Este documento analiza los estándares de calidad del MIES-INFA en el ámbito de la infraestructura y su incidencia en la seguridad de los niños de 4-5 años en 5 Centros Infantiles de la Parroquia de Chillogallo. Presenta el problema de investigación, subproblemas, justificación, objetivos general y específicos, delimitación, marco teórico y metodología para analizar la calidad de la infraestructura y proponer una guía de prevención de desastres y accidentes.
El documento presenta los resultados del proyecto "Plan de Movilidad Escolar" implementado en 5 instituciones educativas de Cali, incluyendo la Institución Educativa de Santa Librada. Se detallan los diagnósticos realizados a través de encuestas y visitas, identificando problemas de infraestructura, riesgos y necesidades de cada institución. Adicionalmente, se proponen acciones clave como educación vial, mejoras a la infraestructura, fomento del transporte seguro y la movilidad sostenible, con el fin de
El documento describe la falta de estimulación y acompañamiento a la primera infancia en Apartado, Antioquia. Propone el fortalecimiento de habilidades cognitivas, sensoriales y emocionales de los niños a través de la creación de un centro de estimulación que ofrezca estimulación apropiada para el desarrollo integral de los niños.
El documento presenta las tres etapas para la recuperación temprana del servicio educativo en situaciones de emergencia o desastre según el Ministerio de Educación del Perú. La primera etapa es de soporte socioemocional, la segunda es lúdica y de apertura a la educación formal, y la tercera es de intervención formal del currículo según las necesidades de los estudiantes. Cada etapa tiene como objetivo apoyar la recuperación emocional de los estudiantes y restaurar el servicio educativo de manera inmediata tras una
El documento describe los factores de riesgo comunes que conducen a accidentes en niños en edad escolar y las estrategias de prevención. Específicamente, destaca que las caídas, choques, electrocuciones, fracturas y quemaduras son los accidentes más comunes en esta edad. También explica que las características propias del desarrollo de los niños de 7 a 12 años, como su curiosidad, dependencia de amigos y habilidades motoras en desarrollo, los hacen propensos a ciertos riesgos. La preven
El documento presenta el Programa Nacional "Escuela Segura" que tiene como objetivo consolidar las escuelas públicas como espacios seguros mediante la participación de la comunidad escolar, la formación ciudadana de los estudiantes y el desarrollo de competencias para prevenir la violencia y promover la convivencia pacífica. El programa atiende a las escuelas ubicadas en los municipios con mayor incidencia delictiva y define metas de implementación hasta el año 2012.
Informe de fin de cursos dirección 2017_cbt4_tecamaccbt tecamac
Este documento presenta un resumen de las actividades realizadas en el CBT No. 4 de Tecámac durante el ciclo escolar 2016-2017. Se describen aspectos académicos como la matrícula, índice de abandono escolar y estrategias implementadas. También se incluye información sobre el personal docente y directivo, gestión financiera y administrativa, y proyectos de vinculación con la comunidad. El objetivo es dar a conocer las acciones desarrolladas durante el ciclo para mejorar la educación de los estudiantes.
El documento presenta el programa de trabajo de la Unidad de Seguridad Escolar (USE) con el objetivo de establecerla como un medio eficaz para difundir programas preventivos entre niños y jóvenes. El programa incluye líneas de acción como implementar programas de prevención del delito, drogas y violencia en las escuelas, y crear un grupo juvenil para fortalecer las acciones preventivas.
Este manual presenta información sobre la prevención de accidentes en la escuela, el hogar y la vía pública. En la primera parte, se describen los principales riesgos de accidentes en cada uno de estos ámbitos y las medidas para prevenirlos. También incluye una sección sobre primeros auxilios. La segunda parte propone actividades para identificar y modificar conductas de riesgo en la escuela, así como sugerencias de actividades para trabajar en el aula sobre prevención de accidentes. El objetivo final es contribuir a que los estudiantes crezcan en ent
El documento presenta los resultados del proyecto "Plan de Movilidad Escolar" implementado en 5 instituciones educativas de Cali, incluyendo la Institución Educativa de Santa Librada. Se detallan los diagnósticos realizados a través de encuestas y visitas, identificando problemas de infraestructura, riesgos y necesidades de cada institución. Adicionalmente, se proponen acciones clave como educación vial, mejoras a la infraestructura, fomento del transporte seguro y la movilidad sostenible, con el fin de
El documento describe la falta de estimulación y acompañamiento a la primera infancia en Apartado, Antioquia. Propone el fortalecimiento de habilidades cognitivas, sensoriales y emocionales de los niños a través de la creación de un centro de estimulación que ofrezca estimulación apropiada para el desarrollo integral de los niños.
