Este documento describe una evaluación inicial de los conocimientos de estudiantes en fundamentos motrices a través de la herramienta Kahoot. La evaluación midió el nivel de competencia en aspectos fisiológicos, biomecánicos y psicológicos. Los resultados permitieron diseñar estrategias de enseñanza y potencialmente incorporar un curso cero para reforzar aprendizaje. El uso de Kahoot y dispositivos móviles mejoró la motivación de los estudiantes y la calidad de la enseñanza.

1. Evaluación inicial de contenidos fisiológicos, biomecánicos y psicológicos
aplicados a los fundamentos motrices a través de la herramienta Kahoot®
MIGUEL ÁNGEL ORTEGA ZAYAS1,2, DUBER MARY MONTOYA SUÁREZ2 y FRANCISCO PRADAS DE LA FUENTE1,2
1 Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal. Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte. Universidad de Zaragoza
2 Grupo de investigación ENFYRED. Universidad de Zaragoza
maortega@unizar.es

2.  INTRODUCCIÓN
 OBJETIVOS Y CONTEXTO ACADÉMICO
 METODOLOGÍA DOCENTE UTILIZADA
 TICS EN QUE SE HA APOYADO
 CARÁCTER INNOVADOR
 MEJORAS OBTENIDAS EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
 SOSTENIBILIDAD Y TRANSFERIBILIDAD DE LA ACTUACIÓN
 CONCLUSIONES OBTENIDAS EN TODO EL PROCESO
Índice

3. EVALUACIÓN INICIAL O DIAGNÓSTICA
 Se realiza al comienzo de un curso académico.
 Consiste en la recogida de información con la finalidad de
poseer un conocimiento del nivel de competencia de los
estudiantes.
 Permite diseñar estrategias didácticas acordes a la realidad
del aula para llevar a cabo un adecuado desarrollo del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Introducción

4. • Conocer el nivel de partida de conocimientos y
competencias de los estudiantes en aspectos
motrices en la FCCSD tiene una gran
relevancia.
• El diagnóstico inicial de contenidos asociados a
variables fisiológicas, biomecánicas y
psicológicas, resulta ideal en asignaturas
relacionadas con la motricidad.
• La evaluación inicial permite tomar decisiones
sobre cómo planificar el proceso de
enseñanza-aprendizaje teniendo en
consideración las capacidades y las
necesidades del grupo diseñando si fuera
necesario un curso cero.
Introducción

5. • Para realizar una evaluación diagnóstica
accesible, lúdica y confiable se pueden
utilizar metodologías o estrategias
didácticas basadas en la gamificación.
• El uso de la herramienta Kahoot® permite
combinar dos características intrínsecas de
los jóvenes de la sociedad actual como son
el uso de tecnologías digitales y
dispositivos móviles.
Introducción

6. Objetivos
Incorporar una actividad de evaluación diagnóstica con la
intención de conocer en los estudiantes el nivel inicial de
competencia específica de conocimientos relacionados con
los fundamentos motrices, asociados a conceptos
biomecánicos, fisiológicos y psicológicos.
Utilizar el Kahoot y el teléfono móvil como herramientas TIC
para crear un entorno inicial de aprendizaje con un enfoque
centrado en el alumnado.
Aumentar la calidad docente a través de herramientas TIC
para apoyar el proceso inicial de enseñanza-aprendizaje
inicial mediante un curso cero si se requiere.

7. Contexto académico
• Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la
Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte (Campus de
Huesca).
• La experiencia didáctica innovadora se ha desarrollado en
la asignatura “Fundamentos y manifestaciones básicas de la
motricidad”. Asignatura obligatoria de 6 créditos ECTS del
primer semestre durante el primer curso académico.
• En esta materia se abordan diferentes conocimientos
multidisciplinares relacionados con los fundamentos y las
manifestaciones motrices e interrelacionados con la
educación física, el análisis sistemático del ejercicio físico
y de las habilidades físico-deportivas desde una
perspectiva biomecánica, fisiológica y psicológica.

8. Metodología docente utilizada
• Evaluación diagnóstica o inicial.
• Metodología de gamificación para conocer
el nivel de competencia inicial mediante la
herramienta Kahoot.
• Utilización del teléfono móvil.
• Incorporación de un curso cero, si fuera
necesario, sobre contenidos fundamentales
de fisiología, biomecánica y psicología.

9. TICS en que se ha apoyado
• Teléfono móvil
• Kahoot

10. Carácter innovador
• La incorporación de una evaluación diagnóstica sobre conceptos
asociados a los fundamentos motrices es la base de esta
innovación docente.
• Su utilización permite conocer el nivel inicial de conocimientos
de los estudiantes de primer curso y actuar en consecuencia
atendiendo al nivel de competencia demostrado.
• Gracias a la implementación del Kahoot en la evaluación inicial,
el profesorado puede modificar el proceso de enseñanza-
aprendizaje, atendiendo a las posibles deficiencias detectadas,
incorporando si fuera necesario un curso cero.

11. Mejoras obtenidas en el aprendizaje del
alumnado
Una mejora en la adherencia y la motivación del alumnado al abordar contenidos
relacionados con la motricidad en conceptos asociados a la fisiología, la biomecánica
y la psicología.
Incremento del rendimiento académico de los estudiantes a partir de la
implementación de un curso cero.
Una plena satisfacción compartida tanto por profesorado como alumnado por la
metodología innovadora abordada en el aula, muy necesaria para realizar un cambio
orientado hacia la calidad y la excelencia docente en la enseñanza superior.

12. Sostenibilidad y transferibilidad de la actuación
La sostenibilidad se encuentra garantizada al utilizarse herramientas TIC de fácil
acceso y uso cotidiano como es el teléfono móvil.
El uso de la herramienta Kahoot al ser totalmente gratuita facilita su incorporación
al aula.
Esta innovación docente puede ser transferida a cualquier asignatura.

13. Conclusiones
• Se ha desarrollado un proceso de enseñanza-aprendizaje motivante y centrado en el
alumnado.
• Se ha utilizado un diseño didáctico y una metodología docente innovadora y
motivante centrada en la gamificación a partir del uso de dispositivos móviles.
• Se ha diseñado de manera más coherente los contenidos y competencias
considerando los conocimientos iniciales de los estudiantes con un refuerzo de
aprendizaje a través de la incorporación de un curso cero.
• La experiencia innovadora con la herramienta de Kahoot resulta eficaz como
método de evaluación diagnóstica.