A aula sobre estratégias de leitura de Língua inglesa tem o objetivo de fazer com que o aluno adquira a habilidade de compreender os textos usando estratégias que facilite a compreensão.
O documento descreve uma disciplina de Inglês instrumental com o objetivo de desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos em inglês. O conteúdo programático inclui técnicas de leitura como skimming e scanning, além de estruturas da língua inglesa como grupos nominais e verbais.
Este documento fornece um resumo de técnicas de leitura em inglês técnico, incluindo a identificação de cognatos, palavras repetidas e pistas tipográficas. Também discute as técnicas de skimming e scanning para obter uma compreensão geral rápida de um texto.
O documento discute técnicas para compreender textos em inglês, incluindo a identificação de cognatos, palavras repetidas e pistas tipográficas. Também aborda as técnicas de compreensão geral, skimming e scanning.
O documento discute técnicas de leitura e tradução em Inglês Técnico. Ele descreve várias técnicas importantes como identificar cognatos, palavras repetidas e pistas tipográficas. Também discute compreensão geral do texto, skimming e scanning.
Este documento descreve um curso de Inglês Técnico ministrado no Colégio Estadual Malvino de Oliveira em Porecatu, Paraná, Brasil em 2011. O documento apresenta técnicas de leitura em Inglês como identificar cognatos, palavras repetidas e pistas tipográficas, além de descrever as técnicas de skimming e scanning.
O documento descreve técnicas de leitura em inglês, incluindo a identificação de cognatos, palavras repetidas e pistas tipográficas, e como usar essas técnicas para compreender a ideia geral de um texto.
ELETROTÃ_CNICA - MÃ_DULO III - INGLÃ_S INSTRUMENTAL.pptxIagoMelo14
O documento discute a abordagem instrumental do ensino de inglês, com foco no desenvolvimento da habilidade de leitura em inglês para fins profissionais. O objetivo é capacitar os aprendizes a lerem e compreenderem textos técnicos em inglês usando estratégias como previsão, cognatos e dicas gramaticais. A compreensão se concentra na identificação das principais informações em vez de detalhes.
O documento discute várias técnicas de leitura em inglês, incluindo a identificação de cognatos, palavras repetidas e pistas tipográficas. Também aborda técnicas como skimming, scanning e prediction para aprimorar a compreensão geral e detalhada de um texto.
O documento descreve uma disciplina de Inglês instrumental com o objetivo de desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos em inglês. O conteúdo programático inclui técnicas de leitura como skimming e scanning, além de estruturas da língua inglesa como grupos nominais e verbais.
Este documento fornece um resumo de técnicas de leitura em inglês técnico, incluindo a identificação de cognatos, palavras repetidas e pistas tipográficas. Também discute as técnicas de skimming e scanning para obter uma compreensão geral rápida de um texto.
O documento discute técnicas para compreender textos em inglês, incluindo a identificação de cognatos, palavras repetidas e pistas tipográficas. Também aborda as técnicas de compreensão geral, skimming e scanning.
O documento discute técnicas de leitura e tradução em Inglês Técnico. Ele descreve várias técnicas importantes como identificar cognatos, palavras repetidas e pistas tipográficas. Também discute compreensão geral do texto, skimming e scanning.
Este documento descreve um curso de Inglês Técnico ministrado no Colégio Estadual Malvino de Oliveira em Porecatu, Paraná, Brasil em 2011. O documento apresenta técnicas de leitura em Inglês como identificar cognatos, palavras repetidas e pistas tipográficas, além de descrever as técnicas de skimming e scanning.
O documento descreve técnicas de leitura em inglês, incluindo a identificação de cognatos, palavras repetidas e pistas tipográficas, e como usar essas técnicas para compreender a ideia geral de um texto.
