Eca 1.3 programa plc´s empleados en sistemas electrónicos

SecretaríadeEducación Pública
SubsecretaríadeEducación Media Superior
DirecciónGeneral deEducaciónTecnológica Industrial
ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE: ECA 1
A) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución: DGETI
Resultado de
aprendizaje
Conocer la unidad PLC, saber cómo se instala y como se alambra
dentro de un sistema de control, a través de actividades que
permitan el aprendizaje de reglas y especificaciones, que lleven a la
construcción de las competencias consideradas.
Profesor(es): Ing. Esteban Martínez Arana - Nayarit
Ing. Aurelio Caraza Navarro - Zacatecas
Ing. José Constantino González Roca - Tamaulipas
Ing. Paul Alejandro Martínez Torres – Jalisco
Asignatura/
Módulo o
Submódulo:
Programa PLC´s
empleados en
sistemas
electrónicos
Semestre:
4º.
Carrera:
Electrónica Periodo de
aplicación:
Febrero a Junio
Fecha:
Agosto
de 2015
Duración en
horas: 34 Horas
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósitode la secuenciadidácticapor Asignatura:
- Que los alumnos comprendan el concepto de PLC y mediante un análisis de los nuevos conocimientos puedan utilizarlos para generar un sistema de control automatizado.
Tema integrador:
“Construyendo mi taller”
Otras asignatura: Módulos o submódulos que
trabajan el tema integrador
Realiza mantenimiento a sistemas eléctricos y electrónicos
Asignatura, Módulo y/o submódulos con los que
se relacionan
Mantiene sistemas de uso comercial
Categorías: 1
Espacio( ) Energía( ) Diversidad( x ) Tiempo( ) Materia( )

ECA 1.3
Contextualización del PLC
Contenidos fácticos: Conceptuales
Conceptos Fundamentales Conceptuales o Fácticos: Conceptos Subsidiarios
PLC, tecnología cableada, tecnología programada, tipos de memorias digitales, CPU,
interface de entrada, interface de salida, dispositivo captador, dispositivo actuador,
módulos discretos, módulos analógicos, sección de entrada de un PLC, sección de
salida de un PLC, tecnología modular, tecnología compacta
Computación
Transistores bipolares
Sensores
Motores
Contenidos metodológicos o proce dime ntale s:
1.- Identificar los tipos de unidades PLC de acuerdo a especificaciones de los fabricantes.
2.- Verificar las características técnicas del equipo y accesorios inherentes a la instalación de una unidad PLC.
3.- Aplicar las normas de seguridad e higiene durante el proceso de la instalación y el manejo de la unidad PLC.
Contenidos axiológicos o actitudinales:
1.- Trabajo colaborativo, responsabilidad, conocimiento de sí mismo, integridad, ética, cumplimiento y disciplina.
Competencias genéricas y atributos:
Competencia: Atributo:
G1. Se conoce y se valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
G5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
G7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
G8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
G1f. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el
logro de sus metas.
G4a. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir de ellas.
G4e. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y
expresar ideas.
G5a. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
G5f. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar
e interpretar información.
G7c. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
G8a. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Competencias disciplinares:
CE8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.
CE9. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos

C1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto considerando el contexto en que se generó y en él se recibe.
C2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
C4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Competencia de
Empleabilidad
TE1. Realiza actividades para la concreción de objetivos y metas
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividad:
Competencia Producto de
Aprendizaje/
Evidencia
Ponderación Tipo de
Evaluación
Instrumento
de
Evaluación
Genérica y sus atributos Disciplinar
Actividad 1.
Aplicación de prueba de
ensayo.
Para determinar áreas de
oportunidad en el área
cognitiva sobre el tema base
de la unidad
Tiempo Asignado:
1 hora
Planteamiento de una
situación problema
contextual a resolver.
Cuatro. Escucha,
interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
a. Expresa ideas
y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas, matemáticas
o
gráficas.
C4. Produce
textos con base
en el uso
normativo de la
lengua,
considerando la
intención y
situación
comunicativa.
Conocimientos
que muestran
debilidades y
fortalezas
cognitivas.
Evaluación
diagnostica
Heteroevaluación Lista de cotejo
Actividad 2.
El profesor solicitará a los
alumnos
analizar3 el contenido en las
páginas 154- 158 del libro*.
Cinco. Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
métodos establecidos.
C4. Produce textos
con base en el uso
normativo de la
lengua,
considerando la
Elaboración de
enunciados a
partir de
cuestionamientos.
Cuaderno de
Coevaluación Lista de cotejo

