الوثيقة تناقش استراتيجيات تدريس مادة الجيولوجيا في التعليم الجامعي، متطرقة إلى أهمية تطوير المناهج لتلبية احتياجات الطلاب والمعلمين. كما تركز على كيفية تنظيم المحتوى التعليمي وتقديم استراتيجيات تدريس فعالة لتسهيل التعلم. بالإضافة إلى ذلك، تسلط الوثيقة الضوء على أهمية تقويم المنهج وطرق التعليم في تحقيق الأهداف الأكاديمية والتربوية.

1. ‫األرض‬ ‫علوم‬ ‫تدريس‬ ‫وطرق‬ ‫استراتيجيات‬‫فى‬
‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬
‫د‬.‫غانم‬ ‫أحمد‬ ‫سيد‬ ‫تفيده‬
‫المناهج‬ ‫تطوير‬ ‫بحوث‬ ‫بشعبة‬ ‫باحث‬
‫والتنمية‬ ‫التربوية‬ ‫للبحوث‬ ‫القومى‬ ‫المركز‬

2. ‫المنهج‬ ‫تطوير‬ ‫أبعاد‬
•‫للمنهج‬ ‫عامة‬ ‫رؤية‬ ‫وجود‬
•‫الطالب‬ ‫احتياجات‬ ‫تحديد‬
•‫المعلم‬ ‫أدوار‬ ‫تحديد‬
•‫التعليمى‬ ‫المحتوى‬ ‫تنظيم‬ ‫كيفية‬ ‫تحديد‬
•‫والفصلية‬ ‫المدرسية‬ ‫للبيئة‬ ‫مقترح‬ ‫تصور‬
•‫المنهج‬ ‫وتخطيط‬ ‫تصميم‬ ‫لكيفية‬ ‫مقترح‬ ‫تصور‬
•‫التقويم‬ ‫وطرق‬ ‫كيفية‬ ‫تحديد‬

3. ‫عالقة‬‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫استراتيجيات‬‫المطور‬ ‫بالمنهج‬
‫المنهج‬ ‫رإية‬
‫المنهج‬ ‫فلسفة‬
‫المنهج‬ ‫أهداف‬
‫استراتيجيات‬
‫التدريس‬ ‫وطرق‬
‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬
‫األهداف‬ ‫تحقيق‬
‫التربوية‬ ‫والمخرجات‬
‫المنهج‬ ‫تقويم‬
‫المنهج‬ ‫نظرية‬‫المنهج‬ ‫تطبيق‬ ‫المعلم‬
‫التلميذ‬

4. ‫المالئمة‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫استراتيجيات‬ ‫نحدد‬ ‫كيف‬
‫الجيولوجيا‬ ‫علم‬ ‫تدريس‬ ‫عند‬
‫الجامعى؟‬ ‫قبل‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫فى‬
•‫والخاصة‬ ‫العامة‬ ‫التربوية‬ ‫األهداف‬
•‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫طبيعة‬
•‫المتاحة‬ ‫واإلمكانات‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬

5. ‫العامة‬ ‫التربوية‬ ‫األهداف‬
‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫الطالب‬ ‫يصبح‬ ‫أن‬:
•‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫والتعلم‬ ‫المستمر‬ ‫التعلم‬
•‫اليومية‬ ‫المشكالت‬ ‫مواجهة‬
•‫التمكن‬‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫من‬
•‫التمكن‬‫العليا‬ ‫التفكير‬ ‫وقدرات‬ ‫العلمى‬ ‫التفكير‬ ‫قدرات‬ ‫من‬

6. ‫التربوية‬ ‫األهداف‬‫الجيولوجيا‬ ‫بمنهج‬ ‫الخاصة‬
‫أن‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫الطالب‬ ‫يصبح‬ ‫أن‬:
•‫عليها‬ ‫يعيش‬ ‫التى‬ ‫األرض‬ ‫مكونات‬ ‫يحدد‬
•‫األرض‬ ‫فى‬ ‫تحدث‬ ‫التى‬ ‫الطبيعية‬ ‫الظواهر‬ ‫يفسر‬
•‫الفيزيائية‬ ‫والتغيرات‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫يوضح‬
‫األ‬ ‫على‬ ‫تحدث‬ ‫التى‬ ‫والكيميائية‬‫رض‬
•‫األ‬ ‫اختالف‬ ‫يحدد‬‫المتعاقبة‬ ‫الجيولوجية‬ ‫األزمنة‬ ‫فى‬ ‫رض‬
•‫ي‬‫األنسان‬ ‫خدمة‬ ‫فى‬ ‫الجيولوجيا‬ ‫علم‬ ‫أهمية‬ ‫وضح‬

7. ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫طبيعة‬
•‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األرض‬ ‫بدراسة‬ ‫الجيولوجيا‬ ‫علم‬ ‫يهتم‬
‫وهى‬ ‫محددة‬ ‫أسئلة‬:‫ومتى؟‬ ‫وأين؟‬ ‫وكيف؟‬ ‫ما؟‬
•‫العلوم‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫بمجموعة‬ ‫الجيولوجيا‬ ‫علم‬ ‫يرتبط‬
•‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هناك‬ ‫فؤصبح‬ ‫الجيولوجيا‬ ‫علم‬ ‫فروع‬ ‫تشعبت‬
‫الكبرى‬ ‫مظلته‬ ‫تحت‬ ‫المتضمنة‬ ‫الفرعية‬ ‫العلوم‬

8. ‫المتاحة‬ ‫واإلمكانات‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬
•‫باأل‬ ‫الطالب‬ ‫ربط‬‫معها‬ ‫ويتفاعل‬ ‫عليها‬ ‫يعيش‬ ‫التى‬ ‫رض‬
•‫جيولوجيا‬ ‫تدريس‬‫مصر‬‫ك‬‫األ‬ ‫من‬ ‫منطقة‬‫رض‬‫التى‬‫بتنوع‬ ‫تتميز‬
‫الجيولوجية‬ ‫والظواهر‬ ‫التراكيب‬
•‫جيولوجيا‬ ‫تدريس‬ ‫فى‬ ‫التدرج‬‫األرض‬‫من‬‫بيئ‬‫الطالب‬ ‫ة‬‫المحلية‬‫إلى‬
‫األ‬ ‫دراسة‬‫الكون‬ ‫من‬ ‫كجزء‬ ‫رض‬

9. ‫الكـــــــون‬
‫الشمسية‬ ‫المجموعة‬
‫األرض‬ ‫قارات‬
‫أفريقيا‬
‫مصر‬
‫الطالب‬ ‫محافظة‬

10. ‫معايير‬‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫استراتيجيات‬ ‫اختيار‬
‫يسعى‬ ‫أن‬‫المعلم‬‫يلى‬ ‫ما‬ ‫لتحقيق‬:
‫ا‬‫ل‬‫أو‬:‫وظواهر‬ ‫أشياء‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يحيط‬ ‫لما‬ ‫الطالب‬ ‫انتباه‬ ‫جذب‬ ‫تحقيق‬‫وتوطيد‬
‫لديهم‬ ‫والكتشاف‬ ‫الستطالع‬ ‫حب‬
‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬:‫العلمية‬ ‫والتعميمات‬ ‫األساسية‬ ‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫لفهم‬ ‫الطالب‬ ‫توجيه‬
‫ا‬‫ا‬‫ثالث‬:‫والستقصاء‬ ‫البحث‬ ‫عمليات‬ ‫إطار‬ ‫فى‬ ‫التدريس‬
‫ا‬‫ا‬‫رابع‬:‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
‫ا‬‫ا‬‫خامس‬:‫العلمى‬ ‫والتنور‬ ‫العلمية‬ ‫الثقافة‬ ‫مستوى‬ ‫إعالء‬
‫ا‬‫ا‬‫سادس‬:‫والمجتمع‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫العلم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫ترسيخ‬
‫ا‬‫ا‬‫سابع‬:‫العلوم‬ ‫نحو‬ ‫التجاه‬ ‫تنمية‬

11. ‫التدريس‬ ‫خطة‬
•‫اإلجرائية‬ ‫األهداف‬
•‫العلمية‬ ‫والمفاهيم‬ ‫الموضوعات‬
•‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬
•‫الفصل‬ ‫وإدارة‬ ‫تنظيم‬
•‫التعليمية‬ ‫المواد‬
•‫التكنولوجية‬ ‫وغير‬ ‫التكنولوجية‬ ‫الوسائط‬
•‫التقويم‬ ‫طرق‬