ELETROTÃ_CNICA - MÃ_DULO III - INGLÃ_S INSTRUMENTAL.pptxIagoMelo14
O documento discute a abordagem instrumental do ensino de inglês, com foco no desenvolvimento da habilidade de leitura em inglês para fins profissionais. O objetivo é capacitar os aprendizes a lerem e compreenderem textos técnicos em inglês usando estratégias como previsão, cognatos e dicas gramaticais. A compreensão se concentra na identificação das principais informações em vez de detalhes.
O documento discute várias técnicas de leitura em inglês, incluindo a identificação de cognatos, palavras repetidas e pistas tipográficas. Também aborda técnicas como skimming, scanning e prediction para aprimorar a compreensão geral e detalhada de um texto.
O documento discute estratégias de leitura em inglês, incluindo skimming, scanning, cognates, palavras repetidas, tipografia, palavras-chave e predição. Fornece exemplos de cada estratégia e explica como elas podem facilitar a compreensão de textos em inglês.
Dicas para uma leitura mais eficiente, trabalho apresentado por Jonas Fernandes Rauber, aluno do curso de Engenharia de Software da UTFPR Dois Vizinhos
Este documento fornece uma introdução sobre a redação no Enem, abordando tópicos como: 1) o que é uma redação e sua importância no vestibular; 2) pressupostos necessários para ler, interpretar e escrever textos, como domínio da linguagem e conhecimento de mundo; 3) competências avaliadas na prova de redação do Enem, como demonstrar domínio da norma padrão da língua portuguesa e compreender a proposta de redação.
1. O documento apresenta o plano de ensino de Inglês Instrumental do 1o semestre de 2014 no Campus Parecis do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso.
2. O plano detalha os objetivos do curso, que são capacitar os alunos para lerem textos na área agronômica de maneira geral, detalhada e crítica, e o programa, que inclui técnicas de leitura e vocabulário específico da área.
3. As avaliações dos alunos
O documento fornece dicas sobre como melhor compreender textos em inglês usando técnicas de leitura instrumental. Ele discute estratégias como scanning, skimming, previsão, reconhecimento de layout e uso de cognatos para extrair a ideia geral e palavras-chave sem necessariamente entender cada palavra. O objetivo é desenvolver habilidades para compreender a estrutura e significado geral de um texto em inglês.
O documento descreve as etapas de uma sequência didática de compreensão leitora: antes, durante e depois da leitura. Inclui atividades para cada etapa como ativar conhecimentos prévios, formular hipóteses, estratégias de leitura e avaliação. O objetivo é ensinar gêneros textuais, habilidades de leitura e conteúdos linguísticos.
SD-Comentada-Língua Inglesa-EF Anos Finais.pdfkelitaaraujo1
1) O documento apresenta uma sequência didática para uma aula de língua inglesa sobre prevenção de vírus de computador.
2) Os alunos farão uma pesquisa inicial sobre experiências com vírus e lerão um texto sobre dicas para prevenção.
3) A sequência inclui estratégias de leitura antes, durante e depois da leitura para desenvolver compreensão do texto.
Estes slides tratam especificamente de dicas sobre Leitura Instrumental de textos em Língua Inglesa, porém, com algumas modificações, servem, também, para qualquer Língua Estrangeira.
O documento apresenta técnicas de leitura rápida para provas, como Scanning e Skimming. Discute-se a importância de identificar palavras-chave, layout e informações visuais para compreender o texto de forma geral e encontrar informações específicas com eficiência. Exemplos e exercícios são fornecidos para praticar estas técnicas.
10 estratégias para aumentar a compreensão de leitura dos alunos.docxSandra Freitas
O documento fornece 10 estratégias para melhorar a compreensão da leitura dos alunos, como gerar perguntas, ler em voz alta, promover discussões cooperativas e usar pistas de contexto para decifrar vocabulário desconhecido. As estratégias ajudam os alunos a se envolverem mais com o material, monitorarem sua compreensão e praticarem resumos.
1) O documento resume um curso sobre interpretação e ordenação textual, enfatizando a importância da prática para melhorar nessas habilidades.
