1. KPSS 2003 SORU VE CEVAPLARI
1. Programlı öğretim alanında, içeriğin basitten karmaşığa, bilinenden bilinmeyene doğru bir sıra
izleyecek biçimde düzenlenmesi beklenir.
Böyle bir düzenleme, programlı öğretimin dayandığı temel dayanaklardan hangisinin
uygulanmasını sağlamak içindir?
A)Etkin katılım
B)Küçük adımlar
C)Doğru cevaplar
D)Bireysel hıza göre ilerleme
E)Geribildirim sağlama
Yanıt B'dir.
Programlı öğretim modelinin beş temel ilkesi yardır. Bunlardan biri de küçük adımlar ilkesidir. Buna
göre, programlı öğretim materyalinde öğrenci, kendi hızına göre ve basitten karmaşığa, kolaydan zora
doğru ilerlemektedir.
2. Dersin başında öğrencilerin, öğrenmeye İstekli hale getirilmesinin nedeni aşağıdakilerden
hangisidir?
A)Dersin içeriği hakkında bilgi verme
B)Hazırbulunuşluk düzeyini artırma
C)Hedeflenen davranışı öğrenmeye
güdüleme
D)öğrenciler arasında etkileşim sağlama
E) Kullanılacak yöntem ve teknikleri tanıtma
Yanıt C'dir.
Bir öğretmenin etkili ve nitelikli biçimde öğretim yapabilmesinde, dersin başında öğrencilerin derse karşı
ilgi duymalarını sağ- laması önemli bir husustur. Bu bakımdan öğretmenin, dersin başında öğrencileri derse
güdülenmelerini sağlamalıdır.

2. 3. Bir öğretmen sınıf içi öğretim etkinliklerini
düzenlemek istemektedir. Ancak öğrenciler
arasındaki bireysel farklılıkları dikkate almak
istemektedir.
Bu durumda aşağıdakilerden hangisine öncelik vermelidir?
A)İçeriği sunmak için ayrılan süreyi artırmak
B)Her öğrenciye uygun içerik sunmak
C)İçeriği, örneklerle zenginleştirmek
D)Çeşitli yöntem ve tekniklerden yararlanmak
Yanıt E'dir.
Öğretmenin derste bireysel farklılıkları ortaya çıkarmasında en temel faktör, her bireyin yetenek, bilgi ve
becerisine ayrı ayrı hitap eden yöntem, teknik ve araç-gereçleri kullanması ve öğrencilerin bizzat aktif katı-
lımlarını sağlamasıdır.
4. Öğrenci düzeyine uygunluk ilkesinin sınıf
içinde etkili bir biçimde uygulanması İçin
aşağıdakilerden hangisine öncelik verilmelidir?
A)İçeriğin açık, net ve anlaşılır bir biçimde
sunulması
B)Öğrencilerin hazırbulunuşluk durumunun dikkatine alınması
C)Öğrenciler arası etkileşimin artması
D)Grupla çalışma tekniklerinin uygulanması
E)Öğretmenin öğretim sürecinin dışında
kalması
Yanıt B'dir.
Bir dersin veya konunun öğretiminden önce hemen her öğrencinin o ders veya konuya karşı sahip olduğu
yeterlikler benzerlik gösterir, yani öğrencilerin o konuyla ilgili başta fazla bilgileri yoktur, öğrencilerin o
derse veya konuya karşı sahip oldukları bilgi, beceri düzeyine hazır bulunuştuk denir. Öğretmenin etkili
öğretim yapması için, öğrencilerin konuyla ilgili ne bilip ne bilmediklerinin yani hazır bulunuşluk
düzeylerini dikkate alması gereklidir.

3. 5. Öğrencilerin etkili ve kalıcı öğrenmeye sahip olmalarında aşağıdakilerden hangisi en temel etkiye
sahiptir?
A)Kaynaklardan okumayla
B)Başkalarından dinlemeyle
C)Dinleme ve okumayla
D)Dinleme ve görmeyle
E)Yapma ve açıklamayla
Yanıt E'dir.
Yapılan araştırmalara göre, bireylerin öğrenmelerini ve hatırlamalarını en güçlü kılan ortamlar, özellikle
uygulamaya dayalı öğretimin gerçekleştiği ortamlardır. Bu da öğrencilerin bizzat yaparak ve yaşayarak öğ-
rendikleri bilgilerde kalıcılık düzeyi en yüksektir.
6. Öğretim sürecinde öğretmenin öğrencilerine geribildirim vermesinin en önemli yararı
aşağıdakilerden hangisidir?
A)Öğrencilerin dikkatinin konuya çekilmesi
B)Sınıf içi etkileşim düzeyinin artması
C)Gerekli uyarı ve düzeltmelerinin zamanında yapılması
D)Konuyla ilgili örneklerin çoğaltılması
E) Öğrencilerin derste sıkılmalarının önlenmesi
Yanıt C’dir.
Öğretme-öğrenme sürecinde dönüt, öğretmenin öğrencilere derste veya sınavda sorulan soruyu açıklamak
veya düzeltmek amacıyla verdiği geribildirimdir. Bunun en önemli yararı, öğrencilerin yaptıkları hataların
veya eksikliklerin neler olduğunu ortaya çıkarmasıdır.

4. 7. Sınıf içi öğretim etkinlikleri düzenlenirken
yaşama yakınlık ilkesi üzerinde önemle durulmalı ve etkinlikler bu doğrultuda uygulanmalıdır.
Aşağıdakilerden hangisi Öğretmenin bu ilkeyi uyguladığının bir göstergesidir?
A)İhtiyaç duyulan bilgi ve becerileri öğretmesi
B)İçeriğe ayırdığı süreyi azaltması
C)Kendisinin öğretim sürecinin merkezin
de yer alması
D)İçeriğin eksiksiz ezberlenmesinde önem
vermesi
E)Sınıf içinde bireysel çalışmayı özendirmesi
Yanıt A'dır.
Öğrencilerin derste öğrendikleri bilgi, beceri ve tutumları gerçek hayatta kullanabilmeleri için, söz konusu
edinimlerin gerçek hayatla ilişkili olması gerekir. Aksi halde, bu bilgilerin pratikte hiç bir faydası yoktur.
Bu bakımdan, öğretmen dersini anlatırken örnek veya uygulamaların hep hayatla ilişkisini kurmaya özen
göstermelidir.
8. Öğretmenin sınıf içi öğretim etkinlikle
rinde beden dilini etkili kullanmasının en
önemli yararı, aşağıdakilerden hangisidir?
A)Öğrencilerin dersi sıkılmadan izlemesi
B)Öğretmenin içeriği daha kısa sürede
sunması
C)Öğretmenin mesajı daha güçlü ve etkili
iletmesi
D)Konuyla ilgili örnek çeşitliliğinin sağlanması
E) Öğrenciler arasında etkileşimin artması
Yanıt C'dır.
İletişimde karşıdaki bir kişiyle etkili bir iletişim kurabilmenin yollarından birisi de uygun jest ve
mimiklerin kullanılmasıdır. Bu da, iletilmek istenen mesajın, karşı tarafa daha etkili ve doğrudan
ulaşmasını sağlar.

5. 9. Yukarıdaki açıklamada aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisiyle ilgilidir?
A)Öğretmen, öğrencileri içeriğe yönlendirmelidir.
B)Öğrencilerin olgu ve olayları çok yönlü
olarak değerlendirmesi sağlanmalıdır.
C)Öğrencinin hazırbulunuşluk düzeyi dik-
kate alınmalıdır.
D)Bilginin teorik temellerine inilmelidir.
E) Öğrencilerin yaşayarak öğrenmesi
sağlanmalıdır.
Yanıt E'dir.
Öğrencilerin yaparak ve yaşayarak öğrenmesi, onlara bu tür ortamların sunulması, onların daha nitelikli
öğrenmelerine ve daha başarılı olmalarına katkı sağlayacaktır.
10. Öğrenciler öğrenmeye güdülenerek süreçte etkin şekilde yer aldıklarında aşağıdakilerden hangisi sınıf
İçinde ortaya çıkabilir?
A)Verilen bilginin öneminin artması
B)Öğretmenin, sürecin merkezinde yer
alması
C)Teorik bilgi ve uygulama arasında
denge kurulması
D)Disiplin sorunlarının azalması
E) Öğretmenin rehberliğine gerek kalma-
ması
Yanıt D'dir.
Bir öğretmenin derste öğrencilerini güdüle-mesiyle aktif biçimde derse katılımlarını sağlaması ve çeşitli
ders içi ve ders dışı etkinlikler yaptırmasının en büyük kazançlarından birisi,.öğretmenin ders boyu konuş-
masından ve bilgiyi aktaran tek kişi olmaktan çıkmasıdır. Bu bakımdan, yanıt D'dir.
11. Sınıf içinde bir sorunla karşılaşan öğretmenin incelikte aşağıdakilerden hangisini göz önüne alması
gerekir?
A)Öğrencilerin isteklerini
B)Sorunun niteliğini
C)İşlenen konunun özelliklerini
D)Okulun amaçlarını
E) Okulun toplumsal çevresini
Yanıt B'dir.
12. Öğretme-öğrenme süreçleri üzerinde aşağıdakilerden hangisinin etkisi en azdır?
A) Öğrencilerin
B) Öğretmenlerin
C) Öğretim programlarının
D) Doğal çevrenin
E) Ölçme değerlendirme süreçlerinin
Yanıt D'dir.
Öğretme-öğrenme süresinin niteliğini birinci derecede etkileyen faktörler; öğrencilerin yetenek ve
becerileri, öğretmenlerin kaliteleri, öğretim programının niteliği ve ölçme-değerlendirme süreçleridir. Buna
karşın, doğal çevrenin öğretme-öğrenme sürecindeki etkisi daha sınırlıdır.
13. Sınıf içi disiplin sorunlarını azaltmada
öğretmenin yararlanacağı en uygun yaklaşım aşağıdakilerden hangisidir?
A) Karşılıklı güven ve saygıya dayalı bir ortam oluşturma
B) Öğrencilerin görev ve sorumluluklarını belirleme
C) Öğretim için ayrılan sürenin bir kısmını disiplin konusuna ayırma
D) Sorun yaratan öğrencilere yaptırım uygulama
E) Sorunların çözümü için okul yönetiminden yardım isteme
Yanıt B'dir.
Öğretmenin disiplin sorunlarını azaltmak için yararlanması gereken önemli bir husus özellikle öğrencilere
çeşitli sorumluluklar vermek ve görevlendirmelerde bulunmaktır. Böylece, öğrenciler kendilerini bu
görevlerden sorumlu tutacakları için, daha çok öğrenmeye ve daha az sorun çıkarmaya başlayacaklardır.

6. 14. Aşağıdakilerden hangisi, tam öğrenme modeline göre, öğretim hizmetinin niteliğini belirleyen
etkenlerden biri değildir?
A) İpuçları
B) Öğrenci katılımı
D) Pekiştirme
C) Disiplin önlemleri
E) Dönüt-düzeltme
Yanıt C'dir.
Tam öğrenme, öğrencilere çeşitli öğrenme fırsatları ve uygun ortamlar sağlandığında her öğrencinin tam
öğrenmeyi başarabileceğini savunan bir eğitim modelidir. Bu modelin temel unsurları ise, uygun ipucu
verme, öğrencileri derse katma, çeşitli pekiştirmelerde bulunma ve dönüt-düzeltmelerde bulunmadır.
Disiplin önlemleri tam öğrenme modelinde yoktur.
15. Sınıf içi öğretme-öğrenme süreçlerinde
konu merkezli yaklaşımları benimseyen
bir öğretmen aşağıdakilerden en çok
hangisine ağırlık verir?
A)Öğrenci katılımına
B)İçeriğin ayrıntılarına
C)işbirlikli öğrenmeye
D)Çok yönlü etkileşime
E) Grup çalışmasına
Yanıt B'dir.
Konu merkezli yaklaşım, bir öğretmen merkezli yaklaşımdır. Yani, bu yaklaşımda öğretmen konuya hakim
ve öğrenciler pasif durumdadır. Buna göre, öğretmen derste en çok konunun yani içeriğin tam olarak öğre-
tilmesine önem verir.
16. Sınıf içi öğretme-öğrenme süreçlerinde,
öğrenci merkezli yaklaşımların öğretmenler tarafından tercih edilmesi aşağıdakilerden hangisini ön
plana çıkarır?
A)İşbirliği ve grupla çalışmayı
B)Ezbere dayalı öğrenmeyi
C)Yazılı kaynaklardan yararlanmayı
D)İçerik üzerinde yoğunlaşmayı
E) Sunuş yoluyla öğrenmeyi
Yanıt A'dır.
Öğrenci merkezli yaklaşımın temelinde, öğrencilerin istek, beklenti ve ihtiyaçları göz önünde bulundurulur.
Öğrenci merkezli yaklaşımda ayrıca, öğrencilerin grup çalışmalarıyla, işbirliği içinde çalışmalar sergile-
meleri yoluyla aktif katılımlarının sağlanması amaçlanır.