12. ‫للتدريس‬ ‫الزمنية‬ ‫الخطة‬
‫المدى‬ ‫طويلة‬ ‫خطة‬
‫تعليمية‬ ‫مرحلة‬
‫المدى‬ ‫متوسطة‬ ‫خطة‬
‫دراسية‬ ‫سنة‬
‫المدى‬ ‫محدودة‬ ‫خطة‬
‫واحد‬ ‫دراسى‬ ‫فصل‬
‫المدى‬ ‫قصيرة‬ ‫خطة‬
‫دراسى‬ ‫موضوع‬

13. ‫علم‬ ‫لتدريس‬ ‫مقترحة‬ ‫تدريس‬ ‫وطرق‬ ‫استراتيجيات‬
‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫فى‬ ‫الجيولوجيا‬
•‫وتعديل‬ ‫بناء‬ ‫استرتيجيات‬ ‫باستخدام‬ ‫التدريس‬
‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬
•‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫ربط‬ ‫استراتيجيات‬ ‫باستخدام‬ ‫التدريس‬
•‫التعاونية‬ ‫العملية‬ ‫األنشطة‬ ‫باستخدام‬ ‫التدريس‬
•‫الحقلية‬ ‫الزيارات‬ ‫أنشطة‬ ‫باستخدام‬ ‫التدريس‬

14. ‫وتعديل‬ ‫بناء‬ ‫استرتيجيات‬ ‫باستخدام‬ ‫التدريس‬‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬
•‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫منظومة‬ ‫بناء‬
•‫للطالب‬ ‫السابقة‬ ‫الخبرة‬ ‫على‬ ‫الرتكاز‬
•‫للطالب‬ ‫المفاهيمية‬ ‫المنظومة‬ ‫إلى‬ ‫واإلضافة‬ ‫من‬ ‫الحذف‬
•‫الخاطئة‬ ‫المفاهيم‬ ‫تعديل‬

15. ‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫بناء‬
•‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫دروس‬
•‫االستكشاف‬ ‫دروس‬
•‫واالستقصاء‬ ‫البحث‬ ‫دروس‬

16. ‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫بناء‬ ‫استراتيجيات‬
•‫أو‬ ‫مالحظة‬ ‫أو‬ ‫مشكلة‬ ‫يتضمن‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫سإال‬ ‫عرض‬
‫التجارب‬ ‫أحد‬ ‫نتيجة‬‫العلمية‬
•‫يقوم‬‫محدد‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫ومعلومات‬ ‫بيانات‬ ‫بجمع‬ ‫الطالب‬
•‫الفروض‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫فرض‬
•‫الفروض‬ ‫اختبار‬‫العلمى‬ ‫والتفكير‬ ‫والتجريب‬ ‫المالحظة‬ ‫بطرق‬
•‫أو‬ ‫المالحظة‬ ‫موضع‬ ‫للظاهرة‬ ‫تفسير‬ ‫أو‬ ‫للمشكلة‬ ‫حل‬ ‫إيجاد‬
‫التجارب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫التجارب‬ ‫أحد‬ ‫نتائج‬ ‫تفسير‬

17. ‫الخاطئة‬ ‫المفاهيم‬ ‫تعديل‬
•‫لدى‬ ‫الخبراتية‬ ‫المنظومة‬ ‫بين‬ ‫القديمة‬ ‫الصالت‬ ‫قطع‬
‫معها‬ ‫تشابكت‬ ‫التى‬ ‫الخاطئة‬ ‫المفاهيم‬ ‫وبين‬ ‫الطالب‬
•‫المفاهيم‬ ‫وبين‬ ‫الخبرة‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫جديدة‬ ‫وصالت‬ ‫إيجاد‬
‫المعدلة‬