2) Existe diferença entre compreensão e interpretação de textos, sendo a compreensão reconhecer o sentido das palavras e a interpretação extrair inferências com base em conhecimentos prévios.
3) A coesão textual une elementos do texto por meio de termos e expressões para estabelecer relações de sentido, enquanto a coerência garante que as frases, orações e perí
O documento apresenta uma sequência didática de estratégias de leitura em língua inglesa articulada com o Currículo+. A sequência inclui três etapas de leitura com objetivo de desenvolver a compreensão leitora dos alunos em inglês. O documento também apresenta o site Currículo+ como ferramenta adicional para enriquecer as atividades em sala de aula.
Técnicas e estratégias de leitura em inglês pptLuciana Araujo
O documento discute técnicas e estratégias para melhorar a compreensão de leitura em inglês. Ele explica que ler não é apenas decodificar palavras, mas sim entender o significado do autor. O documento também fornece dicas como ignorar palavras difíceis, buscar palavras-chave e marcadores discursivos.
Este documento apresenta três modelos de leitura: o modelo ascendente, o modelo descendente e o modelo interativo. O modelo ascendente enfatiza a decodificação do texto de forma linear e mecânica, sem considerar o conhecimento prévio do leitor. O modelo interativo defende que a leitura envolve tanto o texto quanto o leitor, sendo um processo dinâmico e não linear. O documento discute também a importância de se considerar diversos aspectos para além das palavras, como o contexto e a intenção do autor, para uma compreensão plena
O documento apresenta um resumo sobre o curso de Inglês Instrumental. Ele explica que o objetivo desse tipo de inglês é desenvolver a habilidade de leitura em inglês para compreender textos de diversas áreas. Também descreve estratégias de leitura como dedução e reconhecimento de cognatos que podem facilitar a compreensão sem tradução.
Gêneros textuais resumo, tomada de nota, textos normativos e enunciado de que...LucianeGentilPedroso
O documento discute vários gêneros textuais como resumo, tomada de nota, textos normativos e enunciado de questões. Inclui dicas para interpretar enunciados de forma adequada e realizar resumos e tomadas de nota de maneira eficaz.
O documento discute estratégias de leitura em inglês como predição, seleção, scanning e skimming. Explica que scanning envolve ler rapidamente procurando palavras-chave ou informações específicas, enquanto skimming fornece uma visão geral do texto. Também lista elementos textuais que podem facilitar a compreensão como cognatos, palavras repetidas e grupos nominais.
Este documento fornece diretrizes para atividades de leitura em sala de aula. Resume os principais propósitos da leitura na escola como exposição a estruturas linguísticas autênticas e desenvolvimento de compreensão. Também discute estratégias para antes, durante e depois da leitura como ativação de conhecimento prévio, previsão e verificação da compreensão.
O documento descreve uma dinâmica pedagógica para o ensino de português sobre a diferenciação entre partes principais e secundárias em um texto. A dinâmica inclui quatro etapas: 1) leitura e discussão inicial dos textos, 2) análise dos textos em grupos e resolução de questões, 3) autoavaliação e 4) produção textual opcional. Os alunos lerão e discutirão quatro textos sobre o tema de roupas e marcas antes de analisar as conexões e relações entre as partes dos
Querido amigo,
A viagem está sendo ótima. Tenho me divertido bastante por aqui. Há muitas atrações para fazer durante a noite: vários shows e restaurantes.
O documento discute estratégias de leitura em inglês, incluindo skimming, scanning, cognates, palavras repetidas, tipografia, palavras-chave e predição. Fornece exemplos de cada estratégia e explica como elas podem facilitar a compreensão de textos em inglês.
Dicas para uma leitura mais eficiente, trabalho apresentado por Jonas Fernandes Rauber, aluno do curso de Engenharia de Software da UTFPR Dois Vizinhos
Este documento fornece uma introdução sobre a redação no Enem, abordando tópicos como: 1) o que é uma redação e sua importância no vestibular; 2) pressupostos necessários para ler, interpretar e escrever textos, como domínio da linguagem e conhecimento de mundo; 3) competências avaliadas na prova de redação do Enem, como demonstrar domínio da norma padrão da língua portuguesa e compreender a proposta de redação.
