Este documento presenta un programa de diploma en educación socio-comunitaria que consta de 4 módulos. El primer módulo cubre la historia y fundamentos de la educación popular. Los módulos 2 y 3 se centran en enfoques de educación no formal y cómo aplicarlos a proyectos sociales. El módulo 4 enseña a diseñar, implementar y evaluar proyectos educativos sociales. El programa se ofrece en línea a distancia con una duración de 16 semanas y conduce a una diplomatura oficial en el área de educ
El documento describe el Programa de Educación Continuada de CAFAM, el cual tiene como objetivo brindar educación a jóvenes y adultos en Colombia para promover el desarrollo humano. El programa ofrece educación básica, capacitación laboral y formación socioemocional a aproximadamente 70,000 personas a nivel nacional a través de varias instituciones. El enfoque del programa es flexible, semi-escolarizado y basado en el autoaprendizaje para adaptarse a las necesidades de los estudiantes adultos.
Lineamientos practicas profesionales aprobado casHamilton AV
Este documento establece los lineamientos para la práctica profesional en la modalidad virtual y a distancia de UNIMINUTO. Define la práctica profesional como una actividad pedagógica complementaria orientada al desarrollo de competencias profesionales a través de la integración de la teoría y la práctica. Detalla la estructuración académica de las prácticas, incluyendo el número de créditos, periodos de realización y tutorías de acompañamiento. También establece criterios específicos
Este documento describe los objetivos, proyecto educativo institucional y calidad de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales. Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la institución, resignificar la formación, reestructurar los programas y promover el uso de TIC. El proyecto educativo se basa en principios como la libertad de pensamiento y valores como la autonomía. La calidad se concibe como una cultura que busca alcanzar niveles óptimos en procesos y resultados de formación.
XI Congreso Internacional de Protocolo. Claves para el protocolo social del s...Pilar Muiños
El documento habla sobre la evolución, formación, investigación e innovación como claves para el protocolo social del siglo XXI. Señala que la educación es clave para la evolución humana y que el protocolo ahora es una profesión multidisciplinar. Argumenta que la formación debe enfocarse en las nuevas tecnologías con un enfoque práctico y desarrollar habilidades interpersonales en los estudiantes.
La nueva red social educativa para fomentar valores entre nuestros jóvenes, promover la inteligencia emocional, y permitir el reconocimiento de las capacidades psico-sociales de l@s alumn@s, más allá de las capacidades técnicas que se venían evaluando hasta ahora.
Sargoi responde a los retos estratégicos de nuestro sistema educativo:
VALORES, INTELIGENCIA EMOCIONAL, EMPRENDIMIENTO, CREATIVIDAD, TRABAJO COOPERATIVO Y RESPONSABILIDAD SOCIAL Y TECNOLÓGICA.
Este documento presenta un proyecto pedagógico diseñado para fortalecer las competencias de lectura comprensiva y ciudadanas en estudiantes de primaria a través de la integración curricular y el uso de las TIC. El proyecto fue implementado con 21 estudiantes de formación docente y estudiantes de tres escuelas rurales. Se describen los objetivos, justificación, referentes conceptuales, metodología y cinco situaciones de clase integradas diseñadas para alcanzar los objetivos de mejorar las competencias de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la enseñanza de las ciencias sociales mediante el uso de las TIC en la Institución Educativa Técnica La Palmita. El proyecto busca implementar estrategias pedagógicas con TIC para promover la reflexión crítica. Se describen actividades como la creación de correos electrónicos y videos educativos para hacer las clases más dinámicas e interactivas. El objetivo general es implementar las TIC para mejorar la atención de los estudiantes y fom
El documento describe el Programa de Educación Continuada de CAFAM, el cual tiene como objetivo brindar educación a jóvenes y adultos en Colombia para promover el desarrollo humano. El programa ofrece educación básica, capacitación laboral y formación socioemocional a aproximadamente 70,000 personas a nivel nacional a través de varias instituciones. El enfoque del programa es flexible, semi-escolarizado y basado en el autoaprendizaje para adaptarse a las necesidades de los estudiantes adultos.
Lineamientos practicas profesionales aprobado casHamilton AV
Este documento establece los lineamientos para la práctica profesional en la modalidad virtual y a distancia de UNIMINUTO. Define la práctica profesional como una actividad pedagógica complementaria orientada al desarrollo de competencias profesionales a través de la integración de la teoría y la práctica. Detalla la estructuración académica de las prácticas, incluyendo el número de créditos, periodos de realización y tutorías de acompañamiento. También establece criterios específicos
Este documento describe los objetivos, proyecto educativo institucional y calidad de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales. Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la institución, resignificar la formación, reestructurar los programas y promover el uso de TIC. El proyecto educativo se basa en principios como la libertad de pensamiento y valores como la autonomía. La calidad se concibe como una cultura que busca alcanzar niveles óptimos en procesos y resultados de formación.
XI Congreso Internacional de Protocolo. Claves para el protocolo social del s...Pilar Muiños
El documento habla sobre la evolución, formación, investigación e innovación como claves para el protocolo social del siglo XXI. Señala que la educación es clave para la evolución humana y que el protocolo ahora es una profesión multidisciplinar. Argumenta que la formación debe enfocarse en las nuevas tecnologías con un enfoque práctico y desarrollar habilidades interpersonales en los estudiantes.
La nueva red social educativa para fomentar valores entre nuestros jóvenes, promover la inteligencia emocional, y permitir el reconocimiento de las capacidades psico-sociales de l@s alumn@s, más allá de las capacidades técnicas que se venían evaluando hasta ahora.
Sargoi responde a los retos estratégicos de nuestro sistema educativo:
VALORES, INTELIGENCIA EMOCIONAL, EMPRENDIMIENTO, CREATIVIDAD, TRABAJO COOPERATIVO Y RESPONSABILIDAD SOCIAL Y TECNOLÓGICA.