18. ‫والتجارب‬ ‫الفروض‬ ‫دروس‬
(‫د‬.‫إيتاكورا‬–‫التربوية‬ ‫للبحوث‬ ‫القومى‬ ‫المركز‬-‫اليابان‬)
•‫معين‬ ‫عمل‬ ‫بإجراء‬ ‫يتعلق‬ ‫المفاهيم‬ ‫أحد‬ ‫حول‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬
•‫الطالب‬ ‫على‬ ‫فروض‬ ‫عدة‬ ‫عرض‬‫يقوم‬ ‫السإال‬ ‫لهذا‬ ‫كحل‬‫الطالب‬
‫عقله‬ ‫فى‬ ‫المتكون‬ ‫المفهوم‬ ‫يناسب‬ ‫بما‬ ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫بالختيار‬
•‫مناقشة‬ ‫إلجراء‬ ‫الطالب‬ ‫توجيه‬‫فيما‬‫قاموا‬ ‫التى‬ ‫الفروض‬ ‫حول‬ ‫بينهم‬
‫لها‬ ‫اختيارهم‬ ‫أسباب‬ ‫لتوضيح‬ ‫باختيارها‬
•‫صحة‬ ‫من‬ ‫للتؤكد‬ ‫ا‬‫ا‬‫فعلي‬ ‫المالحظة‬ ‫إجراء‬ ‫أو‬ ‫ا‬‫ا‬‫عملي‬ ‫التجربة‬ ‫إجراء‬
‫المفاهيم‬ ‫على‬ ‫ا‬‫ا‬‫عملي‬ ‫الرد‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫الطالب‬ ‫باختيارها‬ ‫قام‬ ‫التى‬ ‫الفروض‬
‫وتعديلها‬ ‫الخاطئة‬
•‫بالمفهوم‬ ‫المرتبطة‬ ‫العلمية‬ ‫الظاهرة‬ ‫لتفسير‬ ‫العلمية‬ ‫الخلفية‬ ‫إعطاء‬
‫المعدل‬.

19. ‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫ربط‬ ‫استراتيجيات‬ ‫باستخدام‬ ‫التدريس‬
•‫المفاهيم‬ ‫خرائط‬
•‫المعانى‬ ‫شبكة‬
•‫أشكال‬‫ﭭ‬‫ن‬

20. ‫المفاهيم‬ ‫خرائط‬
‫أحد‬ ‫فى‬ ‫وبعضها‬ ‫المفاهيم‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫تبرز‬ ‫األبعاد‬ ‫ثنائية‬ ‫تخطيطية‬ ‫رسوم‬ ‫وهى‬
‫فى‬ ‫األعلى‬ ‫المفاهيم‬ ‫تحت‬ ‫األقل‬ ‫المفاهيم‬ ‫وضع‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ،‫المعرفة‬ ‫فروع‬
‫هذه‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫توضح‬ ‫رابطة‬ ‫بكلمات‬ ‫المفاهيم‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫ويصل‬ ‫المستوى‬
‫المفاهيم‬.
‫الصخور‬
‫رسوبية‬ ‫صخور‬‫عميق‬ ‫دفن‬‫نارية‬ ‫صخور‬
‫ترسيب‬‫متحولة‬ ‫صخور‬ ‫تحول‬
‫متداخلة‬ ‫سطحية‬ ‫وتجوية‬ ‫تعرية‬
‫صخرية‬ ‫رواسب‬‫تصلب‬ ‫تبريد‬ ‫إنصهار‬
‫تبلور‬
‫المجما‬

21. ‫المعانى‬ ‫شبكة‬
‫العلمية‬ ‫للمفاهيم‬ ‫المتعلمين‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫تخطيطية‬ ‫رسوم‬ ‫وهى‬
‫تعتمد‬ ‫حيث‬ ،‫بصرية‬ ‫بطريقة‬ ‫المفاهيم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫تمثيل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
‫صورة‬ ‫فى‬ ‫عنه‬ ‫اإلجابة‬ ‫تكون‬ ‫مركزى‬ ‫سإال‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫فكرتها‬
‫الرئيسة‬ ‫التفرعات‬ ‫من‬ ‫مشتقة‬ ‫ثانوية‬ ‫تفرعات‬ ‫ثم‬ ‫رئيسة‬ ‫تفرعات‬.
‫الصخور؟‬ ‫أنواع‬ ‫ما‬ ‫رسوبية‬ ‫صخور‬
‫متحولة‬ ‫صخور‬
‫نارية‬ ‫صخور‬

22. ‫أشكال‬‫ﭭ‬‫ن‬
‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫والكل‬ ‫الجزء‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫توضح‬ ‫طريقة‬ ‫وهى‬
‫وطيدة‬ ‫عالقة‬ ‫والكل‬ ‫الجزء‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫شروطها‬
‫ا‬‫ا‬‫جد‬.
‫الصخور‬ ‫أنواع‬
‫رسوبية‬ ‫صخور‬‫متحولة‬ ‫صخور‬‫نارية‬ ‫صخور‬

