2. CONCEPTO DE EFICACIA
• Son los PROCESOS que pueden explicar que se
consigan mejor los resultados educativos
esperados.
• ¿Qué caracteriza una escuela eficaz?
• ¿Qué hace un docente en una escuela eficaz?
5. Edmonds, R. (1982), Effective Schools for the urban poor educational,
Leaderships no 37,
Sammons, P., Hillman, J. y Mortimore, P. (1995), Key Characteristics of
Effective Schools: A review of school effectiveness research. A report by
the Institute of Education for the Office for Standards in Education.
Boyer Concha, Pampym Enrique (2012), Dirección de centros educativos
desde la perspectiva de la calidad. E-forem
SI DEPENDE DE…
6. FACTORES
PARA UNA ESCUELA EFICAZ
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Liderazgo pedagógico del Director.
Visión y Objetivos compartidos.
Ambiente que estimule el aprendizaje.
Enseñanza-Aprendizaje como centro de la actividad escolar.
Expectativas elevadas.
Reforzamiento positivo.
Supervisión del progreso.
Derechos y responsabilidades de los alumnos.
Enseñanza con propósito.
Una organización que aprende.
Colaboración familia-escuela.
Estabilidad del profesorado.
7. Liderazgo pedagógico del Director
• Modelo dirección: castrense, sociotécnico, económico,
sociocrítico, social, psicocomunicacional, sistémico ecológico.
• Estilo dirección: autoritario, burócrata, ejecutivo, animador
socio-cultural, coordinador, negociador, planificador.
• Cualidades: personales, interpersonales, relaciones externas,
información-comunicación, organizador, gestor de recursos,
innovador, adaptación, visión.
• Liderazgo-Coaching: trabajo en equipo, motivación,
participación.
• Planificación de procesos.
• Evaluación de procesos.
• Formación: pedagogía, gestión, personal, relaciones personales,
9. Ambiente que estimule el aprendizaje
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TRANQUILO y AGRADABLE:
Lugar tranquilo.
Atmosfera psicológica.
para:
– Alumnos: aprender, desarrollarse como personas.
– Profesores:
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Motivación.
Sentido a su trabajo.
Reflexión.
Crecimiento personal.
10. Centro de actividad escolar
• ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
• Aumentar:
– Optimización tiempo aprendizaje en el aula.
– Formación docente.
– Trabajo y reflexión en equipo.
• Disminuir:
– Sobrecargas de tareas ineficaces: (no importantes
+ no urgentes).
– Burocracia.
11. Expectativas elevadas
• Mantener y comunicar altas expectativas,
mediante el estímulo y el desafío intelectual a
los alumnos (individual y colectivamente),
para aumentar el rendimiento, el aprendizaje
y la autoestima.
13. Supervisión del progreso
• Enseñanza-Aprendizaje:
– NO SOLAMENTE progreso académico.
– Desarrollo personal.
– Desarrollo social.
• Retroalimentación positiva a los docentes por
parte del Equipo Directivo.
14. Derechos y Responsabilidades
• Factores asociados positivamente con la
mejora de los resultados académicos:
– Poner atención en su autoestima.
– Asignación de responsabilidades en la vida
cotidiana del centro escolar.
• Clave: papel activo que desempeñan los
estudiantes en su aprendizaje.
15. Enseñanza con propósito
• Importancia de la planificación didáctica:
– Programaciones bien estructuradas.
• Unidades didácticas con objetivos claros y
conocidos por los alumnos.
• Buena secuenciación de actividades.
• Flexibilidad en la metodología, adaptándose a
las necesidades del alumnado.
• Evaluación: clara, conocida y acorde con los
objetivos.
16. Una organización que aprende
• Planificación grupal:
– Reflexión colectiva.
– Consenso.
– Puesta en práctica.
– Medición por indicadores.
– Evaluación y replanteamiento.
• Formación aplicada y contextualizada.
17. Colaboración Familia-Escuela
• Mayores niveles de aprendizaje cuando:
– Existe la participación de los padres de forma
involucrada en el aprendizaje de sus hijos.
– Existe acuerdo en los objetivos entre la escuela y
las familias.
18. Estabilidad del profesorado
• Un profesorado con inestabilidad laboral y
económica no tiene la tranquilidad necesaria
para estar centrado en su verdadero trabajo
importante.
• Inestabilidad = Preocupación.
• Bajo reconocimiento económico =
Desmotivación.
• Autoestima del profesorado =>
RECONOCIMIENTO PERSONAL Y SOCIAL
20. ESTÁNDARES
1. PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES: misión, visión, valores y
calidad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Estándar MISIÓN.
Estándar VISIÓN.
Estándar VALORES INSTITUCIONALES.
Estándar COMPROMISO CON LA CALIDAD.
Estándar PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC)
Estándar PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PLAN ANUAL)
Estándar PLAN ESTRATÉGICO.
21. ESTÁNDARES
2. ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS: funcionamiento de la vida del
centro.
1. Estándar FUNCIONAMIENTO DEL EQUIPO DIRECTIVO.
2. Estándar FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS DOCENTES.
3. Estándar FUNCIONAMIENTO DEL CONJUNTO DE LOS
EDUCADORES.
22. ESTÁNDARES
3. SISTEMA RELACIONAL Y DE CONVIVENCIA: favorables para la
consecución de los fines del centro.
1. Estándar PROYECTO DE CONVIVENCIA.
2. Estándar CLIMA DE CENTRO.
3. Estándar CLIMA DEL AULA.
23. ESTÁNDARES
4. ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA: acompañamiento al alumno.
1. Estándar PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO GRUPAL Y PERSONAL.
2. Estándar FUNCIONAMIENTO SERVICIO DE ORIENTACIÓN.
3. Estándar DESARROLLO DEL ACOMPAÑAMIENTO GRUPAL Y
PERSONAL.
24. ESTÁNDARES
5. CURRÍCULUM: satisfacción de todos los implicados.
1. Estándar DESARROLLO DEL PROYECTO CURRICULAR.
2. Estándar DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE.
3. Estándar RESULTADOS DE LOS APRENDIZAJES DEL
ALUMNADO.
4. Estándar SATISFACCIÓN CON EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE.
5. Estándar ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS OBLIGATORIAS.
25. ESTÁNDARES
6. LA FAMILA Y EL ENTORNO: relaciones.
1. Estándar RELACIÓN-IMPLICACIÓN CON LAS FAMILIAS.
2. Estándar RELACIÓN CON EL ENTORNO.
26. ESTÁNDARES
7. ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS Y GESTIÓN DE RECURSOS: servicios
que ofrece el centro.
1.
2.
3.
4.
5.
Estándar ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.
Estándar GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS.
Estándar PLAN ECONÓMICO-FINANCIERO DEL CENTRO.
Estándar PLAN ECONÓMICO ANUAL.
Estándar ACTIVIDADES OPCIONALES.
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• ESCUELA EFICAZ by Xabier Mendoza
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