7. 17. Birlikte öğrenme yöntemi, farklı yeteneklerdeki öğrencilerin bir araya getirildiği grupların oluşturulmasını
kapsayan bir işbirlikli öğrenme yaklaşımıdır.
Bu yöntemin uygulanmasının temel nedeni aşağıdakilerden hangisidir?
A)Grup üyeleri arasında yarışmayı özendirme
B)Öğrencilerin güçlü yönlerini ortaya çıkararak geliştirme
C)Öğrencilerin birbirlerini kontrol etmelerini sağlama
D)Öğrencilerin ilgi görmelerine olanak
sağlama
E) Öğrenciler arasındaki arkadaşlık bağlarını güçlendirme
Yanıt E'dir.
Birlikte öğrenme yönteminin en önemli avantajı, öğrencilerin grup içinde birbirlerini tanıyarak ve
destekleyerek aktif ve işbirliğine dayalı öğrenmelerinin desteklenmesidir. Buna göre, bu yöntemde
öğrenciler arasındaki arkadaşlık bağlarının güçlenmesi amaçlanır.
18. Buluş yoluyla öğretim yaklaşımında, öğretmenin temel görevi aşağıdakilerden
hangisidir?
A) Öğrencilere bulamayacakları bilgileri
bulmalarında yardımcı olma
B) Anlaşılması zor olan konuları anlaşılır hale getirici önlemler alma
C) Öğrencileri, grup halinde çalışmaya ve
öğrenmeye özendirme
D) Öğrencilere, deney, gözlem, vb.nin nasıl
yapılacağı konusunda yardımcı olma
E) Öğrencilere deneyimler kazandırarak, bilgiye kendilerinin ulaşmasını sağlama
Yanıt E'dir.
Buluş yoluyla öğrenme yaklaşımında, öğretmenin görevi sunmak değil daha çok öğrencilere bilgileri
buldurmaktır. Bunun için de bol bol örnekler vermekte ve öğrencilere söz hakkı vermektedir. Bunun
yanında, öğretmen öğrencilere deneyimler kazandırarak, onların bilgilere bizzat kendilerinin ulaşmasına
yönelik fırsatlar sunmaktadır.

8. 19. Sunuş yoluyla öğretme yaklaşımını etkili
bir biçimde kullanmak isteyen bir öğretmen aşağıdakilerden hangisini öncelikli olarak gözönünde
bulundurmaz?
A)İçeriği düzenli ve anlamlı biçimde sunmaya çalışma
B)İlke ve genellemeleri dolaylı olarak tanıtmaya çalışma
C)İçeriğin aktarılmasına ayrılan süreyi
ekonomik kullanma
D)Sınıfta seviye grupları (homojen gruplar) oluşturma
E)Konuyla ilgili öğrenmeleri bir problem
üzerinde örneklendirme
Yanıt A'dır.
Sunuş yoluyla öğretme yaklaşımının temel özelliği öğretmenin aktif olması ve konuları beyi bir sıraya ve
tümevarımsal bir yöntemle sunmasıdır. Sunuş yoluyla öğretim yapmak isteyeni bir öğretmen öncelikle,
içeriği düzenli ve anlamlı biçimde sunmak için hazırlık yapması gerekir.
20. Aşağıdakilerden hangisi yapısalcı öğrenme yaklaşımın (constructivism) kullanıldığı eğitim
uygulamalarının temel özelliklerinden biri değildir?
A)Değerlendirmede düşünme biçimine ağırlık verilmesi
B)Öğretme-öğrenme sürecinde öğrencinin etkin bir rolünün olması
C)Sınıf içi ve dışı etkinliklerin, öğrencinin
problem çözme becerilerini geliştirmeye yönelik olması
D)Sınıfın, bilgilerin aktarıldığı bir ortam
olması
E) Genellikle birincil kaynak niteliğindeki
öğretme-öğrenme materyalinin kullanılması
Yanıt D’dir.
Yapısalcı yaklaşımda, öğrenci daha aktif durumdadır. Daha çok problem çözme uygulamaları üzerinde
durulur. İlk kaynaklara ulaşmak ve bilgi toplamak amaçlanır ve çeşitli düşünme biçimlerine ağırlık verilir.
Buna karşın, yapısalcı yaklaşımda doğadaki hemen her ortam bir öğrenme çevresidir, öğrenme sadece
sınıfla sınırlı değildir.
21. Öğrenciler tarafından öğretmenin rehberliğinde konuyla ilgili örneklerin açıklanmasını,
karşılaştırılmasını ve örnek olmayan durumların ayırt edilmesini, özelliklerin, ilişkilerin ve ilkelerin
vurgulanmasını ve benzer etkinliklerle yeni örneklerin geliştirilmesini içeren öğretim yaklaşımına ne
denir?
A)Sunuş yoluyla öğretim
B)Buluş yoluyla öğretim
C)Tam öğrenme yoluyla öğretim
D)Birebir (bireysel) öğretim
E)Programlı öğretim
Yanıt B'dir.
Öğretmenin daha çok rehberlik yaptığı ve öğrencilere bilgileri bulmaya yardım ettiği, öğrencilerin daha çok
katılım gösterdiği, ilişkilerin ve ilkelerin vurgulanmasını ve benzer etkinliklerle yeni örneklerin
geliştirilmesini kapsayan Öğretim yaklaşımı, buluş yoluyla öğretimdir.
22. Proje tabanlı öğrenme modelinden yararlanılan bir sınıfta aşağıdakilerden hangisi öğrenciden
beklenir?
A)Arkadaşlarıyla bir yarışma içinde olma
B)Olguları tekrarlayarak iyice ezberleme
C)Öğretmenin aktardığı bilgileri alma
D)İlgilendiği konuda keşfettiği bilgileri düzenleyerek sunma,
E) Öğretmeninden ve sınıf arkadaşlarından
bağımsız olarak çalışma,
Yanıt D’dir.
Proje tabanlı öğrenme yaklaşımında, öğrencinin rolü belli bir konuyla ilgili araştırma ve inceleme
çalışmaları yaparak, bulduklarını organize edip sınıfta sunmasıdır.

10. 23. Aşağıda özellikleri belirtilen öğrenme yaklaşımı hangisidir?
-Karmaşık zihinsel beceriler gerektirir.
-Önceden öğrenilenlerin kullanılmasının yanı sıra, yeni bilgi ve becerilerin kazanılmasına olanak sağlar.
-Öğretim amacıyla kullanılmasının yararlarını savunan eğitimcilerden biri John Dewey’dir.
-Süreç olarak, sınamâ-yanılma, içgörü kazanma ve neden-sonuç ilişkilerini bulma gibi bir dizi etkinliği
kapsar.
Bu öğrenme yaklaşımı aşağıdakilerden hangisidir?
A) Problem çözme B) Eleştirici okuma
C) Tümdengelim D) Deney yöntemi
E) Tekrar ve alıştırma Yanıt: A'dır.
Karmaşık zihinsel becerilerin kullanılmasını, yeni bilgi ve becerilerin kazanılmasına fırsat vermesi,
özellikle John Dewey'in öncülüğünü yaptığı ve daha çok deneme-yanılmaların, neden-sonuç ilişkilerinin
yer aldığı düşünme biçimi ya da öğrenme yaklaşımı problem çözmedir.
24. Öğretmen, öğretim sürecinde uygun metodu belirlerken aşağıdakilerden hangisini gözönünde
bulundurmak zorunda değildir?
A)Öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve beklentilerini
B)Kazandırılması gereken davranışları
C)İşlenecek konunun özelliklerini
D)Okulun sahip olduğu olanak ve kaynakları
E) Öğrenci velilerinin kişisel tercihlerini
Yanıt E'dir.
Öğretmenin, öğretim sürecinde uygun yöntemi seçerken dikkat etmesi gerekli hususlardan bazıları,
öğrencilerin özellikleri ve gereksinimleri, hedeflenen davranışlar, konunun nitelikleri ve okulun sahip
olduğu fiziki imkanlardır. Buna karşın, öğrenci velilerinin kişisel tercihleri yöntem seçiminde rol alan bir
husus değildir.

11. 25. Sınıf İçi öğretim etkinliklerinde gösteri (demonstrasyon) yönteminden yararlanmayı düşünen
öğretmen öncelikle aşağıdakilerden hangisini göz önünde bulundurmalıdır?
A)Yöntemin öğrenci seviyesine uygun
olup olmadığım
B)Gösterinin öğrencilerin ilgisini çekip çekmeyeceğini
C)Öğrencilerin gösteriyi nasıl izleyeceklerini
D)Gerekli araç-gereçlerin nereden sağlanacağını
E) Gösteri için gerekli sürenin bir ders saatine sığıp sığmayacağını
Yanıt: A'dır.
Tüm yöntemlerde öncelikle dikkate alınması gereken etken, kullanılması düşünülen yöntemin öğrencilerin
hazır bulunuşluk düzeylerine, gelişim ve öğrenme düzeylerine uygun olup olmadığının belirlenmesidir.
Buna göre, gösteri yöntemini uygulamadan önce öğretmenin bu konuyu dikkate alması gerekir.
26. Aşağıdaki öğretme-öğrenme yöntemlerinden hangisinin öğrencilerde bilimsel ve bağımsız düşünme
becerilerinin geliştirilmesinde diğerlerine göre daha az etkisi vardır?
A)Laboratuvar uygulamaları
B)Proje çalışmaları
C)Güdümlü tartışma
D)Problem çözme
E) İnceleme-araştırma
Yanıt C'dir.
Öğrencilerin bağımsız düşünme becerilerinin geliştirilmesinde laboratuar etkinliklerinin kullanılması, proje
çalışmaları, yapmaları, problem çözme faaliyetleri gerçekleştirmeleri ve inceme-araştırmalar yapmaları
önemli rol oynamaktadır. Buna karşın, güdümlü tartışma öğrencileri belli doğrultuda ve tek yanlı biçimde
düşünmelerini sağlayacağından bağımsız düşünmelerinde olumsuz rol oynamaktadır.

12. 27. Öğretme-öğrenme sürecinde, eleştirici ve
yargılama olmaksızın bir konu üzerindeki düşüncelerin yüksek sesle dile getirilmesi esasına dayanır.
Yaratıcı düşünmeyi geliştirmeye ve seçenek üretmeye yöneliktir.
Bu teknik aşağıdakilerden hangisidir?
A) Problem çözme B) Beyin fırtınası
C) Tartışma D) Soru-cevap
E) Rol yapma
Yanıt B'dir.
Öğretme-öğrenme sürecinde son yıllarda en çok kullanılan ve öğrencilerin hiçbir sınırlama olmaksızın
akıllarına gelen her şeyi ifade etmelerine ve yaratıcı biçimde düşünmelerine olanak sağlayan teknik beyin
fırtınasıdır.
Yanıt B'dir.
28. Aşağıdaki yöntem veya tekniklerin hangisinden yararlanıldığında öğrencilerin
öğretim sürecine aktif katılımı en aza
iner?
A) Soru-cevap B) Tartışma
C) Problem çözme D) Düz anlatım
E) Beyin fırtınası
Yanıt D'dir.
Tartışma yönteminde, problem çözme yönteminde, beyin fırtınası tekniğinde ve soru-cevap
yönteminde öğrenciler aktif öğretmen daha pasiftir. Düz anlatım yönteminde ise tam tersi, öğretmen
aktif ve öğrenciler pasiftir. Buna göre, aktif katılımın en az olduğu yöntem düz anlatımdır.
29. Aşağıdakilerden hangisi gösteri (demonstrasyon) tekniğinin faydalarından biridir?
A)Her türlü konuyu sunmayı kolaylaştırması
B)Kalabalık sınıflarda kolay uygulanması
C)Sürenin dikkat düzeyine göre ayarlanabilmesi
D)Ön hazırlık gerektirmemesi.
E)Göze ve kulağa seslenerek ilgi çekmesi
Yanıt E'dir.
Gösteri yöntemi, herhangi bir nesnenin, aracın veya makinenin sınıfta öğrencilere gösterilmesini içeren
bir yöntemdir. Bu yöntemin en önemli faydası, söz konusu nesne veya objenin sınıf ortamında
sunumunun yapılmasa öğrencilerin hem gözlerine hem de kulağa hitap etmesidir. Bu şekilde öğ-
rencilerin derse ve konuya olan ilgi ve dikkatleri artacaktır.

13. 30. Son yıllarda uygulamalara bakıldığında, ev ödevlerinin en çok hangi amaçla kullanıldığı
görülmektedir?
A)Öğrencinin evdeki zamanını boşa geçirmemesinin sağlanması
B)Öğrencilerin yardımlaşma duygularının
geliştirilmesi
C)Okulda kazanılan bilgi, beceri ve davranışların pekiştirilmesi
D)Öğrenmelere aile bireylerinin katkılarının sağlanması
E) Öğretmenin bireysel başarıları değerlendirmesinin kolaylaştırılması
Yanıt C'dir.
Öğretmenlerin öğrencilere ev ödevi vermelerinin temel gerekçesi, okulda yapılan öğretme-öğrenme
faaliyetlerinde çeşitli konularda eksiklikleri bulunan öğrencilerin, eksik olan bu bilgi ve becerilerini
tamamlamaları ve daha iyi öğrenmelerinin sağlanmasıdır.
31. Aşağıdakilerden hangisi "ölçme" işlemine örnek olamaz?
A)Öğrencileri kısadan uzana doğru dizerek onların boy sıralarını belirleme
B)Öğrencilerin projelerini 1 ile 10 arasında
derecelendirme
C)Hangi puanı alanların derste başarılı
sayılacağını gösteren bir sınır belirleme
D)Öğrencilerin yazılarındaki yazım yanlışlarını sayma
E) Bir sınavda, verilen cevaplara bakarak
öğrencilerin kaç puan alacaklarını belirleme
Yanıt C'dir
Öğrencilerin başarılı sayılıp sayılamayacaklarına ilişkin karar verebilmek için karar vericinin elinde bir
sınır olmalıdır. Söz konusu bu sınırın belirlenmesi işlemine ölçmede "ölçüt belirleme" adı verilir. A, B, D
ve E seçeneklerindeki durumlar ölçme işlemine örnek oluşturmaktadır.