23. ‫التعاونية‬ ‫العملية‬ ‫األنشطة‬ ‫باستخدام‬ ‫التدريس‬
‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫استرتيجية‬
‫حيث‬ ‫المجموعة‬ ‫داخل‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫اإليجابى‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫تدريس‬ ‫استراتيجية‬
‫للمتعلمين‬ ‫تتاح‬ ‫وبذلك‬ ‫اآلخرين‬ ‫بآراء‬ ‫ويتاثر‬ ‫يإثر‬ ‫نشط‬ ‫كعضو‬ ‫متعلم‬ ‫كل‬ ‫يظهر‬
‫ما‬ ‫بنشاط‬ ‫القيام‬ ‫أو‬ ‫مشكلة‬ ‫لحل‬ ‫الرأى‬ ‫وإلبداء‬ ‫للمناقشة‬ ‫كبيرة‬ ‫مساحة‬
•‫اختيار‬‫ا‬‫الجماعى‬ ‫للعمل‬ ‫تصلح‬ ‫التى‬ ‫الموضوعات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫لمعلم‬
•‫تحديد‬ ‫فى‬ ‫الطالب‬ ‫اشتراك‬ ‫إمكانية‬ ‫مع‬ ‫محددة‬ ‫بمهام‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫طالبه‬ ‫المعلم‬ ‫يوجه‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المهام‬:
•‫الدرس‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫موسع‬ ‫بحث‬ ‫إجراء‬
•‫المالحظة‬ ‫وطرق‬ ‫التجارب‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تصميم‬
•‫ا‬‫دم‬‫ا‬‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫مجموعات‬ ‫إطار‬ ‫فى‬ ‫بالعمل‬ ‫الطالب‬ ‫ج‬
•‫المجموعات‬ ‫داخل‬ ‫األدوار‬ ‫توزيع‬

24. ‫الحقلية‬ ‫الزيارات‬ ‫أنشطة‬ ‫باستخدام‬ ‫التدريس‬
‫مميزاتها‬:
•‫وبصرية‬ ‫عقلية‬ ‫صورة‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫للطالب‬ ‫تتيح‬ ‫الحسية‬ ‫الخبرة‬ ‫توفر‬
‫طويلة‬ ‫لمدة‬ ‫الذاكرة‬ ‫فى‬ ‫ترسخ‬ ‫الجيولوجية‬ ‫للتراكيب‬
•‫تساعد‬‫الطالب‬‫أعمق‬ ‫وفهم‬ ‫وتفسير‬ ‫واألشياء‬ ‫الظواهر‬ ‫ربط‬ ‫على‬
‫الجيولوجية‬ ‫الظواهر‬ ‫لهذه‬
‫مسئوليةالمعلم‬:
•‫الحقلية‬ ‫الزيارات‬ ‫مواقع‬ ‫اختيار‬
•‫الحقلى‬ ‫العمل‬ ‫وخطة‬ ‫أوراق‬ ‫إعداد‬
•‫الحقلى‬ ‫بالعمل‬ ‫القيام‬ ‫أثناء‬ ‫الطالب‬ ‫توجيه‬
•‫الحقلى‬ ‫العمل‬ ‫مراحل‬ ‫طوال‬ ‫الطالب‬ ‫تقويم‬
•‫الحقلى‬ ‫العمل‬ ‫إنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫تقويم‬ ‫متابعة‬
•‫للعمل‬ ‫النهائية‬ ‫التقارير‬ ‫مراجعة‬.