Este documento presenta un proyecto pedagógico diseñado para fortalecer las competencias de lectura comprensiva y ciudadanas en estudiantes de primaria a través de la integración curricular y el uso de las TIC. El proyecto fue implementado con 21 estudiantes de formación docente y estudiantes de tres escuelas rurales. Se describen los objetivos, justificación, referentes conceptuales, metodología y cinco situaciones de clase integradas diseñadas para alcanzar los objetivos de mejorar las competencias de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la enseñanza de las ciencias sociales mediante el uso de las TIC en la Institución Educativa Técnica La Palmita. El proyecto busca implementar estrategias pedagógicas con TIC para promover la reflexión crítica. Se describen actividades como la creación de correos electrónicos y videos educativos para hacer las clases más dinámicas e interactivas. El objetivo general es implementar las TIC para mejorar la atención de los estudiantes y fom
Propuesta para el fortalecimiento de competencias digitales en estudiantes de...Ines Palape Pavelic
Se presenta una propuesta de proyecto a desarrollar por las y los estudiantes del último nivel de pedagogía de la Universidad Arturo Prat, utilizando la metodología de Aprendizaje y Servicio (ApS) con el propósito de fortalecer las competencias docentes digitales y el compromiso social. La propuesta considera la utilización de contenidos disciplinares y pedagógicos, la integración de la teoría y la práctica, a la vez que se presta un servicio a la comunidad, a través de las fases de la metodología ApS, uso de la tecnología y trabajo en equipo, orientados a la solución de situaciones o problemas específicos de las comunidades del entorno.
El documento describe las desigualdades que ha puesto de manifiesto la pandemia en el sistema educativo mexicano y propone el trabajo por proyectos como una alternativa más inclusiva que las clases en línea. En particular, señala que la estrategia "Aprende en Casa" ha dejado fuera a comunidades rurales sin acceso a internet y propone que los proyectos educativos permitirían construir aprendizajes significativos considerando los diferentes contextos de los estudiantes.
AvancES POSIBLE USAR LAS TIC PARA DESARROLLAR LA ESTRATEGIA DE LEO, COMPRENDO...pablovalerocpe
El espacio lúdico es en lo esencial; el ámbito de la expresión, de la confrontación y de la producción cultural esto es, artístico, científico y político diversas formas de expresión de los intereses y concepciones de la existencia tanto material como espiritual del hombre. En la competencia de su exposición pública conformaría el magma desde el cual se constituye el basamento de la sociedad y eventualmente de su transformación en el campo de la libertad del pensamiento y de la expresión. En la participación de todos y cada uno de sus habitantes en la confrontación y aporte de aquellos pensamientos, propuestas y discusiones que constituyen la esencia de lo que el pensamiento político contemporáneo ha venido a consagrar como el ejercicio de la ciudadanía.
Este documento discute varios temas relacionados con la educación universitaria en Argentina, incluyendo la alta tasa de deserción, las expectativas hacia el rol del docente universitario, y los desafíos que enfrentan los estudiantes universitarios. El autor argumenta que tanto los docentes como los estudiantes se enfrentan a presiones que pueden afectar negativamente su desempeño y bienestar, y propone que se necesitan nuevos modelos y prácticas para mejorar la pedagogía y tutoría universitaria.
La brecha digital se refiere a la diferencia entre aquellos que tienen acceso a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y aquellos que no lo tienen, debido a factores como los recursos económicos, la localización geográfica y el nivel educativo. La inclusión digital permite el acceso a las TIC para mejorar las condiciones de vida, mientras que la exclusión digital rechaza su uso debido a limitaciones. Las soluciones propuestas incluyen el desarrollo de infraestructura, la alfabetiz
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) para 2011. El PEI busca fomentar la excelencia académica a través de la investigación, la docencia y la responsabilidad social. Describe los programas, principios, políticas y marco filosófico de la FCECEP, con el objetivo de formar sujetos comprometidos con su desarrollo personal y la transformación de su entorno.
Este documento presenta un proyecto de innovación educativa de la Parroquia Nuestra Señora de Guadalupe en Oruro, Bolivia. El proyecto ofrecerá webinarios y cursos virtuales y semipresenciales sobre temas como la innovación educativa, matemáticas, física y tecnología para padres, docentes y estudiantes. El objetivo es desarrollar la innovación educativa mediante el uso de nuevas pedagogías y tecnologías. El proyecto se implementará de junio a noviembre de 2021 con 10
El documento describe la experiencia del desarrollo del primer MOOC en Perú creado por la Universidad de San Martín de Porres. El MOOC tuvo 3292 inscritos de 32 países y culminó con certificaciones de MiriadaX y de la propia universidad. La experiencia siguió los principios del conectivismo y demostró que los MOOC pueden generar redes de aprendizaje globales y abiertas.
Este documento presenta el Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC de la Escuela Normal Superior Leonor Álvarez Pinzón. Describe la caracterización de la institución educativa, incluyendo su misión, visión y objetivos. Además, conforma un equipo de gestión en TIC compuesto por 4 docentes que tendrán funciones de coordinación y compromisos para implementar el uso pedagógico de las tecnologías en la escuela.
Este documento proporciona una descripción general de la educación no formal, incluyendo sus funciones, características, medios y clasificaciones. Aborda temas como la educación permanente, la educación de adultos, la formación ocupacional, el ocio y la educación de grupos vulnerables. También discute el papel de la planificación y diferentes medios como la radio, la televisión e Internet en la educación no formal.
La Universidad Abierta Para Adultos (UAPA) es una institución privada sin fines de lucro dedicada a la educación a distancia en la República Dominicana. Fue fundada en 1991 para ofrecer educación superior accesible a adultos de todo el país. Actualmente la UAPA tiene más de 8,500 estudiantes y campus en Santiago, Santo Domingo y Nagua. Siguiendo un modelo educativo basado en el aprendizaje independiente y la comunicación multidireccional, la UAPA ofrece programas semipresenciales y no presencial
“El medio ambiente natural y cultural, favorece o desfavorece de una manera
significativa el logro de una personalidad equilibrada”.
El papel del maestro(a) y de los padres de familia es incrementar valores en
todas las oportunidades en la época de la infancia. En el comportamiento de los
alumnos y alumnas de la sede se aprecia desconocimiento de algunos valores.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para incorporar las TIC en el aula de una comunidad indígena Kogui en Colombia. El proyecto busca fortalecer los procesos educativos e involucrar a toda la comunidad. Se realiza un diagnóstico de la situación actual y se identifican objetivos como capacitar a docentes, mejorar el aprendizaje de los estudiantes y preservar la cultura Kogui. El enfoque metodológico cambia el proceso a uno centrado en el aprendizaje del estudiante y
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI describe la misión, visión, principios, políticas, marco filosófico y operativo de la institución. La FCECEP busca formar sujetos autónomos, éticos y comprometidos a través de programas académicos flexibles y pertinentes que integran la docencia, investigación y responsabilidad social.