14. 32.
I. İş deneyimi altı yılın üstünde olanlar işe alınmıştır.
II. Lale tatile gitmeden önce tartılmış, 50 kg gelmiştir.
III. Hale ortalamanın üstünde puan alarak sınıfını geçmiştir.
IV. Jale ÖSS’den puanı 208 dir.
Yukarıdakilerden hangilerinde “değerlendirme” yapılmıştır?
A) I ve II B) I ve III
C) II ve IV D) II ve IV
E) III ve IV
Yanıt: B’dir.
Değerlendirme, ölçme sonucunun bir ölçütle karşılaştırılarak ölçme sonucu hakkında karar verilmesidir. II
ve IV. Durumlarda yalnızca ölçme yapılmıştır. I.. durumdaki altı yıl çalışma süresi ve III. Durumda
ortalamanın üzerinde puan alarak sınıfını geçmesi değerlendirmedir.
36. Aşağıdakilerden hangisi “mutlak değerlendirme”ye bir örnektir?
A) Bir şirkete, sınavda en yüksek başarıyı gösteren beş kişi almak
B) Ortalamanın bir standart sapma üstünde puan alanları başarılı kabul etmek
C) Yüksek lisans programında en başarılı beş kişiyi doktora programına almak
D) Sınıftaki başarı sıralamasında en geride kalan 15 kişiyi yetiştirme kursuna almak.
E) Sınavda 70 ya da üstünde puan alanları başarı kabul etmek
Yanıt E’dir.
Mutlak değerlendirmede belli bir standart ölçüte göre değerlendirme yapılmaktadır.
E seçeneğinde standart bir ölçüt verilmiştir.
36. Test planında yapılması gereken bazı işlemler, önce aşağıda sıralanmıştır.
1. -------------
2. Yoklanacak davranışların belirlenmesi
3. Belirtke tablosunun hazırlanması
4. -------------
5. Test maddelerinin (soruların) yazılması
6. Maddelerin (soruların) test düzenine konması
Bu sıralamada, 1 ve 4 numaralı satırlara
hangi işlemler getirilmelidir?
A) 1. Sınav amacının belirlenmesi
4. Kullanılacak madde (soru) türünün belirlenmesi
B) 1. Sınav amacının belirlenmesi
4. Cevapları puanlama şeklinin belirlenmesi
C) 1. Test yönergesinin yazılması
4. Cevaplama süresinin belirlenmesi
D) 1. Sınavda kapsanacak konuların belirlenmesi
4. Cevapların nereye, nasıl yazılacağının belirlenmesi
E) 1. test yönergesinin yazılması
F) 4. Sınavda kapsanacak konuların belirlenmesi
Yanıt A’dır.
Bir test planı amacın belirlenmesi ve açıkça ifade edilmesiyle başlamalıdır. Bu aşama en temel basamaktır.
Diğer tüm basamaklar bu ilk aşamaya göre biçimlenecektir. Bu anlamda C ve D seçenekleri ilk elenecek
seçeneklerdir. 5. basamakta soruların yazılması dikkati çekmektedir. Bu aşamanın gerçekleşebilmesi 4.

15. basamakta soruların türünün belirlenmiş olmasına bağlıdır.

16. 35. Okul öğrenmelerinin ölçülmesinde öğretmenler, “tamamlama” veya “boşluk doldurma” tipi sorular
hazırlarken genellikle, kitaptaki bir ifadeyi aynen almakta, bu ifadenin içinden bir sözcüğü ya da sözcük
grubunu çıkarmakta ve öğrenciden çıkarılan bu sözcüğü ya da sözcük grubunu bulmasını istemektedir.
Bu tür soruları kullanmanın en temel dezavantajı aşağıdakilerden hangisidir?
)A Puanlamanın çok zaman alması
)B Kesin bir yanıt bulmanın zor olması
)C Kopya çekmeyi kolaylaştırması
)D Öğrencileri ezbere yöneltmesi
)E Öğrenme farklarını gösterme gücünün az olması
Yanıt D’dir.
Boşluk doldurma ve tamamlama gerektiren soru türlerinin en önemli özelliği cevaplayıcının dilediği cevabı
yazmakta özgür olmasıdır. Ancak cevaplayıcılar doğru cevabı yazabilmek için sorunun hazırlanma olasılığı
bulunan kaynaklardaki cümleleri kalıp olarak ezberleme eğilimi gösterirler.
36. Bir öğretmen, dersini işlerken konunun belirli bölümlerini tamamladığında, öğrencilere öğrenmeleri gereken
kritik davranışları yoklayan sorular sormakta ve böylece öğrencilerini henüz kazanmadıkları davranışları
saptamaktadır.
Bu yolu takip eden öğretmenin temel amacı aşağıdakilerden hangisi olabilir?
)A Öğrencilerin ilgilerini bu dersteki konulara çekmek.
)B Davranışlar arasında ne gibi ilişkiler bulunduğunu incelemek
)C Öğrencilerin derse hazırbulunuşluk düzeylerini belirlemek
)D Öğretimin, hangi davranışları öğretmede etkisiz kaldığını saptamak
)E Öğrenciler arasındaki öğrenme düzeyi farklılıklarını ortaya koymak
Yanıt D’dir.
Tüm seçenekler ders işlenirken sık soru sorma davranışına gerekçe olarak sayılabilir. Ancak soru kökündeki
temel amacı ifadesi D seçeneğini zorunlu kılmaktadır.
Öğretmen sık sorular sorarak aldığı cevaplardan öğretimin niteliğine ilişkin yargılarda bulunabilir.
37. Eğitimdeki ölçme ve değerlendirmeler çoğunlukta amaçlara yöneliktir.
I. Öğrenme eksiklerini belirleme
II. Öğrenme düzeyini saptama
III. Öğrencileri tanıma
Bu üç amaçla yapılacak ölçme ve değerlendirmelerin zamanı, aşağıdakilerden hangisinde doğru
olarak sunulmuştur?
Dönemin Ünitelerin Dönemin
(Dersin Başı) (Konuların (Dersin
Sonu) Sonu)
A III I II
B I III II
C II I III
D I II III
E III II I
Yanıt A’dır.
Doğru sıralama A seçeneğinde verilmiştir. Söz konusu faaliyetler öğrenicilerin tanınmasıyla başlatılabilir.
Bu anlamda B, C ve D seçenekleri ilk olarak elenmelidir. Öğrenme eksikliklerinin belirlenerek öğrenme
süreci planlanır. Öğrenme eksikliklerine göre içerik hazırlanır, eğitim etkinlikleri planlanır ve kullanılacak
araç-gereçler hazırlanır. Öğretim süresi sonunda ise öğrencilerin süreci nasıl değerlendirdikler bir başka
deyişle, öğrenme düzeylerini saptama işlemi gerçekleştirilir.
38. Okulda öğrenmelerinin ölçülmesinde genellikle kağıt kalem testleri kullanılır.
Aşağıdakilerden hangisi bu testlerin sonuçlarına karışabilen hata kaynaklarından biri değildir?
A) Puanlamayı yapan kişinin yansızlık derecesi
B) Ölçme aracının ölçülecek davranışları kapsama derecesi
C) Ölçme yönteminin, ölçülen davranışlara uygunluğu
D) Öğrencilerin testteki soruları yanıtlamaya isteklilik dereceleri
E) Öğrencilerin yoklanacak davranışları öğrenme düzeyleri
Yanıt B’dir.
Ölçme aracının ölçülecek davranışları kapsama derecesi, kağıt-kalem testlerinin sonuçlarına karışabilecek
hata kaynaklarına özgü bir durum değildir. Bir aracın kapsama derecesi o araçtaki madde (soru) sayısı ile
ilişkili bir durumdur. A, D ve E seçeneklerindeki örnek durumlar tesadüfi hatalara birer örnektir. C

17. seçeneğin ise sistematik hataya uyan bir örnek olduğu söylenebilir.
39. Bir lise öğretmeni, daha önce kullandığı dört seçenekli sorularını, seçenek sayısı artırarak beş seçeneğe
çıkarmıştır.
Öğretmenin, bu değişikliği aşağıdakilerden hangisini gerçekleştirmek amacıyla yapmış olabilir?
A) Şans başarısını azaltmak
B) Testin kapsamını zenginleştirmek
C) Puanlamayı kolaylaştırmak
D) Çeldiricilerin aynı derecede çalışmasını sağlamak
E) Soruları güçleştirmek
Yanıt A’dır.
Cevabı, verilen seçeneklerden bulma davranışı gerektiren sorularda doğru cevabı şansla bulma olasılıkları
iki seçenekli sorunun %50, üç seçenekli bir sorunun %33.3, dört seçenekli bir sorunun %25’dir. Bu
yüzdeliklerin belirlenmesi 100’ün seçenek sayısına bölünmesiyle bulunmaktadır. Dolayısıyla 5 seçenekli
olması durumunda doğru cevabı şansla bulma olasılığı düşecektir.
40. Bir yüksek lisans giriş sınavına ait yanıt kağıtlarını, ilgili anabilim dalında bulunan öğretim elamanları
okumuştur. Daha sonra, bu öğretim elemanlarının verdikleri puanların tutarlılığına bakılmıştır.
Bu yaklaşım aşağıdakilerin hangisi için uygun bir örnek oluşturur?
A) Anahtara göre puanlama yapma
B) Puanlama anahtarı hazırlama
C) Düzeltme puanı kullanma
D) Puanlama güvenirliğini saptama
E) Değerlendirme için ölçüt belirleme
Yanıt D’dir.
Bir sınıfa ait cevap kağıtlarının birden çok puanlayıcıya okutturulmasının amacı puanlama sırasında
kaynaklanabilecek tesadüfi hataların belirlenmesi ve düzeltilmesidir. Bu tür bir yöntemde örneğin puanların
toplamlarından kaynaklanan eksik ya da fazla puan hesaplamaları, puanlanmamış soruların belirlenmesi vb.
hatalar düzeltilebilir.
41. Bir başarı testinden elde edilen puanların güvenliğinin bir tanımı aşağıdakilerden hangisidir?
A) Soruların konulara uygun şekilde dağıtılmış olması
B) Test puanlarının tesadüfi hatalardan arınık olma derecesi
C) Soruları, sadece yoklanan davranış öğrenmiş olanların cevaplayabilmesi
D) Test puanlarıyla, öğrencinin gelecekteki başarısının yordanabilmesi
E) Soruların, testin amacına hizmet etme derecesi
Yanıt B’dir.
Güvenirlik ölçmenin tutarlılığı ile ilgilidir. Güvenirlik, bir aracın tesadüfi hatalardan arınıklık derecesini
temsil eden bir değerdir. Hata kavramı ile güvenirlik ölçmede yapışık ikizlere benzetilebilir. Bu kavramlar
bir birbirleriyle açıklanabilir kavramlardır.
42. Bir başarı testinde kapsam geçerliği yüksek ise aşağıdaki sonuçların hangisi doğrudur?
A) Tutarlı ve kararlı sonuçlar veren bir testten yararlanıldığı
B) Testteki soruların pek çoğunu öğrencilerin doğru olarak yanıtlayabildikleri
C) Testteki soruların konu alanını iyi bir şekilde örneklediği
D) Testteki soruların güçlük düzeylerinin, gerçekleşmesi beklenen öğrenme düzeylerine uygun olduğu
E) Öğrencilerin testteki soruları yanıtlamaya çalıştıkları
Yanıt C’dir.
Kapsam geçerliği, bir bütün olarak testin ve testteki her bir maddenin maksada ne derece hizmet ettiğidir.
Kapsam geçerliği, o testteki toplam maddelerin ölçülecek davranışları ve konu içeriğini örnekleme
derecesine ve testteki her bir maddenin ölçmek istediği davranışı ne derece iyi ölçtüğüne bağlıdır. Ölçme
konusu evreni yeterli ve dengeli olarak örnekleyen ve kapsadığı maddelerin her biri ölçmek istediği
davranışı gerçekten ölçen bir test, kapsam geçerliğine sahiptir.
43. Aşağıdakilerin hangisinde, yordama geçerliği incelenmektedir?
A) Hazırlanan soruların, belirli bir alanda öğrenilenleri temsil edip etmediğinin incelenmesi
B) Ölçme aracının öğretimde, bir üst düzeyde başarılı olacak öğrencileri seçme özelliğinin incelenmesi
C) Bir grup öğrencinin iki dersteki başarılarının karşılaştırılması

18. D) Bir ölçme aracının, birkaç hafta arayla aynı gruba tekrar uygulanması ve elde edilen puanlar arasındaki
ilişkinin incelenmesi
E) Hazırlanan bir testin farklı düzeylerdeki öğrenci gruplarına uygulanması ve bu grupların başarılarının
karşılaştırılması
Yanıt B’dir.
Yordama, istatistiksel teknikler kullanılarak ve bilinenlerden yararlanılarak bilinmeyi durumlar hakkında
yapılan geleceğe yönelik tahminlerde bulunma işlemidir. Bir testin yordama geçerliği, o testten elde edilen
puanlarla testin yordamak için düzenlendiği değişkenin doğrudan ölçüsü olan ve daha sonra elde edilen
ölçüt arasındaki korelasyondur.
44. Aşağıda, aynı değişkenle ilgili bir ölçümler dizisi ile ilgili dört tanım verilmiştir.
I. En yüksek frekansa sahip olan değer
II. Büyüklük sırasına konmuş ölçümler dizisinin tam ortasındaki değer
III. Ölçümlerin toplamının ölçüm sayısına bölünmesiyle elde edilen değer
IV. En büyük ölçüm ile küçük ölçüm arasındaki fark
Aşağıdakilerden hangisi bu tanımarla karşılık gelen kavramlar doğru olarak verilmiştir?
I II III IV
A Medyan Mod Standart Ranj
Sapma
B Medyan Ranj Aritmetik Medyan
Ortalama
C Ranj Standart Aritmetik Medyan
Sapma Ortalama
D Mod Medyan Aritmetik Ranj
Ortalama
E Mod Medyan Standart Aritmetik
Sapma Ortalama
Yanıt: D’dir.
İstatistik kavramların doğru sıralanması ve tanımlanması D seçeneğindeki gibi olmalıdır.
45, 46 ve 47. soruları aşağıdaki bilgilere göre cevaplayınız.
Aşağıdaki tabloda numaralamış beş sorunun doğru cevaplanma yüzdeleri (Pj) ile ayırt edicilik değerleri (rjx)
Soru Pj rjx
1 0,3 0,60
5
2 0,4 –0,35
0
3 0,8 0,10
0
4 0,2 0,15
5
5 0,8 0,50
5
45. Eğer düzeltilemiyorsa yukarıdaki sorulardan hangisi, testten mutlaka çıkarılmalıdır?
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Yanıt B’dir.
Bir sorunun p değeri o sorunun güçlüğünü temsil ederken değeri ayırt ediciliğini göstermektedir. Güçlük
derecesi o soruya doğru cevap veren öğrenci sayısının teste katılan tüm öğrencilerin sayısına oran ile
ilgilidir. Bu oran 0’a yaklaştıkça sorunun güçlüğü arttırmaktadır. Ayırt edicilik sayısı ise sorudaki davranışı
bilenle bilmeyen öğrencilerin ayrılması amacıyla dikkate alınır. Tablodaki 2. sorudaki ayırt edicilik
katsayısının eksi değerde olduğu dikkati çekmektedir. Bu o sorunun ayırt edicilik özelliğinin oldukça kötü
bir düzeyde olduğunu göstermektedir. Bir sorunun kolay olması için p değeri büyük olmalıdır. Ayırt edici
olması için de r değerinin büyük olması gerekir.
46. Başvuran kişinin çok, seçilecek kişinin az olduğu bir sınavda kullanılacak soruların çoğu, güçlük ve ayırt
edicilik bakımından yukarıdaki sorulardan hangisine benzer olmalıdır?
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Yanıt A’dır.

