Este documento trata sobre el tema del trabajo. En la sección A, se presenta vocabulario relacionado con profesiones y lugares de trabajo. En la sección B, se discute el proceso de búsqueda de empleo, incluyendo la redacción de currículums y cartas de presentación. La sección C aborda la distribución de tareas entre hombres y mujeres. Por último, la sección D cubre normas básicas de seguridad laboral.
Este documento presenta palabras que contienen las combinaciones de letras "fl" y "fr" con el propósito de diferenciarlas y reforzar su pronunciación. Proporciona oraciones, imágenes y actividades de relacionar y completar para que el lector practique reconocer y usar correctamente estas combinaciones.
El documento habla sobre los útiles escolares de un niño. Enumera lápices de colores y cuadernos para colorear. Describe contar y colorear objetos en grupos.
El documento presenta una serie de actividades didácticas para trabajar las vocales a, e, i, o, u en el nivel de educación primaria. Incluye instrucciones para colorear, trazar y encontrar las vocales en palabras. También presenta ejercicios de escritura y correspondencia de vocales con imágenes.
Oficios y Profesiones para Niños para Imprimir
Los oficios y profesiones serán uno de los temas importantes para llevar a cabo en la Educación Infantil los niños tendrán que ver la diferencia de cada uno, ya que es algo que está muy unido a la vida cotidiana y al desarrollo social del niño.
Con este material el niño ira adquiriendo una serie de conocimientos, conceptos, actitudes y hábitos que le irán introduciendo en el mundo en el que mas tarde se tendrá que desenvolver y tomar algunas decisiones de su vida que quisiera ser de grande y que puesto quiere desempeñar.
Uno de los principales objetivos es hacer ver al niño que todos los oficios son importantes, que cada uno representa un eslabón importante en la cadena del funcionamiento de una ciudad, por lo que todos tienen un gran valor. Los pequeños con ayuda del profesor verán cuales son las principales ventajas y porque seria super divertido que eligiera esa profesión o ese oficio.
El documento presenta un ejercicio sobre palabras que contienen las sílabas "güe" y "güi". Instruye a los estudiantes a colorear palabras con "güe" de rojo y con "güi" de azul, completar palabras con las sílabas faltantes, y dibujar objetos mencionados como una cigüeña, paragüero, y pingüino. También incluye oraciones de ejemplo sobre dónde anidan las cigüeñas y qué se guarda en un paragüero.
El documento presenta información sobre actividades y aprendizajes esperados para estudiantes de segundo grado. Incluye instrucciones para investigar sobre ocupaciones en la comunidad, elaborar descripciones y recetas, y resolver problemas matemáticos como sumas, restas y multiplicaciones.
Este documento contiene la evaluación de un alumno de primer grado en varias asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales, educación artística y formación cívica y ética. Incluye ejercicios de lectoescritura, operaciones matemáticas básicas, dibujo, identificación de símbolos patrios y más, para evaluar el progreso del estudiante en el tercer bimestre.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Este documento presenta palabras que contienen las combinaciones de letras "fl" y "fr" con el propósito de diferenciarlas y reforzar su pronunciación. Proporciona oraciones, imágenes y actividades de relacionar y completar para que el lector practique reconocer y usar correctamente estas combinaciones.
El documento habla sobre los útiles escolares de un niño. Enumera lápices de colores y cuadernos para colorear. Describe contar y colorear objetos en grupos.
El documento presenta una serie de actividades didácticas para trabajar las vocales a, e, i, o, u en el nivel de educación primaria. Incluye instrucciones para colorear, trazar y encontrar las vocales en palabras. También presenta ejercicios de escritura y correspondencia de vocales con imágenes.
Oficios y Profesiones para Niños para Imprimir
Los oficios y profesiones serán uno de los temas importantes para llevar a cabo en la Educación Infantil los niños tendrán que ver la diferencia de cada uno, ya que es algo que está muy unido a la vida cotidiana y al desarrollo social del niño.
Con este material el niño ira adquiriendo una serie de conocimientos, conceptos, actitudes y hábitos que le irán introduciendo en el mundo en el que mas tarde se tendrá que desenvolver y tomar algunas decisiones de su vida que quisiera ser de grande y que puesto quiere desempeñar.
Uno de los principales objetivos es hacer ver al niño que todos los oficios son importantes, que cada uno representa un eslabón importante en la cadena del funcionamiento de una ciudad, por lo que todos tienen un gran valor. Los pequeños con ayuda del profesor verán cuales son las principales ventajas y porque seria super divertido que eligiera esa profesión o ese oficio.
El documento presenta un ejercicio sobre palabras que contienen las sílabas "güe" y "güi". Instruye a los estudiantes a colorear palabras con "güe" de rojo y con "güi" de azul, completar palabras con las sílabas faltantes, y dibujar objetos mencionados como una cigüeña, paragüero, y pingüino. También incluye oraciones de ejemplo sobre dónde anidan las cigüeñas y qué se guarda en un paragüero.
El documento presenta información sobre actividades y aprendizajes esperados para estudiantes de segundo grado. Incluye instrucciones para investigar sobre ocupaciones en la comunidad, elaborar descripciones y recetas, y resolver problemas matemáticos como sumas, restas y multiplicaciones.
Este documento contiene la evaluación de un alumno de primer grado en varias asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales, educación artística y formación cívica y ética. Incluye ejercicios de lectoescritura, operaciones matemáticas básicas, dibujo, identificación de símbolos patrios y más, para evaluar el progreso del estudiante en el tercer bimestre.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
El documento presenta una serie de actividades para niños sobre profesiones u oficios. Instruye a los niños a nombrar, imprimir y colorear imágenes de diferentes trabajos como doctor, maestro, cocinera, albañil y cartero. También les pide identificar los objetos asociados a cada profesión como el estetoscopio para el doctor o el lápiz para el maestro. El objetivo es que los niños aprendan sobre diferentes ocupaciones a través de estas tareas creativas.
La Institución Educativa Cristóbal Colón ofrece educación desde preescolar hasta bachillerato técnico en comercio, y bachillerato nocturno por ciclos. Cuenta con reconocimiento de estudios a través de resoluciones de 2004 y 2010, y se encuentra ubicada en la calle 44 No. 47A-16 en Bogotá.
Este documento presenta una serie de problemas matemáticos con operaciones de resta. También incluye una lista de nombres de criaturas míticas como unicornios, caballos alados y pegasos. Finalmente, proporciona los créditos de la imagen y el autor, aclarando que el algoritmo ABN no considera "las llevadas" en las restas.
Este documento contiene varias lecturas cortas. La primera lectura presenta una historia sobre una bruja llamada Bárbara que practica magia con un libro nuevo junto a su caldero con la ayuda de su gatito. Las siguientes lecturas presentan actividades relacionadas con palabras que comienzan con diferentes letras como b, f, t, c, entre otras.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar prefijos a estudiantes de 3o a 5o grado de primaria. La secuencia incluye estrategias lúdico-pedagógicas como trabalenguas, bingo de prefijos, cuentos y poemas. El aprendizaje se evaluará creando un diccionario con nuevos términos formados y ejemplos para cada uno.
El documento proporciona 7 preguntas de comprensión lectora sobre un afiche que anuncia una feria de textos que se llevará a cabo el 23 de noviembre a las 9 de la mañana en la plaza de armas de Guadalupe. La comuna de Guadalupe es la organizadora del evento, y el propósito del afiche es invitar a la participación en la feria de textos.
El documento describe las diferencias y semejanzas entre vivir en la ciudad y en el campo a través de la historia de Javier y Marcos, dos chicos que viven en ambientes diferentes. Viven en la ciudad y el campo respectivamente. Se describen aspectos como la vivienda, el trabajo, el transporte, las actividades y más, resaltando cómo estas cosas varían según el ambiente pero también los puntos en común.
Este documento presenta material didáctico de apoyo para la evaluación formativa en español y matemáticas para el tercer grado. Incluye actividades como describir procesos, completar diagramas, realizar encuestas, resolver problemas con fracciones y sucesiones numéricas, entre otros. El objetivo es evaluar diversos aspectos del aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta 36 tarjetas didácticas gratuitas para ejercitar la segmentación silábica de palabras con niños preescolares. Las tarjetas incluyen imágenes con casilleros debajo para colocar fichas que representen las sílabas de cada palabra. La autora compartió el recurso para que los educadores lo utilicen en su trabajo con los niños y mejorar su capacidad de segmentar palabras en sílabas.
El niño compró la cantidad incorrecta de sellos y panecillos de pasas. En lugar de comprar 30 sellos y 3 panecillos, compró 3 sellos y 30 panecillos. Cuando regresó a casa, sus padres se rieron al darse cuenta del error, y luego comieron tantos panecillos que les dolió la tripa.
El documento describe las diferentes actividades que un estudiante practica para mejorar su escritura y ortografía, incluyendo trazar letras, escribir el abecedario, palabras dictadas, oraciones, y copiar textos cortos.
El documento presenta las actividades educativas de la semana del 18 al 21 de agosto de 2020 para la Institución Educativa Cristóbal Colón. Las actividades incluyen observar un video sobre frutas, recortar y colorear círculos con nombres de frutas, escribir los nombres de frutas en español y emparejarlas, y completar los nombres de frutas en inglés y realizar un crucigrama.