Después, reproducir1 la
lista de cotejo en el
cuaderno y completar4 el
cuadro con los pasos que se
requieren para llegar a la
solución del problema.
Tiempo Asignado:
1 Hora
a. Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera
reflexiva, comprendiendo
como cada uno de los
pasos
contribuye al alcance del
objetivo.
intención y
situación
comunicativa.
trabajo
Actividad 3.
Análisis de video.
Con el propósito de rescatar
la información más
importante del sitio web
denominado: Electrónica y
para sordos también, el
profesor les pedirá a los
alumnos, analicen3 los
videos colocado de las
siguientes direcciones
electrónicas:
https://youtu.be/_OagjvvcsNU
https://youtu.be/VUpVnEY-B-I
https://youtu.be/ZpfocmnY-Ns
Después deberán resumir5
y registrar1 en el cuaderno,
lo más importante del
contenido del video.
Tiempo Asignado:
2 Hora
Cuatro. Escucha,
interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos
medios, códigos y
herramientas apropiados
e. Maneja las tecnologías
de la información y la
comunicación para
obtener información y
expresar
ideas.
.
C1. Identifica,
ordena e
interpreta las
ideas, datos y
conceptos
explícitos e
implícitos en un
texto,
considerando el
contexto en el
que se generó y
en el que se
recibe.
.
Análisis y síntesis
conceptuales para
interpretar y
aplicar la
información del
video.
Cuaderno de
trabajo.
-- Autoevaluación Lista de cotejo
Actividad 4.
Recapitulación de las
actividades del
Uno. Se conoce y valora
a sí mismo y aborda
C1. Identifica,
ordena e
Conocimientos
que muestran
Autoevaluación Lista de cotejo

momento de apertura.
Una vez que se han
terminado las tres
actividades previas, deberá
registrar1 en el cuaderno las
fortalezas y debilidades que
se encontraron. El profesor
pedirá a los alumnos,
construir4 en el cuaderno un
plan
rectificativo, para poder
reafirmar2 los
conocimientos de
electrónica antes de
empezar con el análisis del
tema base del curso.
Tiempo Asignado:
2 Hora
problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
f. Administra los recursos
disponibles teniendo en
cuenta las restricciones
para el logro de sus
metas.
interpreta las
ideas, datos y
conceptos
explícitos e
implícitos en un
texto,
considerando el
contexto en el
que se generó y
en el que se
recibe.
debilidades y
fortalezas
cognitivas.
Cuaderno de
trabajo.
Desarrollo
Actividad:
Competencia Producto de
Aprendizaje/
Evidencia
Ponderación
Tipo de
Evaluación
Instrumento
de
Evaluación
Genérica y sus
atributos
Disciplinar
Actividad 5.
Análisis de lectura del libro.
El profesor solicitará a los alumnos abrir
el
libro* en la página 154, para analizar3
Siete. Aprende por
iniciativa e interés
propio a lo largo de
la vida.
C1. Identifica,
ordena e
interpreta las
ideas, datos y
1.- Analogía
escrita.
2.- El método
escrito de una
5% Heteroevaluación
Lista de cotejo

la lectura: “Semaforo de doble cara
con temporizadores”. Posterior a la
lectura, en el cuaderno de trabajo, el
alumno deberá construir5 una
analogía usando una actividad
diferente a la citada en el libro* (pág.
154), deberá referirse a alguna
aplicación diferente en donde se
apliquen temporizadores.
Para entender que es una analogía y
como se elabora se puede consultar el
siguiente enlace electrónico:
http://es.slideshare.net/lojeda69/las-
analogas
Además, el alumno deberá de repetir1 y
registrar1 en el cuaderno, un
procedimiento paso a paso, que haya
realizado recientemente, y en donde
haya seguido
una serie de instrucciones para lograr
un objetivo particular. Por ejemplo;
ensamblar un juguete, construir un
circuito, o programar una aplicación en
el teléfono móvil.
Tiempo Asignado:
1 Horas
c. Articula saberes
de diversos campos
y establece
relaciones entre
ellos y su vida
cotidiana
conceptos
explícitos e
implícitos en un
texto,
considerando el
contexto en el
que se generó y
en el que se
recibe.
C12. Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación
para investigar,
resolver
problemas,
producir
materiales y
transmitir
información
actividad
secuenciada.
Cuaderno de
trabajo.
Actividad 6.
El profesor pedirá a los alumnos
desarrollar3 del libro; el proyecto
Semaforo de doble cara con
Cuatro. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
C1. Identifica,
ordena e
interpreta las
1.- Resumen
escrito del tema
relacionado a la
5% Heteroevaluación Lista de cotejo

