caracteristicas rsl lenguaje. identificar necesidades especificas del estudiatne con rsa. recolecciond e informaicon, evaluar dimensiones de lenguaje. diseño de propuesta pedagogica, implementacion de porpuesta pedagogica, recomendaciones , capacidades a desarrollas, ruta de manejo

3. INICIO
¿Existe un
diagnóstico?
Elaborar el
diagnóstico
NO
 Identificar necesidades específicas
del estudiante con RSL.
 Recolectar información sobre sus
habilidades lingüísticas y áreas de
dificultad.
Autoevaluación
 Comprender el concepto de
RSL y su impacto lingüístico.
 Detectar señales en el aula
que indiquen un posible RSL.
 Establecer plan detallado para
alcanzar objetivos, acciones,
procedimientos y controles
para garantizar su logro.
Determinar
SI
ENTRADA
 Identificación del RSL en el niño
 Recopilación de información sobre
déficits lingüísticos.
ENTRADA
 Identificación del RSL en el niño
 Recopilación de información
sobre déficits lingüísticos.
SALIDA
 Progreso del niño en el
desarrollo del lenguaje y su
capacidad para comunicarse de
manera efectiva.

4. INICIO
¿Existe un
diagnóstico?
Elaborar el
diagnóstico
NO
 Identificar necesidades específicas
del estudiante con RSL.
 Recolectar información sobre sus
habilidades lingüísticas y áreas de
dificultad.
Autoevaluación
 Comprender el concepto de
RSL y su impacto lingüístico.
 Detectar señales en el aula
que indiquen un posible RSL.
 Establecer plan detallado para
alcanzar objetivos, acciones,
procedimientos y controles
para garantizar su logro.
Determinar
SI
ENTRADA
MODELO DE ENSEÑANZA DIFERENCIADA
SALIDA
 Progreso del niño en el desarrollo
del lenguaje y su capacidad para
comunicarse de manera efectiva.
 Identificación del RSL en el niño
 Recopilación de información sobre
déficits lingüísticos.
ENTRADA
PROCESOS
Prioridades, Objetivos,
Metas, Estrategias,
Acciones
DECISIONES -
PLANIFICAR
Definir metodología
Retroalimentaciónpositiva
y apoyo emocional
Utilizar variedad de
ejercicios y estímulos.
CAPACIDADES A
DESARROLLAR
Recepción y Asociación
Auditiva, Visual.
Expresión Verbal y
Perfeccionamiento en
Uso del Lenguaje.
Memoria Auditiva de
Secuencias y Expresión
Manual.
FLEXIBILIDAD Y
Expresión Verbal y
Perfeccionamiento en
Uso del Lenguaje.
Regularidad de trabajo
CONEXIONES – ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DIFERENCIADAS
DISEÑO DE PROPUESTAS
PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS
Identificar experiencias previas
Considerar diversidad de métodos y
enfoques
Planificar actividades que aborden
las necesidades específicas de
estudiantes RSL.
Diseñar estrategias de enseñanza
diferenciadas que se ajusten a las
necesidades individuales de los
estudiantes
Planificar actividades que aborden las
necesidades específicas de estudiantes RSL.
Considerar diversidad de métodos y enfoques
IMPLEMENTACION
PROPUESTAS PEDAGÓGICAS
INCLUSIVAS
Utilizar diferentes recursos
educativos: material visual, juegos
interactivos y TIC
Proporcionar apoyo y refuerzo
positivo
Fomentar ambiente de aprendizaje
inclusivo y respetuoso
Adaptar las actividades según el
progreso y las necesidades
cambiantes del estudiante
Proporcionar apoyo y refuerzo positivo
Adaptar las actividades según el progreso y
las necesidades cambiantes del estudiante
RECOMENDACIONES
Fomentar la conversación
y el lenguaje en casa.
Asociar palabras con
acciones y experiencias.
Dar atención y tiempo a las
comunicaciones del niño
Monitorear el progreso
Ajustar las estrategias
según sea necesario.
MODELO ALTERNATIVO
ENFOQUE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE
FUNDAMENTOS SOCIOEDUCATIVOS PRINCIPIOS DE GESTIÓN
GESTIÓN ORGANIZACIONAL
RESPETO
A LA
DIVERSIDAD
COLABORACIÓN
FAMILIA Y
ESCUELA
EVALUACIÓN
CONTINUA
ASIGNACIÓ
N DE
RECURSOS
PLANES DE
INTERVENCIÓN
INDIVIDUAL
ADAPTABILIDAD
Y FLEXIBILIDAD
COLABORACIÓN
INTERDISCIPLINA
RIA
EMPODERAMIENTO
Y PARTICIPACIÓN
pactos: Los resultados son el desarrollo
s capacidades lingüísticas del niño y su
municación oral. El impacto es una
y participación del niño en el entorno
al.
PARTICIPANTES:
Niño con RSL, Docentes,
Equipo multidisciplinario,
Padres
RECURSOS:
Materiales manipulativos,
impresos y audiovisuales
RUTA DE MANEJO
NO
SI
¿Tiene todos los
elementos?
• Inclusión Educativa
• Colaboración Familia y Escuela
• Respeto A La Diversidad
• Planes Intervención Individual
• Asignación de Recursos
• Evaluación Continua
• Adaptabilidad y Flexibilidad
• Empoderamiento y Participación
• Interdisciplinariedad