19. (Alınacak öğrenci sayısının başvuran öğrenci sayısından çok daha az olduğu durumlarda güçlük düzeyi
yüksek (0’a yakın), ayırt edicilik düzeyinin de yüksek (1’e yakın) olması gereklidir. Tabloda bu koşulu en
iyi temsil eden soru A seçeneğinde verilmiştir.
47. Yukarıdaki sorulardan hangisi kolay ve ayırt edici bir sorudur?
A)1 B)2 C)3 D) 4 E) 5
Yanıt E'dir.
Bir sorunun kolay olması için P değerinin yüksek olması gerekmektedir. Ayırt edicilik içinde rx
değerinin büyük olması gerekir. Bu özelliği taşıyan seçenek E'de verilmiştir.
48. Portfolyo, öğrencinin geçirdiği aşamaları gösterecek biçimde seçilmiş örneklerden oluşur. Ayrıca eğitim
süreci içerisinde öğrencinin gelişimini kendisinin, velisinin ve öğretmenlerinin izleyebilmesine olanak
sağlayan bir ürünler bütünüdür.
Buna göre, aşağıdakilerden hangisi eğitim sürecinde portfolyoların kullanım amaçlarından biri
değildir?
A)Öğrencinin gelişimini kanıtlarıyla ve
daha sağlıklı olarak izlemek
B)Öğrencinin yetenekleri ve ilgi alanları
hakkında bilgi edinmek
C)Öğrencinin öğretim programındaki kritik
davranışlarla ilgili eksik öğrenmelerini
belirlemek
D)Derslerin öğretim programındaki sınırlarına bağlı kalmadan, öğrencinin çok yönlü gelişimi hakkında
bilgi vermek
E) Öğrencinin gelecekteki öğretmenlerine
onun hakkında bilgi sunmak
Yanıt C'dir.
Portfolyo değerlendirme sistemi öğrencilerin öğrenme süreçlerini gözlemeyi amaçlamaktadır. Bu anlamda
sonuç odaklı değil süreç odaklı bir değerlendirme sistemidir. Öğrenme sürecinin başlangıcı ile
gözlem yapılan süreç-süreçler arasındaki gelişim seviyeleri belirlenir. Süreç değerlendirmede temel
amaç öğrencinin başarısının belirlenmesidir, başarısızlığının ya da eksikliğinin değerlendirilmesi
değildir.
49. Oyun sırasında rolünü unutan bir aktörü eleştiren yönetmen, aktörün kendisini “Rolümü çok iyi
öğrenmiştim.” Diyerek savunması üzerine ona, “Benn rolünü öğrenip öğrenmediğine, sahnede
yaptıklarına bakarak karar veririm” yanıtını vermiştir.
Yönetmenin aktöre verdiği yanıt, aşağıdaki yargılardan hangisini doğrulamaktadır?
A) Hatırlanmayan bir şey hiç öğrenilmemiştir.
B) Davranışta meydana gelen her değişme öğrenme sonucu değildir.
C) Öğrenme, yalnızca gözlenen davranışlardan anlaşılabilen içsel bir süreçtir.
D) Öğrenme, yaşantılar sonucu ortaya çıkar.
E) Öğrenilen bazı bilgiler unutulabilir.
Yanıt C’dir.
50. Bir banka reklamı için köpekler ve rakunlardan yararlanmaya karar verilmiştir. Bu hayvanlara,bozuk
paraları kumbaraya atmaları öğretilmeye çalışılmıştır. Köpekler kısa sürede bu beceriyi kazanmışlar, bozuk
paraları ağızlarıyla kumbarayla atmışlardır. Rakunlar ise parayı kumbaraya atmak yerine ön ayakları
arasında tutmuşlardır. Pek çok deneme yapılmasına karşın, hiçbir rakuna bu beceri öğretilememiştir.
Köpekler ile rakunlar arasında gözlenen bu fark, aşağıdakilerin hangisiyle açıklanabilir?
A) Olgunlaşma
B) Türe özgü hazıroluş
C) Genel uyarılmışlık hali
D) Önceki öğrenilenlerin aktarımı
E) Güdülenme
Yanıt B’dir.
Türe özgü hazır oluş, organizmanın öğrenme materyalinin ya da durumunun gerektirdiği niteliklere ya
da özelliklere sahip olma durumu anlamına gelmektedir. En tipik örnek, kuş uçmayı öğrenebilir, çünkü türüne ait
hazır bir donanımı bulunmaktadır (kanatları). Buna karşın bir tilkiye uçmayı öğretemezsiniz, çünkü kanatları
yoktur. Bu soruda da köpek jetonu alıp kumbaraya atabilecek biyolojik donanıma, bir başka deyişle türüne özgü
ön koşullara sahiptir. Ancak rakun sahip değildir, rakun herhangi bir nesneyi ağzıyla yerden alabilecek ve belli

20. bir aralıktan atabilecek biyolojik donanımdan yoksundur.
51. İlköğretim ikinci sınıfa devam eden bir öğrenci matematik dersinde yer alan konulara
öğrenirken arkadaşlarına geri çok fazla güçlük yaşamaktadır.
Bu öğrencinin yaşadığı güçlüğün nedeni aşağıdakilerin hangisindeki farklılıktan dolayı olamaz?
A)Öğretme yöntemi
B)Zekâ düzeyi
C)Geçmişteki öğrenmelerin aktarımı
D)Derse ilişkin tutum
E) Öğrenme isteği
Yanıt A'dır.
Çünkü soruda sözü edilen öğrenci öğretme yönteminden dolayı bir güçlük çekiyor olsaydı, diğer öğrenciler
de aynı öğretme yöntemiyle öğrendikleri için diğer öğrencilerin de öğrenmede güçlük çekmeleri gerekirdi.
Öğrenmeyi etkileyen unsurlar arasında, zeka düzeyi, geçmişteki öğrenmelerin aktarımı derse ilişkin tulum,
öğrenme isteği öğrencinin diğer arkadaşlarına göre daha başarışız olmasına, daha az öğrenmesine neden
olabilir.
52. Güdülenme öğrenmede önemli bir rol oynayan güdülerime içten güdülenme ya da dıştan güdülenme
şeklinde olabilir.
İçten güdülen/neye bir örnek aşağıdaki hangisinde verilmiştir?
A)Bir öğrencinin, öğretmenin vereceği
ödülü kazanmak için sınavda başarılı
olmak istemesi
B)Bir gencin, sağlığına önem verdiği için
denge beslenmeyle ilgili konuları öğrenmek istemesi
C)Bir gencin, arkadaşlar ısrar ettiği için
onlarla birlikte resim sergisine gitmeyi
kabul etmesi
D)Bir öğrencinin, ceza almak istemediği
için disiplin sorunu çıkarmaktan
çekinmesi
E) Bir gencin, eleştirmenler tavsiye ettiği
için Bir filmi izlemesi
Yanıt B'dir.
Bilindiği gibi güdülenme mekanizması şu şekilde işlemektedir: birey/organizma bir ihtiyacı hisseder,
ihtiyacı karşılamaya yönelik davranışta bulunur, İhtiyacı karşılamasıyla tatmin duygusu yaşar. Bu üçlü
döngü güdülenmeyi oluşturur. Organizma iki türlü harekete geçebilir, kendi kendine, yani içinden gelen
bir yönelimle, ya da dışsal bîr yönelimle. Soruda bireyin kendi içinden gelen bir ihtiyaç hissedip, kendi
kendine davranışa yönelmesi ve tatmin (öz-tatmin) duygusu yaşamısın? kapsayan içsel yönelim so-
rulmaktadır. Diğer şıklarda birey (öğrenci) dıştan gelen yönelimlerle davranışa yönelmesine karşın, B
şıkkında sağlığına önem verdiği (sağlığına önem veren kendisidir. Kimse onu sağlığına önem vermesi
konusunda zorlamamaktadır. Daha önce sağlığına önem vermesi konusunda ağı yönetimler olsa bile, bu
yönelimleri içselleştirmiştir.
53. Bir ressam, zihnindeki bir rengi elde etmek için farklı renklerde boy değişik oranlarda karıştırıp en
sonunda, hangi renkleri hangi oranda karıştıracağını deneyerek istediği rengi elde edebileceğini
bulmuştur.
Aşağıdaki öğrenme türlerinden hangisi ressamın, istediği bu şekilde bulmasına bir
örnektir?
A)Gözlem yoluyla öğrenme
B)Kavrama yoluyla öğrenme
C)Bilişsel öğrenme
D)Gizil öğrenme
E) Deneme-yanılma yoluyla öğrenme
Yanıt E'dir,
Çünkü ressam istediği rengi elde ederken çeşitli denemelerde bulunmuştur ve istediği rengi elde
edinceye kadarki denemelerinde yanılmıştır. Bu denemelerin en sonunda istediği rengi elde etmiştir.
Deneme yanılma yoluyla öğrenme gerçekleşmiştir.
54. Dışarıda bulunan yiyeceğe ulaşmak için kafesin kapısını açmaya çalışan bir şempanze, bir süre hareketsiz
olarak çevresine baktıktan sonra aniden kapının sağ tarafındaki kol kaldırıldığında açılabileceğini fark
etmiştir.
Şempanzenin kapı ile kol arasındaki ilişkiyi fark edip kendisini istediği sonuca
ulaştıracak çözümü bulması, aşağıdaki problem çözme çeşitlerinden hangisine bir

21. örnektir?
A) Hazır modellerle
B)Kavrama yoluyla
C)Deneme-yanılma yoluyla
D)Tümevarım yoluyla
E) Tümdengelim yoluyla
Yanıt B'dir.
Kavrama yoluyla öğrenme, bilişsel öğrenme türleri içinde yer alır. B şıkkı tam olarak Gestalt Psikolojisi
ekolünden Köhler'in deneylerine benzemektedir. Şempanze herhangi bir model gözlemlememiştir.
Denemelerde bulunmamıştır. Tümevarım, ya da tümdengelim yani parçadan bütüne ya da bütünden
parçaya inerek kapının nasıl açılacağını öğrenmemiştir. Kolu görmüş ve aniden durumu kavramıştır.
55. Televizyondaki reklamları hiçbir zaman dikkatle izlemeyen bir kişi, bir gün durup dururken bir
reklam müziğini sözleriyle birlikte tekrarlamaya başlamıştır.
Bir kişinin reklam müziğini sözleriyle birlikte tekrarlayabîlmesi aşağıdakîlerden hangisiyle
açıklanabilir?
A)Yetişkinlikte öğrenmenin çok hızlı bir
biçimde gerçekleşebilmesiyle
B)Bazı reklam filmlerinin birçok kanalda
yayınlanmasıyla
C)Reklam müziklerinin çok hareketli olmasıyla
D)Bazı öğrenmelerin, bilinçli bir çaba
gösterilmeden gerçekleşmesiyle
E) Reklamların çoğunun müzikli olmasıyla
Yanıt D’dir.
Aslında sözü edilen öğrenme gizil öğrenmedir. Bu tür öğrenmeler bireyin bilinçli bir çaba göstermesini
gerektirmez. Hatta birey bir başka amaç için (ya da soruda verildiği gibi herhangi bir amacı olmaksızın)
çabalarken, "kendiliğinden, özel bir çaba harcamadan, bilinçsizce" başka bir şeyi örneğin her gün
yürüdüğünüz yo!da; “Gazi Eczanesi”nin nerede olduğunu öğrenmek için bir çaba sarf etmemenize
karşın, biri size bu eczanenin yerini sorduğunda sözü edilen eczanenin verini tarif edebilmeniz, bilinçli
bir çaba göstermeden eczanenin yerini örendiğinizi gösterir.
Soruda da reklam filminin müziğini öğrenmek için bilinçli bir çaba harcamayan kişi {aynı reklam
filminin birden fazla gösterildiğim, aynı yolun birden fazla gidildiğini gözden kaçırmayınız) müziğini
durup dururken söyleyebilir.
Not: kavrama yoluyla öğrenmeden farkı, kavrama yoluyla öğrenmede öğrenilecek malzemeyi öğrenmek
için bilinçli bir çaba gerekirken gizli öğrenmeden bilinçli bir çaba gerekmez.
56. İlköğretim birinci sınıfa başlayan bir öğrenci, öğretim yılının ilk aylarında iyi bir başarı göstermiş,
ilerleyen aylarda ise başarısı düşmüştür.
Aşağıdakilerden hangisi bu çocuğun başarısındaki değişmenin bir nedeni olamaz?
A)Okul öncesi eğitimde edinmiş olduğu
bilgilerin başlangıçtaki öğrenmesine
katkı sağlamış olması
B)Öğrenme isteğinin ilk aylarda daha
güçlü olması
C)Olgunlaşma düzeyinin ancak «kavlarda
ele alınan konular için yeterli olması
D)Öğrenme yaklaşımının ancak ilk aylarda ele alınan konular için uygun olması
E) Öğrenme yeteneğinin giderek azalması
Yanıt E'dir.

