia, incluindo os tipos de rochas, o ciclo das rochas, rochas sedimentares, magmáticas e metamórficas. Também discute idade geológica, teorias sobre a formação da Terra e da Lua, e métodos para estudar o interior da Terra.
2) Apresenta detalhes sobre placas tectônicas, incluindo tipos de limites, e discute a teoria da deriva dos continentes.
3) Fornece detalhes sobre a formação
O documento descreve as principais etapas do método científico: observação, formulação de um problema, proposição de uma hipótese, realização de uma experiência controlada, análise dos resultados e conclusão.
Biologia 11 unicelularidade e multicelularidadeNuno Correia
Este documento discute a evolução da vida na Terra desde as primeiras células unicelulares até a origem dos eucariontes e organismos multicelulares. Apresenta evidências do modelo endossimbiótico para a origem dos eucariontes através da incorporação de bactérias por células hospedeiras, resultando em organelos como mitocôndrias e cloroplastos. Também explora os benefícios da multicelularidade e exemplos iniciais de organismos multicelulares preservados em registros fósseis
Os sismos têm origem no hipocentro e propagam-se através de ondas sísmicas. São avaliados pela intensidade, usando a Escala de Mercalli, e magnitude, usando a Escala de Richter. Os sismos ocorrem com mais frequência ao longo das fronteiras de placas tectônicas.
O documento discute sismos e tsunamis. Explica o que são sismos e onde ocorrem, descrevendo conceitos como hipocentro, epicentro e ondas sísmicas. Também aborda como tsunamis se formam e o grande impacto que tiveram no Sri Lanka em 2004. Por fim, discute como sismos são medidos nas escalas de Mercalli e Richter e medidas de proteção durante terremotos.
(3) biologia e geologia 10º ano - compreender a estrutura e dinâmica da geo...Hugo Martins
Este documento discute a geologia e vulcanologia. Explica que a Terra contém energia interna que causa o aumento da temperatura com a profundidade através do gradiente geotérmico. Também descreve métodos indiretos para estudar o interior da Terra, como o geomagnetismo e a gravimetria. Finalmente, discute os tipos de vulcanismo e materiais liberados durante erupções, como piroclastos, lava e gases.
Recuperação final 2015 todas as séries e turmas professora ionaraIonara Urrutia Moura
Este documento fornece orientações para atividades de recuperação em biologia para alunos do 1o, 2o e 3o ano. Inclui tópicos a serem estudados, exercícios a serem resolvidos, datas e horários de aulas e provas de recuperação.
O documento parece ser uma lista de siglas ou abreviações de termos. As três primeiras linhas parecem ser "3° ELETRO", "3°MEC" e "3°Ta", possivelmente referindo-se a termos relacionados a eletricidade, mecânica e outro termo abreviado.
1. O documento descreve os diferentes tipos de sistemas circulatórios encontrados nos filos, incluindo ausente, aberto e fechado.
2. Os sistemas fechados podem ser simples ou duplos, completos ou incompletos. Peixes têm circulação fechada simples e completa, enquanto anfíbios e répteis têm circulação fechada dupla incompleta.
3. Aves e mamíferos têm circulação fechada dupla completa e homeotermia, enquanto peixes e répteis
O documento descreve as estruturas de envoltório celular como a parede celular, membrana plasmática e especializações de membrana. Ele também explica os tipos de transporte através das membranas incluindo difusão, osmose e difusão facilitada, além de descrever como as células respondem a meios hipertônicos, hipotônicos e isotônicos.
O documento discute o sistema digestivo humano, fornecendo informações sobre as enzimas digestivas, os processos de digestão e absorção de nutrientes e as consequências de deficiências em certos hormônios e enzimas. Há perguntas e exercícios sobre as funções do fígado, pâncreas, intestinos e outros órgãos envolvidos na digestão.
