EVERNOTE & ONENOTE: HERRAMIENTAS COMPLEMENTARIAS PARA LA APLICACIÓN DEL e-POR...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 16 de septiembre de 2015 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Guía de usos y estilos en Redes Sociales de la Junta de Castilla y León. Vers...Junta de Castilla y León
Versión: julio 2016.
La Guía de usos y estilo en las Redes Sociales de la Junta de Castilla y León establece unas pautas comunes para la presencia homogénea de la Administración regional en las redes sociales.
El uso de las Redes Sociales facilita una comunicación efectiva con los ciudadanos que se basa en cuatro pilares:
- Transparencia y participación ciudadana
- Comunicación efectiva
- Colaboración interna
- Mejora continua
Los procesos mentales del Sistema Cognitivo toman acción desde el Dominio del Conocimiento. Así se da acceso a la información para usar del conocimiento.
Marzano divide el Sistema Cognitivo en cuatro procesos, cada uno de los cuales requiere del anterior:
a) conocimiento/recuerdo,
b) comprensión,
c) análisis y
d) la utilización del conocimiento.
EVERNOTE & ONENOTE: HERRAMIENTAS COMPLEMENTARIAS PARA LA APLICACIÓN DEL e-POR...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 16 de septiembre de 2015 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Guía de usos y estilos en Redes Sociales de la Junta de Castilla y León. Vers...Junta de Castilla y León
Versión: julio 2016.
La Guía de usos y estilo en las Redes Sociales de la Junta de Castilla y León establece unas pautas comunes para la presencia homogénea de la Administración regional en las redes sociales.
El uso de las Redes Sociales facilita una comunicación efectiva con los ciudadanos que se basa en cuatro pilares:
- Transparencia y participación ciudadana
- Comunicación efectiva
- Colaboración interna
- Mejora continua
Los procesos mentales del Sistema Cognitivo toman acción desde el Dominio del Conocimiento. Así se da acceso a la información para usar del conocimiento.
Marzano divide el Sistema Cognitivo en cuatro procesos, cada uno de los cuales requiere del anterior:
a) conocimiento/recuerdo,
b) comprensión,
c) análisis y
d) la utilización del conocimiento.
Enseñar y aprender con TIC: más allá de las viejas pedagogíasJesus Jiménez
La escuela del siglo XXI debe reinventar el concepto de alfabetización y de ciudadanía.
Equidad en el acceso y capacitación para el conocimiento crítico son las dos caras de la alfabetización en el uso de las tecnologías digitales.
Robert Marzano propone una taxonomía conformada por:
a) El Sistema de Conciencia del Ser que determina el grado de motivación al nuevo aprendizaje,
b) el Sistema de Metacognición que elabora el plan de acción,
c) el Sistema de Cognición que procesa la información y
d) el Dominio del Conocimiento que provee el contenido necesari
Guía para conectar APP Inventor y Arduino a través de Bluetooth
Ejemplo para encender y apagar un LED a través de una aplicación móvil
Comunicación serie
Rúbrica de un informe sobre países y el análisis de sus diferenciasCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Enseñar y aprender con TIC: más allá de las viejas pedagogíasJesus Jiménez
La escuela del siglo XXI debe reinventar el concepto de alfabetización y de ciudadanía.
Equidad en el acceso y capacitación para el conocimiento crítico son las dos caras de la alfabetización en el uso de las tecnologías digitales.
Robert Marzano propone una taxonomía conformada por:
a) El Sistema de Conciencia del Ser que determina el grado de motivación al nuevo aprendizaje,
b) el Sistema de Metacognición que elabora el plan de acción,
c) el Sistema de Cognición que procesa la información y
d) el Dominio del Conocimiento que provee el contenido necesari
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Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
REA - Education Freedom Day - Curitiba 2014Debora Sebriam
A convite da Comunidade Curitiba Livre e a Secretaria Municipal de Educação de Curitiba participamos do Education Freedom Day em 08/03/2014 no Campus central da Universidade Tecnológica Federal de Curitiba (UTFPR).
Gestão de Propriedade Intelectual para o Acesso Aberto e ao Conhecimento Científico.