25. ‫المفاهيم‬ ‫لتدريس‬ ‫مقترحة‬ ‫تدريسية‬ ‫استراتيجية‬
‫المعاصرة‬ ‫الجيولوجية‬ ‫والقضايا‬ ‫والتطبيقات‬
‫ا‬‫ل‬‫أو‬:‫المفهوم‬ ‫تقديم‬ ‫مرحلة‬
‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬:‫بالمفهوم‬ ‫التطبيقات‬ ‫ربط‬ ‫مرحلة‬
‫ا‬‫ا‬‫ثالث‬:‫المعاصرة‬ ‫القضية‬ ‫تقديم‬ ‫مرحلة‬

26. ً‫ال‬‫أو‬:‫المفهوم‬ ‫تقديم‬ ‫مرحلة‬
‫اآلتية‬ ‫بالعمليات‬ ‫القيام‬ ‫المفهوم‬ ‫تقديم‬ ‫مرحلة‬ ‫وتتضمن‬:
•‫المفهوم‬ ‫شرح‬
•‫المفهوم‬ ‫خصائص‬ ‫عرض‬
•‫المفهوم‬ ‫عن‬ ‫تدل‬ ‫أمثلة‬ ‫اعطاء‬
•‫المفهوم‬ ‫عن‬ ‫تدل‬ ‫ل‬ ‫أمثلة‬ ‫اعطاء‬
•‫مفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫تصميم‬
•‫تعاونية‬ ‫أنشطة‬ ‫إجراء‬(‫علمية‬ ‫تجربة‬–‫مالحظة‬–‫زيارة‬
‫حقلية‬)

27. ً‫ا‬‫ثاني‬:‫بالمفهوم‬ ‫التطبيقات‬ ‫ربط‬ ‫مرحلة‬
‫اآلتية‬ ‫بالعمليات‬ ‫القيام‬ ‫بالمفهوم‬ ‫التطبيقات‬ ‫ربط‬ ‫مرحلة‬ ‫تتضمن‬:
1-‫العملية‬ ‫التطبيقات‬ ‫من‬ ‫أمثلة‬ ‫عرض‬
2-‫التطبيقات‬ ‫عليها‬ ‫يعتمد‬ ‫التى‬ ‫الجيولوجية‬ ‫التقنية‬ ‫تفسير‬
‫العملية‬

28. ً‫ا‬‫ثالث‬:‫المعاصرة‬ ‫القضية‬ ‫تقديم‬ ‫مرحلة‬
‫اآلتية‬ ‫بالعمليات‬ ‫القيام‬ ‫المعاصرة‬ ‫القضية‬ ‫تقديم‬ ‫مرحلة‬ ‫تتضمن‬:
1-‫خبر‬ ‫أو‬ ‫قصة‬ ‫بصورة‬ ‫القضية‬ ‫عرض‬
2-‫النهاية‬ ‫مفتوحة‬ ‫اسئلة‬ ‫طرح‬
3-‫ذهنى‬ ‫عصف‬ ‫جلسة‬ ‫تنظيم‬
4-‫مناقشة‬
5-‫اآلراء‬ ‫تجميع‬
6-‫اآلراء‬ ‫تقييم‬

29. ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫وأوراق‬ ‫األنشطة‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬
‫الصخور‬ ‫موضوع‬ ‫تدريس‬ ‫خالل‬

30. ‫األول‬ ‫النشاط‬:‫مفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫تصميم‬
‫الصخور‬ ‫أنواع‬ ‫مفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫لرسم‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬
‫الطالب‬ ‫أسم‬:
‫الدراسى‬ ‫الفصل‬:
‫العمل‬ ‫تاريخ‬:
‫الموضوع‬:‫الصخور‬ ‫أنواع‬
‫بالمفاهيم‬ ‫ربطها‬ ‫مع‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫توضح‬ ‫مفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫أرسم‬
‫الصخور‬ ‫أنواع‬ ‫عن‬ ‫الدرس‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫شرحها‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫الفرعية‬
‫الصخور‬
‫الطبيعة؟‬ ‫فى‬ ‫الصخور‬ ‫دورة‬ ‫تتم‬ ‫كيف‬

31. ‫الثانى‬ ‫النشاط‬:‫حقلية‬ ‫زيارة‬
‫الحقل‬ ‫فى‬ ‫الرسوبية‬ ‫الصخور‬ ‫لدراسة‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬
‫الطالب‬ ‫أسم‬:
‫الدراسى‬ ‫الفصل‬:
‫العمل‬ ‫تاريخ‬:
‫العمل‬ ‫مكان‬:
‫الموضوع‬:‫المنطقة‬ ‫فى‬ ‫الموجودة‬ ‫الرسوبية‬ ‫الصخور‬ ‫دراسة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫التالى‬ ‫الجدول‬ ‫أكمل‬