Este documento contiene varias actividades de habilidades sociales como adivinanzas, absurdos, contrarios, rimas y preguntas de sí o no. Incluye 300 tarjetas con estas actividades para trabajar habilidades como reconocimiento de emociones, relaciones sociales y comunicación.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
Este documento presenta una serie de actividades relacionadas con líneas, formas geométricas y espacios. Introduce conceptos como líneas rectas, curvas, abiertas, cerradas, interiores y exteriores de formas. También presenta figuras geométricas como el cuadrado, círculo, triángulo y rectángulo, describiendo sus características y pidiendo al estudiante que complete tareas como contar lados, vértices y pintar interiores.
Este documento presenta varias lecturas cortas para niños. Cada lectura presenta un breve pasaje de texto seguido por algunas preguntas o actividades. Las lecturas cubren una variedad de temas como personajes, animales, escenas familiares y más. Generalmente cada lectura es de una oración o menos y presenta información básica sobre el contenido del pasaje proporcionando detalles clave.
Este documento presenta una prueba de matemáticas para estudiantes de 4° básico. La prueba evalúa habilidades como leer y escribir números hasta la centena de mil, identificar el valor posicional de cada dígito, descomponer números en sus unidades, decenas, centenas y miles, y comparar números usando símbolos como >, < o =. La prueba contiene seis secciones con diferentes ejercicios para evaluar estas habilidades.
Este documento presenta varias actividades de habilidades sociales y comunicativas para trabajar en clase. Incluye 300 tarjetas con ejercicios de relacionar palabras, encontrar palabras escondidas, completar frases, buscapalabras y más. Las actividades están diseñadas para trabajar conceptos básicos y fueron coordinadas por El sonido de la hierba al crecer.
Este documento presenta un libro de lectura para estudiantes de primaria. Incluye una introducción al libro y sus secciones, así como una lista de contenidos de las unidades 1 a 9 con objetivos de aprendizaje. Cada unidad se centra en un tema y contiene lecturas, actividades y proyectos relacionados con las letras del alfabeto.
Este documento proporciona instrucciones para completar varios ejercicios relacionados con verbos. Primero, pide encerrar en un círculo los verbos de varias oraciones. Luego, solicita completar oraciones con verbos copulativos. Finalmente, presenta las formas de los verbos copulativos ser y estar, pidiendo agruparlos según corresponda. El documento guía a estudiantes de tercer grado en el área de lenguaje.
El documento es un diccionario de imágenes que describe varias profesiones organizadas en categorías como profesiones de la comunidad, comercio, construcción, transporte, seguridad, naturaleza, sanidad, educación, artes, deporte, circo y religión. Incluye pictogramas e imágenes que ilustran cada profesión.
Este documento proporciona instrucciones y ejemplos para escribir una carta formal solicitando un empleo en español. Incluye actividades como emparejar abreviaturas comunes, clasificar frases de saludo por formalidad e informalidad, y subrayar expresiones formales en un ejemplo de carta. También presenta una simulación de entrevista de trabajo y un ejemplo de carta rechazando o aceptando a un candidato. El objetivo es enseñar el estilo y vocabulario apropiados para la correspondencia profesional formal en espa
El documento presenta una serie de actividades para niños sobre profesiones u oficios. Instruye a los niños a nombrar, imprimir y colorear imágenes de diferentes trabajos como doctor, maestro, cocinera, albañil y cartero. También les pide identificar los objetos asociados a cada profesión como el estetoscopio para el doctor o el lápiz para el maestro. El objetivo es que los niños aprendan sobre diferentes ocupaciones a través de estas tareas creativas.
La Institución Educativa Cristóbal Colón ofrece educación desde preescolar hasta bachillerato técnico en comercio, y bachillerato nocturno por ciclos. Cuenta con reconocimiento de estudios a través de resoluciones de 2004 y 2010, y se encuentra ubicada en la calle 44 No. 47A-16 en Bogotá.
Este documento presenta una serie de problemas matemáticos con operaciones de resta. También incluye una lista de nombres de criaturas míticas como unicornios, caballos alados y pegasos. Finalmente, proporciona los créditos de la imagen y el autor, aclarando que el algoritmo ABN no considera "las llevadas" en las restas.
Este documento contiene varias lecturas cortas. La primera lectura presenta una historia sobre una bruja llamada Bárbara que practica magia con un libro nuevo junto a su caldero con la ayuda de su gatito. Las siguientes lecturas presentan actividades relacionadas con palabras que comienzan con diferentes letras como b, f, t, c, entre otras.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar prefijos a estudiantes de 3o a 5o grado de primaria. La secuencia incluye estrategias lúdico-pedagógicas como trabalenguas, bingo de prefijos, cuentos y poemas. El aprendizaje se evaluará creando un diccionario con nuevos términos formados y ejemplos para cada uno.
El documento proporciona 7 preguntas de comprensión lectora sobre un afiche que anuncia una feria de textos que se llevará a cabo el 23 de noviembre a las 9 de la mañana en la plaza de armas de Guadalupe. La comuna de Guadalupe es la organizadora del evento, y el propósito del afiche es invitar a la participación en la feria de textos.
El documento describe las diferencias y semejanzas entre vivir en la ciudad y en el campo a través de la historia de Javier y Marcos, dos chicos que viven en ambientes diferentes. Viven en la ciudad y el campo respectivamente. Se describen aspectos como la vivienda, el trabajo, el transporte, las actividades y más, resaltando cómo estas cosas varían según el ambiente pero también los puntos en común.
Este documento presenta material didáctico de apoyo para la evaluación formativa en español y matemáticas para el tercer grado. Incluye actividades como describir procesos, completar diagramas, realizar encuestas, resolver problemas con fracciones y sucesiones numéricas, entre otros. El objetivo es evaluar diversos aspectos del aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta 36 tarjetas didácticas gratuitas para ejercitar la segmentación silábica de palabras con niños preescolares. Las tarjetas incluyen imágenes con casilleros debajo para colocar fichas que representen las sílabas de cada palabra. La autora compartió el recurso para que los educadores lo utilicen en su trabajo con los niños y mejorar su capacidad de segmentar palabras en sílabas.
El niño compró la cantidad incorrecta de sellos y panecillos de pasas. En lugar de comprar 30 sellos y 3 panecillos, compró 3 sellos y 30 panecillos. Cuando regresó a casa, sus padres se rieron al darse cuenta del error, y luego comieron tantos panecillos que les dolió la tripa.
El documento describe las diferentes actividades que un estudiante practica para mejorar su escritura y ortografía, incluyendo trazar letras, escribir el abecedario, palabras dictadas, oraciones, y copiar textos cortos.
El documento presenta las actividades educativas de la semana del 18 al 21 de agosto de 2020 para la Institución Educativa Cristóbal Colón. Las actividades incluyen observar un video sobre frutas, recortar y colorear círculos con nombres de frutas, escribir los nombres de frutas en español y emparejarlas, y completar los nombres de frutas en inglés y realizar un crucigrama.
Este documento contiene varias actividades de habilidades sociales como adivinanzas, absurdos, contrarios, rimas y preguntas de sí o no. Incluye 300 tarjetas con estas actividades para trabajar habilidades como reconocimiento de emociones, relaciones sociales y comunicación.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
Este documento presenta una serie de actividades relacionadas con líneas, formas geométricas y espacios. Introduce conceptos como líneas rectas, curvas, abiertas, cerradas, interiores y exteriores de formas. También presenta figuras geométricas como el cuadrado, círculo, triángulo y rectángulo, describiendo sus características y pidiendo al estudiante que complete tareas como contar lados, vértices y pintar interiores.
Este documento presenta varias lecturas cortas para niños. Cada lectura presenta un breve pasaje de texto seguido por algunas preguntas o actividades. Las lecturas cubren una variedad de temas como personajes, animales, escenas familiares y más. Generalmente cada lectura es de una oración o menos y presenta información básica sobre el contenido del pasaje proporcionando detalles clave.
Este documento presenta una prueba de matemáticas para estudiantes de 4° básico. La prueba evalúa habilidades como leer y escribir números hasta la centena de mil, identificar el valor posicional de cada dígito, descomponer números en sus unidades, decenas, centenas y miles, y comparar números usando símbolos como >, < o =. La prueba contiene seis secciones con diferentes ejercicios para evaluar estas habilidades.
Este documento presenta varias actividades de habilidades sociales y comunicativas para trabajar en clase. Incluye 300 tarjetas con ejercicios de relacionar palabras, encontrar palabras escondidas, completar frases, buscapalabras y más. Las actividades están diseñadas para trabajar conceptos básicos y fueron coordinadas por El sonido de la hierba al crecer.
Este documento presenta un libro de lectura para estudiantes de primaria. Incluye una introducción al libro y sus secciones, así como una lista de contenidos de las unidades 1 a 9 con objetivos de aprendizaje. Cada unidad se centra en un tema y contiene lecturas, actividades y proyectos relacionados con las letras del alfabeto.
Este documento proporciona instrucciones para completar varios ejercicios relacionados con verbos. Primero, pide encerrar en un círculo los verbos de varias oraciones. Luego, solicita completar oraciones con verbos copulativos. Finalmente, presenta las formas de los verbos copulativos ser y estar, pidiendo agruparlos según corresponda. El documento guía a estudiantes de tercer grado en el área de lenguaje.
El documento es un diccionario de imágenes que describe varias profesiones organizadas en categorías como profesiones de la comunidad, comercio, construcción, transporte, seguridad, naturaleza, sanidad, educación, artes, deporte, circo y religión. Incluye pictogramas e imágenes que ilustran cada profesión.