El documento presenta las tres etapas para la recuperación temprana del servicio educativo en situaciones de emergencia o desastre según el Ministerio de Educación del Perú. La primera etapa es de soporte socioemocional, la segunda es lúdica y de apertura a la educación formal, y la tercera es de intervención formal del currículo según las necesidades de los estudiantes. Cada etapa tiene como objetivo apoyar la recuperación emocional de los estudiantes y restaurar el servicio educativo de manera inmediata tras una
El documento describe los factores de riesgo comunes que conducen a accidentes en niños en edad escolar y las estrategias de prevención. Específicamente, destaca que las caídas, choques, electrocuciones, fracturas y quemaduras son los accidentes más comunes en esta edad. También explica que las características propias del desarrollo de los niños de 7 a 12 años, como su curiosidad, dependencia de amigos y habilidades motoras en desarrollo, los hacen propensos a ciertos riesgos. La preven
El documento presenta el Programa Nacional "Escuela Segura" que tiene como objetivo consolidar las escuelas públicas como espacios seguros mediante la participación de la comunidad escolar, la formación ciudadana de los estudiantes y el desarrollo de competencias para prevenir la violencia y promover la convivencia pacífica. El programa atiende a las escuelas ubicadas en los municipios con mayor incidencia delictiva y define metas de implementación hasta el año 2012.
Informe de fin de cursos dirección 2017_cbt4_tecamaccbt tecamac
Este documento presenta un resumen de las actividades realizadas en el CBT No. 4 de Tecámac durante el ciclo escolar 2016-2017. Se describen aspectos académicos como la matrícula, índice de abandono escolar y estrategias implementadas. También se incluye información sobre el personal docente y directivo, gestión financiera y administrativa, y proyectos de vinculación con la comunidad. El objetivo es dar a conocer las acciones desarrolladas durante el ciclo para mejorar la educación de los estudiantes.
El documento presenta el programa de trabajo de la Unidad de Seguridad Escolar (USE) con el objetivo de establecerla como un medio eficaz para difundir programas preventivos entre niños y jóvenes. El programa incluye líneas de acción como implementar programas de prevención del delito, drogas y violencia en las escuelas, y crear un grupo juvenil para fortalecer las acciones preventivas.
Este manual presenta información sobre la prevención de accidentes en la escuela, el hogar y la vía pública. En la primera parte, se describen los principales riesgos de accidentes en cada uno de estos ámbitos y las medidas para prevenirlos. También incluye una sección sobre primeros auxilios. La segunda parte propone actividades para identificar y modificar conductas de riesgo en la escuela, así como sugerencias de actividades para trabajar en el aula sobre prevención de accidentes. El objetivo final es contribuir a que los estudiantes crezcan en ent
Sistema de seguridad en los centros educativosadministraveee
Este documento describe cuatro acciones clave para la prevención y protección en los centros educativos: 1) Puerta Segura con símbolos de advertencia, 2) portación obligatoria de credenciales, 3) señalización en el portal con simulacros de seguridad, y 4) botiquín equipado. También discute los roles del director, maestros, familia y escuela en general para promover un entorno seguro.
Sistema de seguridad en los centros escolaresEsmeralda
Este documento describe cuatro acciones clave para la prevención y protección en los centros educativos: 1) Puerta Segura con símbolos de advertencia, 2) portación obligatoria de credenciales, 3) señalización en el portal con simulacros de seguridad, y 4) botiquín equipado. También discute los roles del director, maestros, familia y escuela en general para promover un entorno seguro.
Sistema de seguridad en los centros escolaresEsmeralda
Este documento describe cuatro acciones clave para la prevención y protección en los centros educativos: 1) Puerta Segura con símbolos de advertencia, 2) portación obligatoria de credenciales, 3) señalización en el portal con simulacros de seguridad, y 4) botiquín equipado. También discute los roles del director, maestros, familia y escuela en general para promover un entorno seguro.
La Asociación Nacional de Seguridad Infantil ofrece a las escuelas infantiles los servicios que requieren las familias. La Certificación de calidad educativa S+ y la formación a los profesionales de la educación infantil así como una escuela de padres para cumplimentar la prevención
La Asociación Nacional de Seguridad Infantil ofrece a las escuelas infantiles los servicios que requieren las familias. La Certificación de calidad educativa S+ y la formación a los profesionales de la educación infantil así como una escuela de padres para cumplimentar la prevención
Norma Técnica de Desarrollo Infantil Integral EcuadorJsefiu Loveless
Este documento establece las normas y estándares para el Desarrollo Infantil Integral en Ecuador. Define el DII como el conjunto de acciones para asegurar el crecimiento y desarrollo de niños y niñas. Establece 6 componentes de calidad como participación familiar, procesos socio-educativos, salud, talento humano, infraestructura y administración. Incluye estándares específicos para cada componente, como la planificación educativa, alimentación saludable, formación continua del personal y funciones del coordinador y educadores.