22. Çünkü yeteneğin giderek azalması gibi bir durum söz konusu olamaz. Yetenek doğuştan getirilen bir
potansiyeldir ve eğitimin, çevrenin etkisiyle ortaya akıp gelişebilir, giderek azalma göstermez.
57. Öğrencilerin derse devamlı çalışmalarını sağlamak için önceden tahmin edilemeyen değişik
ders saatlerinde küçük sınavlar yapan bir öğretmenin bu davranışı, aşağıdaki pekiştirme
tarifelerinden hangisini çağrıştırmaktadır?
A) Sabit oranlı
B) Değişken oranlı
C) Değişken aralıklı
D) Sürekli
E) Sabit aralıklı
Yanıt C’dir.
Bilindiği gibi “oran” pekiştirme miktarına, “aralık” ise pekiştirmenin zamanlamasına işaret eder.
Değişken aralıklı pekiştirme, pekiştirmenin belli zaman aralıkları içinde yapılmadığını ifade eder.
Öğretmen önceden kestirilemeyen değişken (aralık) saatlerde sınav yapmaktadır.

23. 58. Bir bebek acıktığı için, doğal olarak ağla
makta ve sut biberonunu görünce susmaktadır.
Bu durum aşağıdakilerin hangisiyle açıklanabilir?
A)Edimsel koşullarıma
B)Klasik koşullanma
C)Kavrayarak öğrenme
D)Bilişsel öğrenme
E) Gözlem yoluyla öğrenme
Yanıt B'dir
Klasik koşullama ile edimsel koşullama arasındaki en önemli fark, pekiştirmenin verime zamanıdır. Klasik
koşullamada pekiştirme doğal uyaranın ta kendisidir ve davranıştan önce verilir. Edimsel (operant)
koşullamada ise önce organizma davranışı yapar, ardından kendisine pekiştireç verilir. Soruda da önce
uyaran (süt biberonu) verilmiştir. Sonra davranış değişikliği görülmüştür {ağlamanın kesilmesi)
59. Aşağıdaki seçeneklerden hangisi klasik koşullanma sonucu öğrenilmiş olabilir?
A)Karanlık korkusu
B)Düzenli çalışma alışkanlığı
B) Yalan söyleme alışkanlığı
D) Güzel konuşma becerisi
E) Spor yapma alışkanlığı
Yanıt A'dır.
Psikomotor davranışlar genellikle edimsel koşullamayla öğrenilir, (birey/organizma önce davranışı
gerçekleştirir, ardından pekiştireci alır). Düzenli çalışır, yüksek not alır, yalan söyler cezadan kurtulur
hatta -diyelim ki takdir alır. Güzel konuştukça takdir edilir, sözü dinlenir. Spor yapar, sağlığı enerjisi
güçlenir vb. duyuşsal davranışlar ise daha çok klasik koşullamayla öğrenilir. Şimşeği görür, gök
gürültüsünü duyar, şimşekten korkar. Ürkütücü ses duyar, bu sırada karanlık vardır, karanlıktan
korkar. Sorudaki karanlık korkusu da böyledir. Muhtemelen karanlıkla birlikte aldığı doğal bîr korku
verici uyaran (yüksek frekanslı ses vb) karanlık korkusuna, neden olur. (klasik koşullama ile formülize
edilirse:
Yüksek frekanslı ses (koşulsuz/doğal uyaran) + karanlık (nötr uyaran) = korku (koşulsuz tepki)
Karanlık (nötr uyaran koşullu uyaran hücre gelin = korku (koşullu tepki)

24. 60. Bir anne, bebeğine marna yedirdikten sonra onun ellerini ve ağzını sabunlu bezle sert şekilde silmiş ve bu
temizlik her seferinde bebeğin ağlamasıyla sonuçlanmıştır, bir süre sonra, bebek, annesinin elinde
sabunlu bezi görür görmez ağlamaya başlamıştır.
Bu örnekte sabunlu bez klasik koşullanmadaki hangi öğenin yerini tutmaktadır?
A) Olumlu pekiştirme B) Koşulsuz uyarıcı
C) Genelleme D) Koşullu uyarıcı
E) Olumsuz pekiştirme
Yanıt D'dir.
Şimdi sorudaki değişkenleri klasik koşulla-
madaki karşılıklarına göre belirleyelim:
a)Sert hareketlerle canını yakma
(koşulsuz/doğal uyaran)+canı
yanma/ağlama (koşulsuz tepki)
b)Sabunlu bez (nötr uyaran)+ Sert hare-
ketlerle canini yakma (koşulsuz/doğa!
uyaran):}: canı yanma/ağlama (koşulsuz
tepki)
c)Sabunlu bez (koşullu uyaran)+ canı
yanma (koşullu tepki)
Not; Klasik koşullamada nötr uyaran, koşullama sonucunda koşullu uyarana dönüşür.
61. Bir ilköğretim okulu öğretmeni, öğrencilerinden birinin ödevlerini düzenli bir biçimde yapmadığını
fark etmiştir
Öğretmenin bu öğrenciye düzeni! olarak ödev yapma alışkanlığı kazandırmak için
başvurabileceği aşağıdaki yollardan
hangisi etkisizdir?
A) Öğrenciyi her ödev yapışında ödüllendirmek
B)Ödevini düzenli olarak yapan öğrencileri
sınıfın önünde ödüllendirmek
C)Öğrenciye sevdiği ve ödevlerini düzenli olarak yapan bir arkadaşıyla çalışmasını söylemek
D)Öğrenciye ilgisini çeken konularda ödev
vermek
E) Düzenli olarak ödev yapmanın yararla-
rını sınıfta tekrar tekrar anlatmak

25. Yanıt D'dir.
öğrenmenin etkili olabilmesi için organizmanın davranışlarının sonuçlarını görmesi gerekir, Bir başka
deyişle öğrencinin pekiştireç alabileceği ortamlarda bulunması ya da bu ortamlara yöneltilmesi gerekir.
Organizma etkin olmazsa ve davranışlarının sonuçlarını görebileceği ortamda bulunmazsa Öğrenmenin
kalitesi vs niceliği azalır. Şıkları incelersek:
a) Öğrenci pekiştireç atmaktadır, (ödev
: yaptıkça ödüllenmektedir) -
b)öğrenci pekiştireç almaktadır, (ödev
yapınca sınıfta ödüllenmektedir)
c)öğrenci pekiştireç almaktadır, (sevdiği
arkadaşıyla çalışmak, yani bir arada
bulunmak, başlı başına pekiştireçtir)
d)öğrenci pekiştireç almaktadır. (İlgisini çeken konularda ödev verilmesi içsel güdülenmeden
faydalanılmıştır ve ilgi
sini çeken konular zaten pekiştireçtir;
konu hakkında ödev hazırlar, konuyu
öğrenmesi ona pekiştireç otur)
e)Bu şıkta pekiştireç bulunmamaktadır.
Dözenli olarak ödev yapmanın yararlarını anlatmak pekiştireç değildir.
62. Farklı öğretmenlerle yapılan diğer derslerde arkadaşlarından şikayetçi olmayan Ali, resim dersinde her fırsatta
arkadaşlarını öğretmene şikayet etmektedir.
Bu örnekte resim öğretmeni, Ali'nin şikayet etme davranışını kontrol eden ne tür bir uyancı
olarak nitelendirilebilir?
A) Nötr B) Koşullu C) Pekiştirici
D) Ayırt edici E) Koşulsuz
Yanıt C'dır.
Bilindiği gibi daha çok psikomotor davranış- lar (şikayet etmek gibi) edimsel koşulla- mayla öğrenilir.
Davranış yapılır ve pekiştireç alınır. Verilen durumda resim öğretmeni Ali'nin şikayet etme davranışını bir
şekilde artırmakta yani pekiştirici davranmaktadır. Resim dersinde arkadaşlarının Ali'nin şikayetine neden
olacak daha fazla davranışta bulunabileceğini varsaymanız durumunda öğretmen yine pekiştirici
durumundadır, çünkü öğretmen diğer çocukların yaramazlıklarını görmezden gelmekte ya da pekiştirmektedir.
A, B ve E şıkları zaten klasik koşulama terimleridir. Bu nedenle doğru değildir. Resim öğretmeninin ayırt edici
uyaran olmasını da bekleyemeyiz, çünkü bu tür bir uyarandan söz edilmez.

26. 63. Bir ilköğretim öğretmeni, okula yeni başlayan öğrencilerine sınıfta gürültü yapmadan kendilerinden istenen
çalışmaları yapma alışkanlığı kazandırmak amacıyla ilk gün, 10 dakika süreyle gürültü yapmada çalıştıkları takdirde
bir ödül vereceğini söylemiş ve bu süre sonunda onları ödüllendirmiştir. Öğretmen, ödül alabilmek için gerekli
olan, sorun çıkarmadan istenen çalışmaları yapma süresini her gün artırmış ve sonuçta öğrencilerin bir ders saati
boyunca sınıf düzenini bozmadan kendilerinden beklenen çalışmaları yapar hale gelmelerini sağlamıştır.
Öğretmenin, öğrencilerine sınıf düzenini
bozmadan kendilerinden beklenen çalışmaları kazandırmak amacıyla aşağıdakilerden hangisidir?
A)Psikoterapi
B)Sistematik duyarsızlaştırma
C)Kademeli yaklaşma
D)Serbest çağrışım
E) Karşıt koşullama
Yanıt C'dir.
Diğer şıkları incelersek:
a) Öğretmenin yaptığının psikoterapiyle bir ilgisi yoktur. Zaten herhangi bir psikoterapi tekniği kullanılmamıştır.
Ayrıca psikoterapi öğretmenler değil, psikoterapistler kullanır.
b) Tepkiye neden olan durum parçalara
ayrılıp her parçada duyarsızlaştırma
(örneğin rahatlama tekniği gibi) kullanılmamıştır. Zaten sistematik duyarsızlaştırma bir çeşit klasik
koşullamadır.
Burada da klasik koşulama yapılmamıştır.
d)Serbest çağrışım Freud yaklaşımlı
psikoterapi tekniğidir, soruda verilen durumla ilgisizdir.
e)Karşıt koşullamada bir tür klasik koşul
lamadır. Burada klasik koşullama yapılmamıştır.
c) Bu şıkta kademeli yaklaşım söz konusudur.

27. 64. Çocuğuna odasını düzenli tutma alışkanlığı kazandırmak isteyen bir anne, bir hafta boyunca yatağını düzelttiği her gün için
ona sütlü kakao vermiş; bir haftanın sonunda, artık yatağını her gün düzelten oğlunun düzenli olmanın yararlarını anladığını
düşünerek sütlü kakao vermeyi durdurmuştur. Ancak bu düşüncesinin aksine, çocuk yavaş yavaş yatağını düzeltmekten
vazgeçmiştir.
Çocuğun, yatağını düzeltmekten vazgeçmesi aşağıdakilerden hangisiyle açıklanabilir?
A) Bazı davranışların alışkanlık haline gelmesi için
çok uzun süre pekiştirilmesinin gerekmesi.
B) İstenmeyen bir durumla sonuçlanan davranışların bastırılması
C) Yatak düzeltmenin öğrenilmesi zor ve karmaşık bir davranış olması
D) Yeterli miktarda pekiştireç kullanılmaması
E) Yatak düzeltme alışkanlığının kazanılması için uygun bir pekiştireç seçilmemiş olması
Yanıt A’dır.
Bu soruda B seçeneğinde yer alan, istenmeyen bir durumla sonuçlanan davranışların bastırılması gibi bir şey söz konusu
değildir (yatak düzeltme sonucunda istenmeyen ne olabilir ki). C şıkkı için yatak düzeltme normal zeka seviyesinde 3
yaşında bir çocuk için bile çok karmaşık değildir. E şıkkı için ise eğer pekiştireç uygun olmasaydı, bu çocuk 1 hafta boyunca
yatağını niçin düzeltti? D şıkkı çeldiricidir. Ancak soruda pekiştirecin miktarı değil (miktarı uygun olmasaydı bir hafta
boyunca yatağını yine toplamazdı) sürekliliğinden söz edilmektedir.
65. Bir davranışın tekrarlanma ihtimalini edimsel (operant) koşullanma yoluyla kontrol edebilmenin önkoşulu
aşağıdakilerden hangisidir?
A) Davranışın en az bir kere yapılmış olması
B) Davranışın pekiştirilmesi
C) Davranışa uygun bir ayırt edici uyarıcı bulunması
D) Davranışın ayırt edici bir uyarıcı tarafından kontrol edilmesi
E) Davranışın şekillendirilmesi
Yanıt B’dir.
Çünkü pekiştirilmeyen davranışın tekrar görülme sıklığı azalır. A şıkkının doğru olmamasının nedeni ise şu çıkarımdır:
davranışın organizmanın yaptığı her türlü eylemdir ve davranıştır). Bu durumun davranış olabilmesi için en az bir kez ortaya
çıkması gerekir. Ortaya çıkmayan içsel ya da zihinsel süreçler davranış değildir.
66. Bir anne, ödevini yaparken kendisinden yardım isteyen çocuğunun ödevi kendi başına yapmasını sağlamak için ona ödevi
kendi başına yapmasını sağlamak için ona “ödevini kendin yaparsan seni hafta sonu çarpışan arabalara götürürüm” demiştir.
Fakat çocuk vaat edilen ödüle rağmen, annesinden yardım istemeyi sürdürmüştür.
Koşullanma yoluyla öğrenme ilkeleri çerçevesinde düşünüldüğünde çocuğun isteğinde ısrar etmesinin nedeni
aşağıdakilerden hangisi olamaz?
A) Ödül olarak çarpışan arabaların uygun olmaması
B) Kendi başına ödev yapmanın çocuk için hoşa gitmeyen bir durum olması
C) Kullanılan ödülün davranıştan hemen sonra verilmiyor olması
D) Ödev yaparken yardım isteme davranışının sönmeye karşı dirençli olması
E) Annenin çocuğa ödül almanın yararlarını iyi anlatamamış olması
Yanıt C’dir.
Koşulama yoluyla öğrenmede başta gelen ilkelerden birisi, davranışla pekiştireç arasında geçecek ideal sürenin ½ saniye
olmasıdır. Burada da ödül davranıştan hemen sonra verilmediği için davranışın görülme sıklığı azalır.