Este documento proporciona instrucciones y ejemplos para escribir una carta formal solicitando un empleo en español. Incluye actividades como emparejar abreviaturas comunes, clasificar frases de saludo por formalidad e informalidad, y subrayar expresiones formales en un ejemplo de carta. También presenta una simulación de entrevista de trabajo y un ejemplo de carta rechazando o aceptando a un candidato. El objetivo es enseñar el estilo y vocabulario apropiados para la correspondencia profesional formal en espa
Este documento presenta una unidad didáctica sobre las profesiones y el trabajo. La unidad incluye objetivos, situaciones comunicativas, funciones lingüísticas, contenidos lingüísticos y culturales, y vocabulario relacionado con las profesiones y el trabajo. También presenta actividades y ejercicios para desarrollar la comprensión y expresión oral de los estudiantes sobre este tema.
El documento habla sobre temas relacionados con el trabajo. Menciona diferentes uniformes, herramientas y cargos laborales. También aborda conceptos gramaticales como poder, tener que, imperativos y excusas comunes en el ámbito laboral.
Este documento presenta varias láminas con palabras relacionadas con profesiones, lugares de trabajo y acciones laborales. Incluye también láminas sobre currículum vitae, cartas de solicitud de empleo, entrevistas laborales, seguridad en el trabajo y documentos como la nómina y el Europass. El objetivo es ofrecer información sobre diferentes aspectos del mundo laboral.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Este documento presenta un juego educativo sobre profesiones que incluye fichas descriptivas e imágenes de varios trabajos. El juego propone actividades como identificar las tareas, herramientas y ropa de cada profesión, asociar fichas con imágenes, y clasificar profesiones por similitudes y diferencias. El objetivo es que los estudiantes aprendan y refuercen el conocimiento de diferentes oficios a través de un enfoque práctico y creativo.
El documento lista diferentes oficios y brevemente describe las tareas principales de cada uno, incluyendo albañiles, basureros, bomberos, camareros y más. También contiene acertijos formados por las letras de los nombres de algunos oficios.
El documento describe varias actividades relacionadas con la búsqueda de empleo, incluyendo saber redactar un currículum vitae, contactar con empresas que ofrecen trabajo, presentar el currículum y concertar una entrevista de trabajo. También incluye ejercicios para practicar el vocabulario relacionado con los oficios, documentos laborales y números entre 110 y 10.000.
Este documento contiene una lista de herramientas y materiales de construcción comunes. Incluye términos como alargadera, albañil, alcantarilla, almacén, atornillar, baldosa, barrena, cable, cadena, caja de herramientas, canalera, candado, cavar, cerradura y cinta aislante. La lista se repite dos veces.
Este documento contiene preguntas sobre la experiencia laboral del pasado de una persona, incluyendo dónde trabajó, las tareas que realizó, si disfrutó la experiencia y sus planes para el futuro. Pregunta sobre el lugar de trabajo, las responsabilidades como contestar el teléfono y ayudar a clientes, la opinión sobre la experiencia y los planes para el próximo año, como continuar los estudios o trabajar en el extranjero.
El documento lista varias herramientas y objetos como clavar, construir, depósito, enchufe, engranaje, esponja, gafas y grupo electrógeno. Repite dos veces la lista de manera idéntica.
El documento lista diferentes trabajos y profesiones y la persona que trabaja en cada lugar, incluyendo al panadero, farmacéutico, pescadera, maestra, juez, abogada, cartero, camarero, policía, cocinera, carnicera, frutero, piloto, azafata, socorrista, bombero, banquero, librera, médico, enfermera, albañil, agricultor, granjera, pastelera, taxista y guardia civil.
El documento lista herramientas y materiales de construcción comunes como guantes, hacha, ladrillo, lija, llaves, inglesa y fija, mango, metro, serrucho, sierra, soplete, taco, teja, tornillo y tuerca. Repite varias veces los mismos términos para enfatizar las herramientas y materiales más importantes.
El documento describe una entrevista de trabajo en español. El candidato se presenta y dice que vio el anuncio en el periódico. Pregunta cuándo podría empezar a trabajar y explica que le interesa el puesto para perfeccionar su español y le gustaría trabajar en una tienda, restaurante u hotel. Luego describe su experiencia previa en puestos similares y su personalidad trabajadora y metódica. Finalmente, hace algunas preguntas sobre los detalles del trabajo.
El documento describe varias profesiones relacionadas con la construcción como la arquitecta, albañil, fontanero, carpintero y electricista. Se muestran pictogramas de las herramientas y materiales utilizados en cada profesión. También propone actividades como juegos de asociación y búsqueda de diferencias para trabajar estas profesiones.
El documento lista herramientas y materiales de construcción repetidamente, incluyendo cemento, grúa, manguera, pico, carretilla, hormigonera, excavadora, casco, pala, saco, arena, cuerda, cubo, alambre, tenazas y cepillo.
El documento lista varias profesiones y sus lugares de trabajo típicos, incluyendo secretaria en la oficina, enfermera en el hospital, payaso en el circo, bombero en el parque de bomberos, panadero en la panadería, actor en el teatro, florista en la floristería, albañil en la obra, torero en la plaza de toros, costurera en el taller de costura, policía en la comisaría, basurero en la calle, pintora en la casa, bailarina en el teatro, camarero en el restaur
El documento describe las diferentes profesiones y lo que hacen en cada una. Se mencionan profesiones como el panadero, veterinario, granjero, minero, agricultor, pescador, médico, enfermero, bombero, profesor, peluquero y más, explicando brevemente las tareas de cada uno.
Este documento presenta vocabulario relacionado con la cocina y el menaje para comer. Se describen diferentes electrodomésticos de cocina como la nevera, el congelador, el horno y el microondas. También se explican utensilios de cocina como sartenes, ollas, cuchillos y batidoras. Por último, se mencionan elementos para la mesa como platos, vasos y copas. El documento proporciona el vocabulario básico para hablar sobre comida y cocina.
Este documento presenta una lección sobre profesiones que tiene como objetivos identificar diversas ocupaciones y emparejarlas con sus responsabilidades, además de practicar presentaciones sobre diferentes trabajos. Para lograr estos objetivos, los estudiantes identificarán profesiones comunes y sus deberes a través de diálogos, luego practicarán entrevistas de trabajo simuladas.
Este documento presenta una lección sobre profesiones que tiene como objetivos identificar diversas ocupaciones y emparejarlas con sus responsabilidades, así como practicar presentaciones sobre diferentes trabajos. Para lograr estos objetivos, los estudiantes participarán en una actividad de entrevistas de trabajo donde asumirán roles de empleadores y solicitantes.
El documento contiene las experiencias de varios estudiantes de 4o de la ESO en sus prácticas laborales. Los estudiantes realizaron prácticas en restaurantes, peluquerías, talleres mecánicos, veterinarias y revistas. Compartieron detalles sobre sus tareas diarias, tutores, opiniones sobre la experiencia y si les ayudó a aclarar su futuro profesional.
Here are my notes on Antonio's potential future career based on the information given:
- Antonio lives in Pamplona, Spain. This suggests he is Spanish.
- He is currently 17 years old. Still in school/college age.
- No other information is provided about Antonio's interests, skills, personality etc. This makes predicting his future career more difficult without more details.
- Some possible career options based solely on his age and location:
- Continue education at university in Spain and pursue a professional career (e.g. engineering, business, teaching)
- Pursue a trade by attending a vocational school in Spain (e.g. mechanic, electrician, plumber)
- Work
Este documento presenta un taller de clase sobre procesos de oficina. Incluye dictados individuales con palabras que contienen letras como "br", "bl" y ejercicios de ortografía para practicar el uso correcto de estas letras. También incluye instrucciones para realizar ejercicios en línea sobre ortografía.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de segundo grado con actividades sobre diferentes temas como oficios, profesiones, buen trato y compartir. Los objetivos son identificar trabajos de la comunidad, reconocer la necesidad de compartir, e identificar el buen trato. Incluye lecturas, preguntas, poemas y un cuento para reforzar los conceptos.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de segundo grado con actividades sobre diferentes temas como oficios, profesiones, buen trato y compartir. Los objetivos son identificar trabajos de la comunidad, reconocer la necesidad de compartir, e identificar el buen trato. Incluye lecturas, preguntas y actividades sobre profesiones, un cuento sobre un niño que prueba diferentes oficios, y otro cuento sobre compartir.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de segundo grado con actividades sobre profesiones, oficios, el buen trato y compartir. Los objetivos son identificar trabajos de la comunidad, reconocer la necesidad de compartir, e identificar el buen trato como señal de respeto. Incluye lecturas, preguntas y actividades sobre profesiones, el cuento "Los oficios de Zacarías" y valores como el buen trato y compartir.
El documento presenta las descripciones de varias profesiones comunes y les pregunta a los lectores qué profesión les gustaría tener. Se mencionan profesiones como maestro, cartero, bombero, dentista, policía, carpintero, médico, peluquero, granjero, cocinero y jardinera.
Este documento presenta información sobre las clases de oraciones y su estructura. Define las oraciones como simples o compuestas dependiendo del número de proposiciones, y como unimembres o bimembres según su estructura gramatical. Además, clasifica las oraciones en enunciativas, interrogativas, exclamativas, dubitativas y desiderativas según la actitud del hablante expresada. Finalmente, ofrece ejemplos para ilustrar cada tipo de oración.