1. O documento apresenta o plano de ensino de Inglês Instrumental do 1o semestre de 2014 no Campus Parecis do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso.
2. O plano detalha os objetivos do curso, que são capacitar os alunos para lerem textos na área agronômica de maneira geral, detalhada e crítica, e o programa, que inclui técnicas de leitura e vocabulário específico da área.
3. As avaliações dos alunos
O documento fornece dicas sobre como melhor compreender textos em inglês usando técnicas de leitura instrumental. Ele discute estratégias como scanning, skimming, previsão, reconhecimento de layout e uso de cognatos para extrair a ideia geral e palavras-chave sem necessariamente entender cada palavra. O objetivo é desenvolver habilidades para compreender a estrutura e significado geral de um texto em inglês.
O documento descreve as etapas de uma sequência didática de compreensão leitora: antes, durante e depois da leitura. Inclui atividades para cada etapa como ativar conhecimentos prévios, formular hipóteses, estratégias de leitura e avaliação. O objetivo é ensinar gêneros textuais, habilidades de leitura e conteúdos linguísticos.
SD-Comentada-Língua Inglesa-EF Anos Finais.pdfkelitaaraujo1
1) O documento apresenta uma sequência didática para uma aula de língua inglesa sobre prevenção de vírus de computador.
2) Os alunos farão uma pesquisa inicial sobre experiências com vírus e lerão um texto sobre dicas para prevenção.
3) A sequência inclui estratégias de leitura antes, durante e depois da leitura para desenvolver compreensão do texto.
Estes slides tratam especificamente de dicas sobre Leitura Instrumental de textos em Língua Inglesa, porém, com algumas modificações, servem, também, para qualquer Língua Estrangeira.
O documento apresenta técnicas de leitura rápida para provas, como Scanning e Skimming. Discute-se a importância de identificar palavras-chave, layout e informações visuais para compreender o texto de forma geral e encontrar informações específicas com eficiência. Exemplos e exercícios são fornecidos para praticar estas técnicas.
10 estratégias para aumentar a compreensão de leitura dos alunos.docxSandra Freitas
O documento fornece 10 estratégias para melhorar a compreensão da leitura dos alunos, como gerar perguntas, ler em voz alta, promover discussões cooperativas e usar pistas de contexto para decifrar vocabulário desconhecido. As estratégias ajudam os alunos a se envolverem mais com o material, monitorarem sua compreensão e praticarem resumos.
1) O documento resume um curso sobre interpretação e ordenação textual, enfatizando a importância da prática para melhorar nessas habilidades.
2) Existe diferença entre compreensão e interpretação de textos, sendo a compreensão reconhecer o sentido das palavras e a interpretação extrair inferências com base em conhecimentos prévios.
3) A coesão textual une elementos do texto por meio de termos e expressões para estabelecer relações de sentido, enquanto a coerência garante que as frases, orações e perí
O documento apresenta uma sequência didática de estratégias de leitura em língua inglesa articulada com o Currículo+. A sequência inclui três etapas de leitura com objetivo de desenvolver a compreensão leitora dos alunos em inglês. O documento também apresenta o site Currículo+ como ferramenta adicional para enriquecer as atividades em sala de aula.
Técnicas e estratégias de leitura em inglês pptLuciana Araujo
O documento discute técnicas e estratégias para melhorar a compreensão de leitura em inglês. Ele explica que ler não é apenas decodificar palavras, mas sim entender o significado do autor. O documento também fornece dicas como ignorar palavras difíceis, buscar palavras-chave e marcadores discursivos.