28. 67. Edimsel koşullanma yaklaşımında, bireye daha önce yapmadığı yeni bir davranışın kazandırılmasında
yararlanılan yollardan biri de şekil verme ya da biçimlendirmedir.
Edimsel koşullanma yaklaşımına yöre, aşağıdakilerden hangisi şekil verme,
biçimlendirmeyle ilgili işlem adımları arasında yer almaz?
A)Kazandırılacak hedef davranışın
açıkça tanımlanması
B)Bireyin hedef davranışa ait performans düzeyinin belirlenmesi
C)Hedef davranışa götürecek davranış
basamaklarının belirlenmemsi
D)Hedef davranışla ilgisi olmayan davranışların cezalandırılması
E) Yeni davranış oluşuncaya kadar bireye geribildirim verilmesi
Yanıt D'dir.
Biçimlendirme kuralları içinde cezalandırma bulunmamaktadır.
68. Sınıfta söz almaktan çekinen bir öğrencinin söz alma davranışını daha sık göstermesi için
öğretmenin izleyeceği aşağıdaki yöntemlerden hangisinin en az etkili olması beklenir?
A)Başlangıçta öğrencinin ilgisiz konularda da olsa konuşma eğilimini pekiştirmek
B)Öğrenci söz almak istediğinde ona söz vermek
C) Öğrencinin söz alıp alamayacağını ona sık sık sormak
D) Öğrencinin söz alarak yaptığı konuşmalar; pekiştirmek
E) Öğrenciyi kendini iyi hissettiği konularda konuşmaya güdülemek
Yanıt C'dir.
Sınıfta söz almaktan çekinen bîr öğrenciye sık sık söz alıp almayacağı sorulursa, diğer şıklara göre en az
etkili yol seçilmiş olur, çünkü diğer şıklarda pekiştirme kullanılmakta, ancak bu şıkta
kullanılmamaktadır. Pekiştireç davranışın görülme sıklığını her zaman artırır.
69. İki yaşındaki çocuğuna tuvalet terbiyesi kazandırmak isteyen bir anne, kendi başına her tuvalete
gidişinin ardından çocuğunu çikolatayla ödüllendim tektedir.
Bu Örnekte annenin çocuğuna verdiği çikolata aşağıdakilerden hangisinin işlevinin
karşılamaktadır?
A) Koşullu uyarıcı B) Ayırt edici uyarıcı C) Birinci! pekiştireç D) ikincil pekiştireç
E) İpucu
Yanıt D ! dir,
Çünkü birinci pekiştireç organizmanın herhangi bir fiziksel ihtiyacını karşılamaya yönelik pekiştireçtir.
Ayrıca diğer şıklarda verilen terimlerle soruda verilen durumun bir ilgisi bulunmamaktadır.
70. Bir İlköğretım okulunun ikinci sınıfında eğitim gören öğrenciler yazı yazma alıştırmasından
hoşlanmamakta, bunun yerine resim yapmayı tercih etmektedir.
Bu durumda, öğrencilerin bazı yazı yazma alıştırması yapmalarım sağlamak isteyen
öğretmen için aşağıdaki yöntemlerden hangisi en uygundur?
A) Öğrencilerin yazı yazma alıştırmaların daha istekli yapacakları düşüncesiyle, önce resim
yapmalarına izin vermek
B) Öğrencilere yazı yazma alıştırmasını tamamlayanların resim yapabileceklerini söylemek
C)Öğrencilere düzgün yazı yazmanın
önemini açıklayarak resimlerini evde
yapmalarını söylemek
D)En güzel resmi yapan öğrencinin
daha az yazı yazma alıştırması yapa
cağını açıklamak
E)Resim yapmayı daha az eğlenceli hale getirerek öğrencilerin yazı yazma alıştırması yapmayı tercih
etmelerini sağlamak

30. Yanıt B'dir.
Bu tip durumlarda istenirliği ya da görülme sıklığı daha az olan davranışın sıklığını artırmak için (yazı
yazma davranışı), görülme sıklığı daha çok olan davranış (resim yapma) pekiştireç olarak kullanılır.
Buna Premack ilkesi denir.
71. Arkadaşından aldığı kalemle girdiği bir
sınavda çok yüksek puan alan bir öğrenci, daha sonra girdiği sınavlarda aynı kalemi
kullanmıştır.
Öğrencinin daha sonraki sınavlarda aynı kalemi kullanması aşağıdakilerden hangisiyle
nitelendirilebilir?
A)Batıl davranış
B)Koşullu tepki
C)Genelleme
D)Öğrenmenin aktarılması
E) Davranış değiştirme
Yanıt C’ dir.
Bilindiği gibi genelleme öğrenmenin benzer uyaranlara, ya da benzer durumlara aktarılmasıdır.
72. Eve yorgun dönen bir baba biraz uyuyarak
dinlenmek İstemiş, ancak 4 yaşındaki çocuğun gürültü yapması nedeniyle uyuyamamıştır. Baba
önce çocuğunu azarlayarak susturmayı düşünmüş, ancak bundan vazgeçerek yumuşak bir ses
tonuyla ona "Bir saat sessiz durursan uyandığımda birlikte çocuk parkına gideriz." demiştir.
Bunun üzerine çocuk gürültü yapmayı kesmiş, baba da uyuyabilmiştir.
Bu örnekte, babanın hangi davranışı üzerinde, ne tür bir pekiştirme olmuştur?
A)Sessiz kalması için çocuğunu azarlama davranışı olumlu pekiştirmiştir
B)Çocuğuna, sessiz kaldığı takdirde
birlikte parka gitmeyi vaat etme davranışı olumsuz pekişmiştir
C)Eve yorgun döndüğünde biraz uyuyarak dinlenme davranışı olumlu pekişmiştir
D)Çocuğu ite yumuşak bir ses tonuyla
konuşma davranışı olumlu pekişmiştir
E)Çocuğun yaptığı gürültüden rahatsız
olma davranışı olumsuz pekişmiştir.
Yanıt D’dir.
Babanın yumuşak ses tonuyla konuşma davranışının karşılığında ortama sessizliğin gelmesi (olumlu
pekiştireç) ve sonra uyuması (yumuşak ses tonuyla konuşma davranışı uyuma ite yine olumlu
pekiştirilmiştir) pekişmiştir. Ayrıca;
A şıkkı değildir çünkü, çocuğunu azarlama-mıştır.
B şıkkı değildir çünkü, olumsuz pekiştireç, bir davranışın sıklığını artırmak için onu engelleyen
uyaranların ortadan kaldırılmasıdır. Babanın vaat etme davranışını engelleyen herhangi bir durum
bulunmamaktadır. Zaten böyle bir mantık saçmadır, (baba parka gitmeyi vaat etmeye çalışıyor, ancak
bunu çocuğun gürültü yapması engelliyor; bu mantıksızdır. Babanın uyuması engelleniyor.
C şıkkı değildir çünkü,. Çünkü olumlu pekiştireç bir davranışın sikliğini artırmak için ortama verilen
olumlu uyaranlardır. Baba uyuduktan sonra beş yaşındaki çocuğu ona örneğin şeker vermemiştir,
E şıkkı değildir çünkü, çocuk zaten gürültüyü kesmiştir.
73. Fatma, ablası Gül'ü model almakta ve onun birçok davranışını taklit etmektedir. Ancak, ablasının
aşın makyaj yapması nedeniyle cildinin bozulduğuna tanık olduğu için, hiç makyaj yapmamaktadır.
Fatma'nın makyaj yapmaktan kaçınması aşağıdakilerden hangisiyle açıklanabilir?
A)Pekiştirilmeyen davranışın tekrarlanma olasılığı azalır.
B)Çocuklar kendilerinden yaşça büyük
olan herkesi model almazlar.
C)İstenmeyen bir durumla sonuçlandığı
görülen davranışın taklit edilme olasılığı azalır.
D)Davranışın tekrarlanma olasılığı, onu
yapan birey için yarattığı sonuçlar tarafından kontrol edilir.
E) Çocukların yaşı ilerledikçe, taklit ettikleri davranış sayısı azalır.

31. Yanıt C'dir.
Gözleyen Fatma'dır. Gözlenen (model alınan) ablası güldür. Cildi bozulan Gül’dür. Model almayla
öğrenmede modelin davranışlarının sonucu olumluysa, olumlu pekiştireç almışsa, gözleyen bireyin aynı
davranışı gösterme olasılığı ve sıklığı artar, tersi durumda azalır.
74. Çocuğuna kitap okuma alışkanlığı kazandırmak isteyen ancak bunu başaramayan bir anne, okul
rehberlik servisine gitmiştir. Rehberlik uzmana, diğer önerilerin yani sıra, anneye "Evde kitap
okuyarak çocuğunuza örnek olun." diye önermiştir.
Şu öneri aşağıdaki öğrenme kuramlarından hangisine dayanmaktadır?
A)Bilişse! öğrenme
B)Sosyal öğrenme
C)Edimsel koşullarıma
D) Klasik koşullanma
E) Gestalt
Yanıt B'dir.
Rehber öğretmenin önerisi çocuğun annesini model almasına yöneliktir. Yani modelden öğrenme ya
da sosyal öğrenme kuramına karşılık gelmektedir.
75. Okulda arkadaşlarıyla top oynarken, "Top benim, şiir giderim," diyerek onlara her istediğini
kabul ettirebileceğini öğrenen bir çocuk, arkadaşlarının durmadan sıkılıp birkaç kez üst üste
"istiyorsan al topunu git." demeleri üzerine bu davranışı göstermez olmuştur. Ancak, yarıyıl tatili
dönüşünde çocuk arkadaşlarına oynarken istediklerini yaptırmak için tekrar "Top benim, alır
giderim," demeye başlamıştır. Çocuğun tatil dönüşünde tekrar "Top benim, alır giderim,"
demeye başlaması, aşağıdakilerden, hangisine örnektir?
A) Karşıt tepki oluşturma
B) Olumlu pekiştirme
C) Duyarsızlaşma
D) Kendiliğinden geri gelme
E) Olumsuz aktarma
Yanıt D'dir.
Çünkü topun sahibi çocuğun “topumu alır giderim" diyerek tehdit etme davranışı, pekiştireç aldığı
için (istediğinin yapılması} bir süre tekrar etmiştir, Pekiştireç kesişince (al topunu git senin istediğini
yapmayacağız) sönme (top sahibi çocuğun tehditleri kesilmiştir) görülmüştür. Aradan bir süre
geçtikten sonra topun sahibi çocuk yine aynı tehditte bulunmuştur. Buna kendiliğinden geri
gelme denilmektedir.
76. Evin en küçük çocuğu olan Neşe, ağlayarak annesine gittiği takdirde onun, istediği bir oyuncağı
kardeşlerinden alarak kendisine verdiğini öğrenmiştir. Anaokuluna başladığı ilk günlerde, Neşe
arkadaşlarının oynadığı bir oyuncağın kendisine verilmesini istediğinde ağlayarak öğretmenine
gitmiş fakat öğretmeni annesinin yaptığını yapmadığı için, zamanla bu davranışı yapmaktan
vazgeçmiştir
Neşe'nin davranışında zamanla ortaya çıkan bu değişme aşağıdakilerden hangisine örnektir?
A) Olumsuz pekiştirme
B} Sistematik duyarsızlaştırma
C)Sönme
D)Uyarıcı kontrolü
E) Kavrama yoluyla öğrenme
Yanıt C'dir.
Sönme bir davranışa verilen pekiştirecin kesilmesiyle yani verilmemesiyle davranışın görülme
sıklığının azalmasıdır, Neşe'nin ağlama davranışı öğretmenin pekiştireç vermemesiyle (Neşe'nin
istediği oyuncağı ona vermemesiyle) sönmüştür.