4ª Conferência Luso-Brasileira sobre Acesso Aberto
Universidade de São Paulo - 09/10/2013
Creative Commons: usar, criar e compartilhar na cultura digitalDebora Sebriam
Oficina realizada pelo Instituto Educadigital em 27/03/2013.
Essa atividade é uma das recompensas aos apoiadores do vídeo-entrevista da educadora Léa Fagundes.
Material de apoio após debate com alunos dos 1º e 2º anos do ensino médio do Centro Educacional Pioneiro.
Produção de revista impressa e eletrônica e livro de contos.
Palestra ministrada no IX Seminário de Tecnologia Educacional – Ijuí/RS – 29/08/2012, evento realizado pelo NTE-Ijuí e pela 36ª Coordenadoria Regional de Educação RS, com apoio do Projeto REA Brasil.
Escolas Interativas e Famílias ParticipativasDebora Sebriam
Palestra ministrada aos pais dos alunos do ensino infantil e ensino fundamental I e aos professores do ensino fundamental I do Centro Educacional Pioneiro em 15/09/2012.
Segurança e Ética na Internet: escolas interativas e famílias participativasDebora Sebriam
Palestra ministrada aos pais dos alunos dos 5º anos do Ensino Fundamental I ao Ensino Médio e professores do Ensino Fundamental II do Centro Educacional Pioneiro em 26/06/2012
3. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
El ePortfolio como estrategia docente en
la educaci n a distancia
ndice
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 7
Del portfolio tradicional al Portfolio electrónico ..............................................................................................7
El ePortfolio como estrategia evaluativa en la Educación a Distancia ......................................................8
TEMA 1. DEFINICIÓN Y TIPOS DE EPORTFOLIOS................................................... 11
1.1. Definición ..........................................................................................................................................................11
1.2. Tipos de ePortfolio .........................................................................................................................................11
TEMA 2. EJEMPLIFICACIONES DE TIPOS DE EPORTFOLIOS................................ 15
2.1. ePortfolios de presentación docente.........................................................................................................15
2.2. ePortfolios de aprendizaje del estudiante ................................................................................................17
2.3. Portafolio Reflexivo del Profesor (PRP)....................................................................................................18
TEMA 3. HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE EPORTFOLIOS..................... 21
3.1. Herramientas generales de creación de espacios web ........................................................................22
3.2. Editores específicos de ePortfolios ...........................................................................................................23
TEMA 4. EL EPORTFOLIO EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO................................... 29
4.1. ePortfolio para cursos y proyectos universitarios.................................................................................30
4.2. ¿Por qué utilizar el ePortfolio?....................................................................................................................32
4.3. Criterios de evaluación del ePortfolio .......................................................................................................35
4. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
A MODO DE CONCLUSIONES.................................................................................... 39
A.- Desde la óptica del docente ..........................................................................................................................39
B.- Desde la óptica del estudiante......................................................................................................................40
C.- Desde la óptica del sistema educativo .......................................................................................................40
FUENTES DOCUMENTALES ...................................................................................... 43
Referencias bibliográficas y Webgrafía ............................................................................................................43
Editores de ePortfolios..........................................................................................................................................45
Herramientas para creación de sitios web.......................................................................................................45
Herramientas para creación de blogs ...............................................................................................................46
Herramientas para crear redes sociales...........................................................................................................46
Herramientas para crear rúbricas.......................................................................................................................46
Sitios Web de interés.............................................................................................................................................47