Este documento presenta un índice de ejercicios de gramática española organizados por temas. Contiene ejercicios sobre el artículo definido, pronombres interrogativos, posesivos, verbos en presente de indicativo, adjetivos, tiempos verbales como el pretérito imperfecto y el futuro, y más. El objetivo es que los estudiantes practiquen diferentes aspectos de la gramática a través de actividades.
Este documento presenta un índice con ejercicios de gramática española divididos en diferentes temas, con el objetivo de permitir la práctica de aspectos gramaticales. El índice incluye más de 130 actividades sobre temas como artículos, pronombres, verbos, tiempos verbales, acentuación, preposiciones y más. Adicionalmente, cada ejercicio está numerado y cuenta con instrucciones y ejemplos para ser resuelto.
Este documento presenta un índice de ejercicios de gramática española organizados por temas. Contiene ejercicios sobre el artículo definido, pronombres interrogativos, posesivos, verbos en presente de indicativo, adjetivos, tiempos verbales como el pretérito imperfecto y el futuro, y más. El objetivo es que los estudiantes practiquen diferentes aspectos gramaticales del idioma a través de actividades.
Este documento presenta un índice de ejercicios de gramática española organizados por temas. Contiene ejercicios sobre el artículo definido, pronombres interrogativos, posesivos, verbos en presente de indicativo, adjetivos, tiempos verbales como el pretérito imperfecto y el futuro, y más. El objetivo es que los estudiantes practiquen diferentes aspectos de la gramática a través de actividades.
Este documento presenta un trabajo práctico sobre divisibilidad y porcentaje. Incluye 22 problemas que cubren temas como números primos y compuestos, MCM, MCD, reglas de divisibilidad y porcentajes. Los estudiantes deben demostrar su comprensión de estos conceptos al resolver problemas como determinar la cantidad de viajes necesarios para transportar personas, calcular porcentajes de cantidades dadas y completar crucigramas numéricos.
Este documento presenta un trabajo práctico sobre divisibilidad y porcentaje. Incluye 22 problemas que cubren temas como números primos y compuestos, MCM, MCD, reglas de divisibilidad y porcentajes. Los estudiantes deben demostrar su comprensión de estos conceptos al resolver problemas como determinar la cantidad de viajes necesarios para transportar personas, calcular porcentajes de cantidades dadas y completar crucigramas numéricos.
Guía de sociales (29 de Junio al 17 de julio )cielocifuentes
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de segundo grado con actividades sobre profesiones, oficios, el buen trato y compartir. Los estudiantes aprenderán a identificar diferentes trabajos en la comunidad, reconocer la importancia de compartir y tratar bien a los demás. Incluye lecturas, preguntas y ejercicios sobre profesiones como peluquero, albañil y jardinero, así como sobre el significado del buen trato y compartir.
Este documento contiene un reglamento escolar de tercer grado con preguntas y actividades sobre verbos, poemas, biografías, encuestas y más. Se pide identificar características de textos, organizar información en tablas y diagramas, y resolver problemas matemáticos relacionados con la venta de pintura.
Cuadernillo de Repaso 3° Bloque 4 PRIMAVERA 2016Ness D Celis
Este documento contiene un reglamento escolar de tercer grado con preguntas y actividades sobre verbos, poemas, biografías, encuestas y más. Se pide identificar elementos como características de poemas, pasos para elaborar una revista y funciones de diagramas y árboles genealógicos. El documento provee instrucciones para que los estudiantes completen las actividades.
El documento presenta una lección sobre el trabajo y las profesiones. Explica términos como empleado, jefe, niveles de gerencia y detalles sobre puestos de trabajo. También incluye ejemplos de diálogos sobre preguntas comunes relacionadas con el empleo y el lugar de trabajo.
El español como nueva lengua. Orientaciones del Instituto Cervantes para un c...Espanolparainmigrantes
La programación, diseñada para un curso de español de emergencia con una duración de treinta horas, se estructura en ámbitos de lo público (la vivienda, las compras, la tramitación de permisos...) y de lo profesional (la búsqueda de empleo, el entorno laboral...), y responde a la finalidad de un aprendizaje urgente de la lengua para fines sociales y laborales. Español como nueva lengua es, pues, imprescindible para enseñar a aquellos adultos que se enfrentan al español como una nueva lengua de su vida cotidiana.
Este documento resume el estado actual de la investigación y enseñanza de la conversación en español como lengua extranjera (ELE). Explica que aunque se entiende bien cómo funciona la conversación española, hay pocos estudios sobre las diferencias culturales en la estructura conversacional y sobre la enseñanza de mecanismos conversacionales. En años recientes, investigaciones en análisis de la conversación han avanzado estos temas. El documento ofrece una revisión de la literatura sobre la investigación y enseñanza de la conversación en ELE y
Auxilio para auxiliares 2017. Propuestas didácticas para las clases de conver...Espanolparainmigrantes
Este documento presenta una guía didáctica para auxiliares de conversación de español en Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo. Incluye biografías de varios auxiliares, así como actividades didácticas de niveles A1-A2 y B1-B2 para usar en clases de conversación de español. El documento fue publicado en 2017 por el Ministerio de Educación español para apoyar a los auxiliares en su labor docente.
Auxilio para auxiliares 2016.Propuestas didácticas para las clases de convers...Espanolparainmigrantes
Este documento presenta una guía didáctica para auxiliares de conversación de español en el extranjero. Incluye propuestas de actividades para las clases de conversación desarrolladas por varios autores y coordinado por el Ministerio de Educación español. El objetivo es ofrecer recursos prácticos para auxiliares que enseñan español en otros países.
Auxilio para auxiliares 2015.Propuestas didácticas para las clases de convers...Espanolparainmigrantes
El documento presenta las biografías de los auxiliares de conversación españoles en Bélgica para el curso 2014-2015. También incluye actividades didácticas clasificadas por niveles de acuerdo al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. El objetivo es que sirva de recurso para los auxiliares y profesores de español en Bélgica.
Auxilio para auxiliares 2014. Propuestas didácticas para las clases de conver...Espanolparainmigrantes
Este documento presenta un boletín publicado por la Consejería de Educación en Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo. 18 auxiliares de conversación españoles llegaron a Bruselas en septiembre de 2013 a través de un convenio entre España y la Comunidad francófona de Bélgica. El boletín incluye fichas didácticas creadas por los propios auxiliares para apoyar su labor docente.
Este documento habla sobre el léxico y su aprendizaje en el contexto de la enseñanza del español como lengua extranjera para hablantes de portugués. Explica que el léxico está formado por unidades léxicas simples y complejas y cubre diferentes dimensiones como la fonología, ortografía y semántica. También distingue entre vocabulario cerrado y abierto, y analiza estrategias de aprendizaje léxico e implicaciones didácticas para la enseñanza.
Contando cuentos. Recursos para la enseñanza del español como lengua extranje...Espanolparainmigrantes
Las siete cabritillas y su mamá viven felices en una casa en el bosque. Un día, la mamá advierte a las cabritillas sobre un lobo malo que ronda por el bosque. Mientras la mamá va al mercado, el lobo intenta engañar a las cabritillas para entrar a la casa fingiendo ser la mamá, pero las cabritillas no le creen. Finalmente, el lobo logra entrar y se come a todas las cabritillas menos a la más pequeña que se esconde. Cuando la mamá regresa, la pequeña cabritilla le cuenta lo
Este documento presenta una introducción a la fraseología española. Explica que la fraseología estudia las unidades pluriverbales que tienen un significado fijo y que no siempre son totalmente productivas. Menciona que tradicionalmente se ha asociado con expresiones idiomáticas, pero que en realidad estudia otros tipos de unidades como colocaciones y fórmulas rutinarias. Finalmente, señala que aunque existen diversas clasificaciones de unidades fraseológicas, la fraseología sigue siendo un área de estudio en desar
Este documento presenta un curso de español para inmigrantes en Andalucía centrado en familiarizarlos con el sistema nacional de salud. El curso consta de cuatro unidades didácticas sobre la oficina de la seguridad social, el centro de salud, la farmacia y el hospital. El objetivo es que los inmigrantes aprendan español mientras se familiarizan con cómo funciona el sistema de salud para poder utilizarlo de forma autónoma. El curso está diseñado para ser impartido en centros de acogida e instituciones que traba
La unidad didáctica presenta un proyecto para que los estudiantes aprendan sobre diferentes bailes tradicionales de España como el chotis, las sevillanas, la muñeira y la jota. A lo largo de cinco sesiones, los estudiantes investigarán sobre estos bailes, diseñarán trajes típicos, ensayarán coreografías básicas y finalmente presentarán sus bailes. El proyecto busca ampliar el conocimiento cultural de los estudiantes mientras practican la lengua meta a través de contenidos relevantes.
Este documento presenta un plan educativo para la adquisición de hábitos de vida saludables y la prevención de enfermedades y riesgos profesionales. Incluye orientaciones para los estudiantes, cuestionarios, contenidos sobre las enfermedades más comunes y los hábitos de riesgo, y una sección de recursos adicionales.
Este documento presenta un plan educativo para adquirir hábitos de vida saludable y prevenir enfermedades y riesgos laborales. Incluye orientaciones para los estudiantes, cuestionarios, contenidos sobre salud, enfermedad y la historia de la medicina, así como actividades para mejorar la salud.
Este documento describe diferentes aspectos de la familia española. 1) Existen diferentes tipos de familias como familias de dos generaciones, familias de tres generaciones y familias monoparentales. 2) También describe la familia política y los diferentes vínculos para unir parejas como el matrimonio civil, eclesiástico, pareja de hecho y unión libre. 3) La familia española ha cambiado en las últimas generaciones, pasando de familias más grandes a familias más pequeñas con dos hijos.