temporizadores
Físicamente
Dicho tema se encuentra a partir de la
página 154 hasta la página 158.
Tiempo Asignado:
6 Horas
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados
a. Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas. Identifica
las ideas clave en
un texto o discurso
oral e infiere
conclusiones a
partir de ellas.
ideas, datos y
conceptos
explícitos e
implícitos en un
texto,
considerando el
contexto en el
que se generó y
en el que se
recibe.
C12. Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación
para
investigar,
resolver
problemas,
producir
materiales y
transmitir
información.
definición, historia
e innovaciones
del PLC.
Cuaderno de
trabajo
Actividad 7.
el libro*en la página 159-166, para
analizar3 la lectura: “Elevador de tres
niveles ”.
Posterior a la lectura, en el cuaderno de
trabajo, el alumno deberá construir5 una
analogía usando una actividad diferente
a la citada en el libro* (pág. 159), deberá
referirse a alguna aplicación diferente en
donde se empleen sistemas como el
referido en la práctica.
Tiempo Asignado:
1 Horas
Cuatro. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados
a. Expresa
ideas y
conceptos
mediante
C1. Identifica,
ordena e
interpreta las
ideas, datos y
conceptos
explícitos e
implícitos en un
texto,
considerando el
contexto en el
que se generó y
en el que se
recibe.
C12. Utiliza las
1.- Mapa
conceptual de los
componentes de
una unidad PLC.
Cuaderno de
trabajo

representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
las ideas clave en
un texto o discurso
oral e infiere
conclusiones a
partir de ellas.
tecnologías de la
información y
comunicación
para
investigar,
resolver
problemas,
producir
materiales y
transmitir
información.
Actividad 8.
Elevador de tres niveles
Físicamente
Tiempo Asignado:
8 Horas
Cinco.
Desarrolla
innovaciones y
propone
soluciones a
problemas a
partir de
métodos
establecidos.
a. Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva.
Siete. Aprende por
iniciativa e interés
propio a lo largo de
la vida
c. Articula saberes
de diversos campos
y establece
relaciones entre
ellos y su vida
cotidiana.
C1. Identifica,
ordena e
interpreta las
ideas, datos y
conceptos
explícitos e
implícitos en un
texto,
considerando el
contexto en el
que se generó y
en el que se
recibe.
1.- Ejemplo
resuelto.
2.- Actividad 1.1
del libro cumplida.
Cuaderno de
trabajo

Actividad 9.
el
libro* en la página 167-176, para
analizar3 la lectura: “Timbre
escolar”.
Posterior a la lectura, en el cuaderno de
trabajo, el alumno deberá construir5 una
analogía usando una actividad diferente
a la citada en el libro* (pág. 167), deberá
referirse a alguna aplicación diferente en
donde se empleen sistemas como el
referido en la práctica.
Tiempo Asignado:
1 horas
Cuatro. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados
a. Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
las ideas clave en
un texto o discurso
oral e infiere
conclusiones a
partir de ellas.
C2. Evalúa un
texto mediante
la comparación
de su contenido
con el de otros,
en función de
sus
conocimientos
previos y
nuevos.
CE8. Explica el
funcionamiento
de máquinas
de uso común
a partir de
nociones
científicas.
1.- Identificación
de unidad PLC de
la escuela.
Cuaderno de
trabajo
Actividad 11.
Timbre escolar
Físicamente
Tiempo Asignado:
2 Horas
Cinco.
Desarrolla
innovaciones y
propone
soluciones a
problemas a
partir de
métodos
establecidos.
a. Sigue
instrucciones y
procedimientos
C12. Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación
para investigar,
resolver
problemas,
producir
materiales y
transmitir
información.
1.-Conocimientos
sobre conexión de
expansión en un
sistema con dos
unidades
compactas PLC.
Cuaderno de
trabajo

de manera
reflexiva,
comprendiendo
cómo cada uno de
sus
pasos contribuye
al alcance de un
objetivo.
f. Utiliza las
tecnologías de la
información y la
comunicación para
procesar
e interpretar
información.