Este documento describe el programa de defensorías educativas (DEFES) en la zona de Altamira. Las DEFES tienen como objetivo defender y promover los derechos de los niños y adolescentes en el ámbito educativo a través de la mediación escolar, resolución de conflictos, asistencia legal y apoyo socio-pedagógico. El documento explica los procesos operativos de las DEFES incluyendo la promoción, prevención, conciliación, asesoría legal, orientación pedagógica, y los servicios que ofrecen como dif
Sistema de seguridad en los centros escolaresadministradoraa
Este documento describe varias acciones para promover la seguridad en las escuelas, incluyendo contar con puertas seguras, señalización, simulacros, botiquines de primeros auxilios, y la participación de la dirección, maestros, familias y estudiantes. El objetivo es proveer un entorno educativo pacífico a través de la prevención, detección temprana de riesgos, y respuesta efectiva a cualquier incidente de inseguridad.
sistema de seguridad en los centros escolaresadministradoraa
Este documento describe varias acciones para promover la seguridad en las escuelas, incluyendo contar con puertas seguras, señalización, simulacros, botiquines de primeros auxilios, y la difusión de información sobre posibles desastres. También destaca la importancia de la participación de la comunidad escolar, incluyendo directores, maestros, familias y estudiantes, para detectar riesgos, establecer mecanismos de comunicación, y crear un entorno protector.
Sistema de seguridad en los centros educativo...administradoraa
Este documento describe varias acciones para promover la seguridad en las escuelas, incluyendo contar con puertas seguras, señalización, simulacros, botiquines de primeros auxilios, y la participación de la dirección, maestros, familias y estudiantes. El objetivo es crear un entorno educativo pacífico a través de la prevención, detección temprana de riesgos, y respuesta coordinada a emergencias.
Este documento describe cuatro medidas principales para implementar en el servicio de educación inicial ante la emergencia sanitaria por COVID-19. La primera medida es la implementación de acciones de salud como exámenes médicos y entrevistas con padres de familia. La segunda medida es formar comités participativos de salud. La tercera medida es mantener el aseo constante de las instalaciones y materiales. Y la cuarta medida es contar con un plan de seguridad sanitaria que incluya exámenes médicos al personal.
Este documento presenta la información de una reunión para realizar el diagnóstico y agenda de seguridad de un ciclo escolar. Incluye la explicación del programa Escuela Segura, factores de riesgo y protección, instrucciones para el diagnóstico y agenda de seguridad, ejemplos de programas y acciones de fortalecimiento, y detalles de un curso taller para maestros. El objetivo es identificar situaciones de riesgo y establecer una agenda con acciones para mejorar la seguridad en la escuela.
El documento presenta el proyecto de prevención de desastres de la Institución Educativa Santa María del Río. Describe la creación del comité escolar de prevención de desastres y las brigadas estudiantiles de salud, evacuación y vigilancia. Explica las funciones de cada brigada y el proceso de conformación, capacitación y distintivos de los brigadistas. El objetivo es planificar e implementar un plan de prevención escolar que proteja a la comunidad educativa en caso de una emergencia.
Presentaciones general y específicas orientaciones HSE DIGEBR INICIAL.pdfMagdalenaCarrascoZui
Este documento proporciona orientaciones para la aplicación de una herramienta de recojo de información sobre habilidades socioemocionales y factores de riesgo en niños de 5 años. Explica que la herramienta evalúa 13 habilidades socioemocionales y 6 factores de riesgo a través de preguntas y observaciones. También brinda consideraciones para la aplicación de la herramienta, como talleres para docentes, revisión de la herramienta, y difusión de información a familias. Finalmente, explica cómo llenar una
El documento presenta una propuesta de negocio para prestar servicios de cuidado de niños llamado "Save Baby". El negocio ofrecería cuidado a tiempo completo o parcial para niños de 2 a 8 años, con personal capacitado y medidas de seguridad. Se requiere una inversión inicial de $7,500 dólares y el servicio tendría un costo de $5 por hora. El objetivo es satisfacer a los clientes velando por la seguridad de los niños.
Este documento propone un protocolo de seguridad escolar con el objetivo general de crear hábitos y actitudes favorables a la seguridad en la comunidad escolar. El protocolo busca establecer estrategias para difundir información y preparar a la comunidad ante emergencias, definiendo procedimientos organizados y capacitando a los involucrados en sus roles. El documento también incluye un análisis FODA y diagnóstico de necesidades para mejorar la seguridad en la escuela.