La víspera y el día de Reyes son las fechas más emocionantes de la infancia. Los niños esperan ansiosamente la llegada de los Reyes Magos, dejando zapatos y cartas con sus deseos. Por la mañana, descubren los regalos traídos por los Reyes, cumpliendo sus ilusiones.
Este documento presenta varias actividades para la enseñanza del español como lengua extranjera en diferentes niveles. Incluye 10 actividades clasificadas por nivel educativo, desde primaria hasta bachillerato, con el objetivo de ofrecer al profesorado ideas prácticas para usar en el aula. Cada actividad describe los materiales necesarios, los objetivos lingüísticos y las instrucciones para su implementación.
Este documento presenta un poema de Mario Benedetti titulado "Corazón coraza". Antes de leer el poema, proporciona instrucciones para analizar palabras clave y verbos. Luego, el poema expresa los sentimientos del hablante hacia su amada, describiendo su belleza interna y externa, pero también la agonía de no poder estar con ella o dejar de mirarla.
Este documento presenta varias actividades sobre la obra de teatro "La casa de Bernarda Alba" de Federico García Lorca. Los estudiantes deben organizar un árbol genealógico de los personajes principales, comentar lo que recuerdan sobre cada uno, determinar si varias afirmaciones sobre la obra son verdaderas o falsas, reescribir las afirmaciones falsas para hacerlas verdaderas, clasificar frases según su función comunicativa, y expresar algunas funciones comunicativas en tiempo pasado. Finalmente, se pide a los estudiantes que argumenten sobre
Este documento analiza el uso de la poesía en el aula de español como lengua extranjera. Explica que aunque la poesía ha sido revalorizada en los últimos años, su uso en el aula sigue generando rechazo entre profesores y estudiantes. El autor argumenta que la poesía puede ser útil para la enseñanza de idiomas si se seleccionan poemas adecuados al nivel de los estudiantes y se aplican estrategias metodológicas apropiadas. Propone criterios para la selección de poemas y
Este documento presenta una serie de actividades didácticas basadas en el poema "Caminante, no hay camino" de Antonio Machado. La unidad didáctica propone familiarizar a los estudiantes con el poema y su autor a través de diferentes ejercicios como ordenar versos, recitar el poema con distintos estados de ánimo, analizar metáforas y completar ejercicios gramaticales. El objetivo es fomentar la comprensión y apreciación de la literatura española a través de un enfoque práctico y variado
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
EL TRABAJO Unidad 8
1. 233
El trabajo 8
233233233
Escribe Lee Habla
Escucha
Habla de
tu país
En grupo
Juega
Habla con tu
compañero
Mira el vídeo
A) ¿Qué haces?
• Las profesiones.
• Los lugares de trabajo.
• Las herramientas.
• Verbo TRABAJAR y
SERVIR.
• Estructura: herramienta +
SERVIR + PARA + utilidad.
• Uso de PARA.
• El artículo indeterminado
(repaso).
B) Buscando empleo
• Vocabulario relacionado
con la búsqueda de empleo.
• Las ofertas de empleo.
• La carta de respuesta a
un anuncio.
• El curriculum.
• La entrevista: comunica-
ción verbal y no verbal.
• El contrato de trabajo.
C) Vamos a medias
• El trabajo del hombre y
de la mujer.
• El reparto de las tareas.
D) Trabajo, pero
seguro
• Normas de seguridad en
el trabajo.
• Verbo DEBER.
• Significado de colores y
señales de seguridad en el
trabajo.
2. 234
AULA DE ESPAnOL
A ¿Qué haces?
a) Habla con tus compañeros.
• ¿Qué haces? ¿A qué te dedicas? ¿En qué trabajas?
• ¿Cuál es tu trabajo? ¿Cuál es tu profesión? ¿Qué sabes hacer?
• ¿Dónde trabajas?
• ¿Qué utilizas en tu trabajo?
• ¿Cuántas mujeres hay? ¿Y cuántos hombres?
3. Manual de uso básico del Español
235
PALABRAS: LAS PROFESIONES
b) Lee y repite algunas de las profesiones más usuales.
agricultor
basureros
carpintero
electricista
limpiadora
peluquera
albañil
bomberos
cartero
fontanero
médica
pescadores
ama de casa
camarero
cocinero
fotógrafo
mineros
vendedor ambulante
barrenderos
camionero
comerciante
jardinero
peón
taxista
4. 236
AULA DE ESPAnOL
c) Mira las fotos y subraya los nombres de las
profesiones.
d) Pregunta a tus compañeros y completa el cuadro. ¿Cuál es
tu profesión?
Número Nombre Profesión
Abdulla es mecánico
Carla es secretaria
Mohamed es sastre
Mamadou es maestro
Ionel es piloto
Vicente es veterinario
5. Manual de uso básico del Español
237
DIaLOGOS
e) ¿Cuáles son las profesiones más frecuentes en tu país?
.............................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
f) Lee y escribe. Contesta a las mismas preguntas sobre ti.
¿De qué quieres trabajar?
¿Dónde quieres trabajar?
¿Tienes experiencia?
El horario es de 9 a 2 y de 5 a 8.
Sí, trabajé cinco años en
un taller en mi país.¿Tienes experiencia?...
En el taller de Ramón
¿Dónde quieres trabajar?...
De mecánico
¿De qué quieres trabajar?...
6. 238
AULA DE ESPAnOL
g) Habla con tu compañero. Escribe un texto con algunas de
estas profesiones.
Camionero – jardinero – panadero – enfermera –
- pintor – peluquero -
Trabajo Aspectos positivos Aspectos negativos
Cuidadora
Es muy bonito
Cuido enfermos
Trabajo día y noche
* Mi trabajo es muy bonito. Cuido enfermos y conozco mucha gente. Pero a veces estoy en
tensión pues no tengo un horario definido, al trabajar a veces de día y otras de noche.
h) Escribe el artículo el o la / los o las:
enfermeras periodista veterinarios
libreros peón funcionaria
peluqueros jardinero limpiadora
profesora cartero agricultores
actor actriz policía
7. Manual de uso básico del Español
239
i) Lee y repite el vocabulario relacionado con el lugar de
trabajo.
aeropuerto
camión
casa
correos
banco
campo
casa de antigüedadescuartel
biblioteca
bar
carnicería
cerrajería
calle
carpintería
clínica veterinaria
invernadero
profesor campo
agricultor pescadería
médico taller
taxista escuela
mecánico hospital
pescadero periódico
periodista coche
Artículos indeterminados
Masculino Femenino
Un
taller
Una
escuela
hospital pescadería
periódico oficina
coche peluquería
Palabras: ¿Donde trabajas?
Gramatica
8. 240
AULA DE ESPAnOL
j) Relaciona las profesiones con el lugar de trabajo según la activi-
dad anterior, ¿Cuál es el lugar de trabajo de estas personas?
Omar es pescadero. Trabaja en una....................................................................................
Mamadu es médico. Trabaja en un......................................................................................
Ghailan es taxista. Trabaja en un........................................................................................
Fátima es periodista. Trabaja en un.....................................................................................
Illie es mecánico. Trabaja en un..........................................................................................
k) ¿Quién trabaja en estos lugares? Escribe cada profesión en la ca-
silla correspondiente.
- frutero - cartero - minero
- carpintero - agricultor - enfermera -
9. Manual de uso básico del Español
241
l) Lee y repite el vocabulario de las acciones más importantes
que se pueden realizar.
m) Une con flechas
1. Peluquero a. Atiende a los animales
2. Maestra b. Trabaja en un bar
3. Veterinario c. Construye pisos
4. Mecánico d. Vende libros
5. Albañil e. Da clase en un Centro Educación Permanente
6. Medico f. Arregla los vehículos averiados
7. Camarero g. Corta el pelo
8. Librero h. Cura a los enfermos
9. Panadero i. Arregla jardines
10. Jardinero j. Vende pan
PALABRAS
amasar
cavar
multar
arar
cocinar
pintar
barrer
curar
sembrar
10. 242
AULA DE ESPAnOL
n) Une con flechas la profesión con el instrumento, maquina o acción
correspondiente.
1. El pintor a. El martillo
2. El mecánico b. El dispensador
3. El informático c. El tractor
4. El carpintero d. Picar
5. El minero e. Cocinar
6. El futbolista f. La brocha
7. El banquero g. Reparar
8. El cocinero h. El ordenador
9. El agricultor i. El balón
o) Explica para qué sirven estos utensilios:
jeringuilla ...................................................................................
manguera ...................................................................................
secador ......................................................................................
cazo .........................................................................................
carretilla ....................................................................................
grúa .........................................................................................
serrucho .....................................................................................
enchufe ......................................................................................
partitura ....................................................................................
tractor .......................................................................................
azada .........................................................................................
hoz .........................................................................................
redes .........................................................................................
escoba .......................................................................................
porra ............................................................................
GRAMaTICA
HERRAMIENTA + SERVIR + PARA + UTILIDAD
El cuchillo sirve para cortar
El rodillo sirve
para pintar
11. Manual de uso básico del Español
243
p) Fíjate en la lámina 9 y responde a algunas de las siguien-
tes preguntas según los dibujos.
• ¿Qué profesión tienes? / ¿Cuál es tu profesión?
• ¿En qué trabajas? / ¿Cuál es tu trabajo?
