Quin camí fa el foc des de la metxa de la carretilla fins al tro?Presentació projecte i procés realitzat amb els alumnes.

1. Procés realitzat per a la resolució
de la qüestió:
QUIN CAMÍ FA EL FOC DES DE
LA METXA DE LA CARRETILLA
FINS AL TRO?
Treball per a sisè de primària

2. Pregunta mediadora
La pregunta a partir de la qual es treballarà és: Quin camí fa el
foc des de la metxa de la carretilla fins al tro?
Perquè:
•La creació de models mentals.
•Permet formular hipòtesis.
•Permet introduir conceptes especialitzats.
•Permet diversitat de possibilitats per a la seva representació.

3. Objectius generals
•Identificar i reconèixer els elements d’una carretilla.
•Conèixer el canvi químic que es produeix en la combustió en
els elements de la carretilla.
•Crear un model mental que expliqui el fenomen.
•Construir un model compartit i comparar-lo amb el model
conceptual.
•Utilitzar les TIC com recurs de recerca d’informació i
representació del coneixement.
•Respectar els treballs i les vies de resolució del problema dels
companys/es.

4. Procés de realització del treball
1. Buscar l’explicació científica del fenomen (una de les
explicacions trobades per un grup d’alumnes és la següent):
L’interior de la carretilla es composa per pólvora i diversos metalls que
seran els que determinaran els colors de les espurnes.
Per tal d’encendre la metxa de la carretilla, necessitem dos requisits
imprescindibles per a que es produeixi la combustió: oxigen i foc.
Un cop cremem la metxa, el foc arriba a l’ interior de la carretilla produint
un canvi químic aconseguint que metall i pólvora es transformin en
espurnes de colors. Finalment,l’escalfor de la combustió produïda a l’
interior de la carretilla arriba fins a la metxa del tro(concentració de
pólvora i sorra) que emet un fort so que ens indica que la carretilla ha
finalitzat.
La carretilla està fixada a un eix de gir i amb l’energia que allibera al
cremar va girant.
També hem de tenir en compte, que no totes les carretilles acaben
explotant, ja que si algun dels elements falla no serà possible que aquest
procés es doni satisfactòriament.

5. Els alumnes busquen la informació

6. 2. Crear models que representin el fenomen
Model 1

7. Model 2 (Mitjançant el programa paint) Model 3

8. 3. Fer una representació del fenomen utilitzant el model creat i la
tecnologia: càmera de fotos o de vídeo, power point, movie maker...
Treball final del model 3

9. 4. Posada en comú dels treballs
• A la darrera sessió els diversos grups presenten els seus
models i els seus treballs finals a la resta de la classe.
• Parlem entre tots de quines eren les hipòtesis inicials i les
conclusions finals a les quals arribem desprès de tot el procés.