32. 77. Okula geç kalan bir öğrenci, hasta olduğu için uyarlamadığını söyleyerek azar işitmekten
kurtulmuştur. Aynı öğrenci birkaç gün sonra sözlü sınavda sorulan cevaplayamayınca, düşük puan
almaktan kurtulmak için, öğretmenine hasta olduğundan sınava iyi hazırlanamadığını söylemiştir.
Öğrencinin hasta olduğunu söyleyerek düşük puan almaktan kurtulmaya çalışması,
aşağıdakilerden hangisiyle açıklanabilir?
A) Öğrenmenin genellemesi
B) Taklit etme
C)Ayırt etmeyi öğrenme
D)Olumsuz aktarma
E) Sosyal öğrenme
Yanıt A'dır.
Öğrenmenin genellenmesi önceki öğrenmelerin benzer yeni durumlara aktarılmasına denilmektedir.
Soruda ilk durumda öğrenci yalan söyleyerek azar işitmekten kurtulacağını (zor durumdan
kurtulacağını) öğrenmiş ve bunu benzer yeni duruma aktarmıştır. Yani sınavdan düşük not aldığında
(başka bir zor durum) yine yalan söylemiştir.
78. Bankadaki parasını alıştığından farklı bir
tipteki ATM makinesinden çekmek zorunda kalan bir birey, bu makineyi kullanırken yanlış
tuşlara basmış ve kartını makineye kaptırmıştır.
Aşağıdakilerden hangisi bu bireyin yeni ATM makinesini kullanmada güçlük
çekmesinin nedeni olabilir?
A)Uyarıcı kontrolü
B)Olumsuz aktarma
C)Kendiliğinden geri gelme
D)Sönme
E) Olumsuz pekiştirme
Yanıt C’dir.
Olumsuz aktarma, daha önceki öğrenmelerin yeni öğrenmeyi olumsuz etkilemesi ya da zorlaştırması
demektir. Aynen F klavye ile 10 parmak yazmayı öğrenen bireyin Q klavyede güçlük çekmesi gibi.
Soruda da eski ATM makinesindeki öğrenmesi, yeni ATM makinesini öğrenmesini zorlaştırmıştır.
79. Arkadaş akran gruplarının birey üzerindeki etkilerinin ve baskılarının en yoğun
olduğu okul dönemi aşağıdakilerden hangisidir?
A) Okul öncesi B) Temel eğitim
C) İlköğretim D) Ortaöğretim
E) Yükseköğretim
Yanıt D’dir.
Ergenlik dönemi bireyin üzerinde ebeveyn ve öğretmen etkisinin yerini akran etkisine bıraktığı
dönemdir. Bu dönem genellikle ilköğretim ikinci kademede başlar. Bununla birlikte ergenliğe yani
adım atan bireyler, ebeveyn ve öğretmen etkisinden hemen ergenliğe adım atar atmaz kurtulmazlar.
Akran etkisinin en yoğun olduğu dönem lise yıllarıdır.
80. Günümüzde ergenler internet kullanımına,
özellikte internette karşılıklı sohbete (ebat) çok fazla ilgi göstermektedirler. Ayrıca, ergenlerin
iletişiminde cep telefonlarının önemi artmaktadır.
Bu yeni iletişim araçlarının ve serbest zaman etkinliklerinin ortaya çıkması, gelişimle
ilgili aşağıdaki kavramlardan hangisini açıklanabilir?
A) Tarihsel zaman
B) Büyüme
C) Olgunlaşma
D) Hazırbulunuşluk
E) Hiçbiri
Yanıt E'dir.
Soru kökü ise seçenekler arasında tam bir uyum yoktur.
81. 8 aylıktan beri lazımlığa alıştırılmak istenen çocuk, bu alışkanlığı bir buçuk yaşında kazanmıştır.
Bu davranışın bir buçuk yaşında kaza-nılması, hareket gelişiminde aşağıdakilerden
hangisinin önemini yansıtmaktadır.
A) Geribildirim B) Zekânın

33. C) Olgunlaşmanın D) Çevrenin
E) Çevresel tepkinin

34. Yanıt C'dir.
Gelişim, öğrenme yaşantı ve olgunlaşmanın toplam etkisiyle gerçekleşir. Olgunlaşma ise genetik yapı ve
çevre etkileşiminin sonucunda bireyde görülen biyolojik değişikliklerdir. Tuvalet eğitimine 9 aylıkken
başlanmasına karşın çocuğun 3 ay sonra lazımlığa alışmasının nedeni, çocuğun anüs kaslarının henüz
gelişmemiş (olgunlaşmamış) olmasından kaynaklanır. Bu da olgunlaşmanın önemini yansıtır.
82. Tek yumurta ikizi kardeşlerden Metin doğum sırasında, Tekin ise iki yaşında geçirdiği bir hastalık
sonrasında işitme yeteneklerini kaybetmişler, bu nedenle konuşmayı öğrenememişlerdir. Her iki çocuk
da on yaşın-dayken uygulanan müdahaleyle işitme yeteneklerini tekrar kazanmış ve konuşmayı öğrenmeye
başlamışlardır. Ancak Metin konuşmayı daha güç öğrenmiş ve konuşma becerisi açısından her zaman
kardeşi Tekin'in gerisinde kalmıştır.
Metin’in konuşmayı öğrenmekle bir bu özellikler açısından Tekin'den geride olması
aşağıdakilerden hangisiyle açıklanabilir?
A)Yaş ilerledikçe dil öğrenme güçleşir
B)İnsanlar, kendilerini konuşmayı öğrenmeye
meye yetenekli kılan bir yapı ile doğar-
C) Dil öğrenme becerisi büyük ölçüde biyolojik olgunlaşma düzeyine bağlıdır.
D) Konuşma becerisi açısından genetik
olarak belirlenmiş bireysel farklar vardır.
E) Gelişim sürecinde bazı becerilerin kazanılması açısından kritik olan dönemler vardır.
Yanıt E’dir.
Bazı becerilerin kazanılması ilgili kritik dönemde gerçekleşebilir. Eğer ilgili kritik dönemde kazanılmazsa,
daha sonra çok az, kazanılabilir hatta hiç kazanılamayabilir.

35. 83. Aşağıdakilerden hangisi Piaget'nin bilişsel gelişim kuramına göre, doğrudur?
A)Korunum ilkesi 7 -11 yaşlar arasında
kazanılır.
B)Göreceli düşünce okulöncesi dönemde
gelişmeye başlar.
C)Gelişim, duyusal-motor, somut işlemler
ve soyut.istemler olmak üzere üç dönemde gerçekleşir.
D)Somut istemler, dönemindeki çocuklar
benmerkezci düşünürler.
E) Mantık kurallarına uygun düşünebilme
yeteneği iki yaşında kazanılır.
Yanıt A'dır.
Diğer şıkların doğru olabilmesi için aşağıdaki gibi olmaları gerekirdi?
b)Orta öğretim
c)Duyusal-motor, işlem öncesi, somut işlemler, soyut işlemler
d)Çocuklar işlem öncesi dönemde ben-
merkezcidir.
e)İlköğretim döneminde kazanılır (somut
işlemler dönemi)
84. Dört yaşındaki Jale, işyerinde bulunan babasıyla telefonda konuşurken elinde tuttuğu resmi sallayarak "Baba
bak ev resmi yaptım." der.
Jale'nin, yaptığı resmi kendisi gördüğü için babasının da gördüğünü sanmasının nedeni
aşağıdakilerden hangisine bağlanabilir?
A)Kendini çevresindeki nesnelerden ayıramamasına
B)Somut işlemler döneminde bulunmasına
C)Soyut işlemler döneminin başlangıcında bulunmasına
D)Nesne devamlılığı kazanmamış olmasına
E)Benmerkezci düşünme biçiminin etkisinde olmasına
Yanıt E'dir.
Somut işlemler döneminden önceki dönemlerdeki çocuk kendini dünyanın merkezinde
sanır. Onun gördüğünü herkes görür
(görmelidir) duyduğunu herkes duyar
(duymalıdır) onunla, telefonda konuşurken,
telefonunuz görüntülü olmamasına karşın
siz onun gördüğünü görmüyorsanız bu sizin
sorununuzdur, mutlaka bir göz doktoruna
gitmelisiniz. Bu benmerkezci düşünmenin
en somut göstergesidir.

36. 85. Gülin emeklemeye başlayan yedi aylık kardeşiyle oynarken, onun istediği bir oyuncağı arkasına saklamış
ve neman başka tarafa yöneldiğini görmüştür Daha sonraları Gülin kardeşine bir oyuncak vermek iste-
mediğinde hep bu yola başvurmuştur. Ancak, iki ay kadar sonra oyuncağı aynı şekilde
sakladığında kardeşi, Gülin'in arkasına doğru emekleyerek oyuncağı bulmaya çalışmıştır,
Gülin'in kardeşindeki bu davranış değişikliğinin nedeni aşağıdakilerden hangisidir?
A)Duyusal-motor döneme girmesi
B)Nesne devamlılığını kazanması
C)Uyum kurmaya (akomodasyon) başlaması
D) Somut işlemler döneminin sonunda bulunması E) özümseme (asimilasyon} yapmaya başlaması
Yanıt B'dır.
Piaget’ye göre duyusal-motor dönemin başlarında "nesne devamlılığı" yoktur, ancak ortalarına ya da
sonlarına doğru kazanılır. Nesne devamlılığı bebeğin gördüğü şeyin onun gözünün önünden kaldırılması
durumunda bebeğin onu "yok oldu" zannetmesidir.
86. Oğlunun tabağına bir dilim börek koyan bir
anne oğlum ''Böreğini yiyebilmen için dört
parçaya mı yoksa altı parçaya mı böleyim?" diye sormuş ve "Dört parçaya böl parça çok olur, yiyemem."
yanıtını almıştır.
Çocuğun bu yanıtı, bilişsel gelişiminde hangi aşamada olduğunu göstermektedir?
A)Soyut işlemler döneminde
B)Benmerkezci düşünme biçiminin baskın olduğu bir dönemde
C)Miktar korunumunun kazanılmadığı bir
dönemde
D) Özümseme {asimilasyon) yapamadığı
bir dönemde
E) Duyuşsal devinim döneminde
Yanıt C’dir.
Korunum türlerinden biri de miktar ya da madde korunumu Bir kaptaki suyu dökmeden iki bardağa
boşaltsanız da suyun miktar değişmez. Bir bütün parçalara ayrılsa da miktarı değişmez.
87. Yaşları farklı üç çocuk televizyondaki haberlerde izledikleri bir "silahlı çatışma” olayına farklı
tepkilerde bulunmuşlardır" 16 yaşındaki büyük kardeş olayın toplumsal düzeni nasıl bozduğuyla, 10
yaşındaki ortanca kardeş çatışmayı gerçekleştirenlerin nasıl kötü işler yaptığıyla 5 yaşındaki en küçük
kardeş ise saldırının ne kadar büyük bir yıkıma yol açtığıyla ilgili sözler söylemişlerdir,
Çocukların tepkilerindeki farklılık aşağıdakilerden hangisine uygun bir örnek oluşturur?
A)Kişisel özelliklerinin etkilerine
B)Genetik özelliklerinin etkilerine
C)Duygusal özelliklerinin etkilerine
D)Ahlak gelişimi düzeylerine
E) Yaşantılarının öznelliğine
Yanıt D'dir.
Çünkü, ahlaki gelişim düzeyleri birbirinden farklı bireylerin aynı olayı değerlendirmeleri farklıdır,
örneğin Piaget’ye göre yaklaşık olarak 10 yaşın altındaki somut işlemler dönemindeki çocuklar olayların
somut sonuçlarını anlayabildikleri için somut sonuçlara göre ahlaki değerlendirmeler yaparlar
(ahlakî gerçekçilik dönemi). 10 yaş üstündekiler ise niyeti, göreceliliği kavrayabildikleri için
değerlendirmeleri de değişir (ahlaki görecelilik dönemi). Piaget’den oldukça etkilenmiş olan Kohlberg'in
de ahlaki gelişime benzerdir. Ahlaki gelişimin evreleri birbirinden farklı olan bireyler aynı olmayan
farklı şekilde değerlendirirler.
88. Psikososyal gelişim kuramına göre
(Erikson) aşağıdakilerden hangisi ilköğretim düzeyindeki çocuklarda beceriklilik/çalışkanlık
duygusunu geliştirmek için izlenebilecek yollardan biri değildir?
A)Gelişim düzeylerine uygun sorumluluklar vermek
B)Performanslar yönlerini değerlendirmek
C)Alacakları görevleri başarmaları için onları cesaretlendirmek
D)Çok iyi örnekler gösterip onların davranışlarını bu örneklerle kıyaslamak
E)Onlara eksikliklerini giderebilecekleri ortamlar hazırlamak

38. Yanıt D’dir.
Freud’un psikonalitik kuramında latant (gizil) döneme karşılık Ericson’da çalışkanlığa karşı aşağılık
duygusu dönemi gelmektedir. Bu dönemde soruda verilen D şıkkının dışarıdaki durumlar yapılması uygun
olan durumlardır ve çocukta başarı duygusunu geliştirir. Ancak çocuk kendisinden daha başarılı
çocuklarla kıyaslanırsa, onlar kendisine örnek olarak verilirse, çocukta başarı değil başarısızlık
duygusu, aşağılık duygusu ortaya çıkar.
89. Kreşin kapısında annesinden onu öperek ayrılan ve kreşte arkadaşlarına ve öğretmenine
hemen uyum sağlayan bir çocuğun davranışı aşağıdaki bağlanda türlerinden hangisine bir
örnektir?
A) Kaçınan B) Güvenli C) Kaygılı
D) Kuşkulu E) Saplantılı
Yanıt B'dir.
Bağlanma oluşumuna göre annesiyle güvenli bağlanma yaşayan çocuk, annesinin yanından kolayca
uzaklaşabilir, okul arkadaşlarıyla ve öğretmene uyum sağlaması daha kolay olur,
90. Gelişim özellikleri açısından ergenlik dönemindeki öğrencilerle ilgili aşağıdaki ifadelerden
hangisi yanlıştır.
A)Her konuda ailelerinin dediklerini yapmaya çalışırlar.
B)Sosyal rollerdeki cinsiyete bağlı farklılaşmaları öğrenirler.
C)Meslek seçimlerine yönelik bilgi toplamaya başlarlar.
D)Kimlik geliştirme çabalar; sırasında
karmaşa yaşayabilirler.
E) Kendilerine model olarak özdeşim kurabilecekleri kişileri ararlar.
Yanıt A'dır.
Daha önceki dönemlerde ebeveyn ve öğretmeni olmasına karşın, ergenlik döneminde bu önemi
arkadaşları akran grubu, yaşıtları Bu nedenle ergenlik döneminin özelliği olmayan A şıkkında verilen
özelliktir.
91. Aşağıdakilerden hangisi rehberlik uygulamalarında öğrencilerin öğrenim düzeylerine göre
bir değişme göstermez?
A) Temel ilkeler
B) Uygulanacak programlar
A)Etkinlikler
B)Kazandırılacak özellikler
E) Kullanılan teknikler
Yanıt A'dır.
Rehberliğin temel ilkeleri tüm öğretim basamaklarında ve eğitim kurumlarında değişmeden kalır.
92. Aşağıdaki verilen şıklardan hangisi,
ilköğretimdeki rehberlik hizmetlerinin
özelliklerinden biri değildir?
A)Ailelerle işbirliğine önem verilmesi
A)Öğretim programıyla bütünleşmeye
önem verilmesi
B)Gelişimsel rehberliğe dayalı etkinliklerin
ön planda olması
C)Sunulan hizmetlerde grup ve oyun et-
kinliklerine ağırlık verilmesi
E) Sunulan hizmetlerin "uzman merkezi"
Yanıt E'dir.
Özellikle ilköğretimde rehberlik hizmetleri uzman merkezli değil, öğretmen merkezdir. Çünkü öğretmen
sınıfındaki öğrencileri daha iyi yansıma ve izleme olanağına sahiptir.
93. Türkiye'deki okullarda yürütülen rehberlik hizmetlerinde aşağıdakilerden hangisi
kazanmaktadır?
A)Yönetimi bilgilendirme
B)Yönlendirme
C)Öğrencileri tanıma

39. D)İzleme ve değerlendirme
E)Araştırma
Yanıt C'dir.
Ülkemizde rehberlik hizmetleri en çok bireyi tanıma hizmeti almaktadır.