Rol del profesor universitario ante las ntic en la enseñanza presencialmonica vera
El documento describe el rol cambiante del profesor universitario ante la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Señala que el profesor debe adoptar un papel de facilitador y orientador para promover un aprendizaje activo por parte del estudiante. También destaca la importancia de que los profesores se actualicen constantemente en el uso de las TIC y las apliquen de manera creativa en el aula para enriquecer la experiencia educativa.
El nuevo rol del profesor universitario y el uso de las NTICSmonicavera2
El documento describe el rol cambiante del profesor universitario ante las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza. Señala que el profesor debe adoptar un papel de facilitador y orientador para permitir que los estudiantes tengan un papel más activo en su propio aprendizaje. También destaca la importancia de que los profesores se actualicen constantemente y usen las tecnologías para enriquecer las clases e impulsar aprendizajes significativos.
Retos y oportunidades en el programa “volver a la escuela”rosquifleis
Este artículo tiene como objetivo desarrollar diversas miradas sobre los agentes de socialización que impactan en la vida de los estudiantes del programa “Volver a la escuela” de la Secretaria de Educación. Sé aborda la perspectiva de la educabilidad desde la revisión del papel de la familia, la escuela, movilidad social, entre otras, como elementos formativos.
Este documento describe un proyecto pedagógico que busca desarrollar contenidos de geografía mediante el uso de las TIC en una escuela rural en Piamonte, Cauca. El proyecto tiene como objetivo principal sensibilizar a estudiantes y padres sobre la importancia de las TIC y utilizar el programa EDILIM para enseñar la ubicación de los departamentos de Colombia de manera interactiva. Se llevaron a cabo capacitaciones al docente y actividades con los estudiantes usando computadores que mejoraron los resultados académicos en
Rol del facilitador de la educacion virtual a distanciajulio isturis
El rol del facilitador en la educación virtual a distancia es guiar el aprendizaje de los estudiantes mediante el diseño de materiales educativos y la creación de un ambiente de comunicación que fomente la interacción y el debate. El facilitador ya no enseña directamente, sino que enseña a los estudiantes a aprender de forma autónoma mediante estrategias como la autorregulación. Las nuevas tecnologías han creado un entorno virtual que requiere nuevos conocimientos y destrezas, por lo que es necesario diseñar escenarios educat
El documento describe las acciones realizadas por la Dirección de Educación Comunitaria (DIECA) entre 2003 y 2009 para fortalecer la vinculación entre el Estado y la sociedad en torno a la educación comunitaria. Estas acciones incluyeron talleres regionales para difundir el marco normativo y estrategias, convalidación de aprendizajes en pilotos y ferias para promover el reconocimiento de buenas prácticas. También se mencionan propuestas para dar un enfoque de educación comunitaria y convalidar aprendizajes después de 2009.
Cuidado de enfermeria de la gestante crítica con cardiopatia severa - CICAT-...CICAT SALUD
Este documento describe el cuidado de enfermería para gestantes con cardiopatía severa. Explica que el embarazo aumenta las demandas cardíacas y puede empeorar las condiciones cardíacas preexistentes. Detalla los cambios fisiológicos del corazón durante el embarazo, las clasificaciones de riesgo para la madre y el feto, los signos y síntomas de descompensación, y las estrategias para monitorear y manejar a la paciente durante el embarazo, parto y puerperio. El objet
Este documento describe los cambios fisiológicos del corazón y la circulación durante el embarazo, así como las consideraciones para evaluar y tratar a mujeres con cardiopatías durante el embarazo. Los principales puntos son: 1) El embarazo causa un aumento del 30-50% en el volumen de sangre bombeada por el corazón y un incremento de 10-15 latidos por minuto; 2) Las cardiopatías congénitas y reumáticas son las más comunes y representan riesgos para la madre y el feto; 3) Se
Propuesta para el fortalecimiento de competencias digitales en estudiantes de...Ines Palape Pavelic
Se presenta una propuesta de proyecto a desarrollar por las y los estudiantes del último nivel de pedagogía de la Universidad Arturo Prat, utilizando la metodología de Aprendizaje y Servicio (ApS) con el propósito de fortalecer las competencias docentes digitales y el compromiso social. La propuesta considera la utilización de contenidos disciplinares y pedagógicos, la integración de la teoría y la práctica, a la vez que se presta un servicio a la comunidad, a través de las fases de la metodología ApS, uso de la tecnología y trabajo en equipo, orientados a la solución de situaciones o problemas específicos de las comunidades del entorno.
El documento describe las desigualdades que ha puesto de manifiesto la pandemia en el sistema educativo mexicano y propone el trabajo por proyectos como una alternativa más inclusiva que las clases en línea. En particular, señala que la estrategia "Aprende en Casa" ha dejado fuera a comunidades rurales sin acceso a internet y propone que los proyectos educativos permitirían construir aprendizajes significativos considerando los diferentes contextos de los estudiantes.
AvancES POSIBLE USAR LAS TIC PARA DESARROLLAR LA ESTRATEGIA DE LEO, COMPRENDO...pablovalerocpe
El espacio lúdico es en lo esencial; el ámbito de la expresión, de la confrontación y de la producción cultural esto es, artístico, científico y político diversas formas de expresión de los intereses y concepciones de la existencia tanto material como espiritual del hombre. En la competencia de su exposición pública conformaría el magma desde el cual se constituye el basamento de la sociedad y eventualmente de su transformación en el campo de la libertad del pensamiento y de la expresión. En la participación de todos y cada uno de sus habitantes en la confrontación y aporte de aquellos pensamientos, propuestas y discusiones que constituyen la esencia de lo que el pensamiento político contemporáneo ha venido a consagrar como el ejercicio de la ciudadanía.
Este documento discute varios temas relacionados con la educación universitaria en Argentina, incluyendo la alta tasa de deserción, las expectativas hacia el rol del docente universitario, y los desafíos que enfrentan los estudiantes universitarios. El autor argumenta que tanto los docentes como los estudiantes se enfrentan a presiones que pueden afectar negativamente su desempeño y bienestar, y propone que se necesitan nuevos modelos y prácticas para mejorar la pedagogía y tutoría universitaria.