O documento discute os processos de catabolismo celular, especificamente a fermentação e a respiração. Explica que a fermentação converte a glicose em álcool, ácido lático ou ácido acético sem usar oxigênio, enquanto a respiração aeróbia quebra completamente a glicose em dióxido de carbono e água usando oxigênio, gerando muito mais ATP. Também descreve onde cada etapa do processo respiratório ocorre dentro da célula eucariótica.
1) O documento discute fisiologia vegetal e hormônios como auxinas e giberelinas. 2) Aborda processos como fotossíntese, transporte de seiva, crescimento e desenvolvimento de plantas. 3) Inclui questões e experimentos sobre o efeito de fatores externos e hormônios no crescimento e florescimento de plantas.
4 - Argumentos a favor do evolucionismo (parte II)Ana Castro
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos clave como el acero y la madera, así como medidas contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
3 -Argumentos a favor do evolucionismo (parte I)Ana Castro
El módulo A5 es una parte o componente de un sistema más grande. Contiene información relevante y proporciona funcionalidad clave. En resumen, el módulo A5 desempeña un rol importante aunque limitado dentro de una estructura mayor.
O documento descreve o processo de estímulo, recepção, resposta e retroalimentação no sistema nervoso. Um estímulo é recebido por receptores sensoriais e transmitido ao centro nervoso, que então aciona um órgão efetor para gerar uma resposta. A retroalimentação pode ser positiva ou negativa para regular a resposta.
O documento discute os conceitos de classificação e nomenclatura biológica. Aborda tópicos como categorias taxonômicas, diagrama de classificação, designações científicas e correspondência entre organismos e suas respectivas classificações.
El documento se repite la frase "Ciclos de vida" 30 veces, lo que sugiere que trata sobre los ciclos de vida de algún organismo o proceso biológico. Sin embargo, no hay más información dada, por lo que el tema específico o detalles no están claros.
O documento apresenta um resumo sobre os tópicos da unicelularidade, multicelularidade e evolucionismo. Apresenta questões sobre os modelos de origem dos eucariontes, a transição da unicelularidade para a multicelularidade e os mecanismos da evolução biológica como a seleção natural.
O documento classifica os seres vivos em diferentes categorias de acordo com seu tamanho celular (unicelular ou multicelular), presença ou ausência de núcleo, forma de obtenção de energia (fotossíntese, ingestão ou absorção) e papel na cadeia alimentar (produtor, consumidor ou decompositor).
O documento discute os principais conceitos da teoria da evolução por seleção natural, incluindo a variação dentro das populações, a seleção natural operando nessas variações e levando à evolução das populações ao longo do tempo em resposta às pressões ambientais.
O documento discute vários tópicos relacionados a sismologia, incluindo: 1) as causas dos sismos como movimentos ao longo de falhas e movimentos de magma; 2) os diferentes tipos de ondas sísmicas como ondas P, S, de superfície e suas propriedades; 3) conceitos como intensidade sísmica, isossistas, magnitude e escalas de avaliação.
Resumo biologia e geologia 10º e 11º anoRita Pereira
1) O documento apresenta informações sobre geologia, incluindo os tipos de rochas, o ciclo das rochas, rochas sedimentares, magmáticas e metamórficas. Também discute idade geológica, teorias sobre a formação da Terra e da Lua, e métodos para estudar o interior da Terra.
2) Apresenta detalhes sobre placas tectônicas, incluindo tipos de limites, e discute a teoria da deriva dos continentes.
3) Fornece detalhes sobre a formação
O documento descreve as principais etapas do método científico: observação, formulação de um problema, proposição de uma hipótese, realização de uma experiência controlada, análise dos resultados e conclusão.
Biologia 11 unicelularidade e multicelularidadeNuno Correia
Este documento discute a evolução da vida na Terra desde as primeiras células unicelulares até a origem dos eucariontes e organismos multicelulares. Apresenta evidências do modelo endossimbiótico para a origem dos eucariontes através da incorporação de bactérias por células hospedeiras, resultando em organelos como mitocôndrias e cloroplastos. Também explora os benefícios da multicelularidade e exemplos iniciais de organismos multicelulares preservados em registros fósseis
Os sismos têm origem no hipocentro e propagam-se através de ondas sísmicas. São avaliados pela intensidade, usando a Escala de Mercalli, e magnitude, usando a Escala de Richter. Os sismos ocorrem com mais frequência ao longo das fronteiras de placas tectônicas.