Este documento presenta un plan de prevención del embarazo adolescente dirigido a estudiantes de 4to y 5to año de secundaria de la Institución Educativa CECAT "Marcial Acharán" en Trujillo, Perú. El plan busca evitar el embarazo a través de charlas, talleres y consejería sobre educación sexual, uso de anticonceptivos, y servicios de salud reproductiva. Se implementará entre noviembre y diciembre con la participación de 8 docentes y 150 estudiantes.
Los paltos son arboles frutales que se cultivan en la costa, sierra y selva. Existe una gran variedad de paltas; tales como: hass, fuerte, mantecosa, criolla, etc.
Sistema de seguridad en los centros educativosadministraveee
Este documento describe cuatro acciones clave para la prevención y protección en los centros educativos: 1) Puerta Segura con símbolos de advertencia, 2) portación obligatoria de credenciales, 3) señalización en el portal con simulacros de seguridad, y 4) botiquín equipado. También discute los roles del director, maestros, familia y escuela en general para promover un entorno seguro.
Sistema de seguridad en los centros escolaresEsmeralda
Este documento describe cuatro acciones clave para la prevención y protección en los centros educativos: 1) Puerta Segura con símbolos de advertencia, 2) portación obligatoria de credenciales, 3) señalización en el portal con simulacros de seguridad, y 4) botiquín equipado. También discute los roles del director, maestros, familia y escuela en general para promover un entorno seguro.
Sistema de seguridad en los centros escolaresEsmeralda
Este documento describe cuatro acciones clave para la prevención y protección en los centros educativos: 1) Puerta Segura con símbolos de advertencia, 2) portación obligatoria de credenciales, 3) señalización en el portal con simulacros de seguridad, y 4) botiquín equipado. También discute los roles del director, maestros, familia y escuela en general para promover un entorno seguro.
La Asociación Nacional de Seguridad Infantil ofrece a las escuelas infantiles los servicios que requieren las familias. La Certificación de calidad educativa S+ y la formación a los profesionales de la educación infantil así como una escuela de padres para cumplimentar la prevención
La Asociación Nacional de Seguridad Infantil ofrece a las escuelas infantiles los servicios que requieren las familias. La Certificación de calidad educativa S+ y la formación a los profesionales de la educación infantil así como una escuela de padres para cumplimentar la prevención
Norma Técnica de Desarrollo Infantil Integral EcuadorJsefiu Loveless
Este documento establece las normas y estándares para el Desarrollo Infantil Integral en Ecuador. Define el DII como el conjunto de acciones para asegurar el crecimiento y desarrollo de niños y niñas. Establece 6 componentes de calidad como participación familiar, procesos socio-educativos, salud, talento humano, infraestructura y administración. Incluye estándares específicos para cada componente, como la planificación educativa, alimentación saludable, formación continua del personal y funciones del coordinador y educadores.
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Sistema de seguridad en los centros escolaresadministradoraa
Este documento describe varias acciones para promover la seguridad en las escuelas, incluyendo contar con puertas seguras, señalización, simulacros, botiquines de primeros auxilios, y la participación de la dirección, maestros, familias y estudiantes. El objetivo es proveer un entorno educativo pacífico a través de la prevención, detección temprana de riesgos, y respuesta efectiva a cualquier incidente de inseguridad.
sistema de seguridad en los centros escolaresadministradoraa
Este documento describe varias acciones para promover la seguridad en las escuelas, incluyendo contar con puertas seguras, señalización, simulacros, botiquines de primeros auxilios, y la difusión de información sobre posibles desastres. También destaca la importancia de la participación de la comunidad escolar, incluyendo directores, maestros, familias y estudiantes, para detectar riesgos, establecer mecanismos de comunicación, y crear un entorno protector.
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Este documento describe varias acciones para promover la seguridad en las escuelas, incluyendo contar con puertas seguras, señalización, simulacros, botiquines de primeros auxilios, y la participación de la dirección, maestros, familias y estudiantes. El objetivo es crear un entorno educativo pacífico a través de la prevención, detección temprana de riesgos, y respuesta coordinada a emergencias.
Este documento describe cuatro medidas principales para implementar en el servicio de educación inicial ante la emergencia sanitaria por COVID-19. La primera medida es la implementación de acciones de salud como exámenes médicos y entrevistas con padres de familia. La segunda medida es formar comités participativos de salud. La tercera medida es mantener el aseo constante de las instalaciones y materiales. Y la cuarta medida es contar con un plan de seguridad sanitaria que incluya exámenes médicos al personal.