La brecha digital se refiere a la diferencia entre aquellos que tienen acceso a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y aquellos que no lo tienen, debido a factores como los recursos económicos, la localización geográfica y el nivel educativo. La inclusión digital permite el acceso a las TIC para mejorar las condiciones de vida, mientras que la exclusión digital rechaza su uso debido a limitaciones. Las soluciones propuestas incluyen el desarrollo de infraestructura, la alfabetiz
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) para 2011. El PEI busca fomentar la excelencia académica a través de la investigación, la docencia y la responsabilidad social. Describe los programas, principios, políticas y marco filosófico de la FCECEP, con el objetivo de formar sujetos comprometidos con su desarrollo personal y la transformación de su entorno.
Este documento presenta un proyecto de innovación educativa de la Parroquia Nuestra Señora de Guadalupe en Oruro, Bolivia. El proyecto ofrecerá webinarios y cursos virtuales y semipresenciales sobre temas como la innovación educativa, matemáticas, física y tecnología para padres, docentes y estudiantes. El objetivo es desarrollar la innovación educativa mediante el uso de nuevas pedagogías y tecnologías. El proyecto se implementará de junio a noviembre de 2021 con 10
El documento describe la experiencia del desarrollo del primer MOOC en Perú creado por la Universidad de San Martín de Porres. El MOOC tuvo 3292 inscritos de 32 países y culminó con certificaciones de MiriadaX y de la propia universidad. La experiencia siguió los principios del conectivismo y demostró que los MOOC pueden generar redes de aprendizaje globales y abiertas.
Este documento presenta el Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC de la Escuela Normal Superior Leonor Álvarez Pinzón. Describe la caracterización de la institución educativa, incluyendo su misión, visión y objetivos. Además, conforma un equipo de gestión en TIC compuesto por 4 docentes que tendrán funciones de coordinación y compromisos para implementar el uso pedagógico de las tecnologías en la escuela.
Este documento proporciona una descripción general de la educación no formal, incluyendo sus funciones, características, medios y clasificaciones. Aborda temas como la educación permanente, la educación de adultos, la formación ocupacional, el ocio y la educación de grupos vulnerables. También discute el papel de la planificación y diferentes medios como la radio, la televisión e Internet en la educación no formal.
La Universidad Abierta Para Adultos (UAPA) es una institución privada sin fines de lucro dedicada a la educación a distancia en la República Dominicana. Fue fundada en 1991 para ofrecer educación superior accesible a adultos de todo el país. Actualmente la UAPA tiene más de 8,500 estudiantes y campus en Santiago, Santo Domingo y Nagua. Siguiendo un modelo educativo basado en el aprendizaje independiente y la comunicación multidireccional, la UAPA ofrece programas semipresenciales y no presencial
“El medio ambiente natural y cultural, favorece o desfavorece de una manera
significativa el logro de una personalidad equilibrada”.
El papel del maestro(a) y de los padres de familia es incrementar valores en
todas las oportunidades en la época de la infancia. En el comportamiento de los
alumnos y alumnas de la sede se aprecia desconocimiento de algunos valores.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para incorporar las TIC en el aula de una comunidad indígena Kogui en Colombia. El proyecto busca fortalecer los procesos educativos e involucrar a toda la comunidad. Se realiza un diagnóstico de la situación actual y se identifican objetivos como capacitar a docentes, mejorar el aprendizaje de los estudiantes y preservar la cultura Kogui. El enfoque metodológico cambia el proceso a uno centrado en el aprendizaje del estudiante y
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI describe la misión, visión, principios, políticas, marco filosófico y operativo de la institución. La FCECEP busca formar sujetos autónomos, éticos y comprometidos a través de programas académicos flexibles y pertinentes que integran la docencia, investigación y responsabilidad social.
Rol del profesor universitario ante las ntic en la enseñanza presencialmonica vera
El documento describe el rol cambiante del profesor universitario ante la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Señala que el profesor debe adoptar un papel de facilitador y orientador para promover un aprendizaje activo por parte del estudiante. También destaca la importancia de que los profesores se actualicen constantemente en el uso de las TIC y las apliquen de manera creativa en el aula para enriquecer la experiencia educativa.
El nuevo rol del profesor universitario y el uso de las NTICSmonicavera2
El documento describe el rol cambiante del profesor universitario ante las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza. Señala que el profesor debe adoptar un papel de facilitador y orientador para permitir que los estudiantes tengan un papel más activo en su propio aprendizaje. También destaca la importancia de que los profesores se actualicen constantemente y usen las tecnologías para enriquecer las clases e impulsar aprendizajes significativos.
Retos y oportunidades en el programa “volver a la escuela”rosquifleis
Este artículo tiene como objetivo desarrollar diversas miradas sobre los agentes de socialización que impactan en la vida de los estudiantes del programa “Volver a la escuela” de la Secretaria de Educación. Sé aborda la perspectiva de la educabilidad desde la revisión del papel de la familia, la escuela, movilidad social, entre otras, como elementos formativos.
Este documento describe un proyecto pedagógico que busca desarrollar contenidos de geografía mediante el uso de las TIC en una escuela rural en Piamonte, Cauca. El proyecto tiene como objetivo principal sensibilizar a estudiantes y padres sobre la importancia de las TIC y utilizar el programa EDILIM para enseñar la ubicación de los departamentos de Colombia de manera interactiva. Se llevaron a cabo capacitaciones al docente y actividades con los estudiantes usando computadores que mejoraron los resultados académicos en
Rol del facilitador de la educacion virtual a distanciajulio isturis
El rol del facilitador en la educación virtual a distancia es guiar el aprendizaje de los estudiantes mediante el diseño de materiales educativos y la creación de un ambiente de comunicación que fomente la interacción y el debate. El facilitador ya no enseña directamente, sino que enseña a los estudiantes a aprender de forma autónoma mediante estrategias como la autorregulación. Las nuevas tecnologías han creado un entorno virtual que requiere nuevos conocimientos y destrezas, por lo que es necesario diseñar escenarios educat
El documento describe las acciones realizadas por la Dirección de Educación Comunitaria (DIECA) entre 2003 y 2009 para fortalecer la vinculación entre el Estado y la sociedad en torno a la educación comunitaria. Estas acciones incluyeron talleres regionales para difundir el marco normativo y estrategias, convalidación de aprendizajes en pilotos y ferias para promover el reconocimiento de buenas prácticas. También se mencionan propuestas para dar un enfoque de educación comunitaria y convalidar aprendizajes después de 2009.