O documento discute sismos e tsunamis. Explica o que são sismos e onde ocorrem, descrevendo conceitos como hipocentro, epicentro e ondas sísmicas. Também aborda como tsunamis se formam e o grande impacto que tiveram no Sri Lanka em 2004. Por fim, discute como sismos são medidos nas escalas de Mercalli e Richter e medidas de proteção durante terremotos.
(3) biologia e geologia 10º ano - compreender a estrutura e dinâmica da geo...Hugo Martins
Este documento discute a geologia e vulcanologia. Explica que a Terra contém energia interna que causa o aumento da temperatura com a profundidade através do gradiente geotérmico. Também descreve métodos indiretos para estudar o interior da Terra, como o geomagnetismo e a gravimetria. Finalmente, discute os tipos de vulcanismo e materiais liberados durante erupções, como piroclastos, lava e gases.
Recuperação final 2015 todas as séries e turmas professora ionaraIonara Urrutia Moura
Este documento fornece orientações para atividades de recuperação em biologia para alunos do 1o, 2o e 3o ano. Inclui tópicos a serem estudados, exercícios a serem resolvidos, datas e horários de aulas e provas de recuperação.
O documento parece ser uma lista de siglas ou abreviações de termos. As três primeiras linhas parecem ser "3° ELETRO", "3°MEC" e "3°Ta", possivelmente referindo-se a termos relacionados a eletricidade, mecânica e outro termo abreviado.
1. O documento descreve os diferentes tipos de sistemas circulatórios encontrados nos filos, incluindo ausente, aberto e fechado.
2. Os sistemas fechados podem ser simples ou duplos, completos ou incompletos. Peixes têm circulação fechada simples e completa, enquanto anfíbios e répteis têm circulação fechada dupla incompleta.
3. Aves e mamíferos têm circulação fechada dupla completa e homeotermia, enquanto peixes e répteis
O documento descreve as estruturas de envoltório celular como a parede celular, membrana plasmática e especializações de membrana. Ele também explica os tipos de transporte através das membranas incluindo difusão, osmose e difusão facilitada, além de descrever como as células respondem a meios hipertônicos, hipotônicos e isotônicos.
O documento discute o sistema digestivo humano, fornecendo informações sobre as enzimas digestivas, os processos de digestão e absorção de nutrientes e as consequências de deficiências em certos hormônios e enzimas. Há perguntas e exercícios sobre as funções do fígado, pâncreas, intestinos e outros órgãos envolvidos na digestão.
O documento discute os processos de catabolismo celular, especificamente a fermentação e a respiração. Explica que a fermentação converte a glicose em álcool, ácido lático ou ácido acético sem usar oxigênio, enquanto a respiração aeróbia quebra completamente a glicose em dióxido de carbono e água usando oxigênio, gerando muito mais ATP. Também descreve onde cada etapa do processo respiratório ocorre dentro da célula eucariótica.
1) O documento discute fisiologia vegetal e hormônios como auxinas e giberelinas. 2) Aborda processos como fotossíntese, transporte de seiva, crescimento e desenvolvimento de plantas. 3) Inclui questões e experimentos sobre o efeito de fatores externos e hormônios no crescimento e florescimento de plantas.
(1) O documento discute os diferentes tipos de ovos, segmentação e desenvolvimento embrionário. (2) Inclui questões sobre estruturas do ovo de ave, tipos de segmentação em diferentes animais e estágios iniciais do desenvolvimento humano. (3) Fornece esquemas ilustrativos dos processos de segmentação em diferentes tipos de ovos.
1. O documento contém 23 questões sobre invertebrados, com alternativas de resposta e gabarito.
2. As questões abordam tópicos como características de filos de invertebrados, evolução de grupos animais, doenças transmitidas por vetores e medidas de controle.