Cierre
Actividad: Competencia Producto de
Aprendizaje/
Evidencia
Ponderación Tipo de
Evaluación
Instrumento
de
Evaluación
Genérica y sus atributos Disciplinar
Actividad 11.
1.- Tomando como base
los trabajos realizadosen las
actividades 6 a 11 los
alumnos deberán realizar un
reporte por cada práctica
que deberá contener: el
desarrollo de las actividades,
evidencia de participación de
los integrantes del equipo y
una liga de video de cada
practica funcionando
correctamente.
Tiempo asignado
3 Horas
Cuatro. Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes
en distintos contextos
medios, códigos y
herramientas apropiados
e. Maneja las tecnologías de
la información y la
comunicación para obtener
Información y expresar
ideas.
C12. Utiliza las
tecnologías de
la información y
comunicación
para investigar,
resolver
problemas,
producir
materiales y
transmitir
información
1.-Conocimientos
sobre los tipos de
módulos de
entradas y salidas
de una unidad
PLC.
Presentación en
PowerPoint
Actividad 12.
Los alumnos aplicarán una
coevaluación por equipos de
los trabajos desarrollados en
esta unidad.
Los alumnos deberán
entregar sus listas de cotejo y
reporte en fecha y completo.
Tiempo asignado
3 Horas
Cuatro. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en distintos
contextos mediante la
utilización de medios,
códigos y herramientas
apropiados.
a. Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
Identifica las ideas clave en
un texto o discurso oral e
C1.
Identifica,
ordena e
interpreta las
ideas, datos
y conceptos
explícitos e
implícitos en
un texto
considerando
el contexto
en que se
generó y en
1.- Conocimientos
de la
contextualización
del PLC.
20% Coevaluación Lista de cotejo

infiere conclusiones a partir
de ellas.
él se recibe.
Actividad 13.
El profesor aplicará
una evaluación
individual escrita
acerca de los
propósitos que aborda
esta unidad y los
trabajos entregados
por cada equipo de
trabajo.
.
Tiempo asignado
3 Hora
Cuatro. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en distintos
contextos mediante la
utilización de medios,
códigos y herramientas
apropiados.
a. Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
Identifica las ideas clave en
un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir
de ellas.
C1.
Identifica,
ordena e
interpreta las
ideas, datos
y conceptos
explícitos e
implícitos en
un texto
considerando
el contexto
en que se
generó y en
él se recibe.
1.- Conocimientos
de la aplicación
del PLC.

Lista de cotejo Reporte de práctica
Momento: Desarrollo
Alumno: Grupo: Fecha:
Numero Acciones a evaluar
(El alumno presenta en un resumen al menos)
Cumplimiento Observaciones
Si No NA
1 El reporte se apega al ejercicio propuesto en la página 154 - 176 del libro*.
2 La descripción de cada una de las actividades es clara y coherente.
3 Los elementos requeridos para llevar a cabo la conexión de la alimentación principal
a la unidad PLC, y las consideraciones sobre seguridad para llevar a cabo tal
actividad por parte de los alumnos
4 Los diagramas que integran corresponden al proyecto propuesto definiendo entradas ,
salidas de la unidad PLC que se encuentra el laboratorio de la escuela
5 Se elaboró el reporte de forma limpia y sin faltas de ortografía
6 Entrega el reporte en tiempo requerido
Total
5 puntos máximo

Análisis de lectura del libro: Subtema 1.3.1 – 1.3.3
Alumno: Grupo: Fecha:
Numero Acciones a evaluar
(El alumno presenta en un resumen al menos)
Cumplimiento Observaciones
Si No NA
1 El registro de los elementos más comunes que se encuentran en la parte frontal de
cualquier unidad PLC, tomando como ejemplo el mencionado en la página 154 -
176 del libro*.
2 La descripción de cada una de las secciones más importantes de la unidad PLC que
se detallan en las páginas 154 - 176 del libro*.
3 Los elementos requeridos para llevar a cabo la conexión de la alimentación principal
a la unidad PLC, y las consideraciones sobre seguridad para llevar a cabo tal
actividad por parte de los alumnos
4 Los diagramas que correspondan a las secciones del módulo de entradas y el
módulo de salidas de la unidad PLC que se encuentra el laboratorio de la escuela
5 Se elaboró el control de cada aplicación de acuerdo a especificaciones
Total
5 puntos máximo
Recursos
Equipo Material Fuentes de información
PLC
Banco de trabajo
Herramientas (pinzas, destornilladores)
Porta lámpara industrial
Botón Industrial
Maqueta de simulación
Computadora
Cañón proyector
Equipo Multimedia
Videos
Plumones
Cartulina
Libros
Memoria USB
Unidad PLC
Libro de texto
Villarreal Sergio. (2015). Módulo III: Mantiene sistemas
electrónicos que contienen PLC. México: FCE.

Validación
Elabora Recibe Avala y Vo. Bo.
Ing. Esteban Martínez Arana - Nayarit
Ing. Aurelio Caraza Navarro - Zacatecas
Ing. José Constantino González Roca - Tamaulipas
Ing. Paul Alejandro Martínez Torres – Jalisco

Eca 1.3 programa plc´s empleados en sistemas electrónicos

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