1. setembre 14
Inici de curs 2014-2015
«MÉS LLENYA AL FOC»
Inici de la LOMCE, desplegament profund de la LEC i més retallades configuren un inici de curs marcat
pel desmantellament programat de l'educació pública. Què podem fer?
l'augment d'atribucions de les direccions dels centres en quant
a la confecció de les plantilles arran de la publicació del
Decret de plantilles del passat març i el seu efecte sobre els
nomenaments de destinacions provisionals d'aquest estiu.
Els efectes sobre tot el conjunt de la plantilla els esperem
enguany amb el concurs de
trasllats d'àmbit estatal, on, si
mirem el resum que CGT va fer
sobre el decret de plantilles,
veurem que les direccions podran
condicionar les places definitives
dels seus centres (des d'afegir
condicions específiques per ser
ocupades fins a desplaçar un
propietari definitiu, per no parlar
de l'acomiadament o separació de
la docència en cas d'informe negatiu de la direcció).
El desplegament de la LEC en aquest aspecte està portant
a la practica una aplicació estricta per part d’algunes
direccions en el seu paper sancionador. Cada cop es multi-pliquen
més els expedients administratius, no sempre dotats
d'objectivitat, que ens arriben a través de les diferents Jun-tes
de Personal, on els docents que fins ara estàvem sota la
pressió del control extern de l’administració, ara hem de
sumar a més al control intern dins el propi centre.
Si amb això no en tenim prou, esperem per a aquest curs
el decret d'avaluació, que vindrà sens dubte en la línia de
culpabilitzar el professorat de les seves polítiques de
destrucció dels serveis públics per tal de justi-ficar
amb més força la progressiva privatització.
Les retallades
Continuen en la línia del curs
passat. Estalvi màxim d'inversió en
educació pública en forma de
tancament del màxim de línies
públiques, no cobertura normalitzada
La LOMCE
Tot i les paraules
políticament correctes de
la Consellera quan la
LOMCE encara estava
en tràmits parlamentaris,
allò de “la LOMCE no
s'aplicaria a Catalunya”, la realitat és ben diferent. La
LOMCE comença aplicar-se enguany i tindrà plena vigència
a 1r, 3r (amb prova d'avaluació inclosa) i 5è de Primària. A
Secundària, els Programes de Formació i Inserció (PFI) ,
dins de la Formació Professional Bàsica, estan substituint
els PQPI.
D'altra banda, les competències del Consell Escolar de
Centre queden reduïdes enormement, en passar d'òrgans
amb poder de decisió a òrgans merament consultius.
Continguts, tractament de la llengua, pla d'estudis, poder
de les direccions, pes de la religió i de l'escola privada-con-certada
ens arriben suposadament imposats des del govern
central. Però la realitat és que han estat rebuts amb entu-siasme
pel govern de la Generalitat, disfressant sota el tema
lingüístic un enfrontament inexistent. La coincidències
d'ambdues lleis destapen la farsa (veure esquerda on
demostrem aquestes coincidències).
La LEC
El desplegament de la LEC també ens està fent patir.
Clar afavoriment de l'escola concertada davant el tancament
de línies i centres, i als pressupostos de la Generalitat.
Importació del model de gestió privat als centres públics
amb la privatització del màxim de serveis possibles:
ofegament pressupostari de les llars d'infants públiques, servei
de vetlladores i vetlladors, fundacions privades aportant
“professorat?” a a la pública o gestionant aules
d'escolarització compartida, empreses realitzant la formació
professional gràcies a la FP dual, etc. Per no parlar dels
efectes que ja ha tingut sobre el professorat provisional
Tf. 933103362

2. de les baixes, augment de ràtios per sobre el que la pròpia
Generalitat marca, supressió d'hores de treball del personal
de suport a la docència i d'administració, augment d'hores
de docència directa, important disminució de la massa sala-rial
de tot el personal (gairebé un 30% acumulat en els darrers
5 anys), amputació de drets laborals (baixes mèdiques
penalitzades, desaparició de la compactació remunerada en
cas de maternitat, acomiadament de personal durant caps
de setmana o durant les vacances, baixada salarial del 15%
del personal substitut), etc.
Què podem fer?
Estem convençudes que la nostra lluita pot aturar els atacs que encara han d'arribar i ens
pot ajudar a revertir aquells que ja s’han produït. Però, perquè això sigui possible, hem de ser
molts i moltes més les treballadores que participem dels debats, les que decidim què fer,
les que duguem a terme allò que decidim i, en definitiva, les i els que ens organitzem i
lluitem.
Cal potenciar per a l'organització del nostre col•lectiu que dintre de cada centre hi hagi periòdicament
un espai assembleari de debat i participació per fer propostes i perquè arribin a tothom aquelles que
se'n fan des de les zones i les assemblees de treballadores de l'ensenyament.
Alhora, creiem fonamental la màxima participació a les assemblees de zona per tal d'intercanviar informacions,
propostes i prendre decisions comptant amb la participació i opinió dels i les docents del màxim de centres de cada
territori. I per posar en comú, debatre i prendre decisions comptant amb les propostes i participació del màxim de
companyes, del màxim de centres i el màxim de zones possible, perquè de manera coordinada i conjuntament es
puguin prendre acords de mobilització a l’Assemblea de docents i treballadores de l'ensenyament públic.