3. Os invertebrados mencionados incluem esponjas, cnidários, platelmintos, anelídeos, artrópodes e moluscos.
1) O documento contém 20 questões sobre processos biológicos como respiração, fotossíntese e fermentação. As questões abordam tópicos como a produção de ATP, o papel das mitocôndrias e cloroplastos, e os gases envolvidos nesses processos como O2 e CO2.
2) São fornecidos esquemas e gráficos para analisar os processos metabólicos em diferentes organismos e situações como privação alimentar e atividade física.
3) As questões
O documento discute os tipos de ovos de acordo com a quantidade de vitelo e sua distribuição no ovo. Ovos com vitelo distribuído irregularmente em um dos pólos podem ocorrer em anfíbios, resultando em clivagem desigual. O documento também apresenta perguntas sobre segmentação, gastrulação e os diferentes folhetos embrionários.
I. O documento apresenta questões sobre os filos Porifera, Cnidaria e Platyhelminta. II. As questões abordam tópicos como estrutura, habitat, reprodução e sistemas de esponjas, celenterados e platelmintos. III. São realizadas associações entre estruturas, processos e características desses filos.
[1] O documento descreve os sistemas digestivos de diferentes filos, incluindo poríferos, cnidários, platelmintos, nemertelmintos, anelídeos, moluscos, artrópodes, equinodermos e cordados.
[2] É detalhada a estrutura do trato digestivo de cada grupo, incluindo a presença ou ausência de órgãos digestivos e glândulas anexas.
[3] As principais classes dentro de cada filo são listadas, com ênfase nos sistemas digestivos de inset
1) O documento descreve as principais características evolutivas e de desenvolvimento dos filos do reino Metazoa. 2) Os filos variam quanto aos folhetos embrionários, cavidade corporal, destino do blastóporo, simetria e metameria. 3) A classificação dos filos é baseada nestes critérios embriológicos e anatomiais.
1) Os alunos devem realizar experimentos sobre transporte através de membranas e postar um relatório em vídeo ou apresentação até 15 de novembro.
2) Os experimentos envolvem colocar batatas, ovos e corante em soluções com diferentes concentrações para observar osmose e difusão.
3) Os relatórios devem explicar os resultados usando termos como soluto, solvente, isotônico e hipertônico corretamente.
O documento discute os processos de fotossíntese e quimiossíntese, abordando onde ocorrem, suas etapas e reagentes/produtos. É explicado que a fotossíntese converte energia luminosa, CO2 e H2O em glicose e O2 por meio das etapas fotoquímica e química nos tilacóides e estroma dos cloroplastos. A quimiossíntese usa compostos químicos em vez da luz.
O documento discute os hormônios vegetais, incluindo sua síntese, transporte e efeitos. Ele explica que as auxinas promovem o crescimento em direção à luz e gravidade, enquanto o etileno induz a quebra da dormência e a senescência. O ácido abscísico inibe o crescimento e mantem a dormência em sementes.
Este documento fornece orientações para quatro experimentos sobre germinação de sementes, respiração e fotossíntese em plantas. Os alunos devem realizar os experimentos, fotografar os resultados a cada dois dias e elaborar um relatório com as observações, explicações e conclusões.
O documento discute os principais sistemas e funções das plantas, incluindo nutrição, circulação, transpiração, coordenação e reprodução. Aborda tópicos como germinação, desenvolvimento, meristemas, tecidos, órgãos, nutrientes, transporte de seiva, fotossíntese, proteção e crescimento. Fornece detalhes sobre a anatomia e fisiologia de diferentes estruturas vegetais e seus papéis vitais para a sobrevivência das plantas.
O documento discute o processo de fotossíntese em plantas e outros organismos. A fotossíntese converte dióxido de carbono e água em açúcares orgânicos e oxigênio usando a energia da luz solar. Os organismos fotossintetizantes incluem algas, cianobactérias e plantas terrestres, que realizam a fotossíntese nos cloroplastos. O processo fornece matéria orgânica e oxigênio para as cadeias alimentares e ecossistemas.