• ¿Qué sabes hacer?
12. 244
AULA DE ESPAnOL
q) Lee el siguiente texto y coméntalo con otras personas de
la clase.
Mi trabajo
Víctor: Hola, Fátima ¿Cómo estás? Mira, esta
es mi mujer, Angélica.
Fátima: Muy bien. ¿Y tú? Encantada de cono-
certe, Angélica. ¿Qué tal te va?
Angélica: Regular, no tengo trabajo. Y tú
¿Dónde trabajas?
Fátima: Yo soy secretaria.
Angélica: ¿Qué tal te va en tu trabajo?
Fátima: Estupendo. Estoy muy contenta.
Víctor: Pero, ¿trabajas los fines de semana?
Fátima: A veces, pero no me importa. Mi jefe me lo recompensa muy bien.
Víctor: ¿ Podrías ayudar a Angélica a encontrar trabajo?.
Fátima: Sí, ¿Qué sabes hacer?
Angélica: Soy muy buena cocinera.
Fátima: Muy bien, por tu preparación podrías trabajar en un restaurante.
r) Contesta estas preguntas:
1. ¿Qué sabe hacer Angélica?. .......................................................................
2. ¿Dónde puede trabajar? ............................................................................
s) ¿Cuál es la profesión que más te gusta?
....................................................................................................................
¿Qué condiciones crees que se necesitan?
Ser joven Tener buena presencia
Tener experiencia Ser educado
Hablar bien español Saber escribir español
Tener formación Ser responsable
.............................................................................................................
t) ¿Qué trabajos realizan las mujeres
en tu país?
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
13. Manual de uso básico del Español
245
u) Comenta algunas de las siguientes afirmaciones:
1. La inmigración no se produce sólo porque los inmigrantes quieran venir,
porque tengan dificultades económicas en sus países de origen, sino porque
los españoles demandan inmigrantes.
2. Colaboran con nuestro sistema de bienestar gracias a sus cotizaciones.
3. Equilibran nuestra estructura de población.
4. La inmigración no ha fomentado el desempleo.
v) ¿Qué trabajo hacías en tu país? ¿Qué trabajo haces aho-
ra en España?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
x) Habla sobre el dibujo. Aspectos positivos y dificultades a
la hora de trabajar en grupo con otras personas.
y) Habla sobre las
cosas que puedes
estudiar en tu Cen-
tro de Educación
Permanente ¿Qué
puedes aprender
si participas en el
Plan de Cultura
Emprendedora?
14. 246
AULA DE ESPAnOL
B Buscando trabajo
B1 ¿Dónde buscar?
a) Habla con tus compañeros. ¿Qué te sugieren las siguientes pala-
bras?
- desempleo - prensa - formación - cartel - anuncio - oferta -
- demanda - papeles -
b) Lee y comenta en grupos los siguientes textos.
Ghailan: Estoy preocupado porque no puedo encontrar traba-
jo. ¿Dónde puedo encontrarlo?
Angélica: ¿Desde cuándo?
Ghailan: Desde hace 4 meses
Angélica: Puedes ir a la oficina de atención al inmigrante o
a la oficina de empleo.
Ghailan: ¿Qué es eso?, ¿Dónde la puedo localizar? ¿Dónde
está?
Angélica: En la Plaza del Ayuntamiento.
Pathe: Por favor, ¿Para apuntarme en la oficina de empleo?
María: ¿Tienes los papeles?
PatHe: Sí aquí están
María: ¿Cuánto tiempo hace que vives en Andalucía?
Pathe: Llevo dos años.
Fátima: ¿Dónde trabajabas antes?
Georgina: En un bar ¿Y tú?
Fátima: En un almacén, pero ahora hay poco trabajo.
Georgina: Por cierto, he visto un anuncio en una Agruporticola de labra-
dores. Buscan envasadoras.
Fátima: Ah, sí. ¿Dónde?
Georgina: En una de Castell de Ferro. Su nombre es Albusol.
c) Rellena una ficha de solicitud de empleo con tus datos personales.
(Lámina 11)
15. Manual de uso básico del Español
247
d) Lee estos anuncios y compáralos. ¿Cuál es la diferencia entre ellos?
¿Cómo son las personas que se buscan? ¿Y la que se anuncia?.
AGENTE INMOBILIARIO JOSE MIGUEL (Jaén)
BUSCO: Se precisan jóvenes con o sin experiencia en el sector in-
mobiliario para trabajar en importante empresa del sector. Forma-
ción a cargo de la empresa, promoción, contrato indefinido, buen
ambiente, altas comisiones.
Contactar con JOSE MIGUEL
DISEÑO COCINAS Inma Montes (Málaga)
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mania de más de 12 años, gestor comercial. 1 año en España. Busco
trabajo en financieras, cajas, oficinas o algo … destinado al sec-
tor inmigrantes. Telf.: 625123456
e) Completa esta tabla con la información de los anuncios.
Anuncio
nº
Persona que
busca trabajo
Empresa que
ofrece trabajo
Perfil del
trabajador/a
Lo que ofrece
la empresa
1 x Jóvenes con o sin ...
1
2
3
4
16. 248
AULA DE ESPAnOL
f) Escribe un anuncio para buscar trabajo siguiendo los
ejemplos anteriores.
g) Imagina que eres empresario y necesitas 2 ó 3 personas para traba-
jar (peón, maestro albañil, fontanero). Escribe una oferta de empleo.
h) ¿Cuáles son las tres mejores formas de encontrar trabajo?. Marca
con una cruz.
Esperar en casa a que una empresa te llame.
Apuntarte en las listas del paro.
Dejar tu CV en empresas de selección.
Consultar las ofertas de empleo que se publican en prensa.
Hacer uso los Servicios de Empleo de tu municipio.
Asistir a Presentaciones de Empresas.
Hacer uso de la Bolsa de Trabajo.
Acudir a Ferias de Empleo.
Utilizar tus contactos. Decírselo a los amigos
Visitar las páginas de Empresas que ofrecen oportunidades de empleo en sus Web.
Envíos masivos de tu CV.
Ir a la oficina de atención al inmigrante.
17. Manual de uso básico del Español
249
i) Escribe y habla de las condiciones de trabajo de la profe-
sión que más te guste:
Horario – sueldo – compañeros – lugar de trabajo – condiciones
higiénicas – medidas de protección – descanso semanal
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
j) ¿Qué entiendes por autoempleo? ¿Qué supone?
.....................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
.......................................................................................................................
k) Lee la información de la siguiente nómina (lámina 12)
y responde a las siguientes preguntas:
¿Cómo se llama la empresa? ............................................................................................1.
¿Qué categoría profesional tiene? ....................................................................................2.
¿Cuántos días ha trabajado durante el mes? ...................................................................3.
¿Desde cuándo trabaja? ...................................................................................................4.
¿A qué mes corresponde? ................................................................................................5.
¿Cuánto cobra? .................................................................................................................6.
l) Comenta con otras per-
sonas de la clase lo que te
sugiere la fotografía.
18. 250
AULA DE ESPAnOL
B2 Documentación necesaria. El currículo
a) Lee la carta que Fernando ha escrito para contestar a un
anuncio que ofrece un trabajo de transportista (lámina 13).
Fernando Rívas Puertas
C/Real, 10
18700 Albuñol
Transportes Ruiz, S.A.
C/ Ronda, 13
04770 Adra (Almería)
Albuñol, 22 de Diciembre de 2007
Estimados Sres.:
En relación con la oferta para Transportista, publicada en el Periódico Ideal del pa-
sado 15 de Diciembre, tengo el gusto de remitirles mi currículum vitae con el objetivo
de participar en el proceso de selección.
Como puede apreciar en el mismo, soy camionero desde hace más de 10 años, he rea-
lizado varios cursos de mecánica, además de hablar bastante bien inglés y francés.
Por estas razones, desearía que tengan en cuenta mi candidatura en la selección que
Vds. convocan.
Sin otro particular, les saluda atentamente.
Fdo.: Fernando Rívas Puertas.
Hotel de 4 estrellas necesita incorporar camareros/as para JULIO
y AGOSTO con alojamiento en turnos de mañana, tarde y noche.Se
valorará experiencia. Es imprescindible castellano. Indiferente
nacionalidad.
La voz. 8/7/2009
b) Escribe ahora una carta para contestar a este anuncio.
texto: Carta de presentacion a un anuncio
19. Manual de uso básico del Español
251
c) Lee el texto y escribe tu propio curriculum.
texto
CURRICULUM VITAE
DATOS PERSONALES
Nombre y Apellidos: TARIK MUSTAFA
Fecha de nacimiento: 12 - 07 - 85
Lugar de nacimiento: Argelia
NIE. número: X23557987Y
Dirección: Av. Puente, 7. 2º C. 04800 - Albox
Teléfono: 655567171
Email: tarikmustafa@gmail.com
FORMACIÓN ACADÉMICA
2008-2009: TÍTULO DE GRADUADO ESCOLAR EN EDUCACIÓN SECUNDARÍA. IES “El
Palmeral”. Vera (Almería)
2007-2008: USO BÁSICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMU-
NICACIÓN. Centro de Educación Permanente “Blas Infante” de Albox (Almería)
CURSOS
2007: PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES. Centro de Estudios Formatik, Almería
(20h.).
2009: ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS. Centro de Educación Permanente “Blas Infante”
de Albox (Almería)
EXPERIENCIA
2004-2007: CONSTRUCCIONES Y SERVICIOS DEL SUR: Oficial de primera en albañi-
lería y fontanería.