Cuidado de enfermeria de la gestante crítica con cardiopatia severa - CICAT-...CICAT SALUD
Este documento describe el cuidado de enfermería para gestantes con cardiopatía severa. Explica que el embarazo aumenta las demandas cardíacas y puede empeorar las condiciones cardíacas preexistentes. Detalla los cambios fisiológicos del corazón durante el embarazo, las clasificaciones de riesgo para la madre y el feto, los signos y síntomas de descompensación, y las estrategias para monitorear y manejar a la paciente durante el embarazo, parto y puerperio. El objet
Este documento describe los cambios fisiológicos del corazón y la circulación durante el embarazo, así como las consideraciones para evaluar y tratar a mujeres con cardiopatías durante el embarazo. Los principales puntos son: 1) El embarazo causa un aumento del 30-50% en el volumen de sangre bombeada por el corazón y un incremento de 10-15 latidos por minuto; 2) Las cardiopatías congénitas y reumáticas son las más comunes y representan riesgos para la madre y el feto; 3) Se
Este documento presenta un plan de cuidados de enfermería para pacientes con preeclampsia severa. Describe los resultados esperados, indicadores y escalas de medición relacionados con la ansiedad, riesgo de lesión fetal, disminución del gasto cardiaco y riesgo de perfusión tisular cerebral ineficaz. También presenta intervenciones como disminución de la ansiedad, cuidados del embarazo de alto riesgo, regulación hemodinámica y monitorización neurológica.
Este documento describe los cuidados de enfermería para pacientes con diabetes gestacional. La enfermera debe controlar el embarazo y la diabetes mediante el control de peso, dietas, ejercicio, administración de insulina si es necesario, y controles de sangre y orina. La enfermera también debe educar a la paciente y su familia sobre la administración de insulina, signos de hipoglucemia e hiperglucemia, y modificaciones a la dieta para cumplir con los requerimientos nutricionales durante el embarazo.
Este documento describe un protocolo de atención para la preeclampsia y eclampsia desde una perspectiva de enfermería. Explica la justificación del tema, las 14 necesidades básicas según Virginia Henderson, la epidemiología, fisiopatología y factores de riesgo de la preeclampsia. El objetivo es proveer los cuidados adecuados a las pacientes durante el embarazo y puerperio para prevenir complicaciones.
El documento describe los antecedentes y elementos clave de un modelo educativo basado en competencias. Brevemente, 1) el modelo se basa en proyectos como Tuning en Europa y América Latina que buscan alinear la educación con las necesidades laborales; 2) define competencias como una combinación de conocimientos, habilidades, actitudes y responsabilidades; y 3) propone que los programas se enfoquen en campos transdisciplinarios y la evaluación mida el desempeño de competencias en contextos reales.
El Proyecto III en el Trayecto II se centra en la implementación de procesos de evaluación educativa integral y planificación educativa para estudiantes con necesidades especiales. Los estudiantes asumirán roles de mayor participación en la práctica docente y realizarán proyectos de investigación-acción sobre temas como la evaluación educativa, valores y ciudadanía, y desarrollo humano integral aplicando metodologías cualitativas y cuantitativas.
Este documento presenta el programa analítico de un curso de Pedagogía Infantil sobre la construcción de conocimiento desde las Ciencias Sociales. El curso es obligatorio, tiene una carga de 3 créditos y se enfoca en ayudar a los estudiantes a entender las Ciencias Sociales como una herramienta para la construcción del sentido histórico. El curso también busca que los estudiantes puedan promover la construcción del conocimiento en Ciencias Sociales y formar individuos con actitud histórica y responsabilidad social.
El documento describe un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) y un Proyecto de Aprendizaje (PA). El PEIC es un plan de acción educativo elaborado por los actores de una escuela que toma en cuenta las características del centro educativo y su entorno social. El PEIC también promueve la democracia participativa. Por otro lado, un PA comprende un conjunto de acciones educativas colectivas que buscan lograr aprendizajes y transformaciones que aporten soluciones a los problemas del contexto.
Este documento presenta la planeación semestral de un curso sobre Comunidades de Aprendizaje y Profesionalización para la Licenciatura en Educación Inicial. El curso se enfoca en reconocer a las comunidades de aprendizaje como un recurso para la profesionalización docente y promover formas de organización escolar acordes con una cultura de aprendizaje. El curso consta de dos unidades: la primera sobre la conformación y desarrollo de comunidades de aprendizaje presenciales, y la segunda sobre el uso de comun
Este documento discute los fundamentos psicopedagógicos de los enfoques y estrategias centrados en el aprendizaje en la educación superior. Examina varios paradigmas del aprendizaje como conductismo, cognitivismo, sociocultural, humanista y constructivismo. También analiza las recomendaciones internacionales para mejorar la calidad y pertinencia de los aprendizajes estudiantiles mediante enfoques centrados en el estudiante. El objetivo es transitar hacia propuestas educativas que consideren las capacidades y condiciones reales del estudian
Este documento discute los fundamentos psicopedagógicos de los enfoques y estrategias centrados en el aprendizaje en la educación superior. Examina varios paradigmas del aprendizaje como conductismo, cognitivismo, sociocultural, humanista y constructivismo. También analiza las recomendaciones de organismos internacionales para mejorar la calidad y pertinencia de la educación superior mediante enfoques centrados en el estudiante y el aprendizaje a lo largo de la vida. El documento argumenta que los enfoques tradicionales centrados
Este documento discute los fundamentos psicopedagógicos de los enfoques y estrategias centrados en el aprendizaje en la educación superior. Explica los diferentes paradigmas del aprendizaje y propone que las instituciones de educación superior deben adoptar enfoques centrados en el estudiante que promuevan el aprendizaje a lo largo de la vida a través de métodos innovadores y el desarrollo de habilidades para aprender.
Módulo 4: Propuesta Pedagógica de la UCP.
Diplomado en Filosofía Institucional
Universidad Católica de Pereira.
Producido por el Centro de Innovación Educativa. Reservados todos los derechos. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito del autor. (Ley 23 de 1982)
Este documento presenta un curso de especialización en formación virtual dictado por la Fundación CIDES. El curso consta de varios módulos, el primero de los cuales se enfoca en los conceptos básicos y enfoques pedagógicos de la educación virtual. Se define la educación virtual y se discuten sus ventajas, desventajes y características. Además, se describen los componentes clave de un curso virtual como el programa académico, los contenidos, la metodología y la evaluación.