40. 94. Aşağıdaki uygulamalardan hangisi, daha çok kapsamında yer alır?
A)Etkili zaman kullanımı öğretmek
B)Verimli ders çalışma yollarını tanıtmak
C)İletişim becerilerini geliştirmek
D)Üst eğitim kurumları hakkında bilgi vermek
E) Meslekleri tanıtmak
Yanıt C'dir.
A ve B şıkları eğitsel rehberlik, D ve E şıkları ise mesleki rehberlik içinde ele alınır. Kişisel rehberlik,
bireyin kişisel-sosyal gelişim ihtiyaçlarını karşılamak ve kişisel gelişim ve uyumlarına yardımcı olma
amacıyla yapılan yardım hizmetleridir. Bireyin kendisini ve başkalarını tanıması, kabul etmesi, günlük
yaşam becerileri kazanması, aile ve toplum olgusunu tanıması ve bu ortamlarda sağlıklı ilişkiler
geliştirebilmesi, sağlıklı kararlar alması, kişisel sosyal problemlerini çözmesi, sağlıklı iletişim
kurabilmesine yardım etmek kişisel rehberlik hizmetleri içinde yer alır.
95. Türk Milli Eğitimi'nin genel amaçlarından biri "Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve
sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere sahip, yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler yetiştirmektir.lir.
Bu amaç, hangi nitelikteki bir rehberlik anlayışı İle İfade edilebilir?
A) Önleyici
B) Gelişimsel
C) Problem odaklı
D) Araştırıcı
E) Bilgilendirici Yanıt B'dir.
Çünkü gelişimsel rehberlik normal bireylerin kapasitelerini tam olarak kullanabilmeleri (soruda işaret
edilen "yaratıcı ve verimli olma”), kendilerinden beklenen gelişim görevlerini yerine getirmelerine
(sorudaki "dengeli ve sağlıklı gelişmiş bir kişiliğe sahip olma”) yardımcı olmayı amaçlar.
96. Bir problemin karşısında karar verirken bağımlı hareket eden bireylerde görülen tipik davranış
aşağıdakilerden hangisidir?
A)Problemin nedeni olarak gördüğü koşullar değiştirmeye çalışma
B)Probleme çözüm getirebilecek seçenekleri araştırma
C)Problemi düşünmeyip enerjisini başka
konulara yöneltme
D)Aklına ilk gelen çözüm yoluna yönelme
E) Bu konuda deneyimli kişilerin önerilerini
benimseme
Yanıt E'dir.
Diğer şıklarda yer alan unsurlar problem çözmede karar verirken başvurulabilecek yollar arasında yer alır.
C şıkkı ise problemin çözümü yoksa, ya da çözülmesi için beklemek gerekiyorsa uygulanabilecek bir
yoldur. E şıkkında ise bağımlı hareket eden bireylerde görülebilecek bir özlük olabilir.
97. Gizlilik düzeyi en yüksek olan öğrenci gelişim dosyasındaki bilgi hangisidir?
A)Boyu, kilosu ve cinsiyeti
B)Derslerden aldığı notlar
C)Anne ve babasının eğitim durumu
D)Psikolojik ve yasal inceleme sonuçları
E) İlgi, merak ve hobileri
Yanıt D'dir.
Psikolojik ve yasal inceleme sonuçlarının gizliliği en yüksektir.
a)Birinci düzeydedir herkese açıktır.
b)2. düzeydedir, sorumlulara açıktır, veli
gizli kalmasını isterse kimseye açıklanmaz
c)2. düzeydir.
d)2. düzeydir.

41. 98. Gençlik dönemindeki bireyler için kabul
edilebilecek en etkili ve uygun çalışan ve
dinlenme süresi aşağıdakilerden hangisidir?
A)20 dakika çalışma, 5 dakika dinlenme
B)30 dakika çalışma, 30 dakika dinlenme
C)45-50 dakika çalışma, 10-15 dakika
dinlenme
D)60-75 dakika çalışma, 5-10 dakika dinlenme
E) 90 dakika çalışma, 30 dakika dinlenme
Yanıt C'dir.
Zaten dikkat edilirse lise ve üniversitelerde dersler ve ders aralıkları bu şekildedir.
99. "Ben hata yapabilirim çünkü insanım." şeklindeki bir görüşe sahip olan bir öğretmenin davranışlarından
hangisi bu görüşünün bir sonucu sayılabilir?
A)Çekinmeden yeni deneyimlere girme
B)Kurallara uyma ve sınırlan tanıma
C)Başkalarının haklarına saygı gösterme
D)Disiplin kurallarına önem verme
E)Öğrencilere sevgi gösterme
Yanıt A'dır.
Hata yapmaktan çekinmeyen, hata yapacağını kabul eden biri, yeni deneyimlere çekinmeden girer.
100. Maslow ihtiyaçlar hiyerarşisi yaklaşımında en üst basamağında yer alan ve ancak diğer ihtiyaçlar
karşılandıktan sonra çıkan ihtiyaç aşağıdakilerden hangisidir?
A) Özkontrol
B) Kendini gerçekleştirme
C) Özsaygı
D) Kendini kabul
E) Güvenlik
Yanıt B'dir.
Kendini gerçekleştirme diğer ihtiyaçlar karşılandıktan sonra bireyin potansiyellerini en iyi şekilde kullanıp verimli
üretken olabilmesi ve yaratıcılığını kullanabilmesi anlamındadır.
101. "Organizma kendisini oluşturan parçaların
toplamından ötede bir bütündür." diyen
psikolojik danışma yaklaşımı aşağıdaki-
lerden hangisidir?
A) Davranışçı B) Eklektik C) Varoluşçu
D) Psikoanalitik E) Geştalt
Yanıt E'dir.
Geştalt psikolojisi, bireyin algısının, zihinsel süreçlerinin önemini vurgular. En çok da algı kuralları üzerinde
durmuştur. Şekil zaman ilişkisi, benzerlik, gruplama, yakınlık, simetri, süreklilik Geştalt psikolojisinin algı
kurallarının tipik örnekleridir.
102. "Benlik tasarımı" kavramının kişiliğin en
temel özelliği olduğunu ileri süren yaklaşım aşağıdakilerden hangisidir?
A) Akılcı-duygusal B) Sosyal-bilişsel
C) Özellik-faktör D) İnsancı-varoluşçu
E) Psikoanalitik
Yanıt E'dir.
İnsancıl varoluşçu yaklaşım özellikle Rogers’la bireyin kendisi hakkındaki algı ve yorumlarının kendi
kişiliğini oluşturduğunun ve bireyin dünyayı nasıl algıladığının önemini vurgular.
103. Branş öğretmenlerinden beklenen rehberlik görevi aşağıdakilerden hangisidir?
A)Öğrencilere yeni meslekleri tanıtma
B)Öğrencilerin duygusal sorunlarını saptama
C)Öğrencilerin, kendi dersine karşı ilgilerini değerlendirme
D)Öğrencileri yeteneklerine uygun alanlara yöneltme
E)Öğrencilerin sosyal becerilerini geliştirici faaliyetler düzenleme

42. Yanıt C’dir.
Rehberlik hizmetlerinde branş öğretmenlerinin başlıca görevi derslerine girdikleri öğrencilerin kendi
derslerine ilişkin ilgilerin belirlemek ve rehberlik servisine bu konuda yardımcı olmaktır.
A)Gerektiğinde öğrencilerini uyarması
B)Rol yapmaktan kaçınması
C)Davranışlarında saydam ve içten olması
D)Hatalı davranışları için özür dilemesi
E) Öğrencilerinin tüm davranışlarını onaylaması
Yanıt: E'dir.
Çünkü insan davranışlarının tümünün kabul edilebilir ve onaylanabilir olmasını beklemek gerçekçi
değildir. Bu durumda bir öğretmen öğrenci davranışlarının tümünü onaylar görünüyorsa içten
davranmıyor ve dürüst olmuyor demektir.
105. Birinci sınıfa yeni başlayan işitme engelli bir öğrenci, işitme cihazı kullanmaktadır. Arkadaşları bu
cihazla sürekli ilgilenmekte ve onu kurcalamaya çalışmakladır.
Bu sorunu çözmek için, öğretmenin
aşağıdaki yollardan hangisini kullanması en az etkili olur?
A)Öğrencilere, arkadaşlarının cihazına
dokunmalarını yasaklamak
B)Öğrencilere işitme engeli ve işitme cihazı hakkında bilgi vermek
C)Öğrencilerin, zarar vermeden bir süre
bu cihazı incelemelerine izin vermek
D)Öğrencilerden istekli olanları işitme cihazları hakkında bilgi toplamaya yönlendirmek
E)Konuyla ilgili bir uzmanın, öğrencilerin sorularını yanıtlamasını sağlamak
Yanıt A’dır.
İnsancıl yaklaşıma göre yasak ve cezalar neyin yapılmayacağını değil, neyin ne zaman yapılacağını
(öğretmenin görmediği zaman cihazı kurcalayabileceğini) öğretir.
A)Gerekli bilgileri toplama
B)Mevcut seçenekleri saptama
C)Uygun seçeneği belirleme
D)Amaçlarını belirleme
E) Eylem planını uygulama
Yanıt D'dir.
Karar verme durumunda öncelikle problem ya da karar verilecek durum tanımlanır, bununla ilgili olarak da
kişinin öncelikte kendi amaçlarını belirlemesi gerekir. Daha sonra durumla ilgili bilgiler toplanır,
seçenekler saptanır, uygun olan seçilir ve seçim uygulanır.
107. Mesleki rehberlik aşağıdakilerden hangisini kapsamaz?
A)Bireyin kendisini tanımasına yardımcı
olma
B)Üst eğitim kurumları hakkında bilgi
verme
C): Karar verme becerisi geliştirmeye yardımcı olma
D) Alıştırma (oryantasyon) hizmetleri
verme
E) İlgi ve yetenek testleri uygulama
Yanıt D'dir.
Çünkü mesleki rehberlik bireyin çeşitli meslekleri tanıması, ilgi ve yetenek testleriyle kendini tanıyarak
kendi özelliklerini bilip kendine uygun olan mesleği seçmesi ve seçtiği mesleğe hazırlanması (ilgili bir üst
eğitim kurumunu seçmesi) ve mesleki yönden gelişmesi için yapılan yardımlardır. Oryantasyon hizmeti
mesleki rehberlik içinde yer almaz.

43. 108. Okullarda verilen konferanslarda bazı Öğrencilerin, konuşmacının kişiliğinin etkisinde kalarak onun
mesleğine yöneldikleri gözlenmektedir.
Bu durum aşağıdakilerden hangisine karşılık gelir?
A) Özdeşim B) Kimlik belirsizliği
C) Sempati D) Fantezi
E) Yön değiştirme
Yanıt A'dır.
Özdeşim kurma, bireyin bir başka bireyin çok fazla etkisi altında kalarak kendini onun yerine koyması,
onun gibi olmayı istemesi demektir. Soruda verilen durumda da öğrencilerin konuşmacının kişiliğinin etkisi
altında kalarak onun mesleğine yönlendikleri belirtilmektedir.
109. Bir öğretim programının temel öğeleri, aşağıdakilerin hangisinde tam olarak sunulmuştur?
A) Kritik davranışlar, öğretme-öğrenme etkinlikleri
B) Öğretmen ve öğrenci ; içerik; değerlendirme durumları
C) Öğrenci; öğretme-öğrenme etkinlikleri; okul yönetimi
O) Özel hedefler; öğretme-öğrenme etkinlikleri değerlendirme durumları
E) Öğretmen ve öğrenci; okul yönetimi; veli
Yanıt D'dir.
Program geliştirmenin ögeleri şunlardır: Bireylere kazandırılmak istenen yeterliklerin yer aldığı "hedef,
içeriğin ve hedeflerin nasıl öğretileceğinin belirlendiği "öğretme-öğrenme durumları" ve bunların nasıl
değerlendirildiğinin yeraldığı "sınama durumları" dır.
110. Bireyin içinde yaşadığı topluma sağlıklı ve verimli uyum ağlaması, program hazırlama aşamasında
aşağıdaki sorulardan hangisinin öncelikle sorulması gerekir?
A)Toplumun bireyden beklentileri nelerdir?
B)Bireyin toplumdan beklentileri nelerdir?
C)Toplum bireyi nasıl yönlendirecektir?
D)Toplumu değiştiren etkenler nelerdir?
E) İçerik, toplumu nasıl etkileyecektir?
Yanıt D'dir.
Herhangi bir program geliştirme çalışmasında, komisyonun ilk yapması gereken şey, programın hedef
kitlesinin gereksinimlerinin neler olduğunu belirlemektir. Ancak, bu işlemden sonra hedeflerin belirlenmesi
aşamasına geçilebilir.
111. Program geliştirmede tümevarım yaklaşımının ilk basamağı Taba'nın görüşüne göre aşağıdakilerden
hangisidir?
A)Öğrenme yaşantılarının seçilmesi
B)İçeriğin düzenlenmesi
C)Amaçların belirlenmesi
D)Gereksinimlerin belirlenmesi
E) Öğretim etkinliklerinin düzenlenmesi
Yanıt D'dir.
Program geliştirme yaklaşımlarının büyük bölümünde, program geliştirmenin ilk aşamasını amaçların
belirlenmesi oluşturmaktadır, içeriğin seçilmesi, düzenlenmesi ve değerlendirme bundan sonra gelmektedir.
Ancak, Taba'ya göre program geliştirmede yapılması gereken ilk şey hedef kitlenin gereksinimlerinin belir-
lenmesidir ki bu, geliştirilecek programın etkili ve başarılı olması için gerekli bir koşuldur.