Este documento apresenta três modelos de leitura: o modelo ascendente, o modelo descendente e o modelo interativo. O modelo ascendente enfatiza a decodificação do texto de forma linear e mecânica, sem considerar o conhecimento prévio do leitor. O modelo interativo defende que a leitura envolve tanto o texto quanto o leitor, sendo um processo dinâmico e não linear. O documento discute também a importância de se considerar diversos aspectos para além das palavras, como o contexto e a intenção do autor, para uma compreensão plena
O documento apresenta um resumo sobre o curso de Inglês Instrumental. Ele explica que o objetivo desse tipo de inglês é desenvolver a habilidade de leitura em inglês para compreender textos de diversas áreas. Também descreve estratégias de leitura como dedução e reconhecimento de cognatos que podem facilitar a compreensão sem tradução.
Gêneros textuais resumo, tomada de nota, textos normativos e enunciado de que...LucianeGentilPedroso
O documento discute vários gêneros textuais como resumo, tomada de nota, textos normativos e enunciado de questões. Inclui dicas para interpretar enunciados de forma adequada e realizar resumos e tomadas de nota de maneira eficaz.
O documento discute estratégias de leitura em inglês como predição, seleção, scanning e skimming. Explica que scanning envolve ler rapidamente procurando palavras-chave ou informações específicas, enquanto skimming fornece uma visão geral do texto. Também lista elementos textuais que podem facilitar a compreensão como cognatos, palavras repetidas e grupos nominais.
Este documento fornece diretrizes para atividades de leitura em sala de aula. Resume os principais propósitos da leitura na escola como exposição a estruturas linguísticas autênticas e desenvolvimento de compreensão. Também discute estratégias para antes, durante e depois da leitura como ativação de conhecimento prévio, previsão e verificação da compreensão.
O documento descreve uma dinâmica pedagógica para o ensino de português sobre a diferenciação entre partes principais e secundárias em um texto. A dinâmica inclui quatro etapas: 1) leitura e discussão inicial dos textos, 2) análise dos textos em grupos e resolução de questões, 3) autoavaliação e 4) produção textual opcional. Os alunos lerão e discutirão quatro textos sobre o tema de roupas e marcas antes de analisar as conexões e relações entre as partes dos
Querido amigo,
A viagem está sendo ótima. Tenho me divertido bastante por aqui. Há muitas atrações para fazer durante a noite: vários shows e restaurantes.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
2. ESTRATÉGIAS DE LEITURA
Você já deve saber que as questões de Inglês do Enem sempre
trazem um texto para você ler e interpretar, certo? A ideia é saber se você
tem um conhecimento mínimo da língua que te dê ferramentas para
desenvolver uma leitura eficaz e uma ótima interpretação de texto em
inglês. As técnicas de leitura, como o próprio nome diz, vão nos ajudar a
ler um texto.
Existem técnicas variadas, mas veremos as mais utilizadas. As
principais técnicas são: a identificação de cognatos, de palavras repetidas
e de pistas tipográficas... Ao lermos um texto vamos, ainda, apurar a ideia
geral do texto (general comprehension) e utilizar duas outras técnicas
bastante úteis: skimming e scanning.
3. Os cognatos são palavras muito parecidas com as
palavras do Português. São as chamadas palavras
transparentes. Existem também os falsos cognatos,
que são palavras que achamos que é tal coisa, mas
não é; os falsos cognatos são em menor número,
estes nós veremos adiante.
Como cognatos podemos citar: school (escola),
telephone (telefone), car (carro), question (questão,
pergunta), activity (atividade), training (treinamento)...
Você mesmo poderá criar sua própria lista de
cognatos!
4. As palavras repetidas em um texto
possuem um valor muito importante. Um
autor não repete as palavras em vão. Se
elas são repetidas, é porque são importantes
dentro do texto.
Muitas vezes para não repetir o mesmo
termo, o autor utiliza sinônimos das mesmas
palavras para não tornar o texto cansativo.
5. As pistas tipográficas são elementos visuais que nos auxiliam na
compreensão do texto. Atenção com datas, números, tabelas,
gráficos, figuras, letras maiúsculas... São informações também
contidas no texto.