5. INICIO
¿Existe un
diagnóstico?
Elaborar el
diagnóstico
NO
 Identificar necesidades específicas
del estudiante con RSL.
 Recolectar información sobre sus
habilidades lingüísticas y áreas de
dificultad.
 Evaluar las dimensiones del
lenguaje (comprensión-expresión)
y sus componentes (fonológico,
morfosintáctico, semántico y
pragmático) para determinar el
nivel de desarrollo lingüístico
Autoevaluación
 Comprender el concepto de
RSL y su impacto lingüístico.
 Detectar señales en el aula
que indiquen un posible RSL.
 Establecer plan detallado para
alcanzar objetivos, acciones,
procedimientos y controles
para garantizar su logro.
Determinar
SI
IMPLEMENTACIÓN
MODELO DE ENSEÑANZA DIFERENCIADA
SALIDA (Resultados/Impactos)
 Desarrollo capacidades lingüísticas y
mejora en la comunicación oral.
 Mayor inclusión y participación del
niño en el entorno educativo y social
 Recopilación de información sobre
déficits lingüísticos.
 Identificación del RSL en el niño
ENTRADA
PROCESOS
Prioridades, Objetivos,
Metas, Estrategias,
Acciones
DECISIONES -
PLANIFICAR
Definir metodología
Retroalimentaciónpositiva
y apoyo emocional
Utilizar variedad de
ejercicios y estímulos.
CAPACIDADES A
DESARROLLAR
Recepción y Asociación
Auditiva, Visual.
Expresión Verbal y
Perfeccionamiento en
Uso del Lenguaje.
Memoria Auditiva de
Secuencias y Expresión
Manual.
Regularidad de trabajo
CONEXIONES – ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DIFERENCIADAS
DISEÑO DE PROPUESTAS
PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS
Identificar experiencias previas
Considerar diversidad de métodos y
enfoques
Planificar actividades que aborden
las necesidades específicas de
estudiantes RSL.
Diseñar estrategias de enseñanza
diferenciadas que se ajusten a las
necesidades individuales de los
estudiantes
IMPLEMENTACION
PROPUESTAS PEDAGÓGICAS
INCLUSIVAS
Utilizar diferentes recursos
educativos: material visual, juegos
interactivos y TIC
Proporcionar apoyo y refuerzo
positivo
Fomentar ambiente de aprendizaje
inclusivo y respetuoso
Adaptar las actividades según el
progreso y las necesidades
cambiantes del estudiante
RECOMENDACIONES
Fomentar la conversación
y el lenguaje en casa.
Asociar palabras con
acciones y experiencias.
Dar atención y tiempo a las
comunicaciones del niño
Monitorear el progreso
Ajustar las estrategias
según sea necesario.
MODELO ALTERNATIVO
ENFOQUE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE
FUNDAMENTOS SOCIOEDUCATIVOS PRINCIPIOS DE GESTIÓN
GESTIÓN ORGANIZACIONAL
PARTICIPANTES:
Niño con RSL, Docentes,
Equipo multidisciplinario,
Padres
RECURSOS:
Materiales manipulativos,
impresos y audiovisuales
RUTA DE MANEJO
NO
SI
¿Tiene todos los
elementos?
• Inclusión Educativa
• Colaboración Familia y Escuela
• Contexto del Trabajo Docente
• Planes Intervención Individual
• Gestión de Recursos y Tiempos
• Evaluación Continua
• Adaptabilidad y Flexibilidad
• Empoderamiento y Participación
• Interdisciplinariedad
TRABAJO SUBJETIVO
con atribución interna
TRABAJO SUBJETIVO
con atribución externa
SEGUIMIENTO
EVALUACIÓN
CONTROLES
NO
SI
¿Cumple todas
las fases? SI