2. ATENÇÃO!!!
Essa seleção de exercícios foi feita apenas para que os
alunos tenham acesso a mais exercícios relacionados
ao conteúdo ministrado em sala. Os exercícios e
gabaritos foram extraídos do livro
Silva Júnior, Silva da. Biologia 3: genética: evolução:
ecologia/ César da Silva Júnior, Sezar Sasson, Nelson
Caldini Júnior. 9ª ed. São Paulo: Saraiva, 2010.
2
3. 3
(PUC – RJ) Uma mulher normal, filha de pai daltônico, casa-se com um
homem de visão normal cujo pai era hemofílico. Se tanto daltonismo quando
hemofilia são características condicionadas por genes recessivos ligados ao
sexo, esse casal tem a probabilidade de gerar:
a) 100% dos filhos homens daltônicos e hemofílicos.
b) 50% dos filhos homens daltônicos e 50% dos filhos hemofílicos
c) 100% dos filhos homens daltônicos
d) 100% das filhas mulheres normais.
e) 100% dos filhos homens hemofílicos e 100% das filhas mulheres
daltônicas.
4. GABARITO PUC - RJ
4
(PUC – RJ) Uma mulher normal, filha de pai daltônico, casa-se com um
homem de visão normal cujo pai era hemofílico. Se tanto daltonismo quando
hemofilia são características condicionadas por genes recessivos ligados ao
sexo, esse casal tem a probabilidade de gerar:
a) 100% dos filhos homens daltônicos e hemofílicos.
b) 50% dos filhos homens daltônicos e 50% dos filhos hemofílicos
c) 100% dos filhos homens daltônicos
d) 100% das filhas mulheres normais.
e) 100% dos filhos homens hemofílicos e 100% das filhas mulheres
daltônicas.
5. 5
(UFJF – MG) Distrofia muscular de Duchenne é uma alteração genética
letal recessiva e ligada ao sexo, que promove atrofia das células
musculares.
Supond0-se que a terapia com células tronco possa ser usada no
tratamento da doença, substituindo-se as células atrofiadas, pode-se
esperar que os filhos de um homem de pai doente e mãe portadora:
a) Sejam portadores do alelo, mas imunes à doença.
b) Sejam todos afetados pela mesmo doença do pai.
c) Tenham 50% de chance de manifestarem a doença.
d) Não manifestem a doença, quando homozigotos para esse caráter.
e) Tenham 100% de chance de serem normais.
6. GABARITO UFJF –MG DUCHENNE
6
(UFJF – MG) Distrofia muscular de Duchenne é uma alteração genética
letal recessiva e ligada ao sexo, que promove atrofia das células
musculares.
Supond0-se que a terapia com células tronco possa ser usada no
tratamento da doença, substituindo-se as células atrofiadas, pode-se
esperar que os filhos de um homem de pai doente e mãe portadora:
a) Sejam portadores do alelo, mas imunes à doença.
b) Sejam todos afetados pela mesmo doença do pai.
c) Tenham 50% de chance de manifestarem a doença.
d) Não manifestem a doença, quando homozigotos para esse caráter.
e) Tenham 100% de chance de serem normais.
7. 7
(FUVEST) No início do desenvolvimento, todo embrião humano tem
estruturas que podem se diferenciar tanto no sistema reprodutor masculino
quanto no feminino. Um gene do cromossomo Y denominado SRY (sigla de
sex determining region Y) induz a formação dos testículos. Hormônios
produzidos pelos testículos atuam no embrião, induzindo a diferenciação
das outras estruturas do sistema reprodutor masculino e, portanto, o
fenótipo masculino. Suponha que um óvulo tenha sido fecundado por um
espermatozoide portador de um cromossomo Y com uma mutação que
inativa completamente o gene SRY.