Trabajo f inal encue ntro no pr esencial e quipo Nº 2 seccion ASusana Gomez
El documento presenta el Programa Nacional de Formación en Administración en Venezuela. Describe los marcos epistemológicos y didácticos del programa, así como su visión integral del perfil del egresado. Explica los rasgos distintivos del nuevo modelo de formación frente al modelo prevaleciente, con un enfoque en la formación con compromiso social, la participación comunitaria y la vinculación con el contexto. Finalmente, detalla la estructura curricular del programa organizada en ejes, áreas de conocimiento, y la matriz curricular.
Este documento presenta una propuesta para un curso de Desarrollo Comunitario para la carrera de Pedagogía. El curso se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender conceptos clave como cultura, desarrollo y comunidad, así como examinar proyectos de desarrollo comunitario. El curso utilizará métodos grupales como foros de discusión y debates, y la evaluación considerará participaciones, exposiciones y un portafolio de evidencia de aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de anal
Este documento presenta el plan de estudios 2022 para la Licenciatura en Educación Primaria. Incluye información sobre el curso "Acercamiento a Prácticas Educativas y Comunitarias" que se enfoca en iniciar a los estudiantes en el análisis de prácticas educativas comunitarias y el desarrollo de habilidades de observación y entrevista. El curso consta de dos unidades: la primera examina cómo las comunidades constituyen a los sujetos a través de prácticas, saberes y creencias; la segunda
Este documento presenta el plan de estudios 2022 para la Licenciatura en Educación Primaria. Incluye dos unidades de aprendizaje en el curso "Acercamiento a Prácticas Educativas y Comunitarias" que buscan que los estudiantes reconozcan las comunidades como espacios complejos de formación y desarrollen habilidades de observación y entrevista para analizar prácticas educativas.
Este documento resume la perspectiva educativa de John Dewey, quien promovía un aprendizaje centrado en la experiencia y el pensamiento reflexivo. Dewey creía que la escuela debía enfocarse en las necesidades, intereses y experiencias de los estudiantes a través de un aprendizaje activo y la resolución colaborativa de problemas. El aprendizaje experiencial, según Dewey, genera cambios sustanciales en las personas y su entorno mediante ciclos de pensamiento, acción y reflexión.
áReas De ActuacióN De La EducacióN No Formal (Capitulo 3)maryitaruiz
El documento describe varias áreas de actuación de la educación no formal, incluyendo la formación ocupacional y profesional, la educación en el tiempo libre, la alfabetización de adultos, y la educación para la inadaptación social. También menciona brevemente la educación ambiental, cívica, sexual, física y artística, así como la pedagogía museística y para la tercera edad.
veremos los medios en el sector no formal, formal e informal y los usos educativos que tienen en los sectores mencionados y sobre la planificacion en el sector no formal.
Son innumerables los cambios que ha traído consigo la tecnología, por ello te invito a reflexionar acerca del papel del tutor virtual en los ambientes educativos virtuales. ¡Bienvenido!
Este documento propone la necesidad de formar a los estudiantes de Educación Social en competencias de investigación para mejorar su perfil profesional. Explica que los educadores sociales trabajan en diversas áreas como educación de adultos y atención a familias, pero históricamente han prestado menos atención a la investigación. También presenta una propuesta para desarrollar dichas competencias a través de una asignatura sobre métodos de investigación aplicados al trabajo socioeducativo.
Similar to Educacion y capacitacion - Experto universitario en educación socio-comunitaria (20)
El documento describe las distintas certificaciones de gestión de proyectos ofrecidas por el Project Management Institute (PMI), incluyendo los requisitos y objetivos de cada una. La certificación PMP es la más importante a nivel mundial y apropiada para profesionales con experiencia comprobada en equipos de proyecto, mientras que la CAPM es una buena opción de entrada para nuevos en la gestión de proyectos. Otras certificaciones como PgMP, PMI-SP, PMI-RMP y PMI-ACP se enfocan en áreas especializadas
Este documento presenta tres ideas principales: 1) La necesidad de gestionar múltiples proyectos de manera integrada en lugar de tratarlos como islas individuales, 2) La importancia de adoptar una visión holística y de gestión de portafolios para abordar los desafíos de contextos multiproyecto, y 3) El papel clave que puede desempeñar una Oficina de Gestión de Proyectos (PMO) para apoyar una gestión efectiva de proyectos a nivel organizacional.
El documento describe las experiencias de la autora en la implementación de Oficinas de Gestión de Proyectos (PMO). Explica que una PMO provee beneficios a la organización al mejorar la dirección de proyectos y lograr una ejecución más predecible, rápida, económica y con reutilización de procesos. También analiza los tipos de PMO y sus funciones clave como proveer soporte, tomar decisiones estratégicas, gobernar y reportar el rendimiento de los proyectos.
Este documento discute el uso de dispositivos táctiles como tabletas en la gestión de proyectos. Explica que las tabletas se pueden usar para consumir y crear contenido, y menciona aplicaciones como Dropbox, Skype y Evernote que son útiles para la colaboración en proyectos. También analiza algunos proyectos específicos donde se usaron tabletas y comparte lecciones aprendidas sobre su uso, como la importancia del almacenamiento en línea y la conectividad móvil.
El documento describe los principios y metodologías de gestión ágil de proyectos. Explica que la gestión ágil se enfoca en la entrega flexible e incremental del mayor valor posible al cliente a través de iteraciones cortas, colaboración del equipo, y adaptación continua al cambio. También presenta la certificación PMI-ACP como una forma de validar las habilidades en prácticas ágiles para proyectos.
El documento describe los equipos virtuales, sus beneficios y desventajas, así como las competencias necesarias para el liderazgo de estos equipos. Explica que un equipo virtual es un grupo de personas que trabaja de forma interdependiente con un propósito compartido más allá de fronteras físicas utilizando tecnologías de comunicación e información. Entre las competencias clave de un líder virtual se encuentran producir resultados, facilitar, ser un ejemplo, ser patrocinador, analista de negocios y entrenador.
El documento discute la importancia de la gestión de los recursos humanos para el éxito de los proyectos. Señala que las habilidades de comunicación, organización, desarrollo de equipos y liderazgo son fundamentales según una encuesta. También enfatiza que los planes y técnicas de gestión son necesarios, pero que el gerente de proyectos y su equipo son la clave del éxito.
