Este documento discute la importancia de conocer los comportamientos informacionales de los usuarios y bibliotecarios para mejorar los servicios de información basados en Web 2.0 y los programas de alfabetización informacional. Explica que es necesario diagnosticar más allá de datos sociodemográficos para entender las competencias y experiencias de los usuarios. También argumenta que los programas de alfabetización deben enfocarse más en producir e intercambiar información usando herramientas Web 2.0.

1. El conocimiento y reconocimiento de los modelos de comportamiento informacional. Un aspecto necesario para los servicios de información Web 2.0 y la Alfabetización Informacional-DHI desde las bibliotecas Alejandro Uribe Tirado Profesor-Investigador Escuela Interamericana de Bibliotecología Universidad de Antioquia, Medellín-Colombia Comunicador Social - Magíster en Ingeniería línea Informática Educativa Candidato Doctorado Documentación Científica Universidad de Granada, España

2. ¿Qué tanto conocemos al usuario? (más allá de sus datos sociodemográficos: edad, sexo, área del conocimiento…) ¿Cuáles son sus comportamientos informacionales actuales? (de lo que éste realiza para buscar, seleccionar, usar información qué sería positivo y no tanto… qué potenciales hay…) ¿Todos los usuarios deben tener los mismos comportamientos informacionales? (sí, no, más o menos. ¿Por qué?) ¿Qué tan alfabetizados informacionalmente están los usuarios? (Mucho, Poco, Nada. No sé…)

3. “ n” TIPOLOGÍAS DE USUARIOS

4. ¿Qué tanto conocemos al bibliotecario que es formador? (más allá de su título como profesional… qué competencias debe tener para serlo: conocimientos, habilidades y actitudes) ¿Cuáles son sus comportamientos informacionales actuales? (qué tan coherentes somos…) ¿Todos los bibliotecarios deben tener los mismos comportamientos informacionales? (sí, no, más o menos. ¿Por qué?) ¿Qué tan alfabetizados informacionalmente están los bibliotecarios? (Mucho, Poco, Nada. No sé…)

5. “ n” TIPOLOGÍAS DE BIBLIOTECARIOS FORMADORES

6. 3 Conceptos interrelacionados Comportamiento Informacional - ALFIN - WEB 2.0

8. Alfabetización Informacional El proceso de enseñanza-aprendizaje que busca que un individuo y colectivo , gracias al acompañamiento profesional y de una institución educativa o bibliotecológica, utilizando diferentes estrategias didácticas y ambientes de aprendizaje (modalidad presencial, “virtual” o mixta -blend learning-) , alcance las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) en lo informático, comunicativo e informativo, que le permitan, tras identificar sus necesidades de información, y utilizando diferentes formatos, medios y recursos físicos, electrónicos o digitales (E-ALFIN), poder localizar, seleccionar, recuperar, organizar, evaluar, producir, compartir y divulgar (Comportamiento Informacional) en forma adecuada y eficiente esa información, con una posición crítica y ética, a partir de sus potencialidades (cognoscitivas, prácticas y afectivas) y conocimientos previos (otras alfabetizaciones), y lograr una InterAcción apropiada con otros individuos y colectivos (práctica cultural-inclusión social), según los diferentes roles y contextos que asume (niveles educativos, investigación, desempeño laboral o profesional), para finalmente con todo ese proceso, alcanzar y compartir nuevos conocimientos y tener las bases de un aprendizaje permanente para beneficio personal, organizacional, comunitario y social ante las exigencias de la actual sociedad de la información. Uribe Tirado (2009)

10. INTEGRACIÓN MODELOS DE COMP. INF.

11. MCI – ALFIN – WEB 2.0 DESDE EL USUARIO

12. MCI – ALFIN – WEB 2.0 DESDE EL FORMADOR

13. MCI – ALFIN – WEB 2.0 USUARIO/FORMADOR

17. APLICACIÓN

18. APLICACIÓN

19. APLICACIÓN

20. APLICACIÓN

21. APLICACIÓN

22. APLICACIÓN

23. APLICACIÓN

24. MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN Alejandro Uribe Tirado [email_address] http :// alfiniberoamerica.blogspot.com / http ://alfincolombia.blogspot.com/ http://tecnologiasdelainformacioneib. blogspot.com/