32. ‫الرقم‬
‫الكودى‬
‫للعينة‬
‫الصخر‬ ‫أسم‬‫الترسيب‬ ‫نوع‬‫وصف‬
‫الصخر‬
‫رسم‬
‫تركيب‬
‫الصخر‬
‫عضوى‬‫كيميائى‬‫فتاتى‬

33. ‫الثالث‬ ‫النشاط‬:‫تعاونى‬ ‫عملى‬ ‫نشاط‬
‫و‬ ‫وتصنيفها‬ ‫الصخور‬ ‫أنواع‬ ‫بين‬ ‫للمقارنة‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬‫فق‬‫أل‬ ‫ا‬‫ا‬‫نواعها‬
‫الطالب‬ ‫أسم‬:
‫الدراسى‬ ‫الفصل‬:
‫العمل‬ ‫تاريخ‬:
‫المجموعة‬ ‫رقم‬:
‫الموضوع‬:‫لنوعها‬ ‫ا‬‫ا‬‫وفق‬ ‫وتصنيفها‬ ‫صخور‬ ‫عدة‬ ‫بين‬ ‫المقارنة‬
‫صخر‬ ‫كل‬ ‫بوضع‬ ‫وقم‬ ‫بينها‬ ‫وقارن‬ ‫المجموعة‬ ‫فى‬ ‫أمامك‬ ‫التى‬ ‫الصخرية‬ ‫العينات‬ ‫ألحظ‬
‫لخصائصه‬ ‫المالئم‬ ‫تصنيفه‬ ‫ا‬‫ا‬‫وفق‬ ‫اليها‬ ‫ينتمى‬ ‫التى‬ ‫الصخرية‬ ‫المجموعة‬ ‫تحت‬.

34. ‫الرابع‬ ‫النشاط‬:‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫بحث‬
‫التقنيات‬ ‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫لبحث‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬
‫فى‬ ‫والتطبيقات‬‫اإلنسان‬ ‫خدمة‬ ‫فى‬ ‫الصخور‬ ‫استخدامات‬ ‫مجال‬
‫الطالب‬ ‫أسم‬:
‫الدراسى‬ ‫الفصل‬:
‫العمل‬ ‫تاريخ‬:
‫الموضوع‬:‫فى‬ ‫الصخور‬ ‫استخدامات‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫والتطبيقات‬ ‫التقنيات‬
‫اإلنسان‬ ‫خدمة‬

35. ‫البحث‬ ‫جهة‬http://www.
‫التالية‬ ‫المجالت‬ ‫فى‬ ‫اإلنسان‬ ‫خدمة‬ ‫فى‬ ‫الصخور‬ ‫أهمية‬ ‫ما‬:
1‫والتعمير‬ ‫البناء‬
2‫المياه‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬
‫الصخور‬ ‫استخدام‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫الحديثة‬ ‫والتقنيات‬ ‫التطبيقات‬ ‫ما‬
‫اإلنسان؟‬ ‫خدمة‬ ‫فى‬

36. ‫الخامس‬ ‫النشاط‬:‫ذهنى‬ ‫عصف‬ ‫جلسة‬
‫صعوبات‬ ‫موضوع‬ ‫لمناقشة‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬
‫مصر‬ ‫فى‬ ‫العمرانى‬ ‫التوسع‬
‫الطالب‬ ‫أسم‬:
‫الدراسى‬ ‫الفصل‬:
‫العمل‬ ‫تاريخ‬:
‫المجموعة‬ ‫رقم‬:
‫الموضوع‬:‫أزمة‬ ‫حل‬ ‫وكيفية‬ ‫مصر‬ ‫فى‬ ‫العمرانى‬ ‫التوسع‬ ‫صعوبات‬
‫البناء‬ ‫مواد‬ ‫وتوفير‬ ‫اإلسكان‬

37. 1-‫حل‬ ‫إمكانية‬ ‫حول‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫اطرح‬
‫اإلسكان‬ ‫وأزمة‬ ‫العمرانى‬ ‫التوسع‬ ‫مشكلة‬
2-‫المرتبطة‬ ‫والسلبيات‬ ‫اإليجابيات‬ ‫حول‬ ‫ارئك‬ ‫اطرح‬
‫األرض‬ ‫على‬ ‫وتاثيرها‬ ‫العمرانى‬ ‫بالتوسع‬