Com base nas informações contidas no parágrafo anterior, pode-se prever
que o zigoto:
a) Será inviável e não se desenvolverá em um novo indivíduo.
b) Se desenvolverá em um indivíduo cromossômica (XY) e fenotipicamente
do sexo masculino, normal e fértil.
c) Se desenvolverá em um indivíduo cromossômica (XY) e fenotipicamente
do sexo masculino, mas sem testículos.
d) Se desenvolverá em um indivíduo cromossomicamente do sexo
masculino (XY), mas com fenótipo feminino.
e) Se desenvolverá em um indivíduo cromossômica (XX) e fenotipicamente
do sexo feminino.
8. GABARITO FUVEST
8
(FUVEST) No início do desenvolvimento, todo embrião humano tem
estruturas que podem se diferenciar tanto no sistema reprodutor masculino
quanto no feminino. Um gene do cromossomo Y denominado SRY (sigla
de sex determining region Y) induz a formação dos testículos. Hormônios
produzidos pelos testículos atuam no embrião, induzindo a diferenciação
das outras estruturas do sistema reprodutor masculino e, portanto, o
fenótipo masculino. Suponha que um óvulo tenha sido fecundado por um
espermatozoide portador de um cromossomo Y com uma mutação que
inativa completamente o gene SRY.
Com base nas informações contidas no parágrafo anterior, pode-se prever
que o zigoto:
a) Será inviável e não se desenvolverá em um novo indivíduo.
b) Se desenvolverá em um indivíduo cromossômica (XY) e
fenotipicamente do sexo masculino, normal e fértil.
c) Se desenvolverá em um indivíduo cromossômica (XY) e
fenotipicamente do sexo masculino, mas sem testículos.
d) Se desenvolverá em um indivíduo cromossomicamente do sexo
masculino (XY), mas com fenótipo feminino.
e) Se desenvolverá em um indivíduo cromossômica (XX) e
fenotipicamente do sexo feminino.
9. (UFRJ) Os heredogramas A, B e C a seguir representam três famílias
diferentes. Os círculos representam mulheres e os quadrados, homens.
Quadrados ou círculos escuros representam indivíduos afetados por uma
característica comum na população.
a) Identifique os heredogramas que são compatíveis com uma herança
autossômica recessiva. Justifique sua resposta para cada família.
b) Determine se em algum dos casos apresentados existe herança ligada ao
cromossomo Y. Justifique.
9
10. a) Os heredogramas A e C são compatíveis com herança autossômica
recessiva. Em A, os pais são heterozigotos e em C a mãe é heterozigota
ou homozigota normal. Em B ambos os pais devem ser heterozigotos
autossômicos para uma característica dominante.
b) Não. Em A, o outro filho homem não foi afetado e nas outras famílias,
nenhum homem foi afetado.
RESPOSTAS UFRJ
10
11. 11
(UFJF –MG) Numa aula de genética, o professor lhe apresenta o heredograma
a seguir, que mostra a ocorrência de uma anomalia causada pela ação de um
par de genes (A e a) em várias gerações de uma família. Ao analisar os
indivíduos afetados por essa anomalia, você conclui que se trata e uma herança
autossômica dominante.
Baseando-se exclusivamente no heredograma apresentado acima, responda:
a) Por que a anomalia não pode ser recessiva?
b) Por que a anomalia não pode ser ligada ao cromossomo X?
c) Qual a probabilidade de nascer uma criança afetada pela anomalia, se a
mulher (4) da geração F3 tiver filhos com um homem que apresenta essa
anomalia?
12. RESPOSTAS UFJF –MG
12
a) A anomalia não pode ser recessiva, pois os indivíduos 7 e 8 da F2,
afetados pela anomalia, não poderia ter filhos normais.
b) Se a anomalia fosse dominante e ligada ao cromossomo X, toda as
filhas do casal 7 x 8 seria afetadas.
c) Sendo normal, a mulher em questão apresenta genótipo aa. Se tiver
filhos com um homem afetado, duas possibilidades podem ocorrer:
1- Mulher aa x Homem AA: 100% dos filhos Aa e afetados pela anomalia
2- Mulher aa x Homem Aa: 50% dos filhos normais (aa) e 50% afetados
(Aa).