2007-2007: PISCINAS SOLYMAR: Oficial primero de fontanería y jardinería.
IDIOMAS
• ESPAÑOL: Hablado y escrito, nivel básico.
• ÁRABE: Hablado y escrito, nivel avanzado.
• FRANCÉS: Hablado y escrito, nivel medio.
INFORMÁTICA
Conocimientos a nivel usuario de Windows y Microsof Ofice.
OTROS DATOS DE INTERÉS
• Carné de conducir B
• Vehículo propio
• Disponibilidad para viajar.
EL CURRÍCULUM
Tarik es albañil y busca trabajo. Ha escrito un currícu-
lum para enviarlo a varias empresas pidiendo trabajo.
20. 252
AULA DE ESPAnOL
B3 La entrevista
a) Lee con tu compañero esta conversación.
Sr. Ruiz: ¿Dígame?
Fátima: Buenos días, Me llamo Fátima. Le
llamo por la entrevista de trabajo.
Sr. Ruiz: Sí, ¿Qué desea?
Fátima: Tengo algunas dudas sobre la
hora y el lugar de la misma.
Sr. Ruiz: Sí, la entrevista es el próximo
día 10, a las 11 de la mañana en el Centro
de Servicios Sociales del Albayzin, en Gra-
nada. Recuerde que tiene que traer copia
de tu permiso de trabajo
Fátima: Sí, lo llevaré. Gracias
Sr. Ruiz: Nos veremos el próximo día 10
d) Lee el texto de la lámina 15 y
comenta en grupo:
• ¿Qué es el documento Europass de movilidad?
• ¿De cuántos documentos consta?
• ¿Para quién se ha pensado?
21. Manual de uso básico del Español
253
b) Lee, comenta y responde algunas de las preguntas típicas
que puedes encontrar en una entrevista:
- Hábleme acerca de Usted.
- Hábleme de su experiencia en este tipo de
trabajo.
- ¿Por qué quiere trabajar aquí?
- ¿Desde cuándo tienes el permiso de residencia?
- ¿Cuánto tiempo hace que trabajas en esa
empresa?
-¿Cuánto tiempo hace que estás en paro?
¿Desde cuándo estás en paro?
- ¿Por qué dejó su último empleo?
- ¿Cuánto tiempo hace que estás buscando
trabajo?
- ¿Cuáles son sus principales cualidades?
- ¿En qué piensa que está peor preparado?
- Descríbase en cinco palabras
c) Siguiendo el ejemplo de la “actividad a” llama para pre-
guntar por una oferta de empleo. (Con tu compañero escribe
el diálogo siguiendo el modelo anterior).
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
22. 254
AULA DE ESPAnOL
d) Lee y comenta en grupo el siguiente texto: “Consejos que
debemos tener en cuenta en una entrevista de trabajo”.
e) ¿Cuales son para ti los tres consejos más importantes en una en-
trevista de empleo?.
1. ......................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
2. .....................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
3. .....................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Lámina 8.16
Consejos: Consejos que debemos tener en cuenta en una entrevista de trabajo:
• Imagen y Apariencia: Nunca estrenes ropa o zapatos para acudir a una entrevista de
trabajo. No acudas con gafas de sol.
• Si te citan por escrito: Lo correcto es que contactes telefónicamente o vía e-mail para
confirmar tu asistencia.
• Puntualidad: Intentar estar en el lugar en el que se va a realizar la entrevista 5-10
minutos antes de la fecha prefijada.
• Es importante que acudas solo/a: Sin apoyo emocional de ningún familiar o amigo.
• No fumes ni mastiques chicle: Mientras esperas que llegue el momento...
• Una vez hayas entrado el lugar de la cita, espera a que el reclutador te extienda su
mano y te invite a tomar asiento.
• Prepárate una pequeña explicación, para presentarte del modo más favorable, sin
necesidad de repetir su currículum.
• Prevé las preguntas que te pueden realizar, ya sean personales o profesionales.
Prepara las respuestas a dar.
• Prepárate el material que necesitarás llevar para la entrevista: currículum vitae,
cartas de empresarios o recomendaciones, certificados de tus trabajos, copias títulos.
• En una entrevista de trabajo, mantener la compostura es fundamental.
• Mantén contacto ocular con tu interlocutor.
• Escucha activamente. Trata de entender, captar y ver lo que se está diciendo
implícitamente.
• Habla con claridad y lo suficientemente alto como para que te entiendan.
23. Manual de uso básico del Español
255
f) Completa estos consejos relacionados con una entrevista con las
palabras propuestas a continuación:
sola - explicación – material - acudas - prevé - chicle - citan
No1. fumes ni mastiques...................................................................................................
No2. ...................................................................................... con gafas de sol.
Si te3. ............................ por escrito, lo correcto es contactar por vía telefónica o e-mail.
Es importante que acudas4. ..............................................................................................
Prepárate una pequeña5. ..................................................................................................
Prepárate el6. .................................................... que necesitarás llevar para la entrevista.
g) Une con flechas.
Ejemplo: Hazte una relación de tus puntos débiles y prepara
argumentos para defenderlos
1. Nunca estrenes ropa o zapatos a. acudas solo.
2. Intentar estar en el lugar b. no fumes ni mastiques chicle.
3. Prepárate una c. con tu interlocutor.
4. Mantén contacto ocular d. de la entrevista cinco minutos antes
5. Si te citan por escrito e. gafas oscuras
6. Es importante que f. y suficientemente alto.
7. Mientras que llegue el momento g. acepte las condiciones de trabajo.
8. Habla con claridad h. pequeña explicación.
9. Comprueba tu apariencia i. para acudir a una entrevista de trabajo
10. Como me interesaba el trabajo j. evita la ropa llamativa
11. No acudas con k. lo correcto es que llames para confirmar tu asistencia.
h) Di cinco cualidades que te parecen más importantes para
trabajar:
como mediador intercultural - en el campo - cuidando personas mayores
– camarero – mecánico –
24. 256
AULA DE ESPAnOL
Monte la silla y
siéntese
i) Comenta la siguiente viñeta.
j) ¿Sabes qué estás trasmitiendo? Relaciona el dibujo con lo que
transmite.
a. Falta de confianza en sí mismo
b. Mentir, dudar o rechazar algo
c. Abatimiento
d. Inseguridad o nervios
e. Autoridad
1
2
3
4
5
25. Manual de uso básico del Español
257
DIaLOGOS
B4 El contrato
a) Lee el diálogo:
Angélica: Hola Fátima. Sabes, estoy trabajando en el res-
taurante que me recomendaste.
Fátima: Ah, muy bien. Es un restaurante muy bueno. El único
problema es que se trabajan demasiadas horas en la cocina.
Angélica: Sí, es verdad
Fátima: Pero, ¿Qué tipo de contrato te han hecho?
Angélica: Temporal, durante seis meses. El primer mes ha
sido a prueba.
b) Estudia y comenta en grupo los
siguientes aspectos relacionados con
el contrato.
• ¿Qué es un contrato?.
• ¿Quién puede contratar?.
• Formas.
• Duración.
• Periodo de prueba.
• ¿Cuál es el salario mínimo interprofesional?.
• ¿Qué horarios o jornadas laborales existen? Horarios: ma-
ñana, tarde, noche, a turnos?.
• ¿Qué son las empresas de trabajo temporal? ¿Cuál es su
funcionamiento? ¿En qué nos pueden ayudar?. Di el nombre
de alguna que conozcas.
c) Pregunta a 5 personas sobre la
clase de contrato que tienen y anótalo en este cuadro.
NOMBRE SITUACIÓN LABORAL TIPO DE
CONTRATO
DURACIÓN JORNADA
PARADO OCUPADO LABORES
DEL HOGAR
ESTUDIANTE PENSIONISTA
26. 258
AULA DE ESPAnOL
C Vamos a medias
a) Señala con una cruz qué trabajos crees apropiados para un
hombre, una mujer o para ambos. ¿por qué piensas esto?
ACTIVIDAD/ PROFESIÓN HOMBRES MUJERES AMBOS
Agricultor
Carpintería
Cuidar enfermos
Guardería
Limpiar la casa
Conductor de autobuses
Mecánico
Peluquería
Secretario/a
b) Rellena la siguiente tabla. ¿Quién realiza las siguientes tareas en
mi familia? Marca con una x.
TAREA MARIDO MUJER HIJOS HIJAS otros
Arregla los desperfectos
Cuidado de los hijos
Cuidado de mis abuelos
Hace la comida
Hace deporte
Lava el coche
Limpia los cristales
Plancha la ropa
Saca la basura
Trabaja fuera de casa
Tiende la ropa
27. Manual de uso básico del Español
259
c) Dialoga sobre las siguientes
frases y poner una cruz en el
cuadro que corresponda.
FRASE VERDADERO FALSO
Los hombres no saben limpiar.
Los padres no tienen que hacer las tareas de
la casa.
La mujer debe quedarse en casa y sólo traba-
jar ahí y dedicarse al marido y a los hijos.
En mi casa colaboramos todos/as.
Los hombres no saben poner la lavadora.
Digan lo que digan, una mujer bella siempre
tiene la razón.
Yo salgo los miércoles con los amigos y mi mu-
jer cuida los niños.
Las mujeres limpian mejor.
Las mujeres tienen menos oportunidades a la
hora de conseguir un trabajo.
Los niños son médicos y las niñas son enfer-
meras.