Este documento presenta la información de una reunión para realizar el diagnóstico y agenda de seguridad de un ciclo escolar. Incluye la explicación del programa Escuela Segura, factores de riesgo y protección, instrucciones para el diagnóstico y agenda de seguridad, ejemplos de programas y acciones de fortalecimiento, y detalles de un curso taller para maestros. El objetivo es identificar situaciones de riesgo y establecer una agenda con acciones para mejorar la seguridad en la escuela.
El documento presenta el proyecto de prevención de desastres de la Institución Educativa Santa María del Río. Describe la creación del comité escolar de prevención de desastres y las brigadas estudiantiles de salud, evacuación y vigilancia. Explica las funciones de cada brigada y el proceso de conformación, capacitación y distintivos de los brigadistas. El objetivo es planificar e implementar un plan de prevención escolar que proteja a la comunidad educativa en caso de una emergencia.
Presentaciones general y específicas orientaciones HSE DIGEBR INICIAL.pdfMagdalenaCarrascoZui
Este documento proporciona orientaciones para la aplicación de una herramienta de recojo de información sobre habilidades socioemocionales y factores de riesgo en niños de 5 años. Explica que la herramienta evalúa 13 habilidades socioemocionales y 6 factores de riesgo a través de preguntas y observaciones. También brinda consideraciones para la aplicación de la herramienta, como talleres para docentes, revisión de la herramienta, y difusión de información a familias. Finalmente, explica cómo llenar una
El documento presenta una propuesta de negocio para prestar servicios de cuidado de niños llamado "Save Baby". El negocio ofrecería cuidado a tiempo completo o parcial para niños de 2 a 8 años, con personal capacitado y medidas de seguridad. Se requiere una inversión inicial de $7,500 dólares y el servicio tendría un costo de $5 por hora. El objetivo es satisfacer a los clientes velando por la seguridad de los niños.
Este documento propone un protocolo de seguridad escolar con el objetivo general de crear hábitos y actitudes favorables a la seguridad en la comunidad escolar. El protocolo busca establecer estrategias para difundir información y preparar a la comunidad ante emergencias, definiendo procedimientos organizados y capacitando a los involucrados en sus roles. El documento también incluye un análisis FODA y diagnóstico de necesidades para mejorar la seguridad en la escuela.
Este documento presenta un plan de prevención del embarazo adolescente dirigido a estudiantes de 4to y 5to año de secundaria de la Institución Educativa CECAT "Marcial Acharán" en Trujillo, Perú. El plan busca evitar el embarazo a través de charlas, talleres y consejería sobre educación sexual, uso de anticonceptivos, y servicios de salud reproductiva. Se implementará entre noviembre y diciembre con la participación de 8 docentes y 150 estudiantes.
Los paltos son arboles frutales que se cultivan en la costa, sierra y selva. Existe una gran variedad de paltas; tales como: hass, fuerte, mantecosa, criolla, etc.
En este documento les contare sobre el distrito de paijan y su calle que se llama choocope y lo que pudes encontra al rededor como diversos lugares muy importantes y te invito a visitarlo muchas gracias
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Shirley Vásquez Esparza
Las diapositivas sobre las leyes de los gases están diseñadas para ofrecer una presentación visual y didáctica de conceptos fundamentales en la física y la química. Cada diapositiva explora una ley específica como la ley de Boyle, Charles y Gay-Lussac, utilizando gráficos claros que representan las relaciones matemáticas entre presión, volumen y temperatura.
Un estudio bíblico sobre la mujer del flujo de sangre. Aquí podremos estudiar como esta mujer pudo ejercer su fe, agarrándose a los flecos del manto de Jesús, quitando toda objeción errónea sobre otras ideas. Muy recomendado para exponer en la iglesias cristianas de hoy en día. Dicho Ptt lleno de imágenes que ayudará al ponente a exponer de una manera más clara y precisa sobre dicho tema bíblico que a veces se nos presenta con algunos matices de obscuridad. te invito a que lo descargues para poder disfrutar de él y mostrar un matiz distinto de este episodio bíblico que pasa tan desapercibido para muchos lectores de nuestros días.
Se expone con claridad, la dificultad de la enfermedad que padecía dicha mujer, y lo que le impedía tanto, por la Ley o Torá , como por los dirigentes judíos de aquel tiempo.
Jesús al tocar esta mujer los flecos del manto sintió como de él salió poder. Y no tuvo por más que expresarlo públicamente, hasta que ella mismo confesó públicamente la enfermedad que había padecido y que había sido sanada.
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Estándares de calidad,
1.
