Download to read offline
Uploaded byPattie Pattie
Educate21 2
การสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ ๒๑ ครูดีสอนดี บรรยายโดย ศ.นพ.วิจารณ์ พานิช ใน ในการประชุมปฏิบัติการ เรื่อง การพัฒนาสมรรถนะอาจารย์ด้านการเรียนการสอน สถาบันพระบรมราชชนก กระทรวงสาธารณสุข วันที่ ๖ สิงหาคม ๒๕๖๑. ณ โรงแรมแอมบาสซาเดอร์ ซิตี้ จอมเทียน พัทยา จังหวัดชลบุรี Part Two
Educate21 2
- 1. การสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ ๒๑ วิจารณ์ พานิช ครูดี สอนดี บรรยายในการประชุมปฏิบัติการเรื่อง การพัฒนาสมรรถนะอาจารย์ด้านการเรียนการสอน สถาบันพระบรมราชชนก กระทรวงสาธารณสุข วันที่ ๖ สิงหาคม ๒๕๖๑. ณ โรงแรมแอมบาสซาเดอร์ ซิตี้ จอมเทียน พัทยา จังหวัดชลบุรี Part Two
- 2. เรียนให้บรรลุ • Transformative Learning Informative-> Formative -> Transformative Leadership / Change Agent • Mastery Learning • Learning Skills Learn, Unlearn, Relearn • มนุษย์ระดับ ๖ Moral Develoment of Lawrence Kohlberg
- 3. เป้าหมายการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ • ไม่เน้นความรู้ •เน้นการประยุกต์ใช้ความรู้ ในหลากหลายบริบท • และการเตรียมตัวไปเผชิญการเปลี่ยนแปลง • และความไม่แน่นอน • Higher-order learning / thinking เน้นความคิด > เทคนิค
- 4. เป้าหมายผลลัพธ์การเรียนรู้ •คิดตามแบบแผน •มีความรู้ตามที่รับถ่ายทอด •รู้วิชา สอบได้คะแนนดี ตามหลักสูตร •Informative learning •มีความคิดของตนเอง • มีความรู้ตามที่ตนปฏิบัติ และสะท้อนคิด • มีทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑ • Transformative learning 20 21ศตวรรษที่
- 5. การเรียนรู้ที่แท้ จึง • เรียนจากชีวิตจริงการทางานจริง ดีที่สุด • เป็นการเรียนจากการปฏิบัติ ไม่มีขอบเขตวิชา • ตามด้วย reflection / AAR เพื่อนาข้อมูลจากการปฏิบัติ มา ตรวจสอบกับทฤษฎี / สาขาวิชา มองหลายมุม จากต่างทฤษฎี ต่างสาขาวิชา • เพื่อให้การเรียนรู้ลึกและเชื่อมโยง • เตรียมพร้อม transfer ไปใช้ในบริบทอื่น
- 6. ประเด็นนาเสนอ • การปฏิรูปการศึกษาของ วิชาชีพสุขภาพ • ระบบการศึกษากับระบบ สุขภาพ •การเรียนรู้ข้ามวิชาชีพ • ศตวรรษที่ ๒๑ • ผลลัพธ์การเรียนรู้ • กลไกการเรียนรู้ • การสอน กับการเรียนรู้ • การประเมินผล • การพัฒนาอาจารย์(CPD)
- 7. การเรียนรู้ •การเรียนรู้เป็นผลของการกระทาและการคิดของ นักเรียน •เกิดจากการกระทาและการคิดของนักเรียนเอง เท่านั้น •ครูช่วยทาให้เกิดการเรียนรู้ได้โดยเข้าไปจัดการ สิ่งที่นักเรียนทา (ปฏิบัติ และคิด)เพื่อการเรียนรู้ Herbert A. Simon https://www.scbfoundation.com/publishing.php?project_id=292#publishing/292/5462
- 8. การเรียนรู้ไม่ได้เกิดจากการถ่ายทอดความรู้สาเร็จรูป ค. สาเร็จรูป ถ่ายทอดแบบกลไก งอกงามขึ้นเอง ภายในตน จากการทาและคิด ของตน หลัก CognitiveScience ถามคือสอน สะท้อนคิด (reflect) คือเรียนรู้
- 9. เหตุการณ์ ความจาใช้งาน ความจาระยะยาว ตระหนักรู้ และคิด รู้ข้อเท็จจริงและกระบวนการ เรียนรู้จา สังเกต เก็บข้อมูล ลืม Ref.: Daniel T. Willingham. Why Don’t Students Like School?, 2009 Working Memory Longterm Memory
- 10. Adult Learning Observation & Reflection FormingAbstract Concepts Testing in New Situations Concrete Experience 1 2 3 4 Student Learning = AL + Scaffolding
- 11.
- 12.
- 13. ประเด็นนาเสนอ • การปฏิรูปการศึกษาของ วิชาชีพสุขภาพ • ระบบการศึกษากับระบบ สุขภาพ •การเรียนรู้ข้ามวิชาชีพ • ศตวรรษที่ ๒๑ • ผลลัพธ์การเรียนรู้ • กลไกการเรียนรู้ • การสอน กับการเรียนรู้ • การประเมินผล • การพัฒนาอาจารย์(CPD)
- 14. การสอน กับ การเรียนเป็นคนละสิ่ง • การสอน ทาโดยครู/อาจารย์ • การเรียน ทาโดยศิษย์(และครู/อาจารย์) • การสอนในศตวรรษที่ ๑๘ - ๒๐ กับการสอนในศตวรรษที่ ๒๑ เป็น คนละสิ่ง ... สอนแบบไม่สอน
- 15. วิถีการเรียนรู้ใหม่ •เรียนโดยลงมือทา เพื่อให้เกิดทักษะ (Learningby Doing) •สุดยอดทักษะ ๔ ประการ (๓ร ๑ว) : แรงบันดาลใจ/ไฟ (Inspiration Skills) เรียนรู้ (Learning Skills) ร่วมมือ (Collaboration Skills) วินัย (ในตน) (Self-Discipline Skills) •เรียนโดยการลงมือทาเป็นทีม แล้วร่วมกันไตร่ตรองสะท้อนคิด (Reflection) ว่าได้เรียนรู้อะไร ต้องการเรียนอะไรต่อ/เพิ่ม
- 16.