El documento describe los cambios realizados en un call center para mejorar la satisfacción de los empleados y la productividad. Se identificaron problemas como salarios inequitativos, falta de capacitación y oportunidades de crecimiento. Se reestructuró la organización, se mejoraron las condiciones laborales y se implementaron nuevas métricas y programas de capacitación. Estos cambios llevaron a una mayor motivación de los empleados y una mejor atención al cliente.
El documento propone la implementación de una Oficina de Gestión de Programas Globales (GPMO) en una empresa internacional de Internet para mejorar su gobernanza y ejecución de iniciativas a nivel global. La GPMO centralizaría la gestión de proyectos e iniciativas, la consolidación de plataformas tecnológicas, y la generación de productos multi-país.
Este documento resume las lecciones aprendidas de la reconstrucción posterior al terremoto de Chile de 2010. Describe el modelo de gestión implementado que integró equipos, generó un portafolio de proyectos y comunicaciones unificadas. El modelo se centró en el calendario, costo y distribución de información a través de un sistema integrado de reportes. El proceso de aprendizaje mejoró los procesos, protocolos e intercambios de experiencias con Japón para fortalecer la preparación para desastres futuros.
Este documento presenta el Posgrado en Gestión de Proyectos dictado por el Lic. Javier Mordcovich. Brinda información sobre los antecedentes y experiencia del director, los objetivos y enfoque del posgrado basado en la teoría de gestión de proyectos de PMI y complementado con otros modelos. Describe la estructura de clases teórico-prácticas y trabajos, y perfiles de estudiantes. Presenta estadísticas sobre ediciones anteriores e impresiones de estudiantes.
Este documento presenta el Plan S@rmiento BA del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, el cual tiene como objetivos integrar e implementar proyectos educativos con tecnología, formar a docentes y la comunidad educativa, y proveer equipamiento tecnológico a las escuelas. El plan incluye estrategias de innovación pedagógica, formación docente a través de facilitadores, y recursos digitales para estudiantes y docentes.
El documento presenta el Modelo Pedagógico 2.0 de ORT, el cual promueve un cambio en las prácticas educativas hacia un enfoque centrado en el alumno, el aprendizaje colaborativo y el uso de las tecnologías. El modelo busca que los alumnos sean protagonistas y productores de contenidos, y que aprendan de manera autónoma e interactuando con otros a través de múltiples fuentes de conocimiento y herramientas digitales. Asimismo, el documento describe las dimensiones del modelo y los programas
Este documento propone una transposición didáctica para la enseñanza de la estadística utilizando el software libre R-Project. Se describe una experiencia donde los estudiantes simularon muestras binomiales para deducir la distribución de Poisson. Los estudiantes pudieron comprender conceptos como la convergencia en distribución y las propiedades de Poisson. El documento concluye que el uso de computadoras personales como las netbooks facilita este enfoque práctico y significativo para la enseñanza de la estadística.
El documento presenta una propuesta de articulación entre la universidad y la escuela media para enseñar estadística aplicada a investigaciones en ciencias sociales. Incluye definiciones básicas, consideraciones éticas, factores motivadores y contenidos como estadística descriptiva. También detalla capacitaciones para encuestadores con temas como muestreo, organización de información y funciones responsabilidades. Finalmente anuncia eventos académicos relacionados a matemática, tecnología educativa y experiencias docentes transformadoras.
El documento describe el canal Pakapaka, un canal público y educativo de Argentina dirigido a niños y niñas. Su objetivo es ofrecer una programación diversa que reconozca a los niños como ciudadanos con derecho a aprender, conocer, participar y expresarse. Pakapaka busca ampliar el repertorio cultural e intelectual de la infancia y fomentar el diálogo con la escuela y la familia.
El poema habla sobre el viaje a la isla de Ítaca como metáfora de la búsqueda del conocimiento y la experiencia de vida. Recomienda que el viaje sea largo y lleno de aventuras, sin temer obstáculos, y disfrutar de los nuevos lugares y culturas. Aunque el destino final es Ítaca, lo realmente valioso es el camino recorrido y todo lo aprendido. Al llegar a la vejez, se comprenderá que el verdadero tesoro son las experiencias vividas, no el lugar
El documento describe una investigación sobre la cultura de formación docente en la educación virtual en la Universidad Virtual (UV) de Argentina. La UV tiene más de 10 años de experiencia en educación a distancia con alrededor de 5000 estudiantes en varios programas de pregrado, posgrado y maestría. La investigación busca analizar las configuraciones didácticas y cultura colaborativa entre profesores y estudiantes a través de encuestas, observaciones de aulas virtuales y entrevistas con profesores. Los hallazgos preliminares muestran que los foros
Este documento discute los desafíos de integrar las TIC en las escuelas del siglo XXI para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los docentes. Propone que se necesitan nuevos formatos institucionales que promuevan el cambio pedagógico a través de seis áreas clave: la gestión y planificación, el desarrollo curricular, el desarrollo profesional docente, la cultura digital, los recursos e infraestructura, y la vinculación con la comunidad. El objetivo es apro
El documento presenta una guía sobre cómo incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula de manera pedagógica. Explica que los estudiantes nativos digitales están acostumbrados a usar pantallas e Internet constantemente. Luego, detalla algunos temas como alfabetización informática, proyectos con TIC, uso de la web, redes sociales, ciudadanía digital y robótica educativa. Finalmente, concluye que la incorporación de recursos digitales es positiva siempre que vaya acompañada de capac
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Educacion y capacitacion - Experto universitario en educación socio-comunitaria
1. CATÁLOGO 2010 : CURSOS Y DIPLOMATURAS - EDUCACIÓN Y CAPACITACIÓN
Experto Universitario en Educación Socio-Comunitaria
Área de conocimiento a la que pertenece: Educación y Capacitación
Nivel: Diplomatura
Duración: 16 Semanas
Arancelado: Si
Fecha de Inicio del cursado: Varias veces en el año
Incumbencias/alcance profesional: ND
Modalidad: A distancia
Tecnología para desarrollo de las clases: Campus Virtual
Instancias presénciales obligatorias: No posee
Cuenta con aprobación oficial: Si
Más información: http://www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning/
2. CATÁLOGO 2010 : CURSOS Y DIPLOMATURAS - EDUCACIÓN Y CAPACITACIÓN
Plan de Estudios: Unidad I: Breve historia de la Educación Popular en América latina.