2. ANÁLISIS DEL ÁMBITO INFRAESTRUCTURA
DE LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD DEL MIESINFA Y SU INCIDENCIA EN LA SEGURIDAD DE
LOS NIÑOS DE 4-5 AÑOS DE LOS CENTROS
INFANTILES DE LA PARROQUIA DE
CHILLOGALLO (CINCO). PROPUESTA
ALTERNATIVA.
María Pamela Trinidad Medina Játiva
Andrea Fernanda Pazmiño Arcos
3.
4. Situación problemática
A pesar de la existencia de instituciones públicas, encargadas
de difundir información sobre prevención de desastres y
accidentes, algunas instituciones educativas no se rigen a las
leyes de seguridad, ni toman en cuenta la información de
manera significativa, sino solamente para conseguir
autorización para su funcionamiento; dejando de lado la
importancia de concientizar al personal y a los pequeños sobre
la seguridad.
5. Problema de investigación
¿Puede un Centro Infantil tener un funcionamiento legal sin
cumplir
con los estándares de calidad en el ámbito
infraestructura, propuestos por el MIES-INFA?
6. Sub problemas
¿Puede un centro Infantil tener un funcionamiento legal sin contar con un
manual de prevención de desastres y accidentes?
¿Qué nivel de preparación tienen las madres comunitarias de los centros
infantiles, para actuar frente a una emergencia?
¿Está adecuado el centro para brindar seguridad de los niños/as?
¿Cuenta el centro infantil con la señalética apropiada para los niños/as?
¿Cuentan las madres comunitarias con un plan de prevención de desastres y
accidentes?
7. Delimitación de la investigación
La investigación se realizó con todo el
personal de los cinco Centros Infantiles del
Buen Vivir de la Parroquia de Chillogallo.
8. Justificación e importancia
Como
sabemos
la
prevención de accidentes
en la infancia depende de
varios factores, pero el
más importante es la
educación.,
esta
educación debe estar
orientada a desarrollar
conductas preventivas en
los infantes para evitar
riesgos y accidentes.
9. Objetivo general
Analizar
el
contenido
del
ámbito
infraestructura de los estándares de calidad
del MIES-INFA
y su incidencia en la
seguridad de los niños/niñas de cinco
Centros Infantiles del Buen Vivir de la
Parroquia de Chillogallo a través de la
aplicación de una guía de observación.
10. Objetivo específicos
Conocer los Centros y su entorno. Identificar los focos de peligro real,
los medios disponibles y las carencias existentes.
Determinar la importancia de la prevención de desastres y accidentes
de los cinco Centros Infantiles del Buen Vivir
Analizar las causas que puedan ocasionar una emergencia
Analizar la importancia de una correcta organización del espacio físico
para evitar riesgos
Crear una guía de estrategias metodológicas para la prevención de
desastres y accidentes en los Centros Infantiles del Buen Vivir con
actividades lúdicas, planes, señalética y capacitación y simulacros.
11.
12. “Una escuela que no enseña y que no
exige esfuerzo para aprender, perjudica
siempre a quienes menos medios tienen,
porque a éstos sólo la escuela puede
proporcionarles un futuro mejor."
Alicia Delibes
14. • Mejorar la calidad
de servicio
• Generar
proyectos de
desarrollo .
¿QUÉ ES UNA
ESCUELA DE
CALIDAD?
ESTÁNDARES DE
CALIDAD
EDUCATIVOS
• Son una meta de
progreso
• Tienen la misión
de:
• Mejorar
• Enseñar innovar
y crecer.
• Organización
sistemática para
la reducción de
riesgos y manejo
de emergencias
• Su objetivo es
acreditar el
fortalecimiento e
los centros
educativos de
todo el país
SECRETARÍA
NACIONAL DE
GESTIÓN DE RIESGOS
15. Unidad II
SEGURIDAD
INFANTIL
El entorno de los
niño/as, se configura
como resultado de
una serie de variables
que se generan al
poner en relación los
sistemas naturales y
socioculturales
presentes en cada
contexto.
SEGURIDAD
ACCIDENTES LA
EN LAS
ESCUELAS INFANCIA.
INFANTILES PRIMEROS
AUXILIOS
Los accidentes mas
Contar con un comunes en los
lugar seguro centros
en cuanto a infantiles:heridas,
infraestructura hemorragias,
adecuada
y caídas.
normas para
la seguridad
la seguridad Cuidarniños/as para q
de los
integral de los no corran riesgos
niños/as
innecesarios.
SEÑALETICA
La señalética persigue
PREVENIR, identificar,
regular, y facilitar el
acceso a unos servicios
requeridos.
17. LA ORGANIZACIÓN
ESPACIAL
CREACION DE
ESPACIOS
ESPACIOS
EDUCATIVOS:
INTERIORES Y
EXTERIORES
• Analizar y diseñar los espacios adecuados
para los niños con todas las respectivas
medidas de seguridad.