Los hombres son los que hacen las compras en
el supermercado.
Debemos sensibilizar a la sociedad de que la
CONCILIACIÓN de la vida personal y profe-
sional es una necesidad y un derecho.
Las mujeres y los hombres son diferentes y
tienen que hacer trabajos diferentes.
La igualdad entre hombres y mujeres es uno
de los principios fundamentales del Derecho
Comunitario.
28. 260
AULA DE ESPAnOL
d) ¿Quién es el protagonista?
Lee de forma individual cada una de las descripciones y
marca con una cruz si el trabajo lo ejerce un hombre, una
mujer o los dos.
¿HOMBRE O MUJER? MUJER HOMBRE LOS DOS
1. Desde hace años trabajo en un restaurante. Me encargo
de realizar la comida que nuestros clientes van a degus-
tar durante el día. Además, me encanta preparar los pas-
teles y tortas y confeccionar recetas nuevas. Tengo que
trabajar con pesadas ollas. El calor suele ser agobiante y
es frecuente que nos quedemos hasta muy tarde traba-
jando. En ocasiones atiendo en el negocio, y lo hago con
mi mejor sonrisa. Todo este ajetreo me impide dedicar
todo el tiempo que quisiera a mi familia.
2. Yo trabajo en una guardería. Enseño a los niños y las
niñas de tres años. Casi siempre tengo que estar jugan-
do con ellos a su altura, por lo que se hace muy duro.
Además, tengo que estar muy pendiente para evitar los
peligros. No tengo mucho tiempo para ver a mi familia,
ya que además trabajo en el aula matinal desde muy
temprano hasta bien entrada la tarde.
3. Yo trabajo en una tienda de informática. Suelo vender
y a veces tengo que arreglar algún ordenador, que re-
quieren toda la atención y una gran destreza. A veces
es necesario ayudar a descargar los vehículos que traen
los ordenadores a la tienda, por lo que debo hacer un
gran esfuerzo. En otras ocasiones tengo que desplazarme
a otros pueblos para realizar reparaciones, por lo que
intento ser formal con mis clientes e ir a su casa el día
acordado.
4. Yo trabajo en un semillero. Me encargo de cuidar sem-
brar y recoger los tomates, habichuelas,… A veces rea-
lizo trabajos de jardinería, cuido los árboles y plantas.
Trabajo en el invernadero y los jardines, ya que tengo
que plantar, cuidar de los brotes, y preparar la tierra con
las manos y a veces con aparatos mecánicos. En deter-
minadas épocas del año mi trabajo depende del tiempo,
por lo que debo cambiar el horario de inicio y finalización
del mismo.
29. Manual de uso básico del Español
261
e) Escribe y comenta brevemente cada dibujo.
1. ....................................
.......................................
.......................................
2. ...................................
.......................................
.......................................
3. ...................................
.......................................
.......................................
6. ...................................
.......................................
.......................................
9. ...................................
.......................................
.......................................
5. ...................................
.......................................
.......................................
8. ...................................
.......................................
.......................................
4. ...................................
.......................................
.......................................
7. ....................................
.......................................
.......................................
30. 262
AULA DE ESPAnOL
f) Lee el siguiente texto publicado en Cinco Dias.com. “La mujer
soporta más carga de trabajo que el hombre” Autora: La profesora
María Ángeles Durán.
“Y usted, a qué dedica el tiempo? Pues si responde él,
dirá que a trabajar por dinero, y si responde ella, dirá
que también, pero que además se dedica al trabajo do-
méstico. Entre ambas actividades, resulta que en España
la mujer trabaja 6,30 horas más a la semana que el hombre (48,67 horas semanales de la
mujer frente a 42,37 horas de los hombres). Pero en el día hay tiempo para todo. Sobre
todo para los hombres españoles, que tienen 5,18 horas de media de tiempo libre, frente a las
4,42 horas de las mujeres. Al comparar los datos con Europa resulta que los españoles están
a la cabeza de los varones que más horas dedican al trabajo pagado (4,39 horas), aunque
también son los que más duermen, sólo por detrás de los franceses ¿Dónde está el truco? Los
españoles son los europeos que menos trabajo doméstico desempeñan (1,34 horas) al día.”
Contesta a estas preguntas:
1. ¿Qué piensas de estos datos? ¿Te parecen bien?
..............................................................................................................................................
2. ¿Qué harías tú para cambiarlos?
..............................................................................................................................................
3. ¿Sabes qué es la “doble jornada” de trabajo que realizan las mujeres?
..............................................................................................................................................
D Trabajo, pero seguro
a) ¿Qué te sugiere este dibujo?
texto
31. Manual de uso básico del Español
263
Depende del trabajador No depende
c) Comenta en grupo las siguientes preguntas:
¿Qué es un accidente de trabajo?1.
¿Conoces alguna causa de accidente laboral?2.
¿Cómo se pueden evitar los accidentes de trabajo?3.
¿Qué hacer en caso de accidente de trabajo?4.
¿Conoces alguna técnica de primeros auxilios? ¿Es importante para los trabajadores?5.
¿Cuáles son los principales accidentes laborales que se han producido en tu localidad?6.
b) En el dibujo identifica los actos inseguros y los fallos téc-
nicos que podrían dar lugar al accidente.
1
2
4
5 6
3
32. 264
AULA DE ESPAnOL
d) Clasifica las siguientes situaciones en actuaciones peligrosas del
trabajador y situaciones peligrosas que no dependen del trabajador
y puedan ser causa de un accidente:
Actuaciones
Depende del
trabajador
No depende
del trabajador
No usar correctamente los equipos de protección
No prevenir los riesgos laborales adoptando cuantas
medidas sean necesarias
No existir una adecuada señalización en una obra
Jugar en el trabajo
No proporcionar los equipos de protección individual y
vigilar su uso correcto
No vigilar la salud de los trabajadores
No usar adecuadamente las herramientas
Descuidar la formación continua del personal
No alertar a los trabajadores cuando se produzcan
una situación de emergencia
e) Escribe las frases anteriores utilizando el verbo DEBER:
1. ..................................................................................................................................
2. .................................................................................................................................
3. .................................................................................................................................
4. .................................................................................................................................
5. .................................................................................................................................
6. .................................................................................................................................
7....................................................................................................................................
8...................................................................................................................................
VERBOS
VERBO DEBER
Yo debo
Tú debes
Él/ella debe
Nosotros/nosotras debemos
Vosotros/vosotras debéis
Ellos/ellas deben
Siempre debemos
llevar el casco puesto
Los obreros deben llevar casco
Debemos usar correctamente los equipos de protección
33. Manual de uso básico del Español
265
f) Relaciona las partes del cuerpo con sus equipos de protección.
1. Cabeza a. Guantes y calzado
2. Vías respiratorias b. Gafas y pantallas
3. Extremidades c. Cinturones y arneses de seguridad
4. Cara d. Casco
5. Frente e. Mascarillas
g) Completa el siguiente cuadro relacionado con la seguridad, su sig-
nificado y otras indicaciones sobre su uso:
Color Significado Indicaciones y precisión
Comportamientos peligrosos
Señal de advertencia
Puertas, salidas, pasajes,
material, puestos de salva-
mento o de socorro, locales
h) Relaciona el dibujo con lo que significa la señal.
a. Protección obligatoria de la cabeza
b. Salida de emergencia
c. Riesgo de tropezar
d. Pulsador de alarma
e. Protección obligatoria de la vista
f. Prohibido apagar con agua
g. Materiales tóxicos
1
2
3
4
5
6
7
34. 266
AULA DE ESPAnOL
i) Lee el texto y comenta el siguiente accidente de trabajo
publicado en la prensa. Reflexiona sobre sus posibles causas.
Un golpe de viento lo derribó al no llevar
sujeción
Fallece un trabajador tras precipi-
tarse desde siete metros en un inver-
nadero de Albuñol
Un hombre de 34 años y nacionalidad marroquí
ha muerto hoy al caer desde unos siete metros
de altura cuando trabajaba en la construcción
de un invernadero en el término municipal de
Albuñol (Granada).
El accidente laboral se ha producido poco
después de las 11.00 horas en un invernadero
multitúnel en construcción, destinado a vivero y ubicado en la barriada
denominada Los Castillas, junto a la carretera comarcal de Albuñol, a
unos dos kilómetros del municipio.
Según han informado fuentes municipales y de la Guardia Civil, la
caída de este hombre, que al parecer no llevaba sujeción, pudo pro-
ducirse a consecuencia del viento.
La víctima, que en esos momentos soldaba uno de los arcos de la
estructura, cayó desde unos siete metros de altura e impactó sobre
una plataforma, siendo tan fuerte el golpe que le provocó la muerte
casi instantánea.
El fallecido, identificado como A.E.L. y de nacionalidad marroquí,
era vecino de Adra, llevaba seis años residiendo de forma legal en
España, estaba casado y tenía tres hijos que residen en Marruecos
junto a su madre, según las fuentes.
La Guardia Civil ha puesto los hechos en conocimiento de la autori-
dad laboral, que se encargará de comprobar la situación laboral de
la víctima en la empresa para la que trabajaba.
j) Contesta las preguntas sobre el texto:
1. ¿Es un accidente laboral? ........... ¿Por qué?............................................................
..................................................................................................................................
2. ¿De qué país es el trabajador?.............................................................................
3. ¿Cuántos años tenía?..............................................................................................
4. ¿Dónde trabajaba?..................................................................................................
5. ¿Por qué se ha producido el accidente?.................................................................