En pos de esta idea creemos necesario que los participantes conozcan El origen y significado en América latina de la concepción de Educación
en profundidad una serie de temas vinculados con la educación popular, popular de Paulo Freire.
educación no formal y, fundamentalmente, con la educación y el desa- Unidad II: Fundamentos filosófico-políticos de la concepción de la
rrollo social y comunitario. En este sentido, será necesario que recorran educación popular freireana. Las cinco dimensiones de la educación po-
históricamente el devenir de la educación popular en América latina y en pular según Paulo Freire.
nuestro país, conozcan en profundidad la concepción de Paulo Freire, Unidad III: Cómo incorporar los fundamentos de la concepción de
uno de sus principales representantes en nuestro continente, así como Paulo Freire a la formulación, implementación y evaluación de proyectos
adquieran competencia teórica y operativa en la instrumentación de mo- y programas educativos sociales.
dalidades como la andragogía, educación de adultos, educación perma- Unidad IV: Las posibilidades y límites de la educación popular y la
nente y actividades comunitarias tales como la animación sociocultural. propuesta de Paulo Freire en el contexto actual. Recopilación de casos.
Asimismo, la realidad de vivir en una sociedad del conocimiento, hace Unidad V: Evaluación pensada en función de la aplicación de los co-
que los educadores comunitarios deban actualizarse como ciudadanos nocimientos adquiridos a los contextos sociales y comunitarios en los
y, especialmente, como profesionales. Es así que deberán conocer las que se desempeñan los participantes.
nuevas realidades educativas que se presentan en las actuales socie-
dades mediáticas, donde han irrumpido las Nuevas Tecnologías de la Módulo 2: La incorporación de propuestas, enfoques,
Información y Comunicación (NTICs) y la educación a través de medios marcos teóricos y modelos actuales de educación no
virtuales es ya un hecho consumado. Por otro lado, la sociedad como formal y comunitaria a la formulación e implementa-
un todo se ha convertido en un laboratorio de experiencias culturales que ción de proyectos y programas educativos sociales
frecuentemente están lejos de conformar un ámbito educativo, sino que
más bien se enmarcan en un espacio hipercompetitivo y mercantilizado, Unidad 1: La educación no formal y la educación co-
que se aleja de los verdaderos intereses y valores éticos, sociales y co- munitaria: su historia y desarrollo en función de su
munitarios. En este sentido, la propuesta de la “sociedad educadora”, aplicación a la formulación e implementación de pro-
cuyo objetivo central es aprovechar los espacios y eventos culturales, de yectos y programas educativos sociales. Caracterís-
cualquier signo, con fines educativos, es algo que no pueden dejar de ticas, fundamentos y principios de:
conocer. Finalmente, pretendemos que los participantes, que supone- • La Andragogía
mos vinculados de diferentes formas a la educación comunitaria, logren • La Educación de adultos
incorporar estos conocimientos, no sólo de una forma teórica, sino real- • La Educación permanente y la Educación a lo largo de la vida
mente funcional y operativa en el marco de sus quehaceres y desarrollos • El surgimiento de las pedagogías específicas (educación para la sa-
profesionales. lud, educación medioambiental, educación para la multiculturalidad,
educación para la paz, etc.).
Módulo 1: Educación Popular Unidad 2: Los principales tipos de propuestas y enfo-
ques en el campo de la educación comunitaria. Ca-
3. CATÁLOGO 2010 : CURSOS Y DIPLOMATURAS - EDUCACIÓN Y CAPACITACIÓN
racterísticas, fundamentos y principios de:
• El Desarrollo Comunitario Módulo 4: Cómo diseñar, implementar y evaluar
• La pedagogía social proyectos educativos sociales
• La Educación Social
• La educación popular Unidad 1: ¿Qué es un proyecto y/o programa educativo social? Co-
• La Animación Sociocultural nocimientos teórico-operativos generales para planificar, diseñar, formu-
• La investigación-acción-participativa lar, implementar y evaluar proyectos educativo-sociales. Primera etapa:
Unidad 3: Sociedad educadora y acción educativa. Cómo influyen y cómo planificar y diseñar instancias y acciones de educación comunitaria
participan las NTICs en la educación comunitaria.
Unidad 4: Cómo aplicar los diferentes marcos teórico-operativos para Módulo II
desarrollar instancias y acciones de educación social y educación comu-
nitaria. Estudio de casos seleccionados. Unidad 2: los criterios y elementos clave para el análisis de las deman-
Unidad 5: Evaluación pensada en función de la aplicación de los co- das y necesidades de educación social. La realización del diagnóstico
nocimientos adquiridos a los contextos sociales y comunitarios en los participativo y/o investigación temática. Métodos y técnicas para la reco-
que se desempeñan los participantes. lección y procesamiento de los datos. El diseño y planificación integrales
del proyecto o programa educativo social. Estudio de casos prácticos.
Módulo 3: El papel de la educación popular y la ani- Unidad 3: Tercera etapa: la implementación, administración y monito-
mación sociocultural en los proyectos sociales reo de las acciones educativas. Estudio de casos prácticos.
Unidad 4: Cuarta etapa: evaluación de los resultados y del impac-
Unidad 1: Breve historia de la Educación Popular en América latina. to comunitario de las acciones educativas. Cómo elaborar proyectos y
El origen y significado en América latina de la concepción de Educación programas de educación social al modo de informes y comunicaciones
popular de Paulo Freire. monográficas.
Unidad 2: Fundamentos filosófico-políticos de la concepción de la Unidad 5: Evaluación pensada en función de la aplicación de los co-
educación popular freireana. Las cinco dimensiones de la educación po- nocimientos adquiridos a los contextos sociales y comunitarios en los
pular según Paulo Freire. que se desempeñan los participantes.
Unidad 3: Cómo incorporar los fundamentos de la concepción de
Paulo Freire a la formulación, implementación y evaluación de proyectos
y programas educativos sociales.
Unidad 4: Las posibilidades y límites de la educación popular y la
propuesta de Paulo Freire en el contexto actual. Recopilación de casos.
Unidad 5: Evaluación pensada en función de la aplicación de los co-
nocimientos adquiridos a los contextos sociales y comunitarios en los
que se desempeñan los participantes.