• El espacio se dispondrá de forma que
favorezca el contacto del niño con otros niños
y con el adulto, satisfaciendo de este modo su
necesidad de afecto , compañía. Brindando
así seguridad.
• La adecuación de los espacios de es
importante
• Edificio,
vestíbulo,
pasillos,
servicios,
comedor, cocina, salas y espacios exteriores
18.
19. PLAN DE PROTECCION
INTEGRAL PARA NIÑOS Y NIÑAS
MENORES DE 6 AÑOS
CONSTITUCIÓN DE LA
REPÚBLICA
CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y LA
ADOLESCENCIA
20. POLITICAS
•
METAS
RELEVANTES
Protección
desastres,
naturales
provocados.
100% de cantones ubicados en
Sensibilización y desarrollo de la
zonas de riesgo o volcánico o
•
Política 3
ESTRATEGIAS MAS
capacidad institucional a nivel local
a
desastre inminente cuentan con
para incorporar las necesidades de
riesgos
planes de emergencia en los
protección y atención emergente de
y
que priorizan la atención a
niños y niñas en sus planes y
niños y niñas
programas
frente
de
emergencia
ante
desastres naturales por parte de los
municipios
y
delegaciones
de
las
ministeriales.
Articulación
interinstitucionales
redes
que atienden a
niños y niñas menores de seis años a
las instituciones responsables
de
atender las emergencias para realizar
simulaciones
y que en el momento
oportuno
conjuntamente.
puedan
actuar
21. GESTIÓN DE
RIESGOS
ART. 389 Y
ART. 390
SALUD ART.
359 Y ART.
360
RÉGIMEN
DEL BUEN
VIVIR ART.
340
EDUCACIÓN
ART. 26
DERECHOS DE
LAS
PERSONAS Y
GRUPOS DE
ATENCIÓN
PRIORITARIA
ART. 35
NIÑOS,
NIÑAS Y
ADOLESCEN
TES ART. 44
Y ART. 46
25. Análisis e interpretación de resultados
Calificación obtenida en el ámbito infraestructura según los
estándares de calidad del MIES-INFA.
Calificación de Infraestructura
45
Calificación sobre 45
40
35
35
30
25
20
12
15
10
12
12
Niños felices
Buenaventura
Manuelita Miller
6
5
0
Génesis
Centros Infantiles
Soldaditos del Sur
26. Porcentaje de calificación obtenida en el ámbito
infraestructura según los estándares de calidad del
MIES-INFA.
Porcentaje de Infraestructura
7.79%
15.58%
45.45%
Génesis
Niños felices
Buenaventura
15.58%
Manuelita Miller
Soldaditos del Sur
15.58%
27. Instrumento encuestas
¿La institución aporta con instalaciones adecuadas
para el trabajo que realizan con los niños y niñas?
PREGUNTA Nº4
12%
8%
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
48%
A VECES
CASI NUNCA
32%
NUNCA
28. ¿Dentro de su planificación anual, integra temas sobre
prevención de accidentes?
PREGUNTA Nº5
32%
SI
NO
68%
29. ¿Realizan simulacros para una emergencia con el
personal y niños del centro?
PREGUNTA Nº8
20%
SIEMPRE
8%
52%
4%
16%
CASI SIEMPRE
A VECES
CASI NUNCA
NUNCA
30. ¿Con que frecuencia reciben visitas de apoyo técnico y
capacitación por parte del cuerpo de bomberos o del
Distrito Metropolitano de Quito?
PREGUNTA Nº12
4%
8%
12%
12%
64%
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
A VECES
CASI NUNCA
NUNCA
31. ¿Cree usted que contar con un manual sobre
prevención de desastres y accidentes sería de gran
utilidad para el centro?
PREGUNTA Nº16
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
A VECES
CASI NUNCA
NUNCA
100%
32. Conclusiones
•
Los cinco centros infantiles del Buen Vivir, investigados presentan deficiencias en cuanto a
su infraestructura, lo cual afecta directamente a los niños y personal de los mismos, en
cuanto a su seguridad.
•
Los Centros Infantiles carecen de equipos de trabajo, en lo cual incluimos apoyo
técnico, médico, profesional, e incluso del apoyo completo de la Institución a la cual
pertenecen.
•
Los Centros Infantiles a pesar de ser denominados del Buen Vivir, no cumplen con los
parámetros de infraestructura establecidos por el MIES-INFA, por lo que no son seguros ni
adecuados para la atención de niños menores de 5 años.
•
Las madres comunitarias de los cinco centros infantiles investigados, no poseen ningún
conocimiento sobre prevención de desastres y accidentes, lo que nos lleva a concluir que
no están capacitadas para reaccionar adecuadamente frente a una emergencia.
•
Se concluye que es necesario e importante crear una guía de estrategias metodológicas
para la prevención de desastres y accidentes para los Centros Infantiles del Buen Vivir con
actividades lúdicas, planes, señalética y simulacros.
33. Recomendaciones
•
Las Instituciones que están a cargo de los centros infantiles del Buen
Vivir, deben brindarle más atención a los mismos, y tratar de mejorar la
infraestructura.
•
Es necesario que dentro de los centros se creen equipos de trabajo, los
mismos que deben encargarse de conseguir apoyo técnico, médico y exigir
mayor apoyo del MIES-INFA.
•
Debe existir un mayor control por parte del MIES-INFA en los Centros
Infantiles del Buen Vivir, para que cumplan con los parámetros de
infraestructura establecidos por la institución encargada.
•
Es importante que las madres comunitarias de los cinco centros infantiles
investigados, se auto eduquen sobre temas de prevención de desastres y
accidentes, ya que no reciben capacitación de ningún otro establecimiento.
•
Es necesario que se cree un guía de estrategias metodológicas para actuar
adecuadamente frente a una emergencia, la misma que deberá contar con
actividades lúdicas, planes, señalética y simulacros, apropiados para
trabajar con niños menores de 5 años.
34.
35.
36. Introducción
El presente manual ha sido elaborado para apoyar
la labor en Gestión de riesgo que realizan distintos
actores, maestras, maestros, promotores y líderes
en las escuelas y comunidades. En especial este
material servirá para trabajar estos temas con las
niñas, los niños y adolescentes tanto en la escuela
como
en
otros
espacios
donde
participan, motivando a que juntos contribuyamos
en la Gestión de Riesgo.
37. Justificación
Ecuador es un país vulnerable frente a desastres
debido a su ubicación geográfica y sus
características topográficas. En las últimas
décadas,
ha
estado
expuesto
a
terremotos,
erupciones
volcánicas, sequías, deslizamientos, aludes, inundaci
ones,
entre
otros.
Las
tres
regiones
ecuatorianas, Costa, Sierra y Oriente enfrentan, año
tras año, desastres naturales que afectan la vida de
familias enteras.
38. Objetivo general
Aportar a las madres comunitarias de los Centros
Infantiles del Buen Vivir, con la propuesta de un manual
sobre la prevención de accidentes y desastres, para los
niños de 4-5 años, enfocado hacia el aprendizaje de
técnicas de prevención que les permitan reaccionar de
manera apropiada ante una emergencia.
39. Objetivos específicos
Lograr por medio de ésta propuesta que las madres
comunitarias tomen conciencia sobre la importancia de
estar preparadas para enfrentar una emergencia y
preparen a los niños de 4-5 años.
Conseguir que las madres comunitarias implementen y
utilicen éste manual de prevención, en los centros
infantiles.
Disminuir las pérdidas y accidentes infantiles a través de la
aplicación de las actividades contenidas en el
manual, destinadas para el aprendizaje de la evasión
accidentes.
40.
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42. ACTIVIDAD
Objetivo
Reforzar el conocimiento sobre las situaciones
de peligro en el Centro Infantil y en el hogar.
Materiales.
Lámina de situaciones de peligro
Pintura de color rojo
Duración
15 minutos
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45. ACTIVIDAD
Objetivo
Reconocer el trabajo que realizan los bomberos
y su vestimenta.
Materiales
Cuca de bomberos
Pinturas
Duración
30 minutos
Actividad motivadora
Repetir el poema ” Somos los bomberos”
Somos los bomberos
Vamos a apagar
Todos los incendios
De esta gran ciudad.
Voy con carrera,
Dame la manguera.
Yo, soy el sargento
Y llego al momento.
Somos los bomberos
De esta gran ciudad
¡Todos los incendios
Vamos a apagar!
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47.
48. ACTIVIDAD
Objetivo
Aprender cómo actuar frente a una emergencia
Materiales
Equipo para simulacro
Señalética infantil
Duración
1 hora
Actividad motivadora
Canción Terremotea
La tierra siempre tiembla
Y tiembla sin parar
A veces siento menos
A veces siento más
Pero si tiembla mucho
Te tienes que cuidar
Actividad
Organizar con el personal del Centro Infantil todos
los materiales necesarios para un simulacro.
Armar equipos de trabajo junto con los niños.
Identificar las zonas de seguridad.
Trabajar con los padres de familia.
Acordar una fecha y hora.
Definir las rutas de evacuación.
Prepara el pan de acción