CONTACTAR CON LOS COORDINADORES DEL CURSO ....................................... 53
5. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
Figuras
Figura 1. Equilibrio entre los dos extremos del ePortfolio
Figura 2. Modalidades de uso del ePortfolio
Figura 3. ePortfolio de Ali Jafari, Experto en Tecnologías de la Información
Figura 4. Ejemplo de ePortfolio de una investigadora en Google Sites
Figura 5. ePortfolio de un estudiante del área de música
Figura 6. Esquema de un Portafolio Reflexivo del Profesor
Figura 7. Portafolio Reflexivo de Profesor de idiomas
Figura 8. Wordpress: Herramienta para crear blogs y sitios web
Figura 9. Ejemplo ePortfolio creado con Google Sites
Figura 10. Editor de ePortfolios: edu-portfolio
Figura 11. Ejemplo de ePortfolio de una estudiante de Tecnología Educativa
Figura 12. Editor de ePortfolios: zPortfolio
Figura 13. Ejemplo de ePortfolio creado con zPortfolio
Figura 14. Ejemplo ePortfolio creado con WebCT
Figura 15. Ejemplo de ePortfolio creado con aLF
Figura 16. Adaptación de la taxonomía de Bloom (Anderson & Krathworhl, 2001)
Figura 17. Rubistar: herramienta para construir matrices de valoración
Tablas
Tabla 1. Ejemplo de evidencias en un programa de formaci n docente
Tabla 2. Ejemplo de r bricas para evaluar una competencia
11. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
Tema 1. Definición y tipos de ePortfolios
1.1. Definición
1.2. Tipos de ePortfolio
12. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
Figura 1. Equilibrio entre los dos extremos del ePortfolio
Fuente: http://electronicportfolios.org/balance
13. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
Figura 2
Figura 2. Modalidades de uso del ePortfolio
15. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
Tema 2. Ejemplificaciones de tipos de ePortfolios
2.1. ePortfolios de presentación docente
Figura 3. ePortfolio de Ali Jafari, Experto en Tecnologías de la Información
Fuente: http://www.epsilen.com/jafari
16. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
Figura 4
Figura 4. Ejemplo de ePortfolio de una investigadora en Google Sites
Fuente: http://sites.helenbarrett.net/portfolio/
17. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
2.2. ePortfolios de aprendizaje del estudiante
Figura 5. ePortfolio de un estudiante del área de música
Fuente: http://www.theospi.org/files/List%20of%20e-Portfolios.pdf
18. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
2.3. Portafolio Reflexivo del Profesor (PRP)
Figura 6. Esquema de un Portafolio Reflexivo del Profesor
19. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
Figura 7
Figura 7. Portafolio Reflexivo de Profesor de idiomas
Fuente: http://prpele.wordpress.com/mi-prp/
21. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
Tema 3. Herramientas para la creación de ePortfolios
22. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
3.1. Herramientas generales de creación de espacios web
Figura 8
Figura 8. Wordpress: Herramienta para crear blogs y sitios web
Fuente: http://es.wordpress.org/
23. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
Figura 9
Figura 9. Ejemplo ePortfolio creado con Google Sites
3.2. Editores específicos de ePortfolios
24. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
Figura 10
Figura 10. Editor de ePortfolios: edu-portfolio
Fuente: http://eduportfolio.org
Figura 11
25. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
Figura 11. Ejemplo de ePortfolio de una estudiante de Tecnología Educativa
Fuente: http://eduportfolio.org/11723
26. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
Figura 12. Editor de ePortfolios: zPortfolio
Fuente: http://www.zunal.com/portfolio.php
27. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
Figura 13. Ejemplo de ePortfolio creado con zPortfolio
Fuente: http://www.zunal.com/eportfolio.php?user=6384
29. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
Tema 4. El ePortfolio en el ámbito universitario
30. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
4.1. ePortfolio para cursos y proyectos universitarios
Figura 9
Figura 14. Ejemplo ePortfolio creado con WebCT
31. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
Figura
15
Figura 15. Ejemplo de ePortfolio creado con aLF
32. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
4.2. ¿Por qué utilizar el ePortfolio?
34. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
Tabla 1
Tabla 1. Ejemplo de evidencias en un programa de formaci n docente
35. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
4.3. Criterios de evaluación del ePortfolio
Crear
Evaluar
Analizar
Aplicar
Comprender – Describir, Explicar
Conocimiento - Recuerdo
Figura 16. Adaptación de la taxonomía de Bloom (Anderson & Krathworhl, 2001)
36. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
Tabla 2
Tabla 2. Ejemplo de r bricas para evaluar una competencia
37. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
Figura 17
Figura 17. Rubistar: herramienta para construir matrices de valoración
Fuente/URL: http://rubistar.4teachers.org/index.php
45. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
Editores de ePortfolios
Herramientas para creación de sitios web
46. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
Herramientas para creación de blogs
Herramientas para crear redes sociales
Herramientas para crear rúbricas
47. EL EPORTFOLIO COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN LA EDUCACI N A DISTANCIA
Sitios Web de interés