Os recursos de escrita também são pistas tipográficas. Por exemplo:
• ... (três pontos) indicam a continuação de uma ideia que não está ali
exposta;
• negrito dá destaque a algum termo ou palavra;
• itálico também destaca um termo, menos importante que o negrito;
• ‘’ ‘’ (aspas) salientam a importância de alguma palavra;
• ( ) (parênteses) introduzem uma ideia complementar ao texto.
6. General Comprehension
A idéia geral de um texto é obtida com o
emprego das técnicas anteriores. Selecionando-
se criteriosamente algumas palavras, termos e
expressões no texto, poderemos chegar à ideia
geral do texto.
Por exemplo, vamos ler o trecho abaixo e tentar
obter a “general comprehension” deste
parágrafo:
7. “Distance education takes place when a
teacher and students are separated by
physical distance, and technology (i.e.,
voice, video and data), often in concert with
face-to-face communication, is used to
bridge the instructional gap.”
From: Engineering Outreach
College of Engineering – University of Idaho
8. A partir das palavras cognatas do texto (em negrito) podemos ter um
a idéia geral do que se trata; vamos enumerar as palavras conhecidas
(pelo menos as que são semelhantes ao Português):
• distance education = educação a distancia
• students = estudantes, alunos
• separeted = separado
• physical distance = distância física
• technology = tecnologia
• voice, video, data = voz, vídeo e dados (atenção: “data” não é data)
• face-to-face communication = comunicação face-a-face
• used = usado (a)
• instructional = instrucional
9. Então poderíamos dizer que o texto trata sobre educação a
distância; que esta ocorre quando os alunos estão
separados fisicamente do professor; a tecnologia (voz,
vídeo, dados) podem ser usados de forma instrucional.
Você poderia ter esta conclusão sobre o texto mesmo sem
ter muito conhecimento de Inglês. É claro que à medida que
você for aprendendo, a sua percepção sobre o texto
também aumentará. Há muitas informações que não são
tão óbvias assim.
10. Skimming
“skim” em inglês é deslizar à superfície, desnatar (daí skimmed milk =
leite desnatado), passar os olhos por. A técnica de “skimming” nos
leva a ler um texto superficialmente. Utilizar esta técnica significa que
não precisamos ler cada sentença, mas sim passarmos os olhos por
sobre o texto, lendo algumas frases aqui e ali, procurando reconhecer
certas palavras e expressões que sirvam como ‘dicas’ na obtenção de
informações sobre o texto.
Às vezes não é necessário ler o texto em detalhes. Para usar esta
técnica, precisamos nos valer dos nossos conhecimentos de Inglês
também.
11. Observe este trecho:
“Using this integrated approach, the educator’s task is to carefully select among the
technological options. The goal is to build a mix of instructional media, meeting the needs of
the learner in a manner that is instructionally effective and economically prudent.”
From: Engineering Outreach
College of Engineering – University of Idaho
Selecionando algumas expressões teremos:
• integrated approach = abordagem (approach = abordagem, enfoque) integrada
• educator’s task = tarefa (task = tarefa) do educador – ‘s significa posse = do
• tecnological options = opções tecnológicas (tecnological é adjetivo)
• goal = objetivo
• a mix instrucional media = uma mistura de mídia instrucional.
Com a técnica do “skimming” podemos dizer que este trecho afirma que a tarefa do educador
é selecionar as opções tecnológicas; o objetivo é ter uma mistura de mídias instrucionais de
uma maneira instrucionalmente efetiva e economicamente prudente.
12. Scanning
“Scan” em Inglês quer dizer examinar, sondar, explorar. O que faz um scanner?
Uma varredura, não é?! Logo, com a técnica de “scanning” você irá fazer uma
varredura do texto, procurando detalhes e ideias objetivas. Aqui é importante
que você utilize os conhecimentos de Inglês; por isso, nós vamos ver
detalhadamente alguns itens gramaticais no ser “ Estudo da Língua Inglesa”.
Olhe este trecho:
“ Teaching and learning at a distance is demanding. However, learning will be
more meaningful and “deeper” for distant students, if students and their
instructor share responsibility for developing learning goals: actively
interacting with class members; promoting reflection on experience; relating
new information to examples that make sense to learners. This is the challenge
and the opportunity provided by distance education.”
13. Poderíamos perguntar qual o referente do pronome “ their” em
negrito no trecho?
Utilizando a técnica de skimming, seria necessário retornar ao texto
e entender a sentença na qual o pronome está sendo empregado.
“Their “ é um pronome possessivo ( e como tal, sempre vem
acompanhado de um substantivo) da terceira pessoa do plural ( o
seu referente é um substantivo no plural).
A tradução de “their instructor” seria seu instrutor . Seu de quem?
Lendo um pouco para trás, vemos que há “students”; logo
concluímos que “their” refere-se a “students, ou seja, instrutor dos
alunos”.
14. REVIEW
1°. Skimming: Estratégia onde o leitor lança os olhos rapidamente
sobre o texto, para captar o assunto geral em uma breve leitura
apenas, se o objetivo for esse.
2°. Scanning: O leitor procura localizar apenas as informações em que
está interessado. Através do scanning o leitor é objetivo e seletivo e
nem sempre é necessário ler o texto todo.
3°. Cognates: São comuns na língua inglesa, os cognatos são termos
de origem grega ou latina bastante parecidos com o Português tanto
na forma escrita como no significado.
15. REVIEW
4°. Repeated words: Quando certas palavras se repetem várias vezes no texto,
mesmo com formas diferentes, normalmente são importantes para a
compreensão. As palavras repetidas aparecem especialmente na forma de
verbos, substantivos e adjetivos e nem sempre são cognatas.
5°. Typography: As marcas tipográficas (impressas) são elementos que, no texto,
transmitem informações nem sempre representadas por palavras. Reconhecê-
las é um auxílio bastante útil à leitura.
6°. Key words: Aquelas que estão mais de perto associadas especificamente ao
assunto do texto são as palavras-chave, podendo aparecer repetidas e algumas
vezes na forma de sinônimos. Identificar as key words através do skimming nos
leva a ter uma visão geral do texto.
16. REVIEW
7°. Prediction: É a atividade pela qual o aluno é levado a prever, deduzir o conteúdo de
um texto através do título ou de outros elementos tipográficos, como ilustrações, por
exemplo. Quanto mais cultura geral o leitor tiver, mais fácil será a sua prediction.
8°. Nominal groups: Grupos nominais são expressões de caráter nominal em que
prevalecem os substantivos e adjetivos, cuja ordem na frase ordinariamente não
corresponde ao português.
9°. Critical Reading: Ao final de cada leitura, o bom leitor deve estar atento para tudo o
que lhe foi transmitido através do texto, procurando responder perguntas como: O texto é
interessante?...por que? A leitura do texto acrescentou algo novo aos seus
conhecimentos? O texto foi apresentado de modo objetivo, superficial, profundo,
confuso..? Você discorda ou concorda com as ideias do autor? O autor foi imparcial ou
tendencioso? Você conseguiu captar alguma segunda intenção nas entrelinhas do texto?
Você acrescentaria algo que não foi mencionado?
17. REVIEW
10°. Contextual Reference: É normal existirem no texto elementos de referência
que são usados para evitar repetições e para ligar as sentenças, tornando a
leitura mais compreensível e fluente.
Esses elementos aparecem na forma de pronomes diversos:
Pessoais: he, she, it, they, etc..
Demonstrativos: this, that, those, such...
Relativos: who, whom, whose, that, which...
Adjetivos possessivos: his, her, our...
Portanto, ao ler um texto em Inglês, lembre-se de usar as técnicas e as